第頁(yè)2024年《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)7篇

《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)篇1

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。

（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。

（四）課時(shí)建議：2課時(shí)

（五））教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖

1、談話激趣，引入新課

師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？

師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！

板書課題，引入新課。

談話激趣，喚起學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。

（2）認(rèn)字方法大比拼——把自己的好方法介紹給同桌。

（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。

兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。

（4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？

讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、再讀課文，讀中感悟

讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。

4、拓展延伸、回顧課文

（1）師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）

（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說(shuō)一說(shuō)？（組內(nèi)交流）

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

5、課外積累

推薦：《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

1、記憶字形，指導(dǎo)書寫

（1）找朋友。（為前三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個(gè)字組詞。）

狠（）補(bǔ)（）話（）

再（）（）（）

（2）書寫指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書寫“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

（3）毛遂自薦。

“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫。

通過(guò)歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。

2、生生互評(píng)，欣賞交流

學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。

感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫中再去創(chuàng)造美。

《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。

3、通過(guò)觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。

教具準(zhǔn)備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝PPT。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。

根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。

1、播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗(yàn)，暢談感受。

教師：今天老師要給你們介紹一個(gè)特別有趣的地方，我們一起來(lái)看看，是哪里呀？在海邊沙灘上你們都會(huì)玩什么呢？

2、介紹圖書《沙灘尋寶》

沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！

二、教師播放課件，師幼共同閱讀，體會(huì)故事的趣味

1、教師翻頁(yè)播放至前半部分，幼兒傾聽(tīng)。

教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？

2、教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測(cè)故事中的寶貝，體會(huì)其中趣味。

教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點(diǎn)擊按鈕“咦！這是什么呀？”）

第一次問(wèn)提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，在修飾語(yǔ)處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問(wèn)答句式都重復(fù)一遍，為之后的問(wèn)答句式做示范延伸。

3、利用圖譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落

（1）學(xué)說(shuō)修飾詞，師幼用一問(wèn)一答的句式表達(dá)故事。

教師：貝貝找到了哪些寶貝??？她是怎么說(shuō)的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫了下來(lái)，我要請(qǐng)小朋友們用好聽(tīng)的語(yǔ)句再一次把沙灘寶貝請(qǐng)出來(lái)！教師提問(wèn)：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來(lái)是XX的XX。

（2）幼兒分組進(jìn)行一問(wèn)一答句式練習(xí)鞏固。

4、師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問(wèn)一答的有趣句式。

三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問(wèn)答句式

觀看圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，憑借已有經(jīng)驗(yàn)，用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。

教師：除了我們?cè)诠适吕飳ふ业缴碁┥线@么多的寶貝。你們?cè)賮?lái)猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語(yǔ)）

四、活動(dòng)結(jié)束

師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來(lái)，讓朋友們?nèi)ゲ拢?/p>

活動(dòng)延伸：

1、在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫下來(lái)。

2、在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì)，學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。

3、擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分，說(shuō)說(shuō)寶貝都是怎么來(lái)的。

《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)篇3

《沙灘上的童話》描述了幾個(gè)孩子在沙灘上建城堡、編童話的場(chǎng)景。全文通過(guò)第一人稱敘述，交織著兒童游戲場(chǎng)景和想象中的`故事。全文展現(xiàn)了孩子們純真的童心和快樂(lè)的生活。

關(guān)注話題:“海灘”表示故事發(fā)生的地方。

注意正文:第一個(gè)自然段是總句，也是正文的中心句，指出“海邊的沙灘是孩子們的快樂(lè)世界”。

在第二段中，孩子們建造城堡的過(guò)程用三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述:“建造”、“建造”和“插入”。

第3-7段。寫兒童童話，包括一組兒童之間的對(duì)話。可以大聲朗讀對(duì)話，體驗(yàn)孩子不同的心情。

第8-11段描述了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對(duì)話，可以大聲讀出來(lái)做引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象:你還有辦法攻占城堡嗎？

第12-13段寫的是孩子們攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第14-19段描述了孩子們成功營(yíng)救公主的快樂(lè)畫面。通過(guò)三個(gè)“加油”和兩個(gè)“獲救”“到了”的朗讀指令，讓他們感到興奮和激動(dòng)。

