專題13：小說閱讀(原卷版）【考查要點(diǎn)】考查要點(diǎn).整體感知小說內(nèi)容，把握小說情節(jié)脈絡(luò)。①概括小說的主要內(nèi)容；②梳理（補(bǔ)充）小說情節(jié)的階段（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）；分析情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用；探究情節(jié)安排的作用。③總結(jié)概括作者的情感態(tài)度，梳理小說人物情感的變化軌跡。分析探究小說所要表現(xiàn)的主題：理解作品的主題思想、評(píng)價(jià)小說主題、探究小說主題的現(xiàn)實(shí)意義、探究情感取向。把握小說塑造人物的方法，揣摩人物心理，分析小說人物形象的性格特點(diǎn)，探究人物性格的典型意義，對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)。①結(jié)合全文，分析概括人物形象；②通過人物的言行舉止揣摩人物心理；③人物具有哪些性格特點(diǎn)？作者是運(yùn)用什么方法（通過什么事）來表現(xiàn)的？分析環(huán)境描寫的作用，“一景三考”，分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫）的特點(diǎn)、寫法和作用，有時(shí)探究環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。理解重要詞句在具體語境中的含義。理解標(biāo)題的含義和作用。分析句子和段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用。從修辭、表達(dá)方式、人稱等角度賞析優(yōu)美語句。分析寫作特色。能根據(jù)小說內(nèi)容進(jìn)行合理聯(lián)想和想象。①續(xù)寫、補(bǔ)出人物的語言、動(dòng)作或心理活動(dòng)；②說說人物和文章語言的言外之意；③發(fā)揮想象補(bǔ)寫情節(jié)。11、對(duì)小說進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對(duì)作品準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎(chǔ)上進(jìn)行解讀。最新課標(biāo)文學(xué)類閱讀總目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.熱愛國(guó)家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。5.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。9.能借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。2022年課標(biāo)第四學(xué)段任務(wù)（7~9年級(jí)）【文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)】本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。(1)閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。(4)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。最新課標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第三、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力?！究键c(diǎn)分布】2022--2021年浙江省中考小說閱讀考點(diǎn)分布表一：2022--2021年浙江省中考小說閱讀考點(diǎn)分布一覽表2022年浙江省中考小說閱讀考點(diǎn)分布地市作者標(biāo)題原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布杭州市【美】雷·布拉德伯里《夏天奔跑的聲音》14．梳理小說情節(jié)，將下面圖表補(bǔ)充完整。情節(jié)梳理概括15．聯(lián)系語境，分析加點(diǎn)詞語所表現(xiàn)的人物心理。（1）道格拉斯從夏日正午的艷陽下挪動(dòng)身體，小心翼翼地把硬幣碼在柜臺(tái)上。（2）老人腳步輕盈地穿過店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一雙鞋給男孩，然后又在一張紙上列了個(gè)清單。詞語賞析人物心理分析16．小說用了不少筆墨寫道格拉斯勸說桑德森先生，這對(duì)兩個(gè)人物形象的塑造有什么作用？人物形象分析情節(jié)作用17．讀完本文，也許你會(huì)聯(lián)想到這些詞語：青春活力、理解尊重、夢(mèng)想追求……請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，圍繞一兩個(gè)詞語談?wù)勀銓?duì)主題的理解。小說主旨理解18．男孩道格拉斯與桑德森先生彼此影響，共同成長(zhǎng)。下列三組人物也有類似的關(guān)系，請(qǐng)選擇一組，結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。A．孫悟空和唐僧（《西游記》）B．簡(jiǎn)·愛和羅切斯特（《簡(jiǎn)·愛》）C．哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特與死亡圣器》名著內(nèi)容掌握拓展對(duì)比閱讀嘉興市舟山市邊城浪子《成功》(1)文中畫線的句子很有特色，請(qǐng)你賞析。兩位年輕的獵人越過了峽谷溝壑，穿過了原野叢林，又攀過了陡峭絕壁……句子賞析排比修辭動(dòng)作描寫(2)小說設(shè)置老酋長(zhǎng)、媒婆勸說兩位獵人不要去打野豬的情節(jié)有何用意？談?wù)勀愕目捶āＰ≌f情節(jié)作用(3)小說結(jié)尾寫杰西聽了老酋長(zhǎng)的一番話后“徹底沉默了”，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你寫出他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白（80字左右）情景補(bǔ)寫內(nèi)心獨(dú)白(4)讀了這篇小說，同學(xué)們圍繞“怎樣才算是成功”展開了激烈爭(zhēng)論。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，就這個(gè)話題表明觀點(diǎn)并闡述理由。啟示感悟個(gè)性化閱讀有創(chuàng)意解讀紹興市湯湯《太陽和蜉蝣》注：童話15.根據(jù)故事相應(yīng)情節(jié)，分析小蜉蝣的心理及其產(chǎn)生原因。情節(jié)梳理概括原因探究16.根據(jù)要求研讀故事語言。語言研讀“可我有整整一天的生命啊?！保?）關(guān)注角色的語言。從重音角度設(shè)計(jì)句子的朗讀并簡(jiǎn)述理由。______小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。（2）關(guān)注語言表達(dá)技巧。聯(lián)系上下文，品析反復(fù)手法的表達(dá)效果。_________朗讀設(shè)計(jì)反復(fù)修辭語言表達(dá)技巧17.作者為何選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創(chuàng)作這個(gè)故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。主旨探究意象組合衢州市[美國(guó)]雷·布拉德伯里《記事本》5.根據(jù)括號(hào)里的提示，寫出你對(duì)文中畫橫線內(nèi)容的理解。（1）比這個(gè)更了不起。比如說，發(fā)現(xiàn)爺爺和爸爸可能并不是無所不知，無所不曉。（為什么這個(gè)發(fā)現(xiàn)很“了不起”？）（2）你只管做事情，不要東張西望，突然間，認(rèn)真打量一下正在做的事情。這就是第一次。（曾經(jīng)做過的事在什么情況下可以算作“第一次”？）語句含義原因探究情節(jié)把握6.本文節(jié)選自《蒲公英醇夏》一書，結(jié)合文中畫波浪線的句子，分析書名“蒲公英醇夏”的含義。書名含義7.道格拉斯期待九月份的收獲，請(qǐng)你把下面這首詩送給他，圍繞這首詩給他寫一段鼓勵(lì)的話。當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候[瑞士]于爾克·舒比格洋蔥、蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西。它們認(rèn)為那是一種空想。南瓜不說話，默默地成長(zhǎng)著。擬寫寄語語言表達(dá)金華市義烏市戴明賢《山里的夜》15．結(jié)合選文；仿照示例，完成填空。示例：黑夜降臨，常樂感到害怕，這一感受讓我聯(lián)想到杜小康隨父親放鴨，初到蘆蕩的陌生和害怕。（1）黑夜降臨，常樂感到害怕，這一感受還讓我聯(lián)想到《簡(jiǎn)·愛》中簡(jiǎn)·愛___________；（2）仰望星空，常樂________，這一感受讓我聯(lián)想到《海底兩萬里》中阿龍納斯_____________；（3）“幾十只幾百只香蛙忽然一齊停住不叫了”，常樂驚奇萬分，這一感受讓我聯(lián)想到《從百草園到三味書屋》中小魯迅____________。語句仿寫名著常識(shí)【小說·重現(xiàn)】16．“彎彎的山路，云霧繚繞；云里的故事，古老淳樸。這些，對(duì)在城市長(zhǎng)大的小男孩常樂來說，是他心里一幅永遠(yuǎn)清新純潔的簡(jiǎn)筆畫！”（小說封面語）請(qǐng)從文中選擇一個(gè)觸動(dòng)你的畫面，給它取個(gè)標(biāo)題并用自己的話加以描繪。內(nèi)容理解、擬寫標(biāo)題【小說·品味】17．閱讀全文，按要求回答問題。（1）山村景象在常樂眼里是另一番光景，從中你看到了一個(gè)怎樣的常樂？山村景象常樂眼里外婆家的黑夜妖怪的大黑洞夜晚的天空一塊藍(lán)色的大絲絨幕布幾十只幾百只青蛙在一起叫學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)看見貴賓來了（2）“媽媽說：‘那是七姊妹。’”常樂認(rèn)為媽媽什么也不懂。媽媽真的什么也不懂嗎？聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)述你對(duì)媽媽這句話的理解。人物形象分析句子含義內(nèi)容理解分析【小說·探意】18．