《掌聲》教學(xué)案例

教材分析

《掌聲》是人教版第五冊第八單元的第一篇課文，課文以樸實

無華的語言向我們講述了一個感人的故事：女孩英子因為小時候得過

小兒麻痹癥，腿腳落下殘疾，從此內(nèi)心很自卑，“總是默默地獨自坐

在一角”。一個偶然的機會老師讓她上臺講故事，她不得不面對全班

同學(xué)的目光。當(dāng)她猶豫再三“一搖一晃”走上講臺正緊張害怕的時候。

想不到同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)

的經(jīng)歷。以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃。英子在同學(xué)

們鼓勵的掌聲之后改變了生活態(tài)度：由憂郁、自卑變得開朗、自信。

教學(xué)片斷一：感受英子，喚起情感體驗

師：大家覺得是什么力量改變了英子？

生：掌聲。

師：我也同意，可我還有些納悶。難道僅僅是掌聲改變了英子嗎？

藏在掌聲背后的究竟是什么？請同學(xué)們再讀讀第3自然段，并

用”??“劃出直接描寫掌聲的句子。找到了嗎？誰來讀一讀。

生1：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，

那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。

生2：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深

深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

師：同學(xué)們真會讀書，我們先來看看第一次掌聲。誰再來讀一讀？

英子低著頭，眼圈紅紅的，她一搖一晃地，一癇一拐地，艱難地

朝講臺前挪動。頃刻間，整個教室顯得異常安靜，我們似乎可以聽到

英子急促的心跳。這不足十米長的教室，此刻對英子來講，好象比紅

軍二萬五千里長征還要長。怎么走也走不到頭，一秒過去了，兩秒過

去了，五秒……十秒……四十秒……終于，英子終于站定了……你看

到了嗎？看到什么了？

生1：我看到英子走的很艱難。

生2：我看到英子臉紅紅的，快哭出來了。

生3：我看到英子很害怕的樣子。

師：“那一刻”英子的心情怎樣？此時，她最需要的是什么？

生1：很緊張。

生2：忐忑不安。

生3：此時，她最需要鼓勵。

師導(dǎo)讀:

就在英子剛剛站定的那一刻，（女生接著讀）——“教室里驟然間

響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）——“教室里驟然間

響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）——“教室里驟然

間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。”

評析：將“那一刻”演繹成形象鮮明的畫面，讓學(xué)生用自己的

感受、想象等，去感受詞語的魅力，去聆聽詞語的聲音。

二、心靈對話

師：同學(xué)們，如果你是英子，聽到這掌聲，你會想些什么呢？

生：同學(xué)們非但沒有嘲笑我，反而為我鼓掌打氣，我要感謝同

學(xué)們真心的幫助和支持，感謝他們熱情的鼓勵。

生：是同學(xué)們給了我信心，給了我力量，使我戰(zhàn)勝了自己，走

上了講臺。現(xiàn)在，他們又把掌聲獻給我，這是對我最好的鼓勵，我一

定要再接再厲，爭取演講成功。

師：如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中對英子說些什么呢？

生1：支持你！我想對英子說：“英子，你別害怕，我們大

家”。

生2：我會對英子說：“英子，我相信你一定能講的很好！”

生3：我會對英子說：“英子，你是我們的同學(xué)，勇敢地去講吧！”

師：聽到同學(xué)們的鼓勵，

板書：鼓勵

師：英子并沒有辜負同學(xué)們的期望，她以一口流利標準的普通話把

“故事講完了，教室里又（學(xué)生接了下去）——響起了熱烈的掌聲。

師：第一次的掌聲背后是鼓勵，這一次的掌聲背后又是什么？

生：稱贊。

師：你想怎么稱贊英子？

生1：英子，你故事講的真好！

生2：英子，你普通話真好聽!

生3：英子，我們要向你學(xué)習(xí)。

師：是呀，故事講完了，面對同學(xué)們再一次給予的掌聲，英子也

有太多太多的話要說，千言萬語在英子的喉嚨哽咽著，她覺得再多的

語言也不足以表達她內(nèi)心的感激，于是，她向大家（生接著讀）—

深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

師：此時的“一搖一晃”的和剛走上講臺時“一搖一晃”的還一樣

嗎？

生：不一樣，剛走上講臺時的英子很自卑，現(xiàn)在自信了。

師：掌聲喚醒了英子的自信，掌聲鼓起了英子的勇氣，掌聲使英

子和同學(xué)們的心緊緊連在了一起，聽，故事講完了，（學(xué)生接著讀）

——深深地鞠了一躬。然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

師：讀得真好，這掌聲表達了同學(xué)們對英子的愛，對殘疾人的愛。

師：讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進聲音里,

齊讀第3自然段。

評析：再次教學(xué)過程中，營造一種安全、自由、和諧、欣賞的課

堂氛圍，使學(xué)生和作者的心靈交融，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師的互動。

師：學(xué)到這里，你覺得這掌聲除了是“掌聲”還是什么？

生：關(guān)心、愛護、尊重、表揚、夸獎……

師：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一

份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，

在我們的學(xué)校，在社會上，還有誰需要掌聲？

生1：我想把掌聲送給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，

只要努力，成績一定會很好的。

生2：我想把掌聲送給所有的殘疾人，你們雖然身體殘疾，但是

只要有自信，同樣可以成功的。

生3：我想把掌聲送給老師，我們有時不聽話，你不生氣，還是

一樣的喜歡我們，教我們，您辛苦了！

師：謝謝同學(xué)們，謝謝你們的掌聲。課后，請把你的掌聲，鼓

勵的話語，美好的祝愿都寫在愛心卡片上吧。當(dāng)別人遇到困難時，請

伸出你們的雙手，將你們的愛傳遞給他。