注意生詞:本課要求有9個(gè)可以寫的生詞。“句”是半封閉結(jié)構(gòu)的詞，“周”是三封閉結(jié)構(gòu)的詞，“為”是全封閉結(jié)構(gòu)的詞。我們將比較這三種封閉結(jié)構(gòu)?！安弧?、“吉”是左右結(jié)構(gòu)的詞，“沖”、“藥”、“他”、“死”是上下結(jié)構(gòu)的詞。老師通過(guò)舉例來(lái)寫，學(xué)生通過(guò)寫空白、描紅、寫字來(lái)寫。

學(xué)習(xí)復(fù)音詞“量”時(shí)，我們利用課文中的句子學(xué)習(xí)該詞的讀音和詞義，再加上“量”這個(gè)詞的另一個(gè)讀音，構(gòu)成詞。

重點(diǎn)單詞:這節(jié)課需要寫的單詞有9個(gè)，可以在第二節(jié)課的詞匯教學(xué)結(jié)束后抄寫鞏固。

關(guān)注要素:本課要求學(xué)生能夠展開(kāi)想象力，根據(jù)故事的開(kāi)頭，用所學(xué)的單詞寫故事。課后練習(xí)2提供單詞和故事的開(kāi)頭，可以通過(guò)小組合作來(lái)完成。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“保”、“出”等15個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫“周”、“衛(wèi)”等9個(gè)字；能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。

2、朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對(duì)話，感受兒童生活的樂(lè)趣。

3、拓展想象力，能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、能正確讀寫，準(zhǔn)確讀多音字。

2、大聲朗讀對(duì)話，可以感受到孩子生活的樂(lè)趣。

3、能夠根據(jù)提示用所提供的單詞編故事。

多媒體課件

[課時(shí)安排]

2個(gè)課時(shí)

第一節(jié)課

[課程目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“?！薄ⅰ俺觥钡?5個(gè)生詞，準(zhǔn)確讀出多音字“量”，會(huì)寫“周、衛(wèi)、句、部、沖”五個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)1-7段，閱讀人物之間的對(duì)話，初步了解兒童生活的樂(lè)趣。

[教學(xué)過(guò)程]

第一，圖片導(dǎo)入，對(duì)話交流

（1）同學(xué)們，這是什么地方？

這是海灘。你去過(guò)海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來(lái)到了海灘。他們?cè)谝黄鹱鍪裁?？讓我們一起走進(jìn)“沙灘上的童話”（板書:10沙灘上的童話）

（2）要求:請(qǐng)一起看題目，10沙灘上的童話。

二，課文的一讀，單詞教學(xué)

過(guò)渡:要想把課文讀好，需要學(xué)習(xí)單詞。

（1）第一次閱讀課文

閱讀要求:請(qǐng)看大屏幕。

（2）讀生詞。

1、一起讀新單詞

海灘上有許多美麗的貝殼。你認(rèn)識(shí)他們嗎？要求:讓我們借助拼音一起讀。

（2）告訴我你是怎么記住它們的？

2、學(xué)生分享識(shí)字方法

（設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)單詞可能有不同的識(shí)記方式，讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，互相交流，從而潛移默化地提高學(xué)生的自主識(shí)字能力。）

3、重點(diǎn)講解一些生詞和短語(yǔ)。

（1）識(shí)字——“砰”

“砰”字以前是這樣寫的，像古代的三輛車，表示多輛車一起行進(jìn)時(shí)發(fā)出的響聲?！稗Z”這個(gè)詞可以形容一聲巨響，比如打雷時(shí)發(fā)出的“隆隆”聲。

（2）生活中的素養(yǎng)——“商”與“醫(yī)”

你這輩子見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字嗎？我們生活的城市有“商場(chǎng)”，購(gòu)買的物品上會(huì)有“商標(biāo)”。如果我們生病了，我們必須去“藥房”買藥。我們的漢字在生活中隨處可見(jiàn)。真的是接觸生活素養(yǎng)的好方法！

