專題六名篇名句默寫考點(diǎn)情境式默寫考點(diǎn)·提升關(guān)鍵能力真題·感知高考方向考點(diǎn)考點(diǎn)情境式默寫考點(diǎn)情境式默寫必考點(diǎn)

高考全國(guó)卷名篇名句默寫題注重考查學(xué)生的理解識(shí)記能力,而非機(jī)械識(shí)記能力。從高考考查情況來看,該題型呈現(xiàn)以下特點(diǎn):①命題范圍不超過高考要求背誦的篇目(地方卷除外)。其中《勸學(xué)》《逍遙游》《赤壁賦》《琵琶行并序》等篇目考查頻率較高。②默寫的句子多選用主旨句、抒情句以及近五年全國(guó)卷中沒有出現(xiàn)過的句子等。從近兩年的考查情況來看,有將名句和非名句聯(lián)合起來考查的趨勢(shì)。

2021年新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷的名篇名句默寫設(shè)置開放性試題,由此可以預(yù)測(cè),2022年全國(guó)卷也可能設(shè)置新題型來擴(kuò)大試題的開放性與靈活

性,使考生在靈活運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)的同時(shí),提高對(duì)課外知識(shí)的重視。名篇名句默寫題的情境主要從以下三個(gè)方面來設(shè)置:內(nèi)容上的提示、寫作技巧上的提示、結(jié)構(gòu)上的提示。一個(gè)題目中的情境設(shè)置往往會(huì)包含以上三個(gè)方面中的一個(gè)或兩個(gè),抓住情境設(shè)置中的關(guān)鍵詞,從這三個(gè)方面去尋找具體的限定或提示,從而鎖定答案。類型1內(nèi)容上的提示例1[2020全國(guó)卷Ⅰ]《離騷》中“

,

”兩

制芰荷以為衣兮集芙蓉以為裳

句對(duì)古代服飾的“上衣下裳制”有所反映。例2[2020全國(guó)卷Ⅰ]元代戲劇家馬致遠(yuǎn)的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成,劇名來自詩中的“

,

”兩句。

例3[2020全國(guó)卷Ⅲ]白居易《觀刈麥》中“

,

”兩句,寫勞動(dòng)者珍惜夏日時(shí)光,不顧勞累,也忘記了炎熱。

座中泣下誰最多江州司馬青衫濕力盡不知熱但惜夏日長(zhǎng)

例4[2021新高考Ⅰ卷]《莊子·逍遙游》中說,到郊野去的人,只帶一日之糧當(dāng)天回來,肚子還飽飽的;到百里之外去的人,則需要“

”;而去往千里之外的人,就必須“

”。

例5[2021新高考Ⅰ卷]在《鄒忌諷齊王納諫》中,鄒忌見到了徐公,先是仔細(xì)觀察,感覺自己沒有徐公美,然后“

,

”,最終認(rèn)定自己確實(shí)不如徐公美。

宿舂糧三月聚糧窺鏡而自視又弗如遠(yuǎn)甚

例6[2020全國(guó)卷Ⅰ]在《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》中,蘇軾自言想要重返天上,但又有所顧慮,原因在于“

,

”。

例7[2021新高考Ⅰ卷](新趨勢(shì)/開放性試題)項(xiàng)羽破秦入關(guān),三分關(guān)中之地,以秦降將章邯為雍王、司馬欣為塞王、董翳為翟王,合稱“三秦”。從此“三秦”作為一個(gè)地理名詞,頻繁在古詩詞中出現(xiàn),如“

,

”。又恐瓊樓玉宇高處不勝寒城闕輔三秦風(fēng)煙望五津

類型2寫作技巧上的提示例8[2020全國(guó)卷Ⅲ]《阿房宮賦》中以一連串的排比夸張表現(xiàn)阿房宮的奢華,如寫架起房梁的椽子“

”,嘈雜的音樂聲“

”。類型3結(jié)構(gòu)上的提示例9[2018全國(guó)卷Ⅰ]韓愈的《師說》是寫給少年李蟠的。文末所說的“

”,點(diǎn)出李蟠的文章愛好,而“

”,則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。

多于機(jī)上之工女多于市人之言語好古文六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

例10[2017全國(guó)卷Ⅰ]杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道,如果六國(guó)愛護(hù)自己的百姓,就足以抵抗秦國(guó),緊接著說:“

