第第頁(yè)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文5篇復(fù)習(xí)計(jì)劃是為了應(yīng)對(duì)考試、升學(xué)和就業(yè)等決議人的下一個(gè)階段的生活，對(duì)前期所學(xué)所做的事情進(jìn)行回顧。下面是關(guān)于六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文5篇，希望對(duì)您有所幫忙。六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(一)五月中旬結(jié)束課程，五月二十號(hào)開(kāi)始總復(fù)習(xí)。第12周5月20日5月24日復(fù)習(xí)內(nèi)容：一、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算學(xué)問(wèn)要點(diǎn)：1、數(shù)的意義(5月20日)①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)比，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)法上與整數(shù)相同。②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱(chēng)。③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)分。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判定與幾位自然數(shù)的判定不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法(5月20日)①在數(shù)的讀法、寫(xiě)法訓(xùn)練時(shí)，要側(cè)重突出自然數(shù)中心、末尾有0的讀寫(xiě)方法。3、數(shù)的改寫(xiě)：(5月20日)(1)把較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：a如要求改寫(xiě)成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)。b如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)依照“四舍五入”法寫(xiě)成它的貌似數(shù)4、數(shù)的大小比較(5月20日)(1)在比較數(shù)的大小時(shí)，要側(cè)重訓(xùn)練，同學(xué)能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的本領(lǐng)。5數(shù)的整除(5月21日)(1)借助書(shū)中P86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫忙同學(xué)把握概念之間的聯(lián)系。(2)重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)同學(xué)極易混淆的概念。6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基天性質(zhì)(5月22日)借助教材P87理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基天性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。7、四則運(yùn)算的意義和法則(5月23日)(1)把握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。(2)復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。(3)增添一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)X的練習(xí)題8運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法(5月23日)(1)運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓同學(xué)體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。2)通過(guò)實(shí)際應(yīng)用使同學(xué)體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來(lái)簡(jiǎn)算。9、四則混合運(yùn)算(5月24日)(1)對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。(2)對(duì)于一般同學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練審題本領(lǐng)，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。(3)對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中敏捷地選用比較簡(jiǎn)單方法的本領(lǐng)。特殊是依據(jù)題目的實(shí)際情況。制造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的本領(lǐng)。二.代數(shù)初步學(xué)問(wèn)(第13周5月27~5月31日)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)：1.用字母表示數(shù)的意義和方法(5月27日)(1)能嫻熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)得。(2)使同學(xué)建立起字母不止純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。(3)能夠嫻熟地依據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。2、方程的意義和解方程的方法。(5月28日)(1)通過(guò)對(duì)式子地判定使同學(xué)加深對(duì)方程意義的理解。(2)把握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。(3)依據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，嫻熟地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練同學(xué)能夠?qū)⒃匠探?jīng)過(guò)整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的本領(lǐng)。(4)解方程的四種方法。a、如：x6=2036pide;x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值b、先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，如：2x+9=356x4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解。c、按四則運(yùn)算的次序先計(jì)算，使方程更改形式，然后再解，如：4x3.54=103/53.5x=1.4要先求出3.54，3/53.5的積，使方程分別變形為：4x14=102.1x=1.4再解。d、選利用運(yùn)算定律使方程變形，然后再解如：2/3x+1/2x=42，x0.8x6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為(2/3+1/2)x=42，(10.8)x6=32，然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42，0.2x6=32，最終再解。3、比例的性質(zhì)(5月29日)(1)加深理解比的意義和基天性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。(2)做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)分，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)分的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。(3)引導(dǎo)同學(xué)建立比與分?jǐn)?shù)自發(fā)轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9，乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等。這樣對(duì)于培育同學(xué)求異思維和制造性地解決問(wèn)題的本領(lǐng)大有好處。4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法(5月29日)(1)能夠嫻熟地化簡(jiǎn)比和求比值(2)正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式;求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。5、比例尺的意義及其應(yīng)用(5月30日)(1)進(jìn)一步理解比例的意義和基天性質(zhì)，并能嫻熟地解比例。(2)進(jìn)一步理解比例尺的意義，使嫻熟同學(xué)能夠嫻熟地應(yīng)用比例的學(xué)問(wèn)。正確地求出平面圖的比例尺，以及依據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。(3)在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離/實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱(chēng)。(4)訓(xùn)練同學(xué)會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放大的現(xiàn)象。(5)注意比和比例的區(qū)分，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng);比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)：6、正比例和反比例的意義(5月13日)(1)進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯(lián)系與區(qū)分。(2)能依據(jù)y/x=k(肯定)和xy=k(肯定)的關(guān)系式，正確判定兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。