（3）結(jié)合上下文記憶多音字——“量”。

男孩女孩們，我們看著“讓我們討論如何拿下城堡?！闭l(shuí)能看懂？“商量”就是互相交換意見(jiàn)，出謀劃策，同時(shí)各執(zhí)一詞。這個(gè)詞的原音是liáng，比如測(cè)量和量體溫。但是“請(qǐng)教”這個(gè)詞，我們要輕聲讀。我們還學(xué)習(xí)了它的另一種發(fā)音，liàng。你能組成一個(gè)單詞嗎？你的詞匯多么豐富啊！

4、請(qǐng)?jiān)僮x一遍這些單詞，并正確地讀出來(lái)。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。

（設(shè)計(jì)意圖:二年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)生動(dòng)的事物有濃厚的興趣，所以將單詞閱讀與具體情境相結(jié)合，利用“撿貝殼”的游戲，可以激發(fā)學(xué)生識(shí)字和單詞閱讀的積極性，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

第三，走進(jìn)文本，去感受和理解。

過(guò)渡:這些生詞又跑到課文里了，問(wèn):還能讀對(duì)嗎？

(A)學(xué)習(xí)1個(gè)自然段落

1、誰(shuí)能說(shuō)，我們的幸福世界在哪里？

預(yù)設(shè):我們的幸福世界是海邊的沙灘。

（2）學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡:你是對(duì)的。海邊的沙灘是我們快樂(lè)的世界。（板書:歡樂(lè)世界-海灘）

1、畫圈的關(guān)鍵

要求:請(qǐng)你們自己閱讀第二段并找到它。我們?cè)谏碁┥献鍪裁矗?/p>

預(yù)設(shè):我們建一個(gè)城堡，建一個(gè)柵欄，插上干樹(shù)枝。（攝像頭板書:建城堡，建柵欄，插樹(shù)枝）

（設(shè)計(jì)意圖:有目的的閱讀是有效閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊思考，邊閱讀邊發(fā)現(xiàn)，避免過(guò)多的無(wú)效閱讀，提高閱讀效率。）

2、行動(dòng)素養(yǎng)

識(shí)字:我們一起做“插枝”這個(gè)動(dòng)作？結(jié)合動(dòng)作，還可以幫助我們記憶新單詞。

3、指導(dǎo)朗讀

請(qǐng)求:讓我們一起來(lái)讀這篇自然的文章。

老師:在沙灘上。

生:我們建造一座城堡。

老師:在城堡周圍建一堵墻。

生:柵欄外插干樹(shù)枝。

那是我們的樹(shù)。

孩子們?cè)诤┥贤娴枚嚅_(kāi)心?。‰y怪海邊的沙灘是我們的快樂(lè)世界！請(qǐng)帶著愉快的心情閱讀第一段和第二段。

（3）學(xué)習(xí)第3-7段。

1、提個(gè)要求:我們還在沙灘上干嘛？請(qǐng)自己閱讀第3-7段，并從中找出答案。

預(yù)設(shè):“我們編織童話”（板書:制造童話）

學(xué)習(xí)交談

讓我們一起來(lái)讀他們的童話吧。

（1）不知道是誰(shuí)說(shuō)的，“這個(gè)城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>

啟發(fā)聯(lián)想:你怎么看待「兇魔」？

總結(jié):兇魔不僅兇，而且窮兇極惡。故事的下一步是什么？

（2）有人接著補(bǔ)充道:“他搶了美麗的公主！”

繼續(xù)補(bǔ)未完成的故事，這就是“補(bǔ)”。公主被兇惡的魔鬼?yè)屪吡?，她處于危險(xiǎn)之中。思考:你聽(tīng)到這個(gè)有什么感受？

預(yù)設(shè):妖王搶了公主，讓我覺(jué)得很憤怒！

請(qǐng)帶著這樣的心情讀這句話。

（3）第三個(gè)朋友說(shuō):“聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”問(wèn)題:此時(shí)你的心情是怎樣的？