小說結(jié)尾，常樂自豪地說：“都走進(jìn)云里去了！”這與選文開頭“我想回家”相比，常樂對(duì)山村生活的態(tài)度發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變。結(jié)合選文內(nèi)容和鏈接材料，探究常樂這段山村經(jīng)歷的意義。鏈接材料：常樂不斷回頭看那些山，回憶是不是去過。旁邊一個(gè)叔叔發(fā)現(xiàn)了，問道：“來過暑假的？”常樂點(diǎn)頭。“去過哪些地方？”常樂指著那些山：“那里面。那里面。都走進(jìn)云里去了！”（《走進(jìn)云里去》結(jié)尾）小說主旨探究?jī)?nèi)容理解分析2021年浙江省中考小說閱讀考點(diǎn)分布地市作者標(biāo)題原題再現(xiàn)考點(diǎn)分布杭州市茹志鵑《糧食》13．梳理小說情節(jié)，將圖表補(bǔ)充完整。老壽：向老甘報(bào)告敵情，并讓他來拿糧食→（1）_________→把四袋糧食交給老甘→（2）_________老甘：（3）_________→按約定來到老壽家取糧→只帶上兩袋糧食離開情節(jié)梳理概括14．品味下面的細(xì)節(jié)描寫，分析人物的心理。“有難處，這不假?。　崩蠅廴耘f兩眼瞅著地上。細(xì)節(jié)描寫人物心理分析15．文中寫老壽的老伴是個(gè)“硬女人”，你認(rèn)為她是怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容闡述。人物形象分析16．揣摩下面語句，聯(lián)系全文，探究小說的主題。①老壽在黑地里遞上四條干糧袋，最難受的是他不得不說明其中一袋是餅條子。②一摸，門栓上掛著兩條干糧袋，老甘只拿了一半上了遠(yuǎn)路。小說主旨探究寧波市［英］米里亞姆?伊利亞以斯拉?伊利亞《倉(cāng)鼠愛德華的日記1990—1990（節(jié)選）》（童話）（推測(cè)?情節(jié)）12．選文的故事情節(jié)有因果聯(lián)系。閱讀選文，完成填空。情節(jié)梳理概括情節(jié)因果聯(lián)系（推測(cè)?形式）13．在“6月1日，星期日”的日記中，“跑輪谷粒水跑輪谷粒水”的文字編排很有特色，這樣設(shè)計(jì)有哪些用意？意象設(shè)計(jì)意圖文字編排特點(diǎn)（推測(cè)?視角）14．作者以倉(cāng)鼠愛德華的視角來敘述故事有什么好處？作品敘述視角（推測(cè)?主旨）15．從“11月6日，星期四”的日記來看，倉(cāng)鼠愛德華終于走出籠門，走向新的旅途。愛德華還會(huì)返回籠子嗎？請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，并說明理由（至少三點(diǎn)）。童話主旨探究溫州市（芬蘭）托芙?揚(yáng)松《春天的曲子》（童話）9．閱讀文章，從小嗅嗅或小爬蟲的角度概述故事情節(jié)。情節(jié)梳理概括10．文中畫橫線的兩處，寫夜鳥“蒂嗚”的叫聲打破了小嗅嗅和小爬蟲之間的沉默，作者這樣安排有何意圖？聯(lián)系上下文，加以分析。段落作用情節(jié)設(shè)計(jì)意圖11．故事結(jié)尾處流出的“春天的曲子”與開頭“幾乎醞釀成熟了”的曲子一樣嗎？結(jié)合全文，闡述你的見解。內(nèi)容理解分析尾句含義作用12．童話中，沒有名字的“小爬蟲”成了“蒂蒂嗚”，你從中讀出怎樣的現(xiàn)實(shí)意義？結(jié)合文中兩處畫波浪線的句子，談?wù)勀愕拈喿x發(fā)現(xiàn)。童話主旨探究作品現(xiàn)實(shí)意義嘉興市舟山市法國(guó)·克里斯提昂·約里波瓦《我想去看?！?.補(bǔ)寫單元導(dǎo)讀，理解把握主題第一單元本單元的文章，從不同的角度展示了人與水的關(guān)系。_____。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要在熟讀精惡的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容，關(guān)注閱讀策略，把握文本科質(zhì)，并能夠從文中反復(fù)處、矛盾處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章意蘊(yùn)。補(bǔ)寫單元主題任務(wù)二：研讀多樣文本，感悟豐富意蘊(yùn)4.閱讀材料一，完成下列活動(dòng)。活動(dòng)一：有同學(xué)在三個(gè)文言文選段中各隱去一字，提供了下列四余備選字，請(qǐng)你選擇合適的選項(xiàng)填入相應(yīng)空白處。（1）版筑不□（2）皆江之□地（3）常□松江相視水利A.詣B.夷C.故D.就活動(dòng)二：根據(jù)提示，用自己的話補(bǔ)全下面圖表。選詞填空材料內(nèi)容理解情節(jié)梳理概括5.材料二的三個(gè)語段都寫渡河（海），但人物的渡過方式不同，請(qǐng)任選兩個(gè)，結(jié)合文本特質(zhì)加以分析。對(duì)比閱讀情節(jié)梳理概括6.《我想去看?！芬晃模瑸槭裁炊啻螌懙脚辶_這個(gè)彤象？次要人物作用7.同樣的內(nèi)容，變換標(biāo)點(diǎn)、字詞、語序之后，表達(dá)的意思和情感會(huì)有所不同，請(qǐng)結(jié)合下面這個(gè)句子作簡(jiǎn)要分析。句子表達(dá)效果8.請(qǐng)你給繪本《我想去看海》結(jié)尾的插圖補(bǔ)上一句話，并闡述理由。補(bǔ)寫內(nèi)容插圖配語9.“單元導(dǎo)讀”告訴我們，閱讀文本還可以關(guān)注矛盾處請(qǐng)結(jié)合《我想去看海》這個(gè)文本設(shè)計(jì)一個(gè)問題，并給出答案。問題設(shè)計(jì)個(gè)性化閱讀有創(chuàng)意解讀湖州市[意大利]詹尼·羅達(dá)利《向前行的小龍蝦》4.在下面空白處填入合適的詞語，概括小龍蝦“向前行”的過程中遇到的阻力。內(nèi)容理解概括5.畫橫線的句子看似重復(fù)，但重復(fù)中有變化。請(qǐng)推斷作者這樣寫的用意。人物身份語氣6.在討論文中畫波浪線句子的重音時(shí)，同學(xué)們出現(xiàn)了分歧。下面兩種讀法，你贊同哪一種？寫出理由。A.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。B.我年輕時(shí)，也曾經(jīng)想教龍蝦向前走。朗讀技巧重音意圖內(nèi)容理解7.“我們只能是衷心祝福他：旅程愉快！”結(jié)合全文，探究這句話的內(nèi)涵。句子含義童話主旨探究紹興市揭方曉《鎮(zhèn)堂之寶》14．閱讀小說，完成下表。閱讀策略內(nèi)容思考故事線策略（1）從“懸念→結(jié)局”的角度梳理小說故事情節(jié)。（語言形式不要求一致）_________→鎮(zhèn)堂之寶的來歷→________運(yùn)用懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。語境策略第④段：除此不再多說半個(gè)字，吝嗇得要命。陳須浮便慷慨多了，話匣子一打開，滔滔不絕。（2）揣摩加點(diǎn)詞“吝嗇”“慷慨”在語境中的意思。______關(guān)注重復(fù)策略第④段：陳須浮每回都微微一笑，說是藥，是鎮(zhèn)堂之寶。第?段：陳小浮也如父親般微微一笑，說是藥，是鎮(zhèn)堂之寶。（3）相同的內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。______情節(jié)梳理概括詞語含義情節(jié)重復(fù)的作用15.“必讀社”網(wǎng)站將本文推薦給讀者，評(píng)論區(qū)留言中，大家認(rèn)為這篇小說能反映社會(huì)生活，內(nèi)涵豐富。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。小說主旨探究麗水市蕭紅《民族魂魯迅（節(jié)選）》（戲劇）7.閱讀劇本，圍繞“錢”來概括第一幕的戲劇沖突。概括戲劇沖突【戲劇語言]】8.啞劇不用臺(tái)詞而憑借形體動(dòng)作和表情來表達(dá)劇情。參考示例，揣摩句中加點(diǎn)詞語，為演員解說怎樣將人物的“疲倦”表演出來。示例：（劇本）單四嫂子上，手中抱著一個(gè)生病的小孩，地顯出非常的疲倦，坐在小石獅子上休息，擦汗，喘氣，嘆息，看視小孩，驚惶，將小孩恐懼地放下，左右找人。（表演解說）單四嫂子的雙手抱著小孩，弓著腰，步子緩慢，踉踉蹌蹌：頭發(fā)有些凌亂，臉色凝重，眼神中流露出既絕望又害怕的神情：她慢慢地坐在小石獅子上，大喘著氣，頭側(cè)向肩膀擦汗。[劇本]他們?nèi)宕昔[了半天，他們倆都疲倦了，于是他倆互相調(diào)和起來，協(xié)商的結(jié)果，肯出四十五吊錢。啞劇導(dǎo)演個(gè)性化閱讀有創(chuàng)意解讀【戲劇形象]】9.在舞臺(tái)上少年魯迅始終是“不言不動(dòng)不笑”，從觀眾的角度看，少年魯迅在舞臺(tái)上的形象是否顯得有此呆板？請(qǐng)說明理由。人物形象分析【戲劇評(píng)議】10.別本寫道“少年魯迅站在柜臺(tái)前邊，面對(duì)著這幕喜劇”。讀了劇本，你認(rèn)為整幕劇是喜劇還是悲?。拷Y(jié)合劇本內(nèi)容，聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)與理由。觀點(diǎn)闡述【劇情創(chuàng)作】11.同學(xué)們想把（朝花夕拾）中的其他篇目也搬上舞臺(tái)，請(qǐng)參考第一幕“劇情”的寫法，根據(jù)備選篇目?jī)?nèi)容和劇情要點(diǎn)，撰寫一幕“劇情”。（不少于150字）劇情要點(diǎn)◎主角的情況◎配角的情況◎?qū)@一幕戲的思考備選：A.《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》B.《五猖會(huì)》C.《藤野先生》劇情創(chuàng)作金華市義烏市《簡(jiǎn)·愛》第31章、第32章（節(jié)選）整書回顧8．聯(lián)系《簡(jiǎn)·愛》全書，分析文本一“我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會(huì)地位不是上升，而是下降”的原因。原因探究名著內(nèi)容理解人物獨(dú)立性格精讀賞析文本一中簡(jiǎn)·愛的鄉(xiāng)村教師工作經(jīng)歷和感受發(fā)生了很多變化，請(qǐng)補(bǔ)全下列思維導(dǎo)圖。情節(jié)情感梳理補(bǔ)全思維導(dǎo)圖圖文轉(zhuǎn)換精讀賞析10．從描寫手法句式和人稱等角度賞析文本一畫線句，寫一段批注，要求；至少兩個(gè)角度。句子賞析自問和選擇疑問第一人稱視角思辨研討11．如果你是簡(jiǎn)·愛的學(xué)生，是否會(huì)認(rèn)可這位鄉(xiāng)村女教師？請(qǐng)結(jié)合文本闡明理由。人物形象分析思辨研討12．