三應(yīng)用題(第14周6月3日~6月7日)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)：1簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系(6月3日)(1)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)側(cè)重加深同學(xué)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，把握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。(2)通過(guò)更改題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。2、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法(6月3日)(1)使同學(xué)能夠依照題中的條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，嫻熟地選擇計(jì)算方法解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題。(2)復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，準(zhǔn)許同學(xué)選擇本身喜愛(ài)的方法分析應(yīng)用題。3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法(6月4日)(1)把握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較嫻熟地運(yùn)用本身喜愛(ài)的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。(2)不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫忙同學(xué)建立檢驗(yàn)的意識(shí)，把握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。4、依據(jù)題意建立等量關(guān)系式(6月4日)(1)依據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程(2)重點(diǎn)訓(xùn)練是捉住題中最緊要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式(3)列方程思索方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)分。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防同學(xué)思維定勢(shì)。5、稍多而雜的分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法(6月5日)(1)能夠比較嫻熟地解答分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題(2)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題側(cè)重以下兩方面的訓(xùn)練一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”;二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使同學(xué)弄清稍多而雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高同學(xué)的判別本領(lǐng)，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法(6月6日)(1)把握用比例學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題的方法。(2)著力訓(xùn)練同學(xué)精準(zhǔn)察看題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒(méi)有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及依據(jù)性質(zhì)列出比例式的本領(lǐng)。7、用不同的學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題(6月7日)(1)培育同學(xué)敏捷地運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解答應(yīng)用題的本領(lǐng)(2)激勵(lì)同學(xué)用多種方法來(lái)解答應(yīng)用題。四、量與計(jì)量(第15周6月10日6月14日)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)：1、常用的長(zhǎng)度單位及相鄰單位間的進(jìn)率。(6月10日)(1)把握常用的公制長(zhǎng)度單位，把握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。(2)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10，而米與千米之間的進(jìn)率卻是1000.2、常用的面積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。(6月10日)(1)把握常用的面積、地積單位;把握面積，地積單位之間的進(jìn)率。(2)復(fù)習(xí)面積、地積單位間的進(jìn)率，在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上加以記憶，幫忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)弄清晰常用的面積單位之間的進(jìn)率是100而不是10的道理。3、常用的體積單位及相鄰單位間的進(jìn)率。(6月10日)把握常用的體積、容積單位;把握體積、容積單位之間的進(jìn)率。4、常用的重量單位及相鄰單位間的進(jìn)率(6月11日)把握常用的公制的重量單位，把握重量單位之間的進(jìn)率。5、常用的容積單位與相關(guān)體積單位間的換算(6月11日)(1)升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯(lián)系，但絕不是說(shuō)容積就是體積，這是兩種不同的計(jì)量單位。(2)區(qū)分好長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位，樹(shù)立正確使用相關(guān)計(jì)量單位的意識(shí)。6、常用的地積單位(6月11日)把握地積單位間的進(jìn)率7、常用的時(shí)間單位及相鄰單位間的進(jìn)率(6月11日)(1)把握常用的時(shí)間單位;把握時(shí)間單位之間的進(jìn)率。(2)加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)得、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)率的記憶。8、名數(shù)的改寫(xiě)(6月10日)(1)側(cè)重化聚方法的復(fù)習(xí)，特殊是利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行的化聚的方法。(2)提高同學(xué)進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的本領(lǐng)。五、幾何初步學(xué)問(wèn)(第16周6月176月21日)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)1、直線、射線、線段的認(rèn)得(6、17)(1)加深對(duì)直線、射線、線段的認(rèn)得，并了解他們之間的聯(lián)系與區(qū)分。2、認(rèn)得角的各部分名稱(chēng)。(6、17)(1)加深對(duì)角的各部分名稱(chēng)的認(rèn)得，把握角的分類(lèi)，并能運(yùn)用工具畫(huà)出所要求的各類(lèi)角。(2)教學(xué)角的概念時(shí)，應(yīng)注意矯正同學(xué)把直線看作是平角或周角的誤識(shí)。要從角的意義啟程，看待平角或周角。3、認(rèn)得垂直與平行(6、17)(1)能使用工具比較嫻熟地畫(huà)出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。(2)同學(xué)能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。4、三角形的認(rèn)得。(6、18)(1)把握按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)將三角形進(jìn)行分類(lèi)的方法。(2)能夠正確地找出與某一個(gè)底相對(duì)應(yīng)的高(重點(diǎn))5、認(rèn)得平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形、梯形的特征。(6、18)(1)認(rèn)得平行四邊、長(zhǎng)方形、正方形和梯形的特征。(2)要注意對(duì)平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系與區(qū)分的復(fù)習(xí)。6、認(rèn)得對(duì)稱(chēng)圖形。畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。(6、18)7、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式。(6、19)(1)進(jìn)一步理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。(2)把握計(jì)算方法，并能比較嫻熟地求出這些圖形的周長(zhǎng)和面積。(3)需充分發(fā)揮教材中網(wǎng)絡(luò)圖的作用，使同學(xué)對(duì)平面幾何面積計(jì)算能形成結(jié)構(gòu)。8、認(rèn)得圓的特征及周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。(6、19)(1)認(rèn)得圓的特征。(2)理解圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。(3)能夠比較嫻熟地計(jì)算出圓的周長(zhǎng)和面積。9、認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計(jì)算方法。(6、20)(1)認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。(2)理解它們表面積和體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。(3)能正確地計(jì)算它們的表面積和體積。