適時的讓孩子學用筷子適時的讓孩子學用筷子適時的讓孩子學用筷子，孩子的成長是至關重要的，努力幫助孩子解決成長的煩惱，幼兒時期所受的教育可能會影響將來，教育孩子是一份值得投資的事業(yè)。以下是適時的讓孩子學用筷子方法，希望對你有幫助。適時的讓孩子學用筷子11、太小的孩子大腦發(fā)育不完善，不合適用筷子用筷子夾菜這一動作，必需要牽動多個關節(jié)，有多塊肌肉參加。它不僅是5個手指的簡單屈伸動作，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參加，完成這一動作是相當復雜的。如果孩子的年齡偏小，如2周歲左右，此時才剛剛開始學用勺子吃飯，未必能很好地完成用筷子吃飯的動作。手動作的訓練雖然可以促進大腦發(fā)育，但也要以大腦發(fā)育至一定水平為前提，所以“越早越好〞的“早〞也應有一定的限度。而其他對孩子的智能訓練也一樣，要遵循兒童大腦發(fā)育的客觀規(guī)律。2、過早過激的教育會挫傷孩子吃飯的積極性如果過早逼孩子用筷子，由于手的動作還未發(fā)育完好，不但學習起來困難，還可能會因為動作不協(xié)調把飯碗弄翻，飯菜弄撒。如果此時父母不夠耐心，難以控制自己的情緒，責罵孩子，甚至大打出手，反而弄巧成拙，挫傷孩子自己進餐的積極性和自信心。當然，在合適的時候讓孩子鍛煉用筷子，對孩子是有好處的。我們知道，使用筷子是手部的精細協(xié)調動作。大腦控制手活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡值墓δ苡柧毧纱龠M大腦的發(fā)育。據(jù)生理學家研究發(fā)現(xiàn)，人在使用筷子時，牽動了手指、手掌、小臂、上臂、肩胛、手腕和后背等三十多個關節(jié)及五十多條肌肉活動;手的動作與其相關聯(lián)的關節(jié)、肌肉等的活動越多、越精細。手腦之間反復傳遞信息就越頻繁，從而激發(fā)腦中樞和外周神經(jīng)機能的改善和提升。當前，有些年輕父母為圖省事方便，只讓孩子用勺吃飯。如果早一點讓孩子使用筷子，孩子的肌肉感覺、空間知覺、動作表象和動作推斷等心理，就會得到迅速發(fā)展，從而使孩子的支配能力強化，對其智力的發(fā)展具有重要意義。有很多事情都不是寶寶的錯，都是家長心急，操之過急，還美其名曰，我是為了孩子好，為了孩子好就不要這么干，假設是教育失敗，還有更多的借口了，說我們的心情是好的之類的。自己的孩子自己教育的結果，我們不能評頭論足，但是正確的面對錯誤，而不是找借口，這才是作為一個好爸爸好媽媽應該做的。最終奉勸家長們，不要強迫孩子還做不了的事情，一切以他的興趣和能力為主。不要為了自己的面子問題，犧牲了孩子。適時的讓孩子學用筷子2兒童保健專家建議，如果你的寶寶已經(jīng)三四歲了，就應該讓他學習用筷子了。美國的一位家庭醫(yī)生最近把使用筷子作為孩子必必需學會的21種技能之一，而日本，更是把8月4日定為筷子節(jié)。為何中國人天天用、頓頓使的筷子在國外如此受到青睞？原來，他們認為使用筷子能幫助孩子提升協(xié)調性和精細動作能力，還可以激勵孩子去嘗試新食物?，F(xiàn)代醫(yī)學研究證實，用筷子夾取食物的動作，不僅是5個手指的活動，也是牽動著肩、肘、手腕、手指間等各部位的.30多個大小關節(jié)和上臂、前臂、手掌、手指等處的50多條肌肉的運動，尤其做事以右手為主的人更是如此。管理和支配手的神經(jīng)中樞，在大腦皮層所占的區(qū)域最為廣泛，尤其是大拇指。這些手部關節(jié)和肌肉只有在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指令下，才能完成用筷子夾取食物的動作。反過來，這些關節(jié)和肌肉夾取食物的動作，又刺激了腦細胞，有助于兒童大腦的發(fā)育。三歲以后，正是兒童智力發(fā)育的關鍵時期，這時候學習使用筷子，既可學習手指的各種動作，又可促進大腦發(fā)育，從而提升孩子的思維能力和操作技巧，是訓練手腦并用的重要手段之一。另外，這時的孩子也不滿足用小勺進餐，喜愛模仿大人吃飯的動作，有用筷子的要求，父母正好因勢利導，讓孩子學用筷子進餐。關于初學使用筷子的幼兒，專家建議：1、選用竹筷，因為方形竹筷易夾住食物，而且無毒、輕便，易握緊。2、食物選用爆米花，很輕，上面有溝槽和裂縫，容易夾起來，又會刺激孩子去學習。3、同意“作弊〞。可在筷子尖上纏一根皮筋，增加摩擦力。