文本二認(rèn)為“鄉(xiāng)村教師的社會(huì)身份使簡(jiǎn)·愛陷入了物質(zhì)與精神之間矛盾造成的困境，她開始認(rèn)真思考在依附于人的衣食無憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇”，你如何理解簡(jiǎn)·愛的困境和選擇？寫出你的分析。人物精神追求拓展延伸13．“轉(zhuǎn)變”是為了尋找新的出路。《朝花夕拾》中的我（即魯迅）、《紅星照耀中國(guó)》中的徐海東和簡(jiǎn)·愛類似，人生經(jīng)歷過多次“轉(zhuǎn)變”。請(qǐng)結(jié)合魯迅和徐海東的“轉(zhuǎn)變”經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你成長(zhǎng)的啟示。拓展對(duì)比閱讀小說主旨探究啟示和感悟個(gè)性化閱讀有創(chuàng)意解讀臺(tái)州市謝志強(qiáng)《呼喚》13．根據(jù)文章內(nèi)容，梳理情節(jié)，完成填空。“我”處在絕望中老漢給“我”水喝→“我”（1）______老漢給“我”馕吃→“我”挖到了陶罐老漢（2）_______→“我”（3）______老漢再也沒有出現(xiàn)情節(jié)梳理概括14．“他說：跟我來。”這句話在②⑤⑧?段反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？句子作用小說線索15．學(xué)校話劇社想把這篇文章改編成話劇，道具組成員展開討論，請(qǐng)完成對(duì)話。要在舞臺(tái)上布置“太陽像火盆一樣吊在頭頂”“天色漸漸暗淡下來”這些場(chǎng)景比較困難，不用這些場(chǎng)景可以嗎？不可以，這些場(chǎng)景是有作用的，話劇改編環(huán)境描寫作用場(chǎng)景設(shè)計(jì)16．文章中老漢的呼喚出現(xiàn)在夢(mèng)中，結(jié)尾為什么卻說“那是一個(gè)真實(shí)的聲音”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?nèi)容理解分析小說主旨探究【命題規(guī)律】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求中提出：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式?！薄澳軌騾^(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式?！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！痹谶@些思想的指導(dǎo)下，中考語文試題中小說的命題倍受命題者的青睞，近幾年來全國(guó)各地考查小說閱讀比例逐年提高。主要考點(diǎn)有：（1）梳理或概括故事情節(jié)、情感變化；（2）分析評(píng)價(jià)人物形象；（3揣摩環(huán)境描寫的作用；（4）)挖掘小說的主題；（5）品味小說的藝術(shù)特色等?！久}趨向】綜合這幾年的中考試題，小說的考査可能出現(xiàn)以下趨勢(shì)：(1)小小說閱讀仍是考査的重點(diǎn)，題材涉及親情、成長(zhǎng)、傳統(tǒng)文化等；(2)命題形式以主觀題為主，也有可能附帶選擇題；(3)考查點(diǎn)仍然以小說的三要素為主；（4）滲透整本書閱讀要求，從整本書的角度，考查考生對(duì)文本的理解能力。【考點(diǎn)突破】一、小說三要素小說的三要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫。人物形象指小說家在小說作品中描繪出來的、具有一定的思想意義和審美意義的活生生的人物圖畫。由于小說和其他藝術(shù)一樣是以形象反映生活的，所以小說人物形象是小說作品審美意蘊(yùn)的主要載體，他和其他藝術(shù)形象一樣，具有以下三個(gè)特點(diǎn)：1、具體性、可感性和生動(dòng)性。給欣賞者以如臨其境、如見其人、如聞其聲的真實(shí)感受。2、概括性和完整性。即小說中描寫的生活畫面是在個(gè)別中包含著一般，能使人理解和感悟到豐富的意義。3、具有藝術(shù)的感染力。能激起讀者的情感反應(yīng)，使之獲得審美的愉悅，并在這種美的感受中潛移默化地受到陶冶和教育。人物的核心是思想性格，人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，側(cè)面描寫通常以他人或事物來反映該人物，又叫側(cè)面烘托。小說塑造人物，可以以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事跡，如魯迅所說：“人物的模特兒，沒有專用過一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來的角色。”任何一部?jī)?yōu)秀的小說，總有使人難忘的典型人物。人們可以通過這些藝術(shù)典型的鏡子，看到、理解許多人的面目。2.故事情節(jié)故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程，故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：（序幕）－開端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）。故事情節(jié)來源于生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。現(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終，有起有伏，并有一定發(fā)展過程的，因而小說情節(jié)的展開，也是有段落，有過程的。這個(gè)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)還有序幕和尾聲。在作品中，情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，有時(shí)可以省略某一部分，有時(shí)也可顛倒或交錯(cuò)。3.環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。一部好的小說總能讓人身臨其境、感同身受，而不像科學(xué)報(bào)告那樣枯燥乏味。作者總是能以優(yōu)美的文筆、生動(dòng)的描寫和不可思議的想象把這個(gè)故事牢牢地刻印在讀者的腦海里。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景。二、賞析小說人物形象小說人物形象分析策略一覽表人物形象人物類別形象層次形象要素方法策略人物作者主人公次要人物外在形象社會(huì)地位正面描寫外貌動(dòng)作語言神態(tài)、心理環(huán)境烘托側(cè)面烘托內(nèi)在形象理想知人論世以意逆志志趣人生態(tài)度人生經(jīng)歷歷年來，全國(guó)各地中考語文，小說閱讀越來越受到青睞，小說是靠人物形象來說話的，人物形象是小說的魅力之源，考小說閱讀就離不開人物形象的賞析。要想破解中考小說形象鑒賞密碼，在考試中得到高分，就必須循著中考出題規(guī)律，結(jié)合小說人物形象的有關(guān)知識(shí)，有條不紊的作出回答。筆者認(rèn)為分析人物形象要從四個(gè)方面入手，具體如下：一、在情節(jié)發(fā)展中分析人物形象情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。所以，分析小說的情節(jié)也是我們分析人物的一把鑰匙。根據(jù)故事情節(jié)，分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。二、從小說塑造人物的方法中分析1、描寫人物的方法及其作用①肖像描寫：包括人物的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等的描寫。作用：刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物身份境遇，顯示人物性格變化等。②心理描寫：對(duì)人物的心理活動(dòng)(矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等)或思想變化進(jìn)行具體刻畫。作用：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫，有時(shí)可直接由作者來進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)幻來進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接地通過景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來進(jìn)行折射。③語言描寫：包括對(duì)話描寫、獨(dú)白描寫等。作用：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委、推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背景，揭示作品的主題思想等。④行動(dòng)描寫：對(duì)人物在典型環(huán)境中的典型動(dòng)作的描寫。作用：刻畫人物性格。⑤細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。如場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫、服飾細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫等。作用：刻畫人物性格，深化主題，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造一種氛圍，渲染時(shí)代氣氛、地方特色。⑥塑造次要人物（側(cè)面描寫）：小說中有一個(gè)人物自始至終出現(xiàn)在故事中，是故事的見證者。作用：①穿針引線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。②對(duì)比反襯以突出主要人物。2、小說中人物形象的作用小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫——肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。辨析人物描寫的方法，除了肖像（外貌、神態(tài)、服飾）描寫，動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、心理描寫等直接描寫外，還要注意其它人或景的烘托。片段例子：《林黛玉進(jìn)賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫非常傳神；《項(xiàng)鏈》開頭路瓦栽夫人的心理描寫十分逼真；《藥》中華老栓買藥時(shí)，黑衣人的動(dòng)作描寫形象地刻畫了人物的性格。