課題《登勃朗峰》課型探究課課時1教學目標1.梳理游蹤，理清行文思路。2.了解所寫景物以及人物的特點，把握散文筆法和小說筆法相結(jié)合的寫作技巧，體會其效果。3.品味“馬克·吐溫式”幽默的語言，領會作者的生活態(tài)度。教學重點梳理游蹤，了解所寫景物以及人物的特點。教學難點把握散文筆法和小說筆法相結(jié)合的寫作技巧，領會作者的生活態(tài)度。教學過程學生活動設計意圖時間一．新課導入1.導入語：古人說：“讀萬卷書，行萬里路?！甭眯幸彩且环N閱讀，在旅行中去認識未知的這個世界，去探索這個世界的絢爛。要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總有一個在路上。爬山，我們可以領略無限風光在險峰的綺麗；登頂，我們可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨著馬克·吐溫的腳步，去勃朗峰來一次綺麗之旅。出示學習目標勃朗峰簡介二．預習檢測過渡：出發(fā)前，我們先掃清字詞障礙，請一名同學們讀一讀這些字詞，如有錯誤，其他同學糾正。PPT出示三．文本探究明確旅行任務：過渡：同學們預習的不錯，解決了旅行前的字詞障礙，吸引我們的永遠是遠處的風景，看了勃朗峰的風光介紹，我們班級“奇妙旅行團”將參考馬克·吐溫的《登勃朗峰》，開始“勃朗峰一日游”之旅，旅行中我們有三個任務要完成。任務一：理旅游路線任務二：賞沿途奇景任務三：識奇人趣事任務一：理旅游路線過渡：旅游出發(fā)之前，我們先要熟悉旅行的路線，避免走彎路。1.請同學們默讀課文，圈一圈能夠表明游蹤的語句，明確作者的游蹤，帶領大家重走旅行之路。（小組提前畫好思維導圖）明確：馬蒂尼——黑首——抵達阿冉提村前約半小時，勃朗峰映入眼簾——拾級而上，看山峰奇形怪狀——逗留高地、向山下的阿冉提村準備進發(fā)——到達阿冉提村——沙蒙尼2.根據(jù)作者的游蹤，文章結(jié)構(gòu)層次劃分為幾部分？明確：第一部分（1-6）上山寫奇景第二部分（7-11）下山寫奇人小結(jié)：上山到下山途中作者采用時間順序進行介紹。任務二：賞沿途奇景過渡：在梳理路線的過程中,相信大家也注意到勃朗峰風景奇麗,美不勝收,你會推薦哪一處風景進行打卡拍照呢?1.跳讀1-6段，說一說你會推薦哪一處風景進行拍照？說出你的理由。提示：可以從從修辭、觀察角度、感官、聯(lián)想等方面思考。預設：①只見其間一股清流急湍，環(huán)顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。整個黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。（視覺和聽覺的角度，描繪出峽谷美不勝收的奇景。）②那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人……潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。（運用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網(wǎng)”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧、輕柔、美麗，富有變化。）③有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。（運用了比喻的修辭手法，直觀形象地表現(xiàn)了山峰形態(tài)多姿、奇形怪狀的特點。）……小結(jié)：散文筆法寫景：抓住景物特征、巧用修辭手法、調(diào)動多種感官。任務三：識奇人趣事過渡：我們不僅可以和奇麗的風景合影,也可以和當?shù)氐钠嫒撕险樟裟睢?.跳讀7-11段，請以“文中___________這個句子，運用了________(手法)，我讀出了一個_________的車夫之王。”的句式，談談你認識的車夫之王。要求：跳讀課文，圈點勾畫相關語句，概括人物形象。預設：①“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。”（8）（語言描寫，寫出車夫架車本領高超，自信自得，為人熱情。）②出發(fā)前，“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴”；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色”。（8、9）（神態(tài)描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領，飛速行車時的全神貫注，鎮(zhèn)定，關心他人心理的特點。）③“有時一兩個輪子著地，但大多數(shù)時候騰空而起。”這種情況下車夫之王還“時不時地掉轉(zhuǎn)頭來”（9）（寫行車的驚險，車夫卻氣定神顯，突出“車夫之王”架車技術的高超。）總結(jié)：小說筆法：敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。本篇文章的奇人除了這位車夫之外還有一位人物，他就是我們的作者——馬克?吐溫，下面我們來認識一下他。（PPT出示介紹）過渡語：在同學們的歡聲笑語中，我感受到了你們對車夫之王的欣賞和贊嘆?；仡欉@段旅程，我們欣賞了奇景，認識了車夫之王，收獲頗豐，我們需要感謝馬克?吐溫先生，下面我們一起走近他吧。通過對作者的介紹和文章的學習我們可以看出作者寫作的語言特點帶有幽默詼諧，請你從文中找找相關語句，嘗試朗讀。（車夫之王的語言描寫部分。）明確：作者突出刻畫游覽過程中本身就帶有幽默色彩的細節(jié)，如：車王夸張、重復的說話內(nèi)容和酒意十足的說話方式，幽默效果油然而生。作者與友人游覽勃朗峰,一路欣賞山中奇中奇景,經(jīng)歷奇人奇事,可以看出作者怎樣的生活態(tài)度?明確：馬克·吐溫有著幽默、坦率的個性和積極、樂觀、自由的生活態(tài)度。主旨總結(jié)本文記述了作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，重點描繪了勃朗峰的美景及富有傳奇色彩的奇人奇事，表達了作者對勃朗峰的喜愛及贊美之情，也表現(xiàn)了作者積極、樂觀、率真的生活態(tài)度。作業(yè)布置：文中的景物描寫細致傳神，從聽覺、視覺等不同感官，從仰視、俯視等不同角度立體寫景，給人身臨其境的感覺。請你從不同角度運用多種感官描寫一處景物。(100字左右)（建議用時：15～20分鐘）認真聆聽導語，了解目標，觀看視頻自主預習展示成果了解任務默讀課文，勾畫關于作者游蹤的語句，并根據(jù)游蹤劃分層次。跳讀課文，圈點勾畫景物描寫句子，概括景物特點跳讀課文，圈點勾畫相關語句，分析人物形象。了解作者，筆記相關知識找出相關語句并嘗試朗讀思考作者的生活態(tài)度，自由發(fā)言（觀點云）自由思考，并進行總結(jié)課后鞏固由古語引導學生進入課堂明確學習目標，通過視頻介紹勃朗峰，學生初步感知它的美。砸實字詞基礎掃清閱讀障礙明確任務，便于學生研讀文本內(nèi)容梳理作者游蹤路線，為下面賞析景物和人物做鋪墊，便于學生分析文本。通過了解文中景物特點，學生能夠體會散文筆法的表達效果。了解人物特點體會小說筆法的表達效果了解作者相關知識，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊感受“馬克·吐溫”式的幽默感受作者的幽默和積極樂觀的人生態(tài)度總結(jié)