小學(xué)美術(shù)課“學(xué)生參與”教學(xué)模式探究摘要：現(xiàn)如今的美術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)改變了過去以“三教”（教師、教室、教材）為中心、面向少數(shù)尖子生的局面，步向以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變階段，其教學(xué)形式也逐漸多樣化。一些小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)課時(shí)，越來越重視讓學(xué)與到教學(xué)中來，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。本文通過分析、探討小學(xué)美術(shù)課“學(xué)生參與”教學(xué)模式中存在的問題與原因，為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)提出如下建議：當(dāng)術(shù)課“學(xué)生參與”教學(xué)模式推行中，要更新教學(xué)觀念；大膽創(chuàng)新多樣化的“學(xué)生參與”教學(xué)形式；注重發(fā)揮學(xué)生長處與個(gè)性特點(diǎn)等。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)?學(xué)生參與?教學(xué)模式?應(yīng)對(duì)策略一、引述小學(xué)階段是青少年思維發(fā)展較為活躍的時(shí)期。童年模糊的形象感知開始向較清晰的形象創(chuàng)造過渡、轉(zhuǎn)換，這時(shí)既是啟發(fā)引導(dǎo)小學(xué)生正確發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美造美的黃金時(shí)期，又是其容易接受新鮮事物，較快獲取新知識(shí)的時(shí)期。美術(shù)是小學(xué)進(jìn)行美育的重要學(xué)科之一，包括圖畫、雕塑、工藝等。例如從一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品中，學(xué)生可以通過所描繪的內(nèi)容和表達(dá)的情感感受到作品所帶來的愉快、滿足，以及享受，還可以通過一些作品意境和思想的表達(dá)，使學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)得到加深，激發(fā)其對(duì)生活的熱愛。小學(xué)階段又是小學(xué)美育的起步和引導(dǎo)初始階段，是承上啟下的時(shí)期?？墒?，仍有很多教師采用傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式：學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師一味的進(jìn)行“滿堂灌”式教學(xué)。特別是在上美術(shù)技法課時(shí)，教學(xué)模式更是單一，師把教學(xué)活動(dòng)基本上都放在如何傳授知識(shí)上，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。近年來，我國的小學(xué)美術(shù)教育經(jīng)過不斷改革，教學(xué)目標(biāo)從單一的技能要求發(fā)展成認(rèn)知、技能（能力）、思想情感等多方面的綜合目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容從以繪畫為主，成為工藝、繪畫并重，兼帶欣賞。學(xué)生課堂作業(yè)形式從創(chuàng)作相結(jié)合。從任何角度來看，一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)形具體的教學(xué)方法上進(jìn)行了多方面的改革：教學(xué)模式由傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的局面。教學(xué)形式也逐漸多樣化，不少學(xué)校小學(xué)美術(shù)課日視教學(xué)實(shí)踐小學(xué)生在課堂上的主體地位。1”學(xué)生參與”教學(xué)模式是一種將學(xué)生放在教育教學(xué)主體位置，教師通過組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的形式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與發(fā)展的一種教育模式觀念層次出發(fā)‘學(xué)生參與’教學(xué)首先是一種新型的教育教學(xué)思想，是一種以學(xué)生參與①活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)的新型教學(xué)”從活動(dòng)形式來講，參與式教學(xué)是一個(gè)過是讓學(xué)生學(xué)得知識(shí)，更要通過參與的過程來學(xué)會(huì)某種活動(dòng)方式。衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生是否有積極思維的參與。這樣的教學(xué)模式可以充分的利用其靈便性、多樣性、形象性的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們自覺參與到教學(xué)中去，成為其中的積極成分，加強(qiáng)教學(xué)學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能主動(dòng)深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。二、“學(xué)生參與”教學(xué)模式的形式特點(diǎn)與應(yīng)1．“學(xué)生參與”教學(xué)模式多種教學(xué)形式在小學(xué)新課標(biāo)的要求下，已實(shí)行的“學(xué)生參與”教學(xué)模式存在著多種教學(xué)形式：（1）講授式。這是一種教師以口頭語言向?qū)W生呈現(xiàn)、說明知講授的特點(diǎn)是：知識(shí)傳播的單向性。它不要求學(xué)生有對(duì)應(yīng)的互動(dòng)行為，有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。其弊端是：容易使學(xué)生成為課堂的劣勢(shì)一方，被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏認(rèn)知，甚至畫畫時(shí)會(huì)覺得無從下手。一般來說，理論性的講述、美術(shù)常識(shí)、美術(shù)欣賞以及技法課訓(xùn)練前的講解，都傾向于采用這種形式。（2）對(duì)話式。對(duì)話是指課堂教學(xué)中師生之間生生之間的互相交流，目的在于通過這種交流和②溝通達(dá)到知識(shí)和技能的掌握、各種能力的培”討論目的一般是“1.復(fù)述和復(fù)習(xí)；2.反思和測(cè)查觀點(diǎn)、看法、論點(diǎn)和事件；3.解決問題；4.提高口頭交流技能?！庇懻摃r(shí)注重平等和互動(dòng)，即在討論的過程中，教師由一個(gè)居高臨下的控制為其中的參與者、推動(dòng)者、調(diào)控者、觀察者和記錄者。