預(yù)設(shè):我同情公主，我特別想救她。

合作大聲朗讀

要求:讓我們?cè)趹嵟徒箲]的配合下閱讀3-7段。老師讀旁白，讓學(xué)生讀帶引號(hào)的句子。

老師:我不知道誰(shuí)說(shuō)了什么

生:這座城堡里住著一個(gè)兇猛的惡魔。

老師:有人接著補(bǔ)充道

生:他搶了美麗的公主。

老師:第三個(gè)小朋友說(shuō):

生:你聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！

老師:就這樣，我們編織了童話。轉(zhuǎn)眼間，我們自己建造的城堡變成了魔窟，我們成了進(jìn)攻魔窟的勇士。

過(guò)渡:孩子們就是這樣，編織著一個(gè)又一個(gè)精彩的童話。接下來(lái)，讓我們學(xué)習(xí)如何在這一課寫作。

第四，觀察生詞，指導(dǎo)寫作。

（1）觀察生詞。

周是三圍結(jié)構(gòu)，衛(wèi)是全圍結(jié)構(gòu)，句是半圍結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫好這些字，需要注意什么？

（2）范寫書。

“周”字:“土”在圍合部分的上面，要橫寫在水平中心線上。這里是“口”，橫折，略向內(nèi)折。請(qǐng)畫紅色并寫字。

“衛(wèi)”字:把漢字框?qū)懗煞叫?，框?nèi)的“衛(wèi)”字大小適當(dāng)。請(qǐng)畫紅色并寫字。

“句”字:第一筆是段落撇號(hào)，第二橫要寫舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。

（3）觀察生詞。

“不”是左右結(jié)構(gòu)，“沖”是上下結(jié)構(gòu)。

（4）范寫書。

“不”字:部首在標(biāo)志旁邊，右邊的“不”字要寫在垂直中心線的右邊，指向右邊，左邊不突出。請(qǐng)畫紅色并寫字。

“填”字:第一筆寫在豎中線，左右折落在橫中線，豎鉤最后一筆寫舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。

（5）集體意見(jiàn)

第四，課堂總結(jié)，一般梳理。

同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們知道海灘是我們快樂(lè)的世界。我們?cè)谏碁┥辖ㄔ斐潜ぁΡ诤蜆?shù)枝，我們還編織了一個(gè)關(guān)于魔王和公主的童話。

第五，板書設(shè)計(jì)

10沙灘上的童話

快樂(lè)天地-在海灘周圍加上一句話

建造城堡、柵欄、插入樹(shù)枝

童話:魔鬼公主

第二課時(shí)

1、能寫“藥、合”等四個(gè)字；能寫“圍繞、補(bǔ)充”等9個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)第8-19段，感受兒童生活的快樂(lè)。

3、拓展想象力，根據(jù)提示，用頁(yè)面上提供的單詞編一個(gè)故事。

首先回顧導(dǎo)入，揭示主題。

同學(xué)們，這里有很多漂亮的貝殼！每個(gè)貝殼里都有一個(gè)珍珠字。讀對(duì)了，這顆美麗的珍珠就是你的了。

“城堡、插枝、猛、補(bǔ)、奪、議、趕、炸、駁、火藥、仰慕、合力、忘”

你得到了多少珍珠？你們太棒了！我們又來(lái)到了海邊的沙灘。讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。（板書:10沙灘上的童話）

第二，走進(jìn)文本，去感受，去理解。

我們建在沙灘上的城堡變成了魔窟，我們也是進(jìn)攻魔窟的勇士。我們?nèi)绾斡懻摴裟Э撸?/p>

（1）學(xué)習(xí)第8-13段。

1、展示文章，分角色朗讀。

老師:我們來(lái)討論一下如何拿下城堡。

生:有個(gè)小伙伴說(shuō):“我開(kāi)飛機(jī)去炸?！?/p>

生:有人反駁說(shuō):“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)！”