10、在進(jìn)行周長(zhǎng)、面積、體積計(jì)算的復(fù)習(xí)時(shí)，還要注意以下三點(diǎn)。(1)正確地使用各個(gè)數(shù)位和單位名稱(chēng)。(2)在需取貌似值時(shí)，要依據(jù)實(shí)際情況，采納不同的取貌似值的方法。(3)準(zhǔn)許并激勵(lì)同學(xué)采納多種方法計(jì)算圖形的周長(zhǎng)、面積、體積。六、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(第17周6月2428日)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)：1、解答求平均數(shù)應(yīng)用題。(6、24)(1)能夠正確地解答有關(guān)平均數(shù)的應(yīng)用題。(2)能夠嫻熟地解答較多而雜的求平均數(shù)應(yīng)用題。(3)在求平均數(shù)時(shí)，碰到除不盡的情況，要依據(jù)實(shí)在情況，采納不同的取貌似值的方法求得結(jié)果。2、收集、分析整理數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。(6、24)把握數(shù)據(jù)的分類(lèi)，整理的方法，并能夠繪制簡(jiǎn)單的單式和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。3、繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。(1)把握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，并能依據(jù)需要繪制出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。(2)對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，可以讓它們把握繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的方法。(3)繪制統(tǒng)計(jì)圖側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)能夠依據(jù)紙張的大小恰當(dāng)?shù)倪x取肯定的長(zhǎng)度來(lái)表示肯定的數(shù)量。達(dá)到把握技能和培育同學(xué)的審美觀點(diǎn)同步進(jìn)行。4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)的問(wèn)題。(6、25)(1)能夠比較嫻熟地依據(jù)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中供給的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問(wèn)題。(2)可以增添一些依據(jù)統(tǒng)計(jì)表反映的數(shù)據(jù)繪制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖的訓(xùn)練。七、綜合練習(xí)。(6、2628)六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(二)小學(xué)六班級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，首先要分析一下班級(jí)的整體學(xué)習(xí)情況，然后再去確定畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)，找出學(xué)問(wèn)點(diǎn)中的復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，接著計(jì)劃好實(shí)在提高教學(xué)的措施，最終再實(shí)在布置小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程，實(shí)在內(nèi)容如下所示：【學(xué)情分析】小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的緊要構(gòu)成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高學(xué)問(wèn)的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展本領(lǐng)。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在實(shí)在實(shí)施前必需訂立出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。我所帶的班級(jí)尖子生不尖，中等生一般，學(xué)困生卻有四、五個(gè)，而且是三四非常的，平常的學(xué)習(xí)都是一問(wèn)三不知，真不知道復(fù)習(xí)階段會(huì)怎么樣?這是我最掛念的，因此我的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在后20%同學(xué)的輔導(dǎo)上面，同時(shí)兼顧尖子生的培育?！拘W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)】從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理學(xué)問(wèn)。實(shí)踐表明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問(wèn)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的自身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)從把握水平達(dá)到嫻熟把握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六班級(jí)同學(xué)學(xué)情實(shí)際，同學(xué)在學(xué)問(wèn)的理解和把握程度上不可避開(kāi)地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上把握的缺陷。4、進(jìn)一步提高本領(lǐng)。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。【復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵】重點(diǎn)：注重基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，注意學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。難點(diǎn)：在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)中，注意培育同學(xué)的本領(lǐng)，尤其是綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)，重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)的整理復(fù)習(xí)?！緦?shí)在提高教學(xué)的措施】1、貫徹大綱，注重復(fù)習(xí)的針對(duì)性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)悟大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。老師要認(rèn)真討論大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要依據(jù)平常作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況，弄清同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先依據(jù)教材的布置進(jìn)行復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;最終適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)緊要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的引導(dǎo)下，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的學(xué)問(wèn)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的學(xué)問(wèn)體系，從而提高同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使同學(xué)對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化，以及分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基天性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)能夠融會(huì)貫穿。再如，四則運(yùn)算的法則，通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)弄清晰它們的共性與不同，從而堅(jiān)固把握計(jì)算法則，正確進(jìn)行計(jì)算，做到梳理訓(xùn)練拓展有序進(jìn)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。3、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)肯定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓同學(xué)在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新奇，具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性，讓他們多思索，使思維得到充分進(jìn)展，學(xué)到更多的解題技能。4、老師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤(pán)的把握。要訂立切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。老師要能摸清同學(xué)學(xué)問(wèn)把握現(xiàn)狀，對(duì)于軟弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理布置分類(lèi)練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)堅(jiān)固結(jié)實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)向縱深拓展，培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。