舉例：《林黛玉見賈府》王熙風(fēng)——語言、外貌、動(dòng)作、側(cè)面（察言觀色、機(jī)變逢迎）；林黛玉——心理（寄人籬下的謹(jǐn)慎）《變色龍》奧楚蔑洛夫——細(xì)節(jié)（為擺脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格）三、借助環(huán)境描寫分析人物形象環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用。作者為了表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的性格，往往為人物設(shè)置各種不同的環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。四、借助作者傾向分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)）主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運(yùn)時(shí)顯示出的對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)。我們要在閱讀中認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性和社會(huì)意義，體會(huì)作者的感情傾向。1、題型有：從題型設(shè)計(jì)上來看，小說形象的考查無非從三個(gè)方面設(shè)題：一是直接分析人物形象，如：XXX是一個(gè)怎樣的人物，請(qǐng)概括出XXX人物的主要性格特征等；二是塑造人物的具體方法及其作用，如：分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用，作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析等；三是對(duì)人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)（包括作者對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)），如：你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義，有人認(rèn)為XXX怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個(gè)觀點(diǎn)加以探究等。2、解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。三、揣摩人物心理心理描寫就是把人物的心理狀態(tài)、內(nèi)心想法如實(shí)地描寫下來，如心中的喜、怒、哀、樂、思念、向往、苦惱、怨恨、猶豫、驚恐、嫉妒……要想寫出生動(dòng)感人、栩栩如生、性格鮮明的人物形象，光靠描寫人物的外貌、行動(dòng)、語言是不夠的，還必須深入細(xì)致地揭示人物的心理活動(dòng)。心理活動(dòng)描寫可以揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的性格、特點(diǎn)、愛憎感情和思想要求等，增強(qiáng)人物形象的感染力。魯迅先生曾經(jīng)贊譽(yù)俄國(guó)文豪托斯妥耶夫斯基中《罪與罰》的心理描寫為“靈魂拷問式”心理描寫。意思是作品能夠展現(xiàn)人物復(fù)雜矛盾的心理過程，尤其是能夠以思想流動(dòng)的方法來表現(xiàn)人物心理的沖突，把人物置于一種從靈魂深處進(jìn)行責(zé)問、審判的境地，來拷問出“人物內(nèi)心深處的潔白”。其實(shí)我們每個(gè)人的靈魂都要受到現(xiàn)實(shí)生活的考驗(yàn)。比如面對(duì)利益、金錢、誘惑、民族大義、國(guó)家危亡的時(shí)候，心里有時(shí)候是矛盾的，有時(shí)候已經(jīng)麻木了。這個(gè)時(shí)候，把心理活動(dòng)的狀態(tài)描寫出來，實(shí)際上是在拷問你自己的靈魂，你是個(gè)什么樣的人，你能否經(jīng)受得住考驗(yàn)？由此看來，心理描寫就不僅是增強(qiáng)人物形象感染力的要求了，更應(yīng)當(dāng)成為我們生活的要求，樹立高尚人格的要求了。心理活動(dòng)描寫最基本的方法是內(nèi)心獨(dú)白。在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語說出心里話，來表現(xiàn)思想感情或?qū)δ骋皇挛锏南敕?。這是一種自覺的、有意識(shí)的自言自語。魯迅先生在《一件小事》中多處運(yùn)用了內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫：“我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要自己惹出是非，也誤了我的路?！薄拔蚁?，我眼見你慢慢倒地，怎么會(huì)摔壞呢，裝腔作勢(shì)罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。”“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。”“我走著，一面想，幾乎怕敢想到我自己。……”……通過這些貫穿于全文的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了作品主人公“我”思想感情的變化過程。塑造了一個(gè)嚴(yán)于解剖自己，注意向勞動(dòng)人民學(xué)習(xí)的進(jìn)步知識(shí)分子的形象。敘述者作旁白，也是一種常見的心理活動(dòng)描寫的方法。敘述者以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行直接敘述、交代和說明。寫作時(shí)常用“他想”、“他回憶”、“心里嘀咕”等詞語引出。如《詹天佑》中的一段心理描寫：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”這段內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定決心，也是他克服困難的力量源泉。采用這種方法，一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認(rèn)為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫和環(huán)境描寫來襯托人物的心理，也是常見的心理活動(dòng)描寫的方法。俄國(guó)短篇小說大師契訶夫說：“應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白?！比宋飩€(gè)性鮮明的動(dòng)作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。比如魯迅《孔乙己》中有這樣的例子。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己你臉上又添新傷疤了！”他不答，對(duì)柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。因?yàn)榭滓壹鹤砸詾槭亲x書人，打心眼里就瞧不起那些短衣幫，所以對(duì)他們的嘲笑絲毫不在意。相反，為了顯示自己與短衣幫的不同，便將九文大錢一一“排”在柜臺(tái)上?！芭拧边@一典型動(dòng)作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。《我的叔叔于勒》中，作者是通過語言來對(duì)比刻畫“母親”的心理的：可是父親的希望卻與日俱增。母親常常說：“只要這個(gè)好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他真算得一個(gè)有辦法的人?！蹦赣H回來了?！芸斓卣f：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個(gè)小子又回來吃咱們！”前后兩次截然相反的話語，表現(xiàn)了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。魯迅《社戲》中借助環(huán)境寫心理，也很成功。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，……漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，……也許是漁火。這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對(duì)一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。描寫心理，還可以借助于夢(mèng)境和幻覺來表現(xiàn)。這是表現(xiàn)心理的特殊手法。“日有所思，夜有所夢(mèng)”。夢(mèng)境往往是人物白天思想熱點(diǎn)的延續(xù)，寫夢(mèng)是作為人物內(nèi)心活動(dòng)的一種補(bǔ)充。最典型的例子莫過于著名童話《賣火柴的小女孩》里的幻覺描寫。文中四次寫小女孩兒擦燃火柴，四次產(chǎn)生幻覺。第四次是這樣描寫的：她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。“奶奶！”小女孩兒叫起來，“啊！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會(huì)不見的。”她趕緊擦著了一整把火柴，要把奶奶留住。這一整把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小孩兒抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這里寫的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動(dòng)），是通過小女孩兒的幻覺來寫的。這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活的向往。心理描寫的這幾種方法，在實(shí)際運(yùn)用中貴在靈活，要依據(jù)寫作的需要，符合人物的個(gè)性，而且它們總是與肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫配合使用的。心理描寫的幾種方法也常常綜合使用，以增強(qiáng)表達(dá)效果。西、注意環(huán)境描寫1、題型有：描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？