生:我說(shuō):“挖個(gè)地道，從地下裝火藥，把城堡炸了?！?/p>

2、理解“反駁”的含義

（1）“開(kāi)飛機(jī)去轟炸。”這是個(gè)好主意嗎？為什么？

這樣的“給出理由，反對(duì)別人的意見(jiàn)”就是“反駁”。

（2）注意這句話末尾的感嘆號(hào)，提出要求:讀這句話，盡量讀“反駁”的語(yǔ)氣。

3、理解“欣賞”的含義

（1）駕駛飛機(jī)轟炸的方法失敗了。最后，我們決定用什么方法攻擊魔窟？

（2）我的做法得到了大家的贊賞。你知道欣賞是什么意思嗎？有沒(méi)有類似欣賞的詞？

過(guò)渡:尋找同義詞也可以幫助我們理解單詞的意思。我們找到了正確的方法。我們下一步做什么？請(qǐng)自己閱讀第12段和第13段并找到它們。

4、通過(guò)“全方位”和“共同努力”感受團(tuán)結(jié)合作的精神

（1）你從這些單詞中學(xué)到了什么？學(xué)生可以通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)談?wù)撘恍╆P(guān)鍵詞。

預(yù)設(shè):通過(guò)“躺著”、“挖著、挖著”、“終于”，感覺(jué)他們很努力。

預(yù)設(shè):我通過(guò)“四面八方”和“共同努力”感受到他們特別的團(tuán)結(jié)。（鏡頭板書:一起努力）

（2）讓學(xué)生帶著這種感覺(jué)一起閱讀第12段和第13段。

（2）學(xué)習(xí)第14-19段。

1、“我們歡呼勝利，炸掉魔王，救出公主?！?/p>

（1）提一個(gè)要求:請(qǐng)大家一起讀這句話。

（2）提問(wèn):觀察句型有什么特點(diǎn)？這種寫法有什么用？

（3）總結(jié):這句話甚至用了三個(gè)“干杯”來(lái)更強(qiáng)烈地表達(dá)孩子們救出公主時(shí)的激動(dòng)和興奮。

請(qǐng)求:請(qǐng)帶著這種情緒閱讀。

（4）啟發(fā)想象力:如果讓你給這個(gè)童話加一個(gè)結(jié)局，勇士救出公主后會(huì)發(fā)生什么？

（5）學(xué)生交流分享。

2、“但是公主在哪里？”

過(guò)渡:同學(xué)們，你們編織的結(jié)局真的很美！但是孩子們?cè)谖谋局懈械绞浜屠Щ?。誰(shuí)能讀懂這個(gè)句子？

3、“突然，我發(fā)現(xiàn)媽媽在我們身后，對(duì)著我們微笑?！?/p>

“我大聲說(shuō)，‘公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！“這兒，這兒！”我擁抱了我的母親。"

"每個(gè)人都大聲歡呼。"

“真的，那時(shí)候，連我都忘了她是我媽！”

（1）在這幾個(gè)字里，有兩個(gè)“獲救！”和兩個(gè)“在這里！”提問(wèn):你怎么看待他們此時(shí)的心情？

（2）提問(wèn):為什么作者最后“忘了她是我媽”？

（3）是啊，孩子太快樂(lè)太投入了，以至于忘記了現(xiàn)實(shí)！（板書:忘記現(xiàn)實(shí)）提一個(gè)要求:我們帶著這份興奮一起讀幾句吧。

在海灘上，我們建城堡，編童話。我們的童年生活是幸?？鞓?lè)的！（板書:開(kāi)心快樂(lè)）

過(guò)渡:其實(shí)學(xué)生也可以插上想象的翅膀，編織我們的童話。

第三，大膽想象，編織童話。

1、提個(gè)要求:老師，這里有一些故事開(kāi)頭。請(qǐng)以4人為一組，選擇一個(gè)故事的開(kāi)頭，用文字，大膽想象，共同努力編織童話。

2、小組代表分享交流。

過(guò)渡:聽(tīng)完同學(xué)的童話，老師感受到了你的快樂(lè)和童趣。接下來(lái)，讓我們保持快樂(lè)，一起學(xué)習(xí)寫作。

“藥”和“合”是上下結(jié)構(gòu)，“死”是半包圍結(jié)構(gòu)，“記憶”是左右結(jié)構(gòu)。思考:同學(xué)們，要想寫好這些字，需要注意什么？