5、復(fù)習(xí)課上提倡同學(xué)自動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，限度的節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。采納以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí)：(1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;(2)小組討論、合作攻關(guān);(3)檢測(cè)反饋、了解學(xué)情;(4)查漏補(bǔ)缺、縱深拓展;(5)師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。6、調(diào)動(dòng)同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒(méi)有初步獲得學(xué)問(wèn)的新鮮感，所以要想方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的復(fù)習(xí)愛(ài)好，如讓同學(xué)樹(shù)立一段時(shí)間的目標(biāo)，不絕給同學(xué)以成功的喜悅。7、加強(qiáng)同學(xué)的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種本領(lǐng)。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的注重、緊要程度而言是小同學(xué)平生第一次經(jīng)過(guò)，所以平常就要加強(qiáng)同學(xué)心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，讓同學(xué)能有一個(gè)從容、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，發(fā)揮其水平?！拘W(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程的布置】由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的布置。同時(shí)，也要依據(jù)本班級(jí)實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的布置。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從5月4日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間布置大致如下：(一)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(8課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基天性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(2課時(shí))，包含“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包含“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(2課時(shí))，包含“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，把握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(1課時(shí))，包含“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算本領(lǐng)(2課時(shí))。(二)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)(5課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在把握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí))，包含“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的本領(lǐng)(2課時(shí))，包含“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。3、辨析概念，加深理解(2課時(shí))，包含“比和比例”、“正比例和反比例”。(三)應(yīng)用題(11課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))。3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(4課時(shí))。5、用比例學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。(四)量的計(jì)量(3課時(shí))。本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)(1課時(shí))，包含“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(1課時(shí))，包含“名數(shù)的改寫(xiě)”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。(五)幾何初步學(xué)問(wèn)(7課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包含“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2、精準(zhǔn)把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與區(qū)分(2課時(shí))，包含“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用、綜合訓(xùn)練(2課時(shí))。(六)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)得和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)得(1課時(shí))，包含“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問(wèn)題，包含填圖和依據(jù)圖表回答問(wèn)題。綜合訓(xùn)練。(2課時(shí))【復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題】1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間的計(jì)劃布置，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問(wèn)，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的深淺程度。2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與中學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問(wèn)點(diǎn)。3、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，既要落實(shí)綜合訓(xùn)練，又要減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。4、要切實(shí)做好畢業(yè)生心理素養(yǎng)的培育，加強(qiáng)中下生，特殊是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(三)一、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的目的意義小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的緊要構(gòu)成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高學(xué)問(wèn)的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展本領(lǐng)。因此，多年的畢業(yè)教學(xué)，我都非常注重小學(xué)畢業(yè)階段的復(fù)習(xí)整理工作。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小同學(xué)對(duì)舊學(xué)問(wèn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在實(shí)在實(shí)施前必需訂立出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理學(xué)問(wèn)。實(shí)踐表明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問(wèn)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的自身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)從把握水平達(dá)到嫻熟把握水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)際，大多實(shí)行小循環(huán)教學(xué)，同學(xué)在學(xué)問(wèn)的理解和把握程度上不可避開(kāi)地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上把握的缺陷。4、進(jìn)一步提高本領(lǐng)。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。三、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織九義新教材在教材的編排體系上給我們復(fù)習(xí)制造了有利條件。教材在統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問(wèn)后布置了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，以多個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)形成六大學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系，并加以練習(xí)。這是舊教材所無(wú)法相比的。在復(fù)習(xí)中，要充分利用教材，合理組織內(nèi)容，適當(dāng)滲透，拓展學(xué)問(wèn)面。