2、解題思路：明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合景物描寫的一般作用【（1）、烘托人物的心情；（2）、烘托周圍的氣氛；（3）、推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展；（4）、暗示社會(huì)環(huán)境；（5）、突出主題）】，然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。4、題型有：（1）、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？（2）、某事物、人物在小說中有什么作用？5、解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（1、創(chuàng)造懸念，引人入勝；2、前后照應(yīng)；3、側(cè)面襯托、埋下伏筆；4、總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；5、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。6、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）為下文……埋下伏筆；與文中……相照應(yīng)，突出了……，點(diǎn)明了……五、把握故事情節(jié)1、情節(jié)安排評(píng)價(jià)：①就全文來說有一波三折式。作用：引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)作用：制造懸念④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。六、概括主題內(nèi)容1、題型有：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。2、解題思路：（1）從小說的情節(jié)和人物形象入手；（2）聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征；（3）從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題。3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了／刻畫了／抒發(fā)／呼吁了……七、考點(diǎn)六：理解小說標(biāo)題1、題型有：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？2、解題思路：(1)、通過分析小說的主要情節(jié)；(2)、通過分析小說的主要人物；(3)、通過分析小說的主要內(nèi)容。3、常見的作用：（1）起線索作用，貫穿全文；（2）點(diǎn)明主題。4、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：一是具體的意思。（文中具體的XX）；二是與主題相關(guān)的意思。八、分析寫作技巧1、題型有：（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；（2）文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；（3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。2、解題思路：（1）表達(dá)方式；（2）結(jié)構(gòu)方式；（3）表現(xiàn)手法。3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說用了什么方法（要辨明本語句所運(yùn)用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明）4、考查內(nèi)容（1）人稱①第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者真實(shí)生動(dòng)之感。②第二人稱：便于感情交流，增強(qiáng)抒情性和親切感。③第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（2）敘述方式①順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。②倒敘：造成懸念，引人入勝。③插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)、補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)。④補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（3）描寫①人物描寫：常用方法：①肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫②直接（正面）描寫、側(cè)面（間接）描寫。主要作用：交代人物，突顯特點(diǎn)，展示人物性格品質(zhì)。②環(huán)境描寫自然環(huán)境（景物）描寫／社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：①交代時(shí)間、地點(diǎn)，提供故事背景；②為人物出場(chǎng)作鋪墊；③渲染氣氛，烘托人物情感；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（４）結(jié)構(gòu)安排：（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。（5）題目作用：⑴考慮題目是否設(shè)置懸念，吸引讀者注意（眼球），引發(fā)讀者思考；⑵考慮修辭角度，題目使用什么辭格或句式，有否詞類活用；⑶考慮語言角度，題目是否具有文學(xué)性或文學(xué)色彩，語言是否通俗易懂、平實(shí)、生動(dòng)形象或帶有諷刺、幽默等意味；⑷考慮文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，題目是否行文線索，是否矛盾沖突的轉(zhuǎn)化點(diǎn)，是否揭示主旨的關(guān)鍵，是否一語雙關(guān)，是否作品主人翁，是否內(nèi)涵豐富、深刻等。簡(jiǎn)而言之，主要從與小說的主題和結(jié)構(gòu)的關(guān)系去分析。九、品味語言特色1、題型有：（1）某一詞語在文中如何理解？（2）某句在文中的含義是什么？有什么作用？2、解題思路：（1）注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色，以語言分析人物性格。（2）抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。（3）鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格。3、根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了……4、語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果：①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。②人物語言個(gè)性化，即顯示性格。③敘述語言要簡(jiǎn)潔、傳神。④語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息，能力層級(jí)為分析綜合C；2.理解文中重要詞語的含義，能力層級(jí)為理解B；3.體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D；4.分析景物描寫的作用，能力層級(jí)為分析綜合C；5.分析作品描寫手法，能力層級(jí)為分析綜合C；6.分析記敘的順序。能力層級(jí)為分析綜合C；7.分析文章的抒情線索。能力層級(jí)為分析綜合C；8.理解文中重要語段的作用。能力層級(jí)為理解B；9.欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D；10.評(píng)價(jià)小說的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D；11.對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！菊骖}過關(guān)】【1-2022年浙江省杭州市中考語文真題】文學(xué)作品閱讀（21分）夏天奔跑的聲音【美】雷·布拉德伯里①年邁的桑德森先生在自己的鞋店里巡視，一邊輕輕觸摸貨架上的每一雙鞋。他就像寵物店的店主，店里住著來自世界各地的動(dòng)物。他關(guān)切地碰碰它們，為它們整理好鞋帶，調(diào)整好鞋舌。然后，環(huán)顧四周，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。②片刻之前，桑德森鞋店的門口還空蕩蕩的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低頭看著自己的皮鞋，仿佛這雙笨重的鞋子已經(jīng)深陷水泥地里拔不出來了。道格拉斯從夏日正午的艷陽下挪動(dòng)身體，小心翼翼地把硬幣碼在柜臺(tái)上。③“什么也別說！”桑德森先生說。④道格拉斯僵住了。⑤“我知道你想買什么。”桑德森先生說，“每天下午你都站在我櫥窗的前面。你覺得我會(huì)看不到你嗎？你想買的是綿白網(wǎng)球鞋。最后，我還敢說你想賒欠?！雹蕖安皇?！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比賒欠更好的辦法！”他喘著氣說，“在我告訴您之前，桑德森先生，您必須回答我一個(gè)小問題。您還記得自己最后一次穿運(yùn)動(dòng)鞋是什么時(shí)候嗎，先生？”⑦桑德森先生臉沉了下來?！芭叮?，讓我想想，三十年前吧。為什么這么問？”⑧“桑德森先生，難道您不覺得虧欠顧客嗎？您至少應(yīng)該試穿一下自己賣的鞋子，哪怕一分鐘，不然您怎么知道穿上去什么感覺？”⑨男孩的狂熱讓桑德森先生有些退縮，他一只手摩挲著下巴?！斑@……”⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不絕，“您賣東西給我，我也會(huì)把同樣價(jià)值的東西賣給您?！?“這樣做真的有必要嗎，孩子？”桑德森先生疑惑地問。?“我當(dāng)然希望您能試一試，先生！”?老人默默地坐了下來，氣喘吁吁地將網(wǎng)球鞋套在自己狹長(zhǎng)的腳上。順著西褲深色的褲腳看過去，它們顯得有些不倫不類。?桑德森先生站了起來。?“穿起來感覺怎么樣？”男孩問道。?“感覺很好?！彼麥?zhǔn)備坐下來。?“別！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，現(xiàn)在您能來回走兩步，然后我再告訴您剩下的話嗎？