2022年九年級(jí)學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)評(píng)語(yǔ)文注意事項(xiàng):1,答題前,考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上,并將考號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.本試卷共8頁(yè),四個(gè)大題,滿(mǎn)分120分,考試時(shí)間120分鐘。3.本試卷上不要答題,請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求直接把答案填寫(xiě)在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用(共28分)1.閱讀下面語(yǔ)段,回答問(wèn)題。(4分)筑夢(mèng)冰雪,同向未來(lái)。2022年2月4日晚,舉世矚目的北京第二十四屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式在國(guó)家體育場(chǎng)隆重舉行。以中國(guó)“二十四節(jié)氣”為主題的序章盡顯中國(guó)文化自信,鳥(niǎo)巢外絢麗的煙花向世界展示了一①美妙的畫(huà)卷。從黃河之水天上來(lái),到迎客松盤(pán)桓鳥(niǎo)巢,每個(gè)創(chuàng)意都讓人拍案叫絕,從普通中國(guó)人手手相傳國(guó)旗,到五星紅旗與冰雪五環(huán)交相輝映,每種情懷都直②人心……縱觀整個(gè)冬奧會(huì)開(kāi)幕式,場(chǎng)景之美令人目不③接,而從主題的設(shè)置到表演的種類(lèi),都能看出中國(guó)的大國(guó)胸懷以及與世界共同邁向未來(lái)的期盼。(1)依次給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音,全都正確的一項(xiàng)是()(2分)A.juǎnhuánB.juànhéngC.juànhuánD.juǎnhéng(2)在語(yǔ)段橫線(xiàn)處填人漢字,全都正確的一項(xiàng)是()(2分)A.①幅②抵③暇B.①副②指③暇C.①幅②抵③瑕D.①副②指③瑕2.請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線(xiàn)處填寫(xiě)相應(yīng)的古詩(shī)文名句,完成積累卡片。(8分)3.名著閱讀。(任選一題作答)(4分)(1)九三班的同學(xué)們讀了《海底兩萬(wàn)里》后,正在班級(jí)讀書(shū)吧討論,請(qǐng)你參與,并完成發(fā)言。(4分)甲同學(xué):在太平洋中“海底平原漫步”那一節(jié),描寫(xiě)海底世界真是精彩極了。乙同學(xué):嗯嗯,那時(shí)候人類(lèi)還沒(méi)有潛入過(guò)深海底部,確實(shí)非常富有想象力。丙同學(xué):其實(shí)《西游記》中孫悟空“龍宮借寶”也描寫(xiě)了海底世界,比“老凡”更有想象力。你說(shuō):他們雖然都很有想象力,但是這兩處情節(jié)從想象的內(nèi)容和依據(jù)來(lái)看,還是有區(qū)別的:答:(2)讀《朝花夕拾》可以從中了解魯迅從童年、少年到青年的生活道路和成長(zhǎng)歷程,請(qǐng)結(jié)合下面所給篇目來(lái)概括。(4分)①《從百草園到三味書(shū)屋》②《瑣記》③《藤野先生》答:4.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà),排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)①當(dāng)?shù)亓鱾髦痪涿裰V:“仙人凍,仙人凍,神仙見(jiàn)了也心動(dòng)。②采其莖葉熬汁,與米粉相和,制成凝膠狀的仙人凍,可降溫解暑。③盛夏食之,頓生“涼人衣襟骨有風(fēng)”之感。④每當(dāng)春夏之交,水溝邊、干沙地、草叢中,隨處可見(jiàn)一株株、一片片碧綠的仙人草。⑤閩西客家人素有人伏吃仙人凍的習(xí)俗,據(jù)說(shuō)這天吃了仙人凍,整個(gè)夏天都不會(huì)長(zhǎng)痱子。A.①③④②⑤B.④②①③⑤C.①③②④⑤D.④②③⑤①5,學(xué)校組織了到中國(guó)文字博物館的研學(xué)活動(dòng),請(qǐng)你參與,完成相關(guān)任務(wù)。(9分)中國(guó)文字博物館第三部分是從印刷術(shù)到信息化,共四個(gè)單元。第一單元:印刷術(shù)起源;第二單元:雕版印刷;第三單元:活字演變;第四單元:漢字進(jìn)入計(jì)算機(jī)。(1)在第三單元,你作為學(xué)校選出來(lái)的小解說(shuō)員,引導(dǎo)同學(xué)們看下而一段對(duì)畢昇的介紹,并在解說(shuō)詞中總結(jié)了活字印刷的特點(diǎn)“活”。(3分)畢昇發(fā)明的泥活字印刷的工作流程:在截面為正方形的膠泥柱上刻字,一字一印,用火燒硬后,便成為了活字。