課文知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

宗璞，本名馮鐘璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家馮友蘭之女。宗璞多年從事外國(guó)

文學(xué)研究，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。其小

說(shuō)《弦上的夢(mèng)》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977~1980年

全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》《紫藤蘿瀑布》

《丁香結(jié)》《三松堂斷憶》等。

二、故事背景

宗璞一家，在"文化大革命”中深受迫害。"疑惑"和"痛楚""一直壓在"作者的心頭。

這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年

10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的

自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

三、文體知識(shí)

本文是一篇融情于景、狀物抒情的散文。

抒情散文的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：1.抒情散文是作者感情的鮮明表現(xiàn)，換句話說(shuō)，

就是"文中有我，重在抒情"。2.充滿詩(shī)情畫意。3.立意清新，精心安排結(jié)構(gòu)。4.語(yǔ)

言有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、生動(dòng)、音律優(yōu)美的特色。

四、理解詞義

1.迸濺：向四外濺。

2.挑逗：逗引；招惹。

3.沉淀：凝聚，積累。

4.仙露瓊漿：神仙飲用的汁液，文中比喻花朵中含有的露水。

5.佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。

6.伶仃：①孤獨(dú)；沒(méi)有依靠。②瘦弱。

7.盤虬臥龍：盤繞橫臥著的虬龍。文中形容枝干回旋盤繞，彎彎曲曲。

五、課文分段

第一部分（①一⑥）：看花。描寫紫藤蘿花盛開(kāi)的景象。

第二部分（⑦一⑨）：憶花。睹物釋懷，內(nèi)心的疑惑和痛楚化為精神上的寧?kù)o愉

悅。

第三部分（10、11）:悟花。作者由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的思考，感悟到生命的

永恒和美好。

六、問(wèn)題歸納

1.本文題目有什么作用？

題目點(diǎn)出本文的描寫對(duì)象一一紫藤蘿，以"瀑布"喻"紫藤蘿"，生動(dòng)地寫出了紫藤

蘿開(kāi)花的繁盛景象，也隱含著生命的長(zhǎng)河無(wú)休止的意蘊(yùn)，暗示主旨。

2.”我不由得停住了腳步”獨(dú)立成段，有什么作用？

"不由得"三個(gè)字，突出了作者的驚訝程度。"停住了腳步”是因?yàn)樽髡弑蛔咸偬}花盛

開(kāi)的美景深深地吸引了，這句話從側(cè)面烘托出紫藤蘿花的美麗，為下文寫紫藤蘿

花的盛開(kāi)設(shè)下懸念，引起讀者的閱讀興趣。

3.賞析“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)

其終極?！边@句話。

運(yùn)用比喻的修辭手，形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂氣勢(shì)盛大。

4.“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”這句話寫出了紫藤蘿花

什么特點(diǎn)。

形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩的亮麗。

5.“仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！逼?/p>

析“挑逗"一詞的好處。

"挑逗"一詞運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地寫出了紫藤蘿花在陽(yáng)光下盛開(kāi)的風(fēng)姿，

把紫藤蘿花的活潑、頑皮、可爰表現(xiàn)了出來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

6.品析“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?/p>

這句話。

以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫出花開(kāi)的繁盛。

7.我在開(kāi)花!’它們?cè)谛?。‘我在開(kāi)花!’它們?nèi)氯隆！边@句話有什么作用？

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。

8.”每一朵盛開(kāi)的花像是一介張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的,

又像一介忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的."這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法？有怎樣

的表達(dá)效果？

本題運(yùn)用比喻表達(dá)效果分析法。作者將"花"喻為"帆"，將"萼"喻為"艙"，形象地描

繪了花的外形，富有動(dòng)感；又將"花"喻為"笑容"，用"忍俊不禁"擬寫花朵的情態(tài)，

生動(dòng)形象地表現(xiàn)了花兒的美麗可愛(ài)。兩個(gè)比喻細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài),

展示了其生機(jī)勃勃的特征。

9.如何理解“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！?/p>

這里運(yùn)用了通感。這句話將無(wú)形的"香氣”化作可見(jiàn)的"淺紫色"，把嗅覺(jué)之感用視覺(jué)

形象地表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)了讀者的想像力，巧妙地寫出了花香給作者帶來(lái)的縹緲輕

柔的感受，也照應(yīng)了上段作者感受到的精神的寧?kù)o和生的喜悅。

10.”那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然聯(lián)系”這一句要如何理解？

含蓄地寫出了花謝架毀的原因：觀念的陳腐與社會(huì)的動(dòng)蕩。這里要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社