是這樣的：我還差您一美元。不過，先生——一旦我擁有了這雙鞋子，您知道會(huì)發(fā)生什么嗎？”?“你想說什么？”?“我會(huì)幫您拿包裹，給您買咖啡，幫您跑郵局……每一分鐘，您都會(huì)看到我從這里進(jìn)進(jìn)出出。感受一下這雙鞋子，桑德森先生，想象它會(huì)帶著我跑得多么快。感覺到里面的彈簧了嗎？感覺到鞋子內(nèi)部在奔跑了嗎？感覺到我能夠飛快地干完這些事情不讓您操一點(diǎn)心了嗎？您悠閑地待在涼爽的店里，而我在滿城跑！不過，到處跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”?桑德森先生驚訝地站著。這番話就像洶涌的激流一樣裹挾著他，他開始深陷到鞋子里。伴著從門口吹進(jìn)來的微風(fēng)，他輕輕搖晃起來。他像踩在草叢里，又像踩在富有彈性的黏土上。?店外面，幾個(gè)行人正頂著大太陽走在人行道上。?老人和男孩彼此對(duì)視，男孩顯得興高采烈，而老人看起來如有頓悟。?老人腳步輕盈地穿過店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一雙鞋給男孩，然后又在一張紙上列了個(gè)清單。男孩穿上鞋之后站在那里，靜靜地等待著。?“這是今天下午你要為我做的一堆事情。辦完這些事，我們就兩清了?！?“謝謝您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地準(zhǔn)備離開。?“等等！”老人俯身向前，“鞋子感覺如何？”?男孩低頭看著自己的腳，它們深陷在河流中，深陷在麥田里，深陷在正將他推出城去的風(fēng)中。他抬頭看著老人，他的眸子在噴火。?“像羚羊？”老人問道，視線從男孩的臉上移到鞋上，“瞪羚①？”?男孩想了想，猶豫了一下，然后很快地點(diǎn)點(diǎn)頭。幾乎一瞬間，他就不見了，網(wǎng)球鞋的聲音消失在叢林般的高溫里。?桑德森先生站在陽光灼熱的門口，倒耳傾聽。很久以前，當(dāng)他還是個(gè)愛做夢(mèng)的男孩時(shí)，他就記住了那個(gè)聲音。這些美麗的生物在藍(lán)天下跳躍，它們穿過灌木叢，留下輕柔的奔跑回音。?“羚羊，”桑德森先生說，“瞪羚?！?他彎腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾經(jīng)的兩雪讓鞋變得沉甸甸的。老人走出了驕陽的炙烤，腳步輕柔、淡然、緩慢……（選自《雷·布拉德伯里短篇自選集》，有刪改）【注】①瞪羚：羚羊的一種，非常敏捷。6.梳理小說情節(jié)，將下面圖表補(bǔ)充完整。7.聯(lián)系語境，分析加點(diǎn)詞語所表現(xiàn)的人物心理。（1）道格拉斯從夏日正午的艷陽下挪動(dòng)身體，小心翼翼地把硬幣碼在柜臺(tái)上。（2）老人腳步輕盈地穿過店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一雙鞋給男孩，然后又在一張紙上列了個(gè)清單。8.小說用了不少筆墨寫道格拉斯勸說桑德森先生，這對(duì)兩個(gè)人物形象的塑造有什么作用？9.讀完本文，也許你會(huì)聯(lián)想到這些詞語：青春活力、理解尊重、夢(mèng)想追求……請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，圍繞一兩個(gè)詞語談?wù)勀銓?duì)主題的理解。10.男孩道格拉斯與桑德森先生彼此影響，共同成長(zhǎng)。下列三組人物也有類似的關(guān)系，請(qǐng)選擇一組，結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。A.孫悟空和唐僧（《西游記》）B.簡(jiǎn)·愛和羅切斯特（《簡(jiǎn)·愛》）C.哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特與死亡圣器》【2-2022年浙江省嘉興市、舟山市中考語文真題】校文學(xué)社結(jié)合下面這篇小說進(jìn)行探究，請(qǐng)你參與并開展討論，完成問題。成功①艾斯山上，有一頭兇猛異常狡猾異常的野豬。②據(jù)村里老人講，艾斯山上密林叢中的老虎、黑熊、野狼等猛獸統(tǒng)統(tǒng)都不是這頭野豬的對(duì)手！在村民的眼中，這頭野豬簡(jiǎn)直就是妖精的轉(zhuǎn)世和惡魔的化身，因?yàn)檫€從來沒有哪個(gè)獵人能夠成功獵殺這頭野豬。③兩位血?dú)夥絼偟哪贻p獵人?？撕徒芪髌筒恍胚@個(gè)邪。他倆從小就是好朋友，又都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，從小到大一直都是什么都比，比如說吃的東西要比，戴的胸墜要比，槍法的準(zhǔn)頭要比，就連打過的獵物多少也要比一比。④這一次，兩個(gè)小伙子執(zhí)意上山要與這頭野豬“真刀實(shí)槍”地較量一番，他倆倒要看看：到底是那頭兇猛異常狡猾異常的野豬更勝一籌，還是兩位槍法和膽識(shí)均是一流的年輕獵人技高一招？⑤臉上寫滿了滄桑的老酋長(zhǎng)勸他們：“孩子們，不要沖動(dòng)了！村子里有多少獵人雄心勃勃地去狩獵，都是有去無還。你們何必去冒這個(gè)險(xiǎn)呢？”⑥?？撕徒芪鞫嘉⑿χ鴵u了搖頭，很明顯，他們并沒有接受老酋長(zhǎng)的意見。⑦巧舌如簧的媒婆勸他們：“你們還沒有結(jié)婚，何必讓你們的父母為你們牽掛操心呢？再說了，你們要是死了，年輕貌美的姑娘們到哪里去嫁像你們這樣英俊威猛的勇士呢？”⑧桑克和杰西還是微笑著平靜地?fù)u了搖頭，然后扛起了獵槍，頭也不回地向著艾斯山進(jìn)發(fā)了……⑨兩位年輕的獵人越過了峽谷溝壑，穿過了原野叢林，又攀過了陡峭絕壁……在走入一片黑漆漆密林深處的時(shí)候，已近黃昏。正當(dāng)疲憊不堪的兩人準(zhǔn)備休息一下的時(shí)候，那頭野豬竟如旋風(fēng)般猛沖過來，還沒等兩人舉槍，頃刻間就將桑克撞翻在地，用靈活的蹄子狠狠地蹬向桑克的左腿。接著，又將杰西拱翻在地，隨即用獠牙豁開了杰西右腿的小腿肚子。⑩當(dāng)?？撕徒芪鞅舜藬v扶著，呻吟著，再次出現(xiàn)在艾斯村的時(shí)候，村民們的嘲笑聲和奚落聲瞬間便將兩個(gè)人淹沒了。兩位年輕的獵人此時(shí)灰頭土臉，遍身血污，出發(fā)前的意氣風(fēng)發(fā)和威風(fēng)八面早已蕩然無存。?上帝似乎對(duì)桑克和杰西很公平。這次狩獵經(jīng)歷，讓?？耸チ俗笸龋尳芪魇チ擞彝?，可謂是不偏不倚。?此后，心灰意冷的?？藦氐追艞壛双C人這個(gè)職業(yè)，改行做了木匠，過上了平淡庸常的日子。而杰西一心想要復(fù)仇，他開始更加瘋狂地練起了左腿的腿力、臂力、體力、耐力以及槍法，并在一年后如愿以償為自己的右腿裝上了假肢。?轉(zhuǎn)眼十年時(shí)間過去了。在經(jīng)過了一次又一次的狩獵失敗和繼續(xù)努力后，有一天，杰西終于舉起了獵槍，聚焦，瞄準(zhǔn)，將那頭野豬一槍爆了頭。看到野豬頭頂那朵綻放的殷紅殷紅的血花，杰西如同國(guó)王般得意地笑了。?成功后的杰西回到了村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧飲酒作樂，并經(jīng)常一邊喝著酒，一邊嘲笑桑克是個(gè)懦夫和膽小鬼。?一天，杰西又在酒吧奚落桑克的時(shí)候，實(shí)在聽不下去的老酋長(zhǎng)端著酒杯對(duì)杰西說：“桑克這十年為村民不知打了多少越來越成型的好家具，蓋了多少越來越結(jié)實(shí)牢固的新房子。而你呢？花了十年的時(shí)間，最后也不過戰(zhàn)勝了一頭蠢豬而已……”?二天，聽了老酋長(zhǎng)的這番話，杰西徹底沉默了。（選自《2021年中國(guó)微型小說精選》長(zhǎng)江文藝出版社作者邊城浪子）(1)文中畫線的句子很有特色，請(qǐng)你賞析。兩位年輕的獵人越過了峽谷溝壑，穿過了原野叢林，又攀過了陡峭絕壁……(2)小說設(shè)置老酋長(zhǎng)、媒婆勸說兩位獵人不要去打野豬的情節(jié)有何用意？談?wù)勀愕目捶ā?3)小說結(jié)尾寫杰西聽了老酋長(zhǎng)的一番話后“徹底沉默了”，他會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你寫出他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白。（80字左右）(4)讀了這篇小說，同學(xué)們圍繞“怎樣才算是成功”展開了激烈爭(zhēng)論。請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，就這個(gè)話題表明觀點(diǎn)并闡述理由。【3-2022年浙江省紹興市中考語文真題】閱讀《太陽和蜉蝣》，完成后面小題。太陽和蜉蝣湯湯①一只蜉蝣從水里一點(diǎn)一點(diǎn)鉆出來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊，一個(gè)紅紅的家伙一點(diǎn)一點(diǎn)冒上來。蜉蝣高興地和它打招呼：“你好，你很神奇呀，你一來世界就亮了?！雹凇澳愫茫◎蒡?。”“你認(rèn)識(shí)我？你是誰呀？”“我是太陽。”“太陽，我好快樂呀，我有一天的生命，你和我一樣嗎？”③太陽沒有回答，往上走了走，一個(gè)太陽和一只蜉蝣沒法說那么多。④蜉蝣扇著細(xì)小的翅膀飛呀飛，這里瞅瞅，那里瞧瞧。一切都這么新鮮，一切都這么好看。⑤“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜻蜓。”“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是狗尾巴草。”⑥“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蜘蛛。”“我是蜉蝣，你是誰呀？”“我是蒲公英。”……⑦蜉蝣好快樂。她一抬頭，看見太陽比原來高出了許多。“你要到哪里去呀？”“走到天那邊，這樣一天就過完了?！碧栒f?！拔覀兌加幸惶焐覀兌嗝葱疫\(yùn)！”蜉蝣說。⑧太陽不再說話，和一只小蜉蝣能說清楚什么呢。⑨這時(shí)，一只蝌蚪叫住蜉蝣，說：“你可以當(dāng)我的見證者嗎？見證我脫掉尾巴，長(zhǎng)出四肢，變成青蛙。”“我很愿意，我有一天生命呢?！薄耙惶欤课易兂汕嗤苄枰獌蓚€(gè)月，從小青蛙變成大青蛙需要一兩年?！薄澳鞘嵌嗑茫俊薄耙粋€(gè)月有很多很多天，一年有很多很多很多很多天?！雹狻芭丁@樣啊……我等不到你變成青蛙了?！?蜉蝣遇見一只野鴨，它正在孵蛋。野鴨說：“我有十顆蛋，每顆蛋里藏著一個(gè)孩子，孩子們會(huì)從蛋里鉆出來，非常非?？蓯叟丁！薄疤腥ち耍乙谶@里等他們出來，我有一天生命呢?！薄耙惶?？可等他們鉆出來至少還要十天呢?！?“哦……這樣啊……我等不到……你可愛的孩子們了?！?蜉蝣停在一個(gè)花蕾上歇息?！拔沂且欢浞浅Ｃ利惖幕▎眩任议_了，你就知道了?！薄昂醚剑以谶@里等你開，我有一天的生命呢?！薄耙惶欤靠晌颐魈觳砰_呀。”“明天是什么？”“今天過去就是明天。