,

,

?”備考建議

除了對(duì)題目設(shè)置的情境辨識(shí)不足外,考生名篇名句默寫題失分的原因還有兩點(diǎn):一是在記憶中找不到對(duì)應(yīng)句子,其情形大多是“明白了題干給出的情境,會(huì)背文章,但對(duì)文章中的句子一知半解,選不到匹配的”;二是存在錯(cuò)字、漏字、添字、顛倒字等問題。因此,考生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):誰得而族滅也使秦復(fù)愛六國(guó)之人則遞三世可至萬世而為君

1.理解背誦。背誦時(shí),要完整翻譯文章,準(zhǔn)確理解句子,同時(shí)還要掌握文章中運(yùn)用重要手法的句子,理清文章結(jié)構(gòu)等。2.留意字形。在高效記憶的同時(shí),考生要注意辨析字形,準(zhǔn)確識(shí)記,不寫錯(cuò)別字。①關(guān)注難寫字。如李白《蜀道難》“畏途巉巖不可攀”中的“巉”和“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”中的“豗”“砯”“壑”。②區(qū)分同音異義字。如李煜《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改”中的“砌”被誤寫成“器”。③區(qū)分通假字。如韓愈《師說》“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”中的“受”

被誤寫為“授”,如《勸學(xué)》“君子生非異也,善假于物也”中的“生”被誤寫為“性”。④區(qū)分形近字。如蘇軾《赤壁賦》“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”中的“粟”被誤寫成“栗”,白居易《琵琶行并序》“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”中的“唯”被誤寫成“惟”。3.注意語序和虛詞。古詩文中有很多前后字詞互換后,意義仍然相通的句子,這樣就有可能把字詞的順序記顛倒,因此考生在備考時(shí)要多留意語序,準(zhǔn)確記憶。如《魚我所欲也》中的“二者不可得兼”被誤寫成“二者不可兼得”。

文言文中有大量虛詞,稍不注意就會(huì)漏掉,這樣就會(huì)丟分。如杜牧《阿房宮賦》“使秦復(fù)愛六國(guó)之人,則遞三世可至萬世而為君”中的“則”是虛詞,書寫時(shí)很容易漏掉。真題·感知高考方向

1.[2021全國(guó)乙卷,6分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)樂曲演奏過程中的停頓也有情感表達(dá)的作用。白居易《琵琶行》中對(duì)此進(jìn)行說明的詩句是:“

,

?！?/p>

(2)即便“故國(guó)不堪回首”,李煜在《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)中還是不由自主地想到自己當(dāng)年在金陵的宮殿,慨嘆已物是人非:“

，

?！?/p>

(3)范仲淹《岳陽樓記》中描寫了春日的洞庭湖景色,其中寫到花草的句子是:“

,

?！?/p>

別有幽愁暗恨生岸芷汀蘭郁郁青青雕欄玉砌應(yīng)猶在此時(shí)無聲勝有聲只是朱顏改

2.[2021全國(guó)甲卷,6分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《左傳·莊公十年》記載,長(zhǎng)勺之戰(zhàn)結(jié)束后,曹劌向魯莊公解釋說,確認(rèn)齊軍不是偽裝敗退進(jìn)而決定追擊,是因?yàn)椤?/p>

,

”。

(2)《莊子·逍遙游》引用志怪書《齊諧》的內(nèi)容稱,當(dāng)大鵬遷往南海的時(shí)候,“

,

”,乘著六月的大風(fēng)飛去。

(3)酈道元在《三峽》一文中引用漁歌“

,

”,來印證前文對(duì)哀猿長(zhǎng)嘯的描寫。

(吾)視其轍亂巴東三峽巫峽長(zhǎng)猿鳴三聲淚沾裳摶扶搖而上者九萬里望其旗靡水擊三千里

3.[2020全國(guó)卷Ⅱ,6分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《荀子·勸學(xué)》中舉例說,筆直的木材如果“