排版前,先在置有鐵框的鐵板上敷一層摻有紙灰的松脂蠟,然后將活字依次排在上面,加熱使蠟稍微熔化后,用平板壓平字面,泥字便可以附著在鐵板上,這樣便可以像雕版一樣印刷。這種泥活字可以多次使用,比整版雕刻經(jīng)濟(jì)方便。解說(shuō)詞:(2)在參觀了第四單元回到學(xué)校后,校團(tuán)委決定舉辦向計(jì)算機(jī)文字信息處理專(zhuān)家、“漢字激,光照排系統(tǒng)之父”王選院士學(xué)習(xí)的宣傳活動(dòng),下面是活動(dòng)通知。(6分)①通知中畫(huà)線(xiàn)句有語(yǔ)病,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。(2分)答:②通知的格式有錯(cuò)誤,請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。(1分)答:③作為宣傳委員,小文設(shè)計(jì)了幾條宣傳標(biāo)語(yǔ),請(qǐng)任選一條,從宣傳目的、效果兩方面做出評(píng)析。(3分)A.告別“鉛與火”,邁入“光與電”。B.學(xué)習(xí)王選精神,點(diǎn)燃青春夢(mèng)想。C.當(dāng)代畢異、護(hù)花春泥,一盛心燈,照我前行!我選:評(píng)析:二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)(一)閱讀下文,回答6-9題。(16分)母親的“手中棍”“噠噠”,木棍敲擊水磨石地面的聲響,回蕩在醫(yī)院走廊。我操著母親的左臂,母親右手掛著木棍,慢步走向樓上化驗(yàn)室?！皣}噠”,木棍敲著地面一聲再一聲,敲得我心上生疼。這木棍是我以前從朋友那里溝到的深山六道木,去了皮,直溜、光滑、堅(jiān)硬;選一枝權(quán)處留段握柄,截?cái)?、磨?正好給走路已然蹣跚的母親當(dāng)拐棍。但一開(kāi)始她并不樂(lè)意:“我不需要這玩意兒,拿走!”我便隨手將木棍撂在了門(mén)后墻角,任其擁置數(shù)年,積了厚厚的灰塵。這次母親頭暈、腿疼,我將木棍找出來(lái),擦拭干凈遞給她。母親嘆了口氣,一手扶著門(mén)樞,一手顫顫巍巍接過(guò)木棍,邊走邊念叨:“到底還是拉上了呀!”一向要強(qiáng)的母親,終因年老有病掛上那根拐棍,服了老。其實(shí),在我年少時(shí)的印象中,母親手中倒是常握著一根木棍。只不過(guò),先前那根棍總是被母親自如支配,“舞”在手上,支撐起我們?nèi)仪遑毜臒熁鹑兆印！澳?我回來(lái)了!”年少的我還沒(méi)進(jìn)院門(mén),就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)母親正趴在鍋上,揮舞木棍,攪著一鍋金黃噴香的玉米面瘡瘩,騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料,母親聽(tīng)到我的聲音猛扭頭,直起腰,全然不顧正做著飯,舉著攪棍就朝我沖來(lái),嘴里罵著:“我叫你和同學(xué)打架!”看來(lái)是有人提前向母親告了我一狀。我生怕被母親逮住,我跑上了山。當(dāng)我從山上折了兩根六道木細(xì)棍回家,送給母親做攪瘡瘩棍時(shí),飯菜已擺上了桌。母親接過(guò)木棍,狠狠地朝我頭上打來(lái),卻又輕輕落在了我的屁股上:“以后可別打架了,快吃吧。我“哦”一聲坐下,埋頭扒拉飯。如今,母親已沒(méi)心力攪瘡瘩給我吃了,可那兩根被母親磨得溜光的攪棍,還掛在墻上。早出晚歸進(jìn)山摘酸棗的習(xí)慣,母親曾堅(jiān)持了幾十個(gè)秋天。酸來(lái)泡醋,酸棗核賣(mài)錢(qián)貼補(bǔ)家用。山里歸來(lái),母親肩上扛一口袋酸棗,一手握著鐮刀,一手掛根木棍。母親說(shuō):“一進(jìn)山就弄根棍兒,打掉前面草窠的露水,有時(shí)還可以'打草驚蛇”,驚野雞、野兔啥的,免得被嚇著。有次多虧這棍兒驚出一窩馬蜂,不然我就被蜇了。濕酸棗長(zhǎng)得牢,可以用棍兒敲掉些酸棗葉,方便采摘;高處或干了的酸棗,用棍兒敲打落地,直接撿就行了,省事兒。更重要的是,出山時(shí),天慢慢黑了,或趕上陰雨天,扛著酸棗不好走,這棍兒就頂大用了?！?聽(tīng)母親一說(shuō),我打心里心疼她、佩服她,并感恩那無(wú)數(shù)次地陪母親進(jìn)山、出山“頂大用”的棍子。有時(shí),如果酸棗摘得不多,母親手里、肩上可能會(huì)多幾根木棍:頂端帶個(gè)木鉤的,用桶從井里打水時(shí)用;那種細(xì)長(zhǎng)的,用作打棗竿、打核桃竿、夾柿子竿;那種粗長(zhǎng)、直溜的,用作鐵锨把、鐮刀把、鋤把;那種細(xì)而輕巧的,陸續(xù)多弄些,用來(lái)搭菜架,插籬包,做蒸箅……母親用這些源自大山里的木制工具,經(jīng)營(yíng)著家里、地里的活計(jì)。近年,我回老家次數(shù)多,常幫年邁的父母做些活兒。我憐起提水木鉤,去井邊“嘩啦啦”打一桶井水,似打撈起無(wú)數(shù)清甜的歲月;扛起長(zhǎng)竿去打棗、打杏、打核桃、夾柿子,憶起了和家人樹(shù)上樹(shù)下一起勞作的歡愉;拿起鐵锨、鋤頭、鐮刀下地干點(diǎn)碎活兒,用著格外趁手?