27《巨人的花園》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

《巨人的花園》是英國(guó)著名作家王爾德的童話(huà)作品，講述了一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，就把他們趕了出去，從此花園總是被冬天占領(lǐng)。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天竟然就跟來(lái)了。但在花園最遠(yuǎn)的角落里，一個(gè)小男孩爬不上桃樹(shù)，角落里依然處在寒冷的冬天里。巨人心軟了，他把小男孩抱起來(lái)，放在樹(shù)枝上，整個(gè)春天跟著都來(lái)了。巨人拆除圍墻，從此和孩子們一起在花園里玩耍、生活。

課文主要表現(xiàn)了巨人由冷漠、孤獨(dú)而變得和善、無(wú)私的形象。根據(jù)統(tǒng)編教材以單元組織的特點(diǎn)，本課的語(yǔ)文要素是：一是朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象；二是能說(shuō)出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)巨人的形象；三是能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀感受童話(huà)的奇妙。

2.想象描寫(xiě)奇妙的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.閱讀感受童話(huà)的奇妙。

教學(xué)過(guò)程：

一交流神奇初體驗(yàn)

1.點(diǎn)出作者王爾德和譯者巴金。

2.生想象交流：

（1）在童話(huà)世界里巨人有多大？有多高？

（2）在巨人眼里，我們什么樣？

（3）巨人的花園什么樣？

（4）一年有幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）

（5）巨人的花園里只有兩個(gè)季節(jié)，是哪兩個(gè)季節(jié)？（春，冬）

3.質(zhì)疑：為什么只有這兩個(gè)季節(jié)？

二整體感知，把握內(nèi)容

活動(dòng)一：初尋變化，標(biāo)記“春、冬"

1.Ppt出示問(wèn)題：

春天的景象出現(xiàn)了幾次？書(shū)上標(biāo)記。

冬天的景象出現(xiàn)了幾次？書(shū)上標(biāo)記。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，語(yǔ)言提示。

（默讀用時(shí)3分鐘）

3.交流：

（1）生交流春天的3次景象；

（2）生完整交流冬天的3次景象。

師根據(jù)生的交流反饋，出示相關(guān)。

活動(dòng)二：讀出感受，想象畫(huà)面

1.自由練讀

女生練讀春天，男生練讀冬天。（練讀用時(shí)2分鐘）

2.體驗(yàn)讀

（1）春天給你什么感覺(jué)？（美麗的、溫暖的、可愛(ài)的、奇特的。）

（2）冬天的景象，你會(huì)用哪些詞來(lái)形容？（凄涼的、寒冷的。）

師：兩個(gè)季節(jié)截然不同，怎么用讀體現(xiàn)呢？指一男生一女生分別讀。

3.指導(dǎo)朗讀

（1）春天是溫暖的美麗的，奇特的，應(yīng)該用歡快一點(diǎn)，柔一點(diǎn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（2）冬天的景象給人寒冷的、凄涼的、死氣沉沉的，冬天的語(yǔ)氣應(yīng)該低沉。春天是柔軟的，冬天的語(yǔ)氣應(yīng)該是堅(jiān)硬的。

（3）分別給兩生配樂(lè)，讀第一處春和冬。

再請(qǐng)一組男女生，配樂(lè)讀第二處春和冬。

全體男生齊讀第三處冬，全體女生齊讀第三處春。

活動(dòng)三：同桌合作，梳理內(nèi)容

1.出示問(wèn)題：

什么時(shí)候出現(xiàn)了春天的景象？

什么時(shí)候出現(xiàn)了冬天的景象？

根據(jù)思維圖，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句梳理。

師：課文三次出現(xiàn)了春天的景象和冬天的景象，春天和冬天的景象分別是在什么情況下出現(xiàn)的。用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)單上概括一下。

