技校班主任在學(xué)生管理中的作用研究獲獎科研報告【摘

要】隨著社會的文化發(fā)展，社會對于人才的綜合性要求也在不斷提升，而技校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要基地，對于相應(yīng)技校學(xué)生的管理工作越來越重要，技校班主任在對學(xué)生管理工作聯(lián)系班級學(xué)生與學(xué)校之間的重要橋梁，班主任對班級內(nèi)學(xué)生的重要引導(dǎo)或與有效提升學(xué)生的專業(yè)性技能，帶動學(xué)生個人素養(yǎng)的提升，為了能夠培養(yǎng)出更加高水平的技術(shù)性人才，技校班主任就需要不斷加強對于學(xué)生的管理工作，充分發(fā)揮自身在管理過程當(dāng)中的重要作用，引領(lǐng)學(xué)生的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】技校班主任;學(xué)生管理;重要作用

引言：

技校班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重要聯(lián)系人，班主任所開展的學(xué)生管理工作，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生相應(yīng)的影響，因此為了能夠培養(yǎng)出更加高素質(zhì)的技術(shù)性人才，班主任就需要不斷加強，對班級內(nèi)部學(xué)生進(jìn)行全方位分析，以根據(jù)學(xué)生的個性化特點給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹立更加正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，同時教師也要加強對于學(xué)生的關(guān)心，以能夠在學(xué)生存在問題時給予學(xué)生相應(yīng)的幫助，使學(xué)生能夠更加主動地融入到課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)技能，帶動學(xué)生的良好發(fā)展。

一、調(diào)節(jié)管理班級事務(wù)

當(dāng)前技校學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生是因為自身自我管理能力較弱而導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)水平相對較低，這也就使得大部分績效學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，對于自身的約束力不足，容易出現(xiàn)開小差現(xiàn)象，或者會做出影響教學(xué)紀(jì)律的行為，而導(dǎo)致教師的專業(yè)課程教學(xué)難以開展，這種狀況不利于學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，因此通過班主任的學(xué)管理工作可以有效的解決當(dāng)前學(xué)生存在的問題，這也就需要教師更加全面對當(dāng)前班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行了解，以不斷調(diào)整當(dāng)前班級的各項事務(wù)。班主任教師通過對當(dāng)前班級內(nèi)的不同性格的學(xué)生進(jìn)行分析，更加合理的在班級內(nèi)部安排相應(yīng)的班級干部，班主任可以任命班級內(nèi)部做控制能力相對較差的學(xué)生，作為紀(jì)律干部，以能夠讓學(xué)生以身作則在班級當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營造出更加良好的紀(jì)律環(huán)境，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、落實學(xué)校工作

班主任是落實學(xué)校各項政策的重要橋梁，班主任在開展學(xué)生管理工作當(dāng)中，更加充分的引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前學(xué)校的各項規(guī)章制度，使學(xué)生能夠更加主動地遵循學(xué)校內(nèi)部的相應(yīng)規(guī)定，從而不斷提升學(xué)生個人的自我控制素養(yǎng)，通過班主任教師對于學(xué)生的引導(dǎo)，也可以增強學(xué)生對于學(xué)校的認(rèn)可度和歸屬感，使學(xué)生能夠更加主動的投入到學(xué)校的各項學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，帶動學(xué)生的良好發(fā)展。同時班主任教師在這學(xué)習(xí)管理過程當(dāng)中，也能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整，相應(yīng)教學(xué)的進(jìn)度，設(shè)置更加多樣性的實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生運用自身所學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能知識進(jìn)行實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的實際操作素養(yǎng)，帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、幫助學(xué)生解決困難

無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)還是學(xué)生生活過程當(dāng)中，學(xué)生都會存在相應(yīng)的問題，而這種問題可能會對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，而通過班主任對于班級學(xué)生的管理工作，使班主任更加深刻的了解班級內(nèi)部學(xué)生的狀況，從而給予學(xué)生具有針對性的引導(dǎo)和以有效幫助學(xué)生解決在生活或者學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的困難，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在的憂慮，讓學(xué)生能夠更加深入的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，帶動學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。在技校學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的心理不夠成熟，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中所受到的外界影響因素相應(yīng)較多，因此也就使得學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中存在著對未來發(fā)展的困惑，班主任教師作為與學(xué)生密切聯(lián)系的關(guān)鍵人物，教師可以更加充分的掌握當(dāng)前學(xué)生的心理狀況，以能夠適時的給予學(xué)生進(jìn)行心理健康的服務(wù)的引領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)識正確的價值觀念，從而幫助學(xué)生不斷樹立正確的價值方向，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生以更加正確的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，帶動學(xué)生個人的成長。

四、對學(xué)生的引導(dǎo)作用

當(dāng)前階段學(xué)生的自我并未認(rèn)識并不夠清楚，而班主任是技校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中密切聯(lián)系的人物，因此班主任的各種工作行為會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。班主任在對學(xué)生的管理過程當(dāng)中，可以充分發(fā)揮教師本身對于學(xué)生的引導(dǎo)作用和示范作用，也就需要班主任教師不斷重視自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，技校班主任行為對于學(xué)生的影響作用，引領(lǐng)學(xué)生樹立更加正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效推動學(xué)生個人素養(yǎng)的提升。

總結(jié)：

技校班主任在學(xué)生管理工作當(dāng)中具有重要作用，班主任是落實學(xué)校管理工作的重要關(guān)鍵人物，班主任需要調(diào)節(jié)安排班級的各項事務(wù)，以保證班級教學(xué)的順利開展同時班主任也需要對學(xué)生進(jìn)行全方位分析，以根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生能夠主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷增強自身的專業(yè)技能，這也就需要班主任教師充分認(rèn)識到自身在學(xué)生管理當(dāng)中的重要作用，不斷調(diào)整自身的管理方式，更加科學(xué)的開展管理工作