“藥”字:草書頭要寬而平，轉(zhuǎn)折起點(diǎn)與“勺”字起點(diǎn)同高。請(qǐng)畫紅色并寫字。

“和”字:人字頭的左右筆畫拉伸蓋住下部。請(qǐng)畫紅色并寫字。

“死”字:學(xué)生要注意，“Xi”第一筆略短，第二筆略長(zhǎng)；“畢”的豎鉤寫得舒展。請(qǐng)畫紅色并寫字。

“吉”字左窄右寬，“吉”在右邊。請(qǐng)畫紅色并寫字。

（3）集體意見(jiàn)

（4）抄寫“左右、補(bǔ)充”等9個(gè)字。

請(qǐng)把書翻到第123頁(yè)。這節(jié)課要掌握9個(gè)單詞。請(qǐng)認(rèn)真抄寫，積累。

藥物組合與死亡

齊心協(xié)力

忘記現(xiàn)實(shí)

快樂(lè)

[工作設(shè)計(jì)]

請(qǐng)課后完成發(fā)生在“沙漠”或“山里”的故事。

本課朗讀與感悟緊密相連，有助于學(xué)生更好地理解人物的心理狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)帶著情感朗讀課文。文中人物之間的對(duì)話很多，蘊(yùn)含了人物豐富的情感。通過(guò)各種方式大聲朗讀，使學(xué)生快速進(jìn)入故事情節(jié)，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又加深了對(duì)文本的理解，豐富了情感體驗(yàn)。在這篇課文中也有很多地方讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力。通過(guò)角色替換的方式，學(xué)生可以插上想象的翅膀。文本中，幾個(gè)孩子在一起建造城堡，一起編童話，齊心協(xié)力“救公主”。因此，在本節(jié)課的最后一部分，允許學(xué)生分組創(chuàng)作新的童話故事，創(chuàng)設(shè)與課文相似的情境，充分發(fā)揮學(xué)生齊心協(xié)力的精神，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

2．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

3．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”、“補(bǔ)充”、“編織”、“反駁”、“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。

2．讓孩子體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡童話嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀過(guò)哪些童話？今天老師也給大家?guī)?lái)一個(gè)“童話”，但是這個(gè)“童話”和我們大家度過(guò)的不太一樣，我們趕快翻開(kāi)書來(lái)看看吧！

從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過(guò)多闡述，學(xué)生自然進(jìn)入文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)或和同桌交流。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．教師巡視，幫助解決學(xué)認(rèn)讀生字和方法指導(dǎo)。

3．指名讀，老師給予肯定和表?yè)P(yáng)。

通過(guò)自由讀課文給孩子一個(gè)整體的感知機(jī)會(huì)，通過(guò)讀課文讓學(xué)生進(jìn)入自識(shí)生字的環(huán)節(jié)。讀的過(guò)程就是學(xué)生認(rèn)讀生字的過(guò)程。

三、識(shí)字教學(xué)：

剛才同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的一些生字和詞語(yǔ)，那么我們?cè)趺床拍芎芎玫陌阉涀〔⒛軌蚧顚W(xué)活用呢？

1．生自由說(shuō)記憶方法。

2．老師逐字進(jìn)行各種方法認(rèn)讀較復(fù)雜生字的學(xué)習(xí)。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀；“保堡、工攻、亡忘、史駛”等課利用熟字記憶新字。

3．簡(jiǎn)單的生字提倡學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書寫，老師進(jìn)行示范。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補(bǔ)”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4．幫助學(xué)生進(jìn)行“在”與“再”字的用法區(qū)分。

識(shí)字教學(xué)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，多種形式的識(shí)字方法來(lái)幫助孩子認(rèn)讀生字，且重點(diǎn)放在孩子對(duì)字的整體間架結(jié)構(gòu)和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。

同桌兩人一組，互相讀著聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學(xué)給全班同學(xué)范讀。

學(xué)完生字后的朗讀，不僅是對(duì)所學(xué)生字的一個(gè)即時(shí)鞏固，同時(shí)是讓孩子對(duì)文章更進(jìn)一步的深入。有助于對(duì)于文本的理解。