（合作用時(shí)4分半）

2.交流：

生:春天的景象，第一次巨人不在家，第二次偷偷從墻縫爬進(jìn)玩。第三次巨人抱起孩子，拆除圍墻。

生：冬天的景象，第一次孩子被巨人逐出花園，巨人砌起圍墻。第二次男孩爬不上樹(shù)枝，第三次孩子看見(jiàn)巨人跑開(kāi)，

3.根據(jù)故事地圖，完整講一講這個(gè)故事。

（1）指名交流：一天，巨人不在家的時(shí)候，孩子們就到巨人的花園里玩，有一天……巨人回家……從此……

（復(fù)述故事，孩子們還不能很好的掌握，師可以出示提示詞，幫助孩子簡(jiǎn)述故事。）

三品讀文本，問(wèn)題串交流，體驗(yàn)“心軟”

（一）一問(wèn)

1.出示問(wèn)題：

是誰(shuí)改變了花園的季節(jié)？說(shuō)出理由。

2.學(xué)生直接舉手回答：

師引導(dǎo)：

（1）師：.這是巨人的花園，為什么巨人的花園會(huì)變來(lái)變?nèi)サ哪?？?qǐng)生讀。

（2）師：這時(shí)候花園變成了冬天，你知道為什么嗎？

（因?yàn)榫奕说淖运剑┱?qǐng)生讀黃色的文字。

（3）.為什么巨人的花園變成了春天的景象？

（因?yàn)榫奕说拇蠓剑?/p>

（3）.以前巨人說(shuō)這是自己的花園，現(xiàn)在巨人說(shuō)花園是你們的了？花園為什么變了？（因?yàn)榫奕说纳屏迹?/p>

師板書(shū):善良→春自私→冬

（二）二問(wèn)

1.出示問(wèn)題：是誰(shuí)改變了巨人？說(shuō)出理由。

兩人人或四人討論，默讀，上書(shū)中找依據(jù)。

師：我們開(kāi)始說(shuō)巨人是巨大的，威猛的，力大無(wú)窮的，那么到底是誰(shuí)改變巨人？請(qǐng)從課文中找出你的依據(jù)。

2.指名交流：

師引導(dǎo).

生1:小男孩。

師:巨人可憐這個(gè)小男孩，巨人從自私的心變成了什么心？（善良的心、關(guān)愛(ài)的心、憐愛(ài)）

師:因?yàn)閼z愛(ài)、憐憫，才使巨人發(fā)生了改變。

生2:冬天里的事物，雪，霜。

師:雪、霜代表著對(duì)巨人的懲罰，這種懲罰使巨人改變了。

生3:春天的美麗和冬天的懲罰的對(duì)比，讓巨人看到自己的自私。

生4:巨人自己。請(qǐng)生讀句子。

師:一開(kāi)始巨人的心是硬的，現(xiàn)在是軟的。

師：什么樣的心是軟的？（善良、憐愛(ài)、溫暖）

3.生齊讀“心軟"段落，記住關(guān)鍵詞“明白”、“后悔”。

4.師小結(jié)：是巨人自己改變了自己。善良是心靈深處的天使，自私是心靈深處的魔鬼。

（三）三問(wèn)

1.出示問(wèn)題：在這個(gè)故事里，你最想成為誰(shuí)？說(shuō)出理由。

師：故事中有花、草、桃樹(shù)、冰雹、巨人、小小男孩、其他孩子、霜、雪、北風(fēng)、花園……你最想成為誰(shuí)？

2.指名交流：

①巨人

②小小男孩

③孩子們

④春天

⑤春天和冬天

3.師小結(jié)：

師：你們要勇敢說(shuō)出你想成為冬天，你想成為霜，成為雪，對(duì)吧？但是你不是要害別人，而是要改變別人。對(duì)的，這個(gè)世界上除了愛(ài)，除了善良，也應(yīng)該有對(duì)別人那種小小的善意的懲罰。明白啦，是不是好的同學(xué)們，今天我們學(xué)了這個(gè)童話(huà)，你最想成為的那個(gè)人，他一定是善良的，一定是