；貋?lái)后,我將它們靠在墻角或掛在墻上,突然想到那些母親從山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍,已再也不能被她拿在手上使用,不由得踏然神傷。上醫(yī)院二樓,母親身體明顯側(cè)向了我,我的右臂加了把力。木棍的聲響已很微弱,我生怕母親打滑或掛空,便叫她停下,接過(guò)木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復(fù)說(shuō):“掛著棍兒能走,能走。”卻分明又將身體壓向了我,我的右臂不由地使足了勁,反倒走得快了,穩(wěn)了。母親住院觀察一周,無(wú)大礙,便回了村。但那根六道木拐棍卻成了80歲老母親的隨手之物,從不離身。母親的可行動(dòng)范圍也縮小了,僅限于院里院外幾十米內(nèi)。她坐在院里,還不時(shí)揮揮手中的木棍,轟轟雞、扒拉下亂柴草、指點(diǎn)父親和我做這做那……我讓她寫(xiě)自己的名字,她用拐棍在地上劃拉半天,憨怒一笑:“忘了!”日后,母親再自己進(jìn)山、出村,肯定是不可能了。她只能一手掛著拐棍、一手拉著我,甚至,完全用雙手拉著我——我應(yīng)當(dāng)是母親最可靠的“手中棍”了。(作者:張金剛,有刪改)6.請(qǐng)按時(shí)間順序概括文章情節(jié),將下面空缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整。(3分)7.分析文中畫(huà)線(xiàn)句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)。(4分)(1)母親接過(guò)木棍,狠狠地朝我頭上打來(lái),卻又輕輕落在了我的屁股上:“以后可別打架了,快吃吧?！?“母親"的心理活動(dòng))(2分)答:(2)我讓她寫(xiě)自己的名字,她用拐棍在地上劃拉半天,憨憨一笑:“忘了!”(“我”的心理活動(dòng))(2分)答:8.文章第①段、第8段,作者是如何表現(xiàn)母親上山采酸棗的艱難的?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分)答:9.文中母親的“手中棍”有多重意蘊(yùn),請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容和主旨加以探究。(5分)答:(二)閱讀下面兩個(gè)文本,完成10-12題。(12分)【文本ー】流行語(yǔ)進(jìn)入主流表達(dá),并非都是壞事年末歲尾,各種年度盤(pán)點(diǎn)相繼發(fā)力。前不久,國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心發(fā)布了年度“漢語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,包括最具網(wǎng)絡(luò)特色的“2021年度十大網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”。筆者注意到,除了“覺(jué)醒年代”“強(qiáng)國(guó)有我”,代表主旋律、正能量的詞語(yǔ)外,“破防了”“躺平”等網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ),在榜單也占據(jù)了一席之地。有人質(zhì)疑,網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)猶如入侵物種,大肆泛濫,動(dòng)不動(dòng)就“破防”,破壞了漢語(yǔ)的純潔;也有觀點(diǎn)認(rèn)為,這些流行語(yǔ)的盛行,很可能會(huì)導(dǎo)致年輕人語(yǔ)言匱乏、表達(dá)方式單一。在筆者看來(lái),大可不必過(guò)早下定論。首先,網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的興起,一定程度上契合了當(dāng)下快節(jié)奏的生活方式;其次,認(rèn)真解讀后不難發(fā)現(xiàn),在“刷屏級(jí)”網(wǎng)絡(luò)熱詞的背后,實(shí)則抒發(fā)的是年輕人昂揚(yáng)向善的時(shí)代情感。比如,橫掃多家榜單的流行詞--“破防了”,這個(gè)詞最初源于網(wǎng)絡(luò)游戲,意為“技能被打破、防御被突破”。之后,在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下,獲得新的含義:由于觸發(fā)某種強(qiáng)烈的情感,心理防線(xiàn)被突破、內(nèi)心受到不可抑制的震動(dòng)?；仡欉@一年,有太多讓人“破防”的瞬間。慶祝建黨百年,在天安門(mén)廣場(chǎng)上,當(dāng)1000余名少先隊(duì)員和共青團(tuán)員齊聲喊出“請(qǐng)黨放心,強(qiáng)國(guó)有我”的時(shí)代最強(qiáng)音時(shí),所有人為之震撼。