”,就會(huì)彎曲到符合圓規(guī)的標(biāo)準(zhǔn);即使再經(jīng)曝曬也不會(huì)挺直,因?yàn)椤?/p>

”。

(2)歐陽修《醉翁亭記》中稱出游時(shí)的食物都可來自山間,肥美的魚從溪水中捕撈出,所謂“

,

”;而用泉水釀制的美酒,口味甘洌。

(3)蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論說,江水不停地流去,“

”;月亮?xí)r圓時(shí)缺,“

”。

以為輪臨溪而漁溪深而魚肥而未嘗往也使之然也而卒莫消長(zhǎng)也

4.[2019全國(guó)卷Ⅰ,6分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《莊子·逍遙游》中的斥

無法理解大鵬,稱自己騰躍起飛,“

,

”也就是飛行的極致了。

(2)李白《蜀道難》中“

,

”兩句,回顧了“五丁開山”的傳說。

(3)范仲淹《漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異)》中“

,

”兩句,寫戍邊將士滿懷思鄉(xiāng)的愁苦,但未獲勝利仍然不得還鄉(xiāng)。

翱翔蓬蒿之間地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連燕然未勒歸無計(jì)不過數(shù)仞而下濁酒一杯家萬里

5.[2019全國(guó)卷Ⅱ,6分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《鄒忌諷齊王納諫》中“

,

”,表現(xiàn)了主人公的形象之美。

(2)杜牧《阿房宮賦》中“

,

”兩句,寫阿房宮占地極廣且極為高大,以表現(xiàn)其雄壯之美。

(3)蘇軾在《赤壁賦》中以“

,

”兩句,寫出了婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)、延綿不盡的樂聲之美。

而形貌昳麗覆壓三百余里隔離天日不絕如縷鄒忌修八尺有余余音裊裊

6.[2019全國(guó)卷Ⅲ,6分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《論語·子罕》中,孔子用“

,

”兩句話闡明,即使是一個(gè)普通人,也是有堅(jiān)定的志向的;要改變一個(gè)人的志向,是很困難的。

(2)《師說》中,對(duì)于為子擇師自己卻恥于學(xué)習(xí)這種現(xiàn)象,韓愈最后的評(píng)價(jià)是:“

,

?！?/p>

(3)蘇軾在《念奴嬌(大江東去)》中,用“

,

”兩句,表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無奈之感。

匹夫不可奪志也吾未見其明也人生如夢(mèng)三軍可奪帥也一尊還酹江月

7.[2018全國(guó)卷Ⅱ,6分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《孟子·魚我所欲也》中說,雖然一點(diǎn)食物即可關(guān)乎生死,但若“

”,饑餓的路人也不會(huì)接受;若“

”,即便是乞丐也會(huì)拒絕。

(2)白居易的《琵琶行》中“

,

”兩句寫昔日的琵琶女身價(jià)很高,引來了眾多紈绔子弟的追捧。

(3)蘇軾《赤壁賦》中描寫明月初升的句子是“

,

”。

一曲紅綃不知數(shù)呼爾而與之蹴爾而與之月出于東山之上五陵年少爭(zhēng)纏頭徘徊于斗牛之間

8.[2018全國(guó)卷Ⅲ,6分]補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《荀子·勸學(xué)》中舉例論證借助外物的重要性時(shí)說,終日殫精竭慮思考,卻“

”,踮起腳極目遠(yuǎn)望,也“

”。

(2)諸葛亮在《出師表》中回顧漢代歷史,認(rèn)為親近賢臣,疏遠(yuǎn)小人,“

”;而親近小人,疏遠(yuǎn)賢臣,“

”。

(3)李煜《虞美人(春花秋月何時(shí)了)》中,春花秋月之外,“

”也是勾起作者故國(guó)之思的景象;而“

”則是作者無盡愁緒的形象描繪。

此后漢所以傾頹也不如須臾之所學(xué)也不如登高之博見也小樓昨夜又東風(fēng)此先漢所以興隆也恰似一江春水向東流

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