你只有今天，沒有明天嗎？”?“哦……這樣啊……我等不到……你最美麗的樣子了。”?蜉蝣好半天不再飛……?太陽走到了她頭頂上?！澳汶y過了？”太陽問?！坝幸稽c(diǎn)?！彬蒡稣f，“如果只有一天生命，你不難過嗎？”太陽說：“哦，我活了很久很久，還能活很久很久。”?蜉蝣沒有說話，在陽光里飛呀飛，小小的身體那么美。?“太陽，一天之外是怎樣的？”雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：“白天過去是黑夜，黑夜過去是白天?！薄芭叮沁@樣啊。”?“春天過去是夏天，?夏天過去是秋天，?秋天過去是冬天，?冬天過去是春天，?春天過去是夏天……”?“現(xiàn)在是夏天。”“哦，是這樣啊。”?“有晴天，有雨天，有刮風(fēng)天，有下雪天……今天是晴天?！?“是這樣啊。如果……我有很多天就好了。”?蜉蝣發(fā)了一會(huì)兒呆，又說：“可我有整整一天的生命啊?！碧栂耄惶煊惺裁从媚?？?小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。她發(fā)現(xiàn)飛得越高，看見的世界就越大。?“世界有多大？”蜉蝣問太陽。雖然和一只蜉蝣很難講清楚，太陽還是很認(rèn)真地和她說：“世界很大，這片洼地以外，有村莊，有城市，有田野，有草原，有森林，有沙漠，有戈壁，有大海，有大河，有高山，有冰川……”?小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。?“太陽，你在往下走呢?！笔堑模叩侥憧床灰娢?，一天就過去了?！?“哦，我的一天快過去了?！?太陽以為蜉蝣會(huì)傷心，正要說幾句安慰的話，可她又飛起來了。?“謝謝你告訴我這么多，現(xiàn)在我要飛向你。”?“我很遠(yuǎn)。”“我不怕遠(yuǎn)?！?“你飛不到的?！薄拔蚁朐囋嚒！?“我真的很遠(yuǎn)?！薄帮w一點(diǎn)，就會(huì)近一點(diǎn)。”?“那么，我等你?！?蜉蝣透明的小翅膀多么閃亮，她一閃一閃，一閃一閃，朝著太陽飛去。太陽為她停住腳步。?飛著飛著，飛著飛著，蜉蝣飛不動(dòng)了。她收攏翅膀，任小小的身體一點(diǎn)一點(diǎn)飄落。她落向水面的時(shí)候，太陽也落了下去。?天黑了。?天又亮了。?太陽照在這片洼地上，?照著一切微小而珍貴的生命。15.根據(jù)故事相應(yīng)情節(jié)，分析小蜉蝣的心理及其產(chǎn)生原因。16.根據(jù)要求研讀故事語言語言研讀“可我有整整一天的生命啊?！保?）關(guān)注角色的語言。從重音角度設(shè)計(jì)句子的朗讀并簡(jiǎn)述理由。______小小的蜉蝣從一株草飛到另一株草，從一朵花飛到另一朵花。小小的蜉蝣從草尖飛到樹梢，從低的樹飛到高的樹。（2）關(guān)注語言表達(dá)技巧。聯(lián)系上下文，品析反復(fù)手法的表達(dá)效果。________________17.作者為何選擇“太陽和蜉蝣”這組形象來創(chuàng)作這個(gè)故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【最新模擬】一、（2022年浙江省臺(tái)州市玉環(huán)市初中畢業(yè)升學(xué)模擬考試（一模）語文試題）矢車菊的來信高滄海①奶奶的病情最終發(fā)展到了雙目失明。天氣晴好時(shí)，奶奶坐上輪椅，被推出去曬曬太陽，吹吹風(fēng)。她雖看不到，但卻記著花期，她問我們，藍(lán)芙蓉開了吧？②她記得小區(qū)公廁后面那株紅玉蘭每年總要比它相鄰的白玉蘭開花晚，至于為什么會(huì)晚，我們都胡亂作答。奶奶說，紅玉蘭打著包裹，里面都是它的顏色，包裹沉重，行程自然就比別人慢了。我們都為奶奶鼓掌，說她該是童話里最會(huì)講故事的北方女巫。③奶奶頭上的銀絲縷縷，她的皮膚白皙，雖長(zhǎng)了些老年斑，但一點(diǎn)兒也不影響我們對(duì)她的美好評(píng)價(jià)。她已經(jīng)八十六歲了，她的病未加重之前，我們家房前那個(gè)小小的院子，都是她在打理，她把它變成了一個(gè)小花園。④5月，她的藍(lán)芙蓉開了。⑤奶奶說，她清清楚楚地記得藍(lán)芙蓉的樣子，藍(lán)芙蓉似乎就開在她的眼前。⑥我讀書給她聽，藍(lán)芙蓉，學(xué)名矢車菊，其輕盈的體態(tài)，天空般碧藍(lán)的色彩，不愧是充滿涼意的夏日之花。⑦碧藍(lán)的矢車菊盛開在麥田里，與金黃的麥子交相輝映時(shí)尤為美麗。⑧奶奶靜靜地半倚在病床上，她的樣子好像在眺望遠(yuǎn)方，我們?cè)谙?，她的心里一定盛開了大片大片的藍(lán)色的矢車菊。⑨父親突發(fā)奇想，他說他要給我奶奶寫信，給奶奶最后的時(shí)刻增添一些美好的向往和樂趣。他非常神秘地說，署名就用矢車菊，奶奶年輕時(shí)優(yōu)雅美麗，追求者勢(shì)必如過江之鯽，老了依然有那么一兩個(gè)神秘的愛慕者，也在情理之中。再說這個(gè)名字，矢車菊，多么浪漫呀。⑩于是在一個(gè)振奮人心的下午，我奶奶就收到了一封署名為矢車菊的來信。?奶奶很激動(dòng)，把信摩挲了半天，舉在眼前比量了半天，又放在臉前嗅了一番，說，快念給我聽聽。?我煞有介事地拆開信，念第一句，親愛的，親愛的朋友，您好。奶奶說，呸啊，呸，呸，這是多么不正經(jīng)！我的姑姑們躲一邊偷偷地笑。?我繼續(xù)念下去，很久很久沒和您聯(lián)系了，還好嗎？記得您年輕時(shí)最愛穿碧色的旗袍，您穿旗袍的樣子一直在我心里，您就像詩歌里那朵碧藍(lán)的矢車菊……?奶奶的臉上泛起一陣陣的紅暈。?我問她，矢車菊是誰?。磕棠陶f，她已經(jīng)八十六歲了，自然不記得這么多人和事。奶奶說，一聽，就知道這是個(gè)假名字。?奶奶問我這封來信的地址，我看了一下信封，父親的謊言還算編得圓滿，信封上寫得清清楚楚，是一個(gè)叫作茶山的地方。我知道茶山，這是父親當(dāng)年上山下鄉(xiāng)待過的地方。?有好幾次，奶奶要我鋪開信紙給矢車菊回信，我都準(zhǔn)備好了，奶奶雖若有所思，卻欲言又止，如此幾番，終是沒回。?矢車菊的信卻紛至沓來。?父親在信中以矢車菊的口吻侃侃而談，他就像是奶奶的老朋友，他說他知道我奶奶病了，也知道我奶奶近期失明了，他知道我奶奶的一切一切，他要我奶奶開心快樂，他還說如果機(jī)緣巧合，他會(huì)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻來看望她，就像當(dāng)年他們說好的那樣，既然人間留不住，那就送一程。?奶奶的眼睛充滿了光亮，她微微下垂的嘴角因?yàn)榧?dòng)因?yàn)殚_心地笑起來而上揚(yáng)，她的面龐也由此變得異常生動(dòng)和美麗。?每天清晨，奶奶都要用梳子沾了茶水，把她的頭發(fā)梳整齊，她讓我的姑姑在她蒼白的臉上打上淡淡的腮紅，她甚至要求換上旗袍，被我們一起制止了，我們勸她說，等客人來了，再換上也不遲。?我們都相信這一封信是父親人生中最大的敗筆，他讓我奶奶在生命的最后一刻還在等一個(gè)永遠(yuǎn)也等不來的人。?奶奶進(jìn)入彌留之際，她睜大眼睛，仿佛還在等待。?這時(shí)，一道聲音緩緩響起：“記得您年輕時(shí)最愛穿碧色的旗袍，您穿旗袍的樣子一直在我心里，您就像詩歌里那朵碧藍(lán)的矢車菊。那天，矢車菊在山頭開得爛漫，隨風(fēng)飄搖，您的歌聲也隨之飄蕩……”?這時(shí)，奶奶的眼角滾下兩顆淚珠。?奶奶走了，走得很平靜。?父親的聲音也漸漸平息了，大家都靜默地立著。?窗外，花園里的矢車菊依舊盛開著。（選自《小小說月刊》2018年12月，有刪改）10．【梳理故事情節(jié)】小說中的矢車菊真真假假，請(qǐng)閱讀文章，完成下列表格。自然界中的矢車菊人世間的“矢車菊”又名藍(lán)芙蓉，體態(tài)輕盈。（1）五月，矢車菊開了，似乎開在奶奶的眼前、心里。（2）________________（3）收到了第一封署名為矢車菊的來信，“我”給奶奶讀信。（4）矢車菊的信紛至沓來，奶奶對(duì)他的到來滿懷期待。（5）_________________11．【品味語言風(fēng)格】高滄海的小說“遣詞造句簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力”。請(qǐng)結(jié)合畫線句作簡(jiǎn)要分析。奶奶很激動(dòng)，把信摩挲了半天，舉在眼前比量了半天，又放在臉前嗅了一番，說，快念給我聽聽。12．【探究敘述視角】小說以“我”的視角講述故事有什么好處？13．【領(lǐng)悟主題思想】第八屆小小說金麻雀獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)認(rèn)為：“高滄海以極富想象力的故事，敘寫人性冷暖，具有強(qiáng)烈的生活質(zhì)感?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。二、（2022·浙江·溫州市第十二中學(xué)二模）云帆組同學(xué)發(fā)現(xiàn)關(guān)注小說中的“變化”，可以更好地走進(jìn)小說。請(qǐng)你和云帆組同學(xué)一起閱讀下面的文章，回答問題。鼻子［日］芥川龍之介①說起禪智內(nèi)供①的鼻子，池尾一帶誰個(gè)不知，哪個(gè)不曉。那鼻子足有五六寸長(zhǎng)，從上唇一直垂到下巴。上下一般粗，像根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的香腸，懸在臉當(dāng)中。②內(nèi)供年過半百，心里始終為這鼻子苦惱不已。當(dāng)然，表面上看似沒事兒一樣。平日言談之中，也頂忌諱提“鼻子”這個(gè)詞兒。③內(nèi)供為鼻子傷腦筋，原因有二：其一，鼻子過長(zhǎng)，極其不便。首先，連飯都不能自已吃。要不然，鼻尖兒就會(huì)杵到鐵碗里的飯上去。內(nèi)供只好叫徒弟坐在食案對(duì)面，吃飯時(shí)，用根一寸寬兩尺長(zhǎng)的板條替自己掀著鼻子?？梢活D飯下來，對(duì)于無論是掀鼻子的徒弟，還是鼻子給掀起來的內(nèi)供來說，都不是件輕省事兒。有一回，一個(gè)中童子②來替那個(gè)徒弟，正巧打個(gè)噴嚏，手一抖，鼻子便杵進(jìn)粥里。當(dāng)時(shí)，這事兒都傳到了京城?！贿^，這還不是內(nèi)供為鼻子發(fā)愁的主要原因。實(shí)話說，內(nèi)供苦惱的是，這鼻子甚傷他的自尊。④池尾一帶的人倒都挺體諒禪智內(nèi)供的，說他幸好不是俗家人，要不然，單憑那只鼻子，誰家閨女肯嫁給他呢。其中也有人議論說，八成是因?yàn)檫@鼻子才出家的吧。可內(nèi)供不認(rèn)為當(dāng)了和尚，鼻子的煩惱就少多少。因?yàn)槿⒌蒙先⒉簧舷眿D，這事兒足以影響他的自尊，所以他變得格外敏感。于是，內(nèi)供從積極與消極兩面，竭力恢復(fù)受傷的自尊心。⑤內(nèi)供先是想，這長(zhǎng)鼻子怎么才能顯得短一些。他趁周圍沒人時(shí)，對(duì)著鏡子左照右照，細(xì)心捉摸。時(shí)而手扶腮幫，時(shí)而手托下巴，對(duì)鏡揣摩，不厭其煩，他還是沒一次感到滿意的。