同樣是在今年7月1日,“七一勛章”獲得者張桂梅校長(zhǎng),登上天安門(mén)城樓觀禮。當(dāng)鏡頭掃過(guò)她身上那件樸素黑色襯衫和貼滿(mǎn)膏藥的雙手時(shí),網(wǎng)友再也忍不住內(nèi)心的情感沖動(dòng)、視頻彈幕一度被“破防了”刷屏。重大革命歷史題材劇--《覺(jué)醒年代》,陳獨(dú)秀之子陳喬年英勇就義的畫(huà)面,讓不少觀眾被這位熱血青年的家國(guó)情懷感動(dòng),一邊流淚,一邊大呼:“破防了!”天問(wèn)一號(hào)著陸火星;神舟十三號(hào)進(jìn)駐中國(guó)空間站,太空再添一抹中國(guó)紅;東京奧運(yùn)會(huì)上,越來(lái)越多“00后”摘得桂冠……這些畫(huà)面,都成為網(wǎng)友們的“破防”時(shí)刻。我們知道,流行語(yǔ)大多源手網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),是網(wǎng)友們約定俗成的一種表達(dá)方式。而正在岷起的“Z世代”(指1995-2009年間出生的一代人),身處移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+視頻社交的新時(shí)代,評(píng)論、公眾號(hào)留言、彈藏等,流行語(yǔ)成為他們與社會(huì)互動(dòng)、表達(dá)自我的新方式。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),作為一種簡(jiǎn)便濃縮、訴諸直覺(jué)、風(fēng)趣幽默的表達(dá)方式,在當(dāng)下,“點(diǎn)燃”的并不是只有年輕人,甚至在全社會(huì)普及。誠(chéng)然,相比漢語(yǔ)的深厚意蘊(yùn),流行語(yǔ)固然有其粗略淺顯、意蘊(yùn)單薄的煙尬。但不能因此否認(rèn),它是年輕人記錄、參與社會(huì)生活的合理表達(dá),是數(shù)字時(shí)代的符號(hào)標(biāo)記,是展現(xiàn)年輕人的情感圖譜。從這個(gè)意義上而言,與其一味否定,不妨順應(yīng)“乙世代”群體的崛起,抱著“包容、研究、引導(dǎo)”的態(tài)度,以流行語(yǔ)為突破口,點(diǎn)燃新一代年輕人的家國(guó)情懷,增加流行語(yǔ)的深意和厚度。(作者:王迪)【文本二】據(jù)新華社沈陽(yáng)5月27日電(記者王炳坤陳光明)時(shí)下使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已經(jīng)成為年輕人的一種時(shí)尚,一些特殊的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)甚至成為不少人的口頭禪。隨著中高考臨近,專(zhuān)家提醒,考生在中高考作文中使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)要格外謹(jǐn)慎。記者日前在沈陽(yáng)、鞍山一些中學(xué)隨機(jī)采訪發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在學(xué)生中十分盛行,很多學(xué)生平,時(shí)就喜歡用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言說(shuō)話(huà),在寫(xiě)博客甚至寫(xiě)作文時(shí)都會(huì)使用。鞍山市中學(xué)李老師說(shuō),她批改一個(gè)高中男生的作文里就寫(xiě)到“我特別崇拜‘骨灰’級(jí)的xx教授……”李老師對(duì)“骨灰級(jí)”特別不理解,而且有一種毛骨悚然的感覺(jué)。后來(lái)聽(tīng)學(xué)生解釋后才明白,原來(lái)“骨灰級(jí)”是德高望重的意思。那么,在中、高考作文中該不該使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呢?記者采訪了鞍山師范學(xué)院語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家和鞍山市教師進(jìn)修學(xué)校部分語(yǔ)文教研員。他們表示,中高考大綱里沒(méi)有做出不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的硬性規(guī)定,但考生是否使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也要看具體情況。如果使用絕大多數(shù)人都了解,并且能使作文語(yǔ)言活潑的網(wǎng)絡(luò)詞匯,也未嘗不可。但是要知道大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)詞匯對(duì)于批改試卷的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)可能并不適應(yīng),有的甚至還不知道其意思,如果考生用得不好,反而會(huì)弄巧成拙,在語(yǔ)言上被扣分了。