五、作業(yè)：

1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2．根據(jù)所學(xué)的生字，制作生詞卡片。

朗讀能力的培養(yǎng)始終貫穿文本的教學(xué)，作為作業(yè)讀給家人增強(qiáng)來(lái)孩子們朗讀的興趣，同時(shí)生詞卡片的制作也是對(duì)于生詞的鞏固。

《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)篇5

一、主題產(chǎn)生：

海南是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，沙灘美麗動(dòng)人。孩子們常和爸爸媽媽一起到海邊玩耍，對(duì)我們美麗的沙灘有所了解。而沙子在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。孩子們好學(xué)、好問(wèn)、好動(dòng)，對(duì)自然界的一切都充滿了好奇。每次經(jīng)過(guò)幼兒園的沙池時(shí)，都忍不住想進(jìn)去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用腳去碰一碰也覺(jué)得高興。在玩沙的時(shí)候，孩子們用力拍打沙子或用鏟子將沙子鏟起，都需要運(yùn)用大小肌肉群；玩沙還能發(fā)展幼兒的感知覺(jué)；讓不同質(zhì)地的沙子從幼兒的手中變成各種造型，給孩子帶來(lái)是特別的感官刺激。

我班孩子玩沙幾乎到了癡迷的程度，常常在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有許多孩子不愿意收玩具離開(kāi)。又是一次玩沙活動(dòng)，結(jié)束時(shí)，孩子們戀戀不舍的走出沙池，有幾個(gè)小朋友一邊走，一邊說(shuō)：

“老師，我還想玩?！眳沃?/p>

“我也想玩。”冬冬

“老師，我的蛋糕還沒(méi)搞好呢！”郭金蕾

“老師，等等我！”元元

“老師，我們拿回教室玩吧？”薛人達(dá)

“拿回去吧？”

“……”

孩子們們用期待的眼光望著我。

幼兒園玩沙活動(dòng)大多安排在戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們玩得非常不盡興。而且，沙池中的沙經(jīng)常是干的，因此幼兒在玩沙時(shí)經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富，沒(méi)有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，所以玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上，玩法上沒(méi)有創(chuàng)造性。沙子作為孩子們熟悉的

雖然，把沙子搬到教室中會(huì)很臟，會(huì)增加我們的工作量。但看著孩子們期待的眼光，我答應(yīng)了孩子們的要求，把沙子回到室內(nèi)，并開(kāi)展了主題活動(dòng)《美麗的沙灘》。讓孩子們?cè)谕嫔车倪^(guò)程中分享快樂(lè)、獲得經(jīng)驗(yàn)。

二、主題目標(biāo)：

1、了解海南的一些有名的沙灘，從而萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感；知道沙灘上的一些娛樂(lè)項(xiàng)目。

2、感知和探索沙子可流動(dòng)、可吸水的特性；感知和探索干沙輕、細(xì)小、不溶于水及濕易造型的特性。

3、了解沙的用途，初步感受沙與人類的關(guān)系

4、知道一些安全玩沙的小知識(shí)，懂得玩沙時(shí)的一些自護(hù)方法。

5、發(fā)展幼兒的感知能力，引發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。

三、主題知識(shí)網(wǎng)：

美麗的沙灘――我到過(guò)的沙灘――沙子的秘密(略)

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

墻面布置：主題畫《美麗的沙灘》、《沙子的秘密》

《可怕的沙塵暴》、《保護(hù)沙灘》

活動(dòng)區(qū)布置：

自然角：提供沙子，給幼兒帶來(lái)特別的感官刺激；讓幼兒感知沙子的特性：流動(dòng)性、可變性及吸水性等。參與種植、培養(yǎng)愛(ài)心；學(xué)會(huì)用篩子制作彩沙；初步體驗(yàn)量沙的樂(lè)趣。

美工區(qū)：欣賞沙畫，感受色彩的變化及其相互關(guān)系；享受制作沙畫的樂(lè)趣，掌握制作沙畫的技能技巧。

結(jié)構(gòu)區(qū)：把美工區(qū)制作好的太陽(yáng)帽、太陽(yáng)傘、沙灘椅等運(yùn)送到建構(gòu)區(qū)的“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。