每逢這時(shí)，內(nèi)供便嘆口氣，把鏡子收入匣里，快快回到經(jīng)臺(tái)前，繼續(xù)誦他的《觀音經(jīng)》。內(nèi)供還不斷留意別人的鼻子。老想找個(gè)鼻子跟自己相仿佛的人，哪怕有一個(gè)也好，聊可自慰。找來找去，總也找不到。⑥內(nèi)供一方面消極地苦尋自遣良策，另一方面還積極地遍試縮鼻靈方。熬土瓜湯喝，往鼻子上抹老鼠尿等等?？墒遣还苡檬裁捶ㄗ樱亲诱张f五六寸長(zhǎng)，晃晃悠悠，垂在嘴上。⑦一年秋天，內(nèi)供的徒弟進(jìn)京辦事，有位相熟的大夫教他一個(gè)偏方，能讓長(zhǎng)鼻子縮短。⑧內(nèi)供照舊擺出一副對(duì)鼻子毫不在意之態(tài)，故意不提馬上就試這偏方。可另一方面，卻又說輕巧話，頓頓飯都要麻煩徒弟。其實(shí)他心里，正巴不得徒弟來勸自己試試。內(nèi)供的心思，徒弟并非不明白，不過，也沒多大反感。非但如此，內(nèi)供要的這點(diǎn)兒小心眼兒，反倒引起徒弟的同情。于是，苦口婆心，極力勸說。內(nèi)供順?biāo)浦?，聽從了徒弟的勸告。⑨這偏方說來也十分簡(jiǎn)單，只是先將鼻子泡在熱水里，然后讓別人踩。內(nèi)供側(cè)身而臥，把鼻子擱在地板上，看著徒弟的雙腳在眼前一上一下地踩。內(nèi)供緊皺眉頭，心有不甘，任由徒弟去擺布。果不其然，鼻子比先前短了許多，跟一般的鷹鉤鼻沒大兩樣。內(nèi)供摸著變短的鼻子，靦腆地接過徒弟遞上的鏡子，怯生生地往里瞧去。⑩鼻子——原先那根從上唇一直垂到下顆的鼻子，就像變戲法兒似的萎縮收斂了，如今蔫兒蔫兒地待在上唇上面。這樣一來，看他們誰還敢樂！——鏡中的內(nèi)供得意揚(yáng)揚(yáng)地瞧著鏡外的內(nèi)供，眨巴著眼睛，可謂心滿意足。?第二天清早一醒來，內(nèi)供首先摸了摸自己的鼻子，鼻子還是短的。?然而，過了兩三天，內(nèi)供發(fā)現(xiàn)一件意想不到的事兒。有個(gè)武士來池尾辦事兒，兩只眼睛活里活絡(luò)，一個(gè)勁兒地在內(nèi)供的鼻子上轉(zhuǎn)悠，說話也有一搭沒一搭的，臉上的神情似乎表明內(nèi)供比從前更加可笑。不光如此，那個(gè)曾經(jīng)把內(nèi)供的鼻子掉進(jìn)粥碗里的中童子，在經(jīng)堂外碰到上人時(shí)，開始還低著頭強(qiáng)忍住笑，后來大概實(shí)在憋不住，撲味一聲笑了出來。就連給僧役們派活兒時(shí)，當(dāng)著他面兒，僧役們一個(gè)個(gè)都畢恭畢敬，唯命是從，一旦內(nèi)供背過身去，他們立馬就味味地笑開了，這事兒已不止一次兩次了。?起先內(nèi)供以為是自己面相改變的緣故，可又好像說不通——無疑，中童子和僧役們是為此而竊笑。雖說同樣是笑，跟當(dāng)初鼻長(zhǎng)時(shí)的笑法畢竟不大一樣。要說呢，短鼻子沒看慣，比看慣了的長(zhǎng)鼻子更可笑，那倒也罷了，但是，其中似乎還有點(diǎn)兒別的緣故。?——以前笑得可沒這么放肆呀。?內(nèi)供盡管不明其中緣由，卻總感怏怏不樂。不論對(duì)誰，說不上兩句話，便會(huì)惡聲惡氣，橫加訓(xùn)斥。最后，就連幫他治鼻子的徒弟也在背后說：“內(nèi)供犯這嗔患，是要遭報(bào)應(yīng)的。”?內(nèi)供悔不該長(zhǎng)鼻變短，因此憤恨不已。?然而，就在一天晚上，暮色漸濃之時(shí)，突然風(fēng)起，直吹枕旁，塔上的風(fēng)鈴，令人心煩。加之寒氣襲人，讓年邁的內(nèi)供欲睡不得。正當(dāng)輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽覺鼻官奇癢難耐。用手摸摸，好似腫了起來，還有點(diǎn)兒發(fā)燙。?次日清晨，內(nèi)供照舊老早就醒了，睜眼一看，寺內(nèi)的銀杏和七葉樹，一夜之間便落葉滿庭，金黃一片，光燦耀人。?恰在此時(shí)，那種幾乎忘卻的感覺，在內(nèi)供身上重又復(fù)蘇。?內(nèi)供慌忙用手去摸鼻子。摸到的已非昨日的短物，分明是昔日那條五六寸長(zhǎng)、從上唇一直垂到下顎的長(zhǎng)鼻子。?“這樣一來，看他們誰還敢笑話我！”內(nèi)供心里這么喃喃自語，長(zhǎng)鼻子徑自顫悠在黎明的秋風(fēng)中。（選自《羅生門》，有刪改）【注釋】①內(nèi)供是內(nèi)供奉的簡(jiǎn)稱，也叫內(nèi)供奉僧，侍奉主佛的得道高僧。②中童子：寺內(nèi)做雜役的童子，按年齡分為大、中、小。從“變化”讀小說方法1：關(guān)注情節(jié)變化（1）。請(qǐng)梳理小說的情節(jié)變化內(nèi)供因長(zhǎng)鼻子苦惱不已→（1）→弟子成功將內(nèi)供的鼻子變短→（2）→（3）方法2：關(guān)注人物變化（2）?！娟P(guān)注內(nèi)供】請(qǐng)結(jié)合下列提示，完成表格。細(xì)節(jié)人物心理①他趁周圍沒人時(shí)，對(duì)著鏡子左照右照，細(xì)心捉摸。時(shí)而手扶腮幫，時(shí)而手托下巴，對(duì)鏡揣摩，不厭其煩，他還是沒一次感到滿意的。這一系列的動(dòng)作表明了內(nèi)供內(nèi)心渴望自己鼻子變短，但他的行為是總是在無人在場(chǎng)的時(shí)候發(fā)生的，這體現(xiàn)了內(nèi)供（1）的一面。②第二天清早一醒來，內(nèi)供首先摸了摸自己的鼻子，鼻子還是短的。（2）______③（內(nèi)供）長(zhǎng)鼻子徑自顫悠在黎明的秋風(fēng)中。內(nèi)供主動(dòng)“晃蕩”鼻子，表明他接受了自己長(zhǎng)鼻子的缺陷，內(nèi)心充滿了擺脫被人嘲笑的愉悅。我的發(fā)現(xiàn)：（3）______（3）【關(guān)注寺僧】結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)述你對(duì)第?段畫線句的理解。方法3：關(guān)注不變（4）。蔡駿說：“他（芥川龍之介）靈活擺弄人的外在變化從而刻畫人性不變的一面，使得人性中的幽微之處展漏無疑?！苯Y(jié)合這句話思考內(nèi)供鼻子在文中的意義。______________________________（5）。關(guān)注小說中的“變化”是解讀小說主旨的密碼，請(qǐng)選擇以下一部名著來談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。A．祥子《駱駝祥子》

B．匡超人《儒林外史》專題13：小說（含童話、寓言）閱讀(解析版）【考查要點(diǎn)】考查要點(diǎn).整體感知小說內(nèi)容，把握小說情節(jié)脈絡(luò)。①概括小說的主要內(nèi)容；②梳理（補(bǔ)充）小說情節(jié)的階段（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）；分析情節(jié)安排的特點(diǎn)及作用；探究情節(jié)安排的作用。③總結(jié)概括作者的情感態(tài)度，梳理小說人物情感的變化軌跡。分析探究小說所要表現(xiàn)的主題：理解作品的主題思想、評(píng)價(jià)小說主題、探究小說主題的現(xiàn)實(shí)意義、探究情感取向。把握小說塑造人物的方法，揣摩人物心理，分析小說人物形象的性格特點(diǎn)，探究人物性格的典型意義，對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)。①結(jié)合全文，分析概括人物形象；②通過人物的言行舉止揣摩人物心理；③人物具有哪些性格特點(diǎn)？作者是運(yùn)用什么方法（通過什么事）來表現(xiàn)的？分析環(huán)境描寫的作用，“一景三考”，分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫）的特點(diǎn)、寫法和作用，有時(shí)探究環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。理解重要詞句在具體語境中的含義。理解標(biāo)題的含義和作用。分析句子和段落在文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)中的作用。從修辭、表達(dá)方式、人稱等角度賞析優(yōu)美語句。分析寫作特色。能根據(jù)小說內(nèi)容進(jìn)行合理聯(lián)想和想象。①續(xù)寫、補(bǔ)出人物的語言、動(dòng)作或心理活動(dòng)；②說說人物和文章語言的言外之意；③發(fā)揮想象補(bǔ)寫情節(jié)。11、對(duì)小說進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對(duì)作品準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎(chǔ)上進(jìn)行解讀。最新課標(biāo)文學(xué)類閱讀總目標(biāo)1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2.熱愛國(guó)家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨(dú)特價(jià)值,認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。5.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，理解、欣賞和初步評(píng)價(jià)語言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界。9.能借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。2022年課標(biāo)第四學(xué)段任務(wù)（7~9年級(jí)）【文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)】本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。(1)閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩歌、小小說等。(4)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。最新課標(biāo)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進(jìn)行。第三、第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對(duì)語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達(dá)能力。【考點(diǎn)分布】2022--2021年浙江省中考小說閱讀考點(diǎn)分布表一：2022--2021年浙江省中考小說閱讀考點(diǎn)分布一覽表2022年浙江省中考小說閱讀考點(diǎn)分布地市作者標(biāo)題原題再現(xiàn)考點(diǎn)分