學(xué)生們都是思想自由的獨(dú)立個(gè)體，都可以平等的發(fā)表自己的看法和見解。其中，教師要以多種方式有效鼓勵(lì)學(xué)極參與討論。（3）情景結(jié)合式。是結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片、音樂、語言描述和動(dòng)作演示等手段，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，使學(xué)生在相應(yīng)情境中獲得大量生動(dòng)、形象的具體表象，受到特定氣氛地感染，誘感智商，進(jìn)而圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。這種參與方式如能運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)很大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）參觀式。參觀式是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野，使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受④到實(shí)際教育的一種方”其內(nèi)容豐富多樣，如參觀歷史博物館、優(yōu)秀間美術(shù)作坊，名人紀(jì)念館、名勝古跡等。這種教學(xué)形式能更好的進(jìn)行愛國思想、傳統(tǒng)文化和審美情趣的教育。不管是哪種教學(xué)形式，都有其固有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。至于在課堂教學(xué)中如何選擇教學(xué)形式，不僅要考慮教學(xué)的目的、內(nèi)容、任務(wù)，還要照顧到學(xué)生的接受能力、知平等。2、“學(xué)生參與”教學(xué)模式的積極作小學(xué)美術(shù)課運(yùn)用“學(xué)生參與”教學(xué)模式，更能結(jié)合小學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲漸強(qiáng)的年齡特點(diǎn)以及不斷增強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生通過自身積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和動(dòng)力。從教學(xué)實(shí)踐看，“學(xué)生參與”教學(xué)模式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快地過程小學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，克服困難，從而獲得和滿足。與“填鴨式”教學(xué)法相比，有著不同程度的差異。因?yàn)椤皩W(xué)生參與”教學(xué)模式符合學(xué)生學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)規(guī)律，所以更有利于培養(yǎng)出思想創(chuàng)新、獨(dú)立自主、能力強(qiáng)的人才。3、“學(xué)生參與”教學(xué)模式的應(yīng)用條在具體的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，什么情況下使用“學(xué)生參與”教學(xué)模式相較于其他教學(xué)模式會(huì)有優(yōu)越之處呢？首先，在課堂教學(xué)中需要討論、集思廣益，特別是集思廣益時(shí)用它。例如，在上五年級(jí)美術(shù)課《彩云衣》一課中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的三要素以及基本原則，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論會(huì)活動(dòng)。課前了很多套風(fēng)格不同的QQ秀，分為男裝版和女裝版。上課時(shí)，把同學(xué)們分為男生組和女生組，男生組說出其中一套男裝的優(yōu)點(diǎn)，女生要對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，并提出改方法。要求必須用服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行辯論。第二，當(dāng)教育對(duì)象存在個(gè)性制約問題時(shí)，可以通過這種模式營造一種公平氣氛。例如，在課堂上有幾名平時(shí)成績的同學(xué)，便通過鼓勵(lì)方法調(diào)動(dòng)他們參與課堂中的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，以此改善他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，在美術(shù)課的某個(gè)章節(jié)最前或最后采用“學(xué)生參”教學(xué)模式，可以使學(xué)生主動(dòng)獲得與整個(gè)章節(jié)內(nèi)容有關(guān)的較廣泛知識(shí)。第四，小學(xué)美術(shù)課中，在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、靈活性、新穎性、及創(chuàng)新精神時(shí)運(yùn)用此法則能很到目的。第五，在專業(yè)性較強(qiáng)的章節(jié)內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行表演或者師生互動(dòng)進(jìn)行示范、展示，以理解較為抽象的概念、原理。4、“學(xué)生參與”式教學(xué)模式存在的問學(xué)生參與”教學(xué)模式在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)施中也往往會(huì)出現(xiàn)一些問題”理想效果：其一，花費(fèi)時(shí)間較多。在教師組織參與式活動(dòng)的過程中需要花費(fèi)較多間，圍繞某個(gè)主題所做的活動(dòng)也需要較長的時(shí)間。其二，比較費(fèi)力?！皩W(xué)生參與”教學(xué)模式要求教師要具備很高的專業(yè)素質(zhì)和把握教學(xué)重難點(diǎn)的能力。并且，由于“參與”教學(xué)模式的開放性，教師需要在準(zhǔn)備相關(guān)材料上花費(fèi)較大精力，并且在教學(xué)活動(dòng)中保持較高的靈活性。其三，在課堂討論中對(duì)同一個(gè)問題會(huì)有不同的看法，從現(xiàn)不同的結(jié)論。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)，卻又不利于學(xué)生獲取知識(shí)的系統(tǒng)連貫性。以上問題其主要原因是“學(xué)生參”教學(xué)模式實(shí)踐較少，認(rèn)識(shí)不全面，具體原則是小學(xué)美術(shù)教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)總結(jié)不夠，缺少較全面和科學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。