最后一點，滕紅紅特別強調，如一時夾不好，父母也不要責怪，對由此產(chǎn)生的吃飯時間延長、食物撒落等狀況，應給予寬容——這一點特別重要。寶寶學用筷子好處多寶寶學用筷子好處多使用筷子早的寶寶智商要比晚使用筷子的寶寶智商高，另外，早使用筷子寶寶的動手能力也要比晚使用筷子的孩子強很多，所以，家長朋友們一定要注意并重視寶寶早使用筷子的重要性。本文內(nèi)容為大家介紹寶寶學用筷子好處多。寶寶學用筷子好處多1孩子到三四歲的時候，正是一個活潑好動，對外界充滿著好奇的時段，這段時間，孩子記事了。喜愛模仿一些東西并記住，歸為己用，所以這個時候是孩子學習生活技能的好時光，父母要從生活中選擇一些作用比較大的事物，教給孩子。并引起他們的興趣。例如使用筷子。專家認為，用筷子能幫助孩子提升協(xié)調性和做精細動作的能力，還可以激勵孩子去嘗試新食物?，F(xiàn)代醫(yī)學研究證實，用筷子夾取食物的動作，不僅是5個手指的活動，也是牽動著肩、肘、手腕、手指間各部位的30多個大小關節(jié)和上臂、前臂、手掌、手指等處的50多條肌肉的運動，尤其做事以右手為主的人更是如此。管理和支配手的神經(jīng)中樞，在大腦皮層所占的區(qū)域最為廣泛，尤其是大拇指。這些手部關節(jié)和肌肉只有在大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的指令下，才能完成用筷子夾取食物的動作。反過來，這些關節(jié)和肌肉夾取食物的動作，又刺激了腦細胞，有助于兒童大腦的發(fā)育。3歲以后，正是兒童智力發(fā)育的關鍵時期，這時候學習使用筷子，既可學習手指的各種動作，又可促進大腦發(fā)育，從而提升孩子的思維能力和操作技巧，是訓練手腦并用的重要手段之一。另外，這時的孩子也不滿足用小勺進餐，喜愛模仿大人吃飯的動作，有用筷子的要求，家長正好因勢利導，讓孩子學用筷子進餐。三四歲的孩子一定已經(jīng)是跟家長一起在餐桌上吃飯了，天天三次的事情，寶寶一定會有興趣，作為家長其實更多的就是引導，而不必需要培養(yǎng)。另外，孩子會做不好，家長為了保持孩子的積極性和興趣，最好不要批評他，且同意因此造成的飯菜掉落和吃飯延時。寶寶學用筷子好處多2好處一：腦手相連絕對控制使用筷子是一種復雜、精細的動作，涉及肩部、手臂、手腕、手掌、手指及手背等30多個大小關節(jié)和50多條肌肉的協(xié)調運動，與腦神經(jīng)活動也十分密切。手的動作越多越精細，手腦之間的往返傳遞信息就越頻繁，越能激發(fā)腦神經(jīng)中樞的'發(fā)育。人的所有的動作都是由運動大腦皮質所控制的，而人的手部動作之所以有別于其他低等動作，就在于人的大腦皮質的發(fā)達及手部動作的控制。如果細看運動大腦皮質示意圖，我們會驚奇的發(fā)現(xiàn)：在我們身體占絕大部分的軀干、四肢，反映到大腦皮質上，僅占了很小部分，而手指的控制卻占了很大部分。好處二：手動訓練早晚得當臨床觀察發(fā)現(xiàn)，不少的鄉(xiāng)村孩子到2~3歲還不斷奶，用奶瓶飲水；城市獨生子女3~4歲，還在喂食，失去自食及用筷子鍛煉手功能的機會。但“越早越好〞的“早〞也是有一定限度的。手動作的訓練雖然可以促進大腦發(fā)育，但也要以大腦發(fā)育到一定水平為前提。一般來說，小兒可從3~4歲起學習用筷子吃飯。為了孩子的健康成長，有意識培養(yǎng)孩子使用筷子，不但便于攝取食物，更重要的是思維也會相應得更敏捷，也即手巧促心靈。寶寶學用筷子好處多31、強化手的精細協(xié)調動作使用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參加。日本科學家研究發(fā)現(xiàn)，使用筷子是一種復雜、精細的運動，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關節(jié)50多條肌肉，一日三餐使用筷子，對兒童來說，是鍛煉手功能的好機會。這就解釋了為什么使用筷子越早的孩子，動手能力就越強?2、促進視覺發(fā)育其實在使用筷子夾食物之前，離不開眼睛的視覺定位，即兩眼凝視同一目標，再將它們分別所得的物像融合成一個單一具三維空間完整的像。這一過程看似簡單，但必需要兩眼外肌的平衡協(xié)調，視網(wǎng)膜黃斑中心凹有共同的視覺方向，以及大腦皮層中樞對成像的完善的融合機制，絕非一日之功!因此，經(jīng)常使用筷子能