五、家園共育

1、設(shè)立“家園同樂(lè)”專欄，介紹主題活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容以及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)等。

2、在“每月視點(diǎn)”中，寫“致家長(zhǎng)一封信”，在信中提出相關(guān)問(wèn)題：你到過(guò)哪個(gè)沙灘？怎樣保護(hù)我們的沙灘？等。

六、區(qū)域活動(dòng)提示：

名稱

指導(dǎo)要點(diǎn)

自然角

沙漏、量沙“幫助小公雞”、“給沙筒找朋友”、“篩子、顏料、沙子、盤子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。

美工區(qū)

制作沙畫的材料（彩沙、膠棒、圖片或模型）。制作沙灘系列用品材料（彩紙、礦泉水瓶、一次性碟子、繪畫拼板等）。

制作沙雕的材料（濕沙、模具、鏟子、沙子刻筆等）。

建構(gòu)區(qū)

把美工區(qū)制作好的太陽(yáng)帽、太陽(yáng)傘、沙灘椅運(yùn)送到“沙灘上”；投放有關(guān)圖片，讓幼兒制作沙灘車。

角色區(qū)（糖果醫(yī)院）

投放一些有關(guān)安全玩沙的小知識(shí)圖片，提醒幼兒玩沙時(shí)要注意安全。

語(yǔ)言區(qū)

有關(guān)沙塵暴的圖片，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言向同伴講述自己的經(jīng)驗(yàn)。

七、主題活動(dòng)計(jì)劃表：

周次

活動(dòng)名稱

活動(dòng)目標(biāo)

組織形式

第一周

健康領(lǐng)域：“好玩的沙”

通過(guò)玩沙激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)其探索嘗試精神；初步了解沙的用途及玩沙的安全須知；通過(guò)操作嘗試活動(dòng)，感知沙的特性：松散的、一粒粒的、細(xì)小的、不溶于水的。

集體

語(yǔ)言領(lǐng)域：“我到過(guò)的沙灘”

通過(guò)談話，了解海南島上一些有名的沙灘。能夠大膽的在集體面前講述，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

集體

社會(huì)領(lǐng)域：“小導(dǎo)游”

學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，根據(jù)墻飾向同伴介紹美麗的沙灘；發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

分組

建構(gòu)區(qū)活動(dòng)：“沙灘上”

能用積塑及美工作品組成一幅美麗的沙灘圖。

區(qū)域

音樂(lè)欣賞：《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》

通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)歡快的旋律，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

集體

美工活動(dòng)：“美麗的彩沙”

（兩課時(shí)）

對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)感興趣；在探索沙畫的作畫方法時(shí)大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。

小組

自然領(lǐng)域：《沙》

對(duì)周圍事物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)周圍事物的情感。通過(guò)吹、分離、挖、塑造以及經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

集體

第二周

健康領(lǐng)域：《運(yùn)糧食》

提高幼兒控制身體平衡的能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容以及動(dòng)作變化的興趣與想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試新動(dòng)作。

集體

自然領(lǐng)域：《量沙》幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法；引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用大小不同的工具來(lái)運(yùn)同一堆沙時(shí)，大工具運(yùn)的次數(shù)少，小工具運(yùn)的次數(shù)多；培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

集體

美術(shù)活動(dòng)：《沙畫》

熟悉彩沙的性能，初步學(xué)習(xí)沙畫的作畫步驟。掌握簡(jiǎn)單的搭配色彩的能力。

對(duì)大自然感興趣，熱愛(ài)大自然。

《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)篇6

1、談話激趣，引入新課

師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？

師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！

《沙灘上的童話》教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)媒體

生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入，揭示課題。

1、板書：沙灘

師：去過(guò)美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么？

2、出示句子：

“這里是我們快樂(lè)的天地。

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來(lái)到這里，把書包一扔，開(kāi)始了我們有趣的活動(dòng)?！?/p>

指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來(lái)讀一讀。

孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹(shù)枝，那是我們的樹(shù)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）

板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開(kāi)展了什么有趣的活動(dòng)？

板書：編織童話

3、補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵桑?/p>

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，