5、“學(xué)生參與”教學(xué)模式問題的解在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生參與的主體性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用容易做到，但怎樣調(diào)動(dòng)班級(jí)的幾十名學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去，做起來是非常的，這種現(xiàn)象在中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中較為普遍存在。那么，如何才能更有效地”學(xué)生參與”教學(xué)模式的實(shí)踐呢？第一，更新小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀念?！敖逃哪康氖菫榱舜龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的”。教師必須要從傳"知識(shí)傳授"這一角色中釋放出來教學(xué)的重點(diǎn)放在以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一重心上來，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性的和諧、健康的發(fā)展。教師從知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)換，教師本身就必須位積極的教育教學(xué)研究者，要求教師要不斷進(jìn)行自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，不斷更新自己的教育技術(shù)意識(shí)，并有意識(shí)地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)享彼此的思想、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與更新觀念，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而成為學(xué)生的發(fā)展促進(jìn)者。第二，大膽創(chuàng)新多樣化的參與式美術(shù)教學(xué)形式。在美學(xué)過程中，教師的工作不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基本知識(shí)與基本技能，還要為課堂創(chuàng)設(shè)活躍的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新、熱烈討論、各抒己見，讓學(xué)生充分感參與的快樂和成功的喜悅。第三，注重發(fā)揮學(xué)生長處與個(gè)性特點(diǎn)。“學(xué)生參與”教學(xué)模式的教學(xué)原則是：“既要重視人的全面發(fā)展，又要重視人的差異性和注重發(fā)展個(gè)性”。教師應(yīng)進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造力。鑒于小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性在素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面的重要性，教師應(yīng)不斷研究、總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，幫助他們發(fā)展個(gè)性，進(jìn)而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，接受美育的興趣與積極性。三、結(jié)論在教育加速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課不斷改革的今天，學(xué)習(xí)信息量的迅速膨脹、教學(xué)情景的多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)中個(gè)性化差異，均要求小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)形式要更加多樣化、綜合化，而不是趨于單一的教學(xué)形式，尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的，形式要為內(nèi)容服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。即對(duì)于小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的形，我們不是去探討和評(píng)定具體哪一種教學(xué)形式最佳，而是這種教學(xué)模式是否有利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是否符合小學(xué)美術(shù)教學(xué)新課改標(biāo)準(zhǔn)、順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與發(fā)展等。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課教與學(xué)的最優(yōu)化，就需要教學(xué)形式的多樣化、綜合化，尤其是積極嘗試“學(xué)生參與”教學(xué)新模式，同時(shí)做到參與式教學(xué)模式和其他教學(xué)模式的調(diào)統(tǒng)一，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合能”教學(xué)模式盡管具有不調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，但還不夠完善，仍需要小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行大量的教學(xué)和創(chuàng)新。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。只要我們恰當(dāng)運(yùn)用“學(xué)生參與”教學(xué)模式，就一定會(huì)不斷提升小學(xué)美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)得到更好的發(fā)展。注釋①謝澤慧《參與式教學(xué)參訓(xùn)教師用書》西南師范大學(xué)出版社2009年7月②《對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的反思》王麗梅③《教育學(xué)文摘》2011年第6期參考文獻(xiàn)[1]姜滇，《激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)的嘗試與思考》．【Ｊ】．《小學(xué)教學(xué)200年，第06期，第18頁[2]鄧華麗，《主體參與式教學(xué)之我見》．【Ｎ】．《廣西工學(xué)院院報(bào)》，2001年s2期3]張巖，《以學(xué)生為主體改進(jìn)美術(shù)課教學(xué)——簡(jiǎn)析小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式》．【Ｎ】．《宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2002年，第02期[4]沈莉，《“主體式”教學(xué)