(選自《南國(guó)都市報(bào)》)10.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是()(4分)A.文本一認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)并非洪水猛獸,對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不可一堵了之。B.文本一“點(diǎn)燃”的意思是激發(fā)起對(duì)某種事物的激情,相當(dāng)于激發(fā)了,但是比激發(fā)更形象。C.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)被賦予了新的含義,是當(dāng)下快節(jié)奏生活方式下的年輕人抒發(fā)情感的工具。D.文本二報(bào)道中教育專(zhuān)家認(rèn)為,作文中使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)令人不知所云,影響考試分?jǐn)?shù),要,杜絕用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。E.文本二的“骨灰”和文本一中“破防”都是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),任其發(fā)展,會(huì)破壞漢語(yǔ)的純潔性。11.文本一第⑤段至第①段,作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的?(4分)答:12.文本一的作者和文本二中的專(zhuān)家都談?wù)摿司W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ),其主張有何不同?請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的寫(xiě)作目的簡(jiǎn)要分析。(4分)答:三、古詩(shī)文閱讀(共14分)(一)閱讀《醉翁亭記》、完成13-16題。(10分)環(huán)滁皆山也。其西南諸峰、林壑尤美。望之蔚然而深秀者,瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲漏溺而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi),云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,幕而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途,行者休于樹(shù),前者呼,后者應(yīng),傴僂提據(jù),往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚(yú)肥。釀泉為酒,泉香而酒洌;山肴野獲,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂(lè),非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽烏樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè),而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè),而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。13.下列語(yǔ)句中,加點(diǎn)詞的意思都不相同的一項(xiàng)是()(2分)A.往來(lái)而不絕者湖中人鳥(niǎo)聲俱絕恩斷義絕B.而樂(lè)亦無(wú)窮也醉能同其樂(lè)樂(lè)此不疲C.野芳發(fā)而幽香朝發(fā)白帝,暮到江陵朝發(fā)夕至D.蒼顏白發(fā)天之蒼蒼,其正色耶白云蒼狗14.把選文中畫(huà)線(xiàn)句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。譯文:15.文章第①段,作者是如何由遠(yuǎn)及近,一步步“推出”醉翁亭的?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)此做簡(jiǎn)要分析。(3分)答:16.下面這首詩(shī)是黃庭堅(jiān)在當(dāng)縣官的時(shí)候所做,其在內(nèi)容和表現(xiàn)的主題方面與《醉翁亭記》有何異同?請(qǐng)具體分析。(3分)登快閣癡兒了卻公家事,快閣東西倚晚睛。落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕,青眼聊因美酒橫。萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛，此心吾與白鷗盟?！咀⑨尅竣侔V兒了卻公家事:意思是說(shuō),自己