會(huì)背景理解，這是在當(dāng)時(shí)狹隘的社會(huì)思潮影響下，人們做出的一種極端的判斷。

11.課文第8.9兩段運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？

本題可運(yùn)用對(duì)比作用分析法進(jìn)行分析。運(yùn)用了對(duì)比手法，用十多年前紫藤蘿花的

不幸遭遇與眼前這一片紫藤蘿花的生逢其時(shí)進(jìn)行比較，從中曲折地反映出時(shí)代發(fā)

展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡，這樣寫為引出下文作者的深入思考作了鋪墊。

12.如何理解這句話中“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"？對(duì)你有什么啟示？

把花和人遇到的不幸放到生命的長(zhǎng)河中去認(rèn)識(shí)，立意高遠(yuǎn)，人和花都會(huì)遇到各種

不幸，而不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的繁衍發(fā)展是無(wú)限的、永恒的，生

命長(zhǎng)河的流淌是永無(wú)止境的。

這句話點(diǎn)明主旨，由花及人，啟示我們要珍惜生命，對(duì)生命的美好要保持堅(jiān)定的

信念，要以積極樂(lè)觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好的生活。

13.“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙,那里裝滿生命的酒釀，張滿了帆,在這閃

光的花的河流上航行.”這句話流露出作者什么情感？

此題可運(yùn)用作者情感態(tài)度分析法進(jìn)行分析。寫"我"撫摸花艙后的感受，表露了"我"

的開(kāi)朗達(dá)觀，對(duì)生命的無(wú)限贊嘆和對(duì)未來(lái)充滿希望的健康情懷。

14.結(jié)尾處：“我不覺(jué)加快了腳步”為什么這樣寫？有什么作用？

此題可運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分析法進(jìn)行分析。"加快了腳步"是因?yàn)?我"從花中感

悟到了生命的永恒，心中的失落、悲痛、焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力。首

尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題，引人深思。

七、課文主題

本文通過(guò)對(duì)紫藤蘿花盛開(kāi)景象的描繪以及對(duì)過(guò)去遭遇的回憶，告訴人們一個(gè)這

樣的道理：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸不足以使人畏懼人生，要對(duì)生命

的美好保持堅(jiān)定的信念，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，像紫藤蘿花一樣，以飽滿的生命力，

投身到偉大的事業(yè)中去，讓自己的生命更加絢麗多彩。

課后習(xí)題參考答案

一、作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過(guò)去的紫藤蘿。這兩者有什么不同？從開(kāi)頭“不

由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺(jué)加快了腳步”，你感受到作者的情感有了怎樣的變化？

參考答案：

眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開(kāi)放；過(guò)去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，

小心試探，“謹(jǐn)慎”開(kāi)放。

開(kāi)頭"不由得停住了腳步”，是作者被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺(jué)加快

了腳步”，是因?yàn)樽髡吒惺艿缴拿篮煤陀篮?，精神受到鼓舞而變得振奮。

二、根據(jù)括號(hào)中的提示，揣摩下面的語(yǔ)句，體會(huì)寫景狀物的妙處。

1.每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一

個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。（化靜為動(dòng)）

2.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（多

感官互通）

3.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（物我

交融）

參考答案：

1.”張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真

地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。

2.花香本是嗅覺(jué)感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見(jiàn)的視覺(jué)感受。這是運(yùn)用

通感的修辭手法，將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通，使花香仿佛也有了顏色，寫出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的

愉悅夢(mèng)幻之感。

3.本句表面寫花，實(shí)則寫作者的心境?！白仙钠俨肌薄傲飨蛉说男牡住毕笳髦髡邇?nèi)心的變化,

作者將自己與眼前的花融為一體，內(nèi)心的悲痛疑惑仿佛隨著花瀑而流走,只剩下平靜和喜悅。

三、結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞，談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河

是無(wú)止境的”這句話的理解。

參考答案：

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境

的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂(lè)觀積極的態(tài)度，

投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

積累拓展

四、作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿

的寄托。在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫法的文章？和同學(xué)討

論交流。

參考答案：

上個(gè)單元的《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》也都屬于典型的托物言志的寫法。托物言志，即通過(guò)描繪

具體事物的形象來(lái)表達(dá)思想，寄托感悟。由于作者將個(gè)人的“志”依托在具體的“物”上，于是

這個(gè)，，物，，便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。托物言志的“物”

可以