四、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程的布置由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的布置。同時(shí)，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的布置。結(jié)合我班實(shí)際，從4月26日進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，共計(jì)80課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間布置大致如下：(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(20課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基天性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(4課時(shí))，包含“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(2課時(shí))，包含“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(6課時(shí))，包含“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。4、利用運(yùn)算定律，把握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(5課時(shí))，包含“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算本領(lǐng)(3課時(shí))。(二)、代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)(10課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在把握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。1、形成系統(tǒng)學(xué)問(wèn)、加強(qiáng)聯(lián)系(3課時(shí))，包含“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的本領(lǐng)(4課時(shí))，包含“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。3、辨析概念，加深理解(3課時(shí))，包含“比和比例”、“正比例和反比例”。(三)、應(yīng)用題(30課時(shí))這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析與整理(3課時(shí))。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(6課時(shí))。3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理(5課時(shí))。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(10課時(shí))。5、用比例學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題的分析與整理(3課時(shí))。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(3課時(shí))。(四)、量的計(jì)量本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。1、整理量的計(jì)量學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)(2課時(shí))，包含“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。2、鞏固計(jì)量單位，強(qiáng)化實(shí)際觀念(4課時(shí))，包含“名數(shù)的改寫(xiě)”。3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。(五)、幾何初步學(xué)問(wèn)(12課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(2課時(shí))，包含“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。2、精準(zhǔn)把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與區(qū)分(4課時(shí))，包含“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高把握計(jì)算方法(5課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用(1課時(shí))。(六)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(6課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)得和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。1、求平均數(shù)的方法(1課時(shí))。2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)得(3課時(shí))，包含“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問(wèn)題(2課時(shí))，包含填圖和依據(jù)圖表回答問(wèn)題。五、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題1、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間的計(jì)劃布置，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與中學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展學(xué)問(wèn)點(diǎn)。3、要把握考綱要求，依據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到學(xué)問(wèn)，又要把握復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)的深淺程度。六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(四)一、復(fù)習(xí)目的1、使同學(xué)進(jìn)一步理解和把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，使之更加系統(tǒng)和完善。2、使同學(xué)進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)學(xué)問(wèn)，并能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、使同學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好中小連接準(zhǔn)備。二、復(fù)習(xí)原則1、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，激勵(lì)同學(xué)自發(fā)地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)本領(lǐng)。2、充分體現(xiàn)老師的引導(dǎo)作用，學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時(shí)講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。3、充分體現(xiàn)因材施教分類(lèi)推動(dòng)的教育原則，針對(duì)不同層次的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。三、復(fù)習(xí)方法帶領(lǐng)同學(xué)按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。老師要按單元抓準(zhǔn)學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合與鏈接，使之形成完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍多而雜的復(fù)合應(yīng)用題，將學(xué)問(wèn)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的本領(lǐng)。2、加強(qiáng)計(jì)算本領(lǐng)的訓(xùn)練平常教學(xué)中發(fā)覺(jué)同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)普遍較低，特殊是六(4)班，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特殊加強(qiáng)計(jì)算本領(lǐng)的訓(xùn)練。同學(xué)計(jì)算本領(lǐng)的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓同學(xué)把握正確的計(jì)算方法和策略。讓同學(xué)記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào);想好計(jì)算的次序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算;最終動(dòng)筆算。3、加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。4、講練結(jié)合有講有練，在練中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。5、分層引導(dǎo)針對(duì)同學(xué)的實(shí)在情況有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，引導(dǎo)分層。四、實(shí)在布置第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)的復(fù)習(xí)(書(shū)上總復(fù)習(xí))1、分?jǐn)?shù)乘、除法及其四則混合運(yùn)算2、稍多而雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題3、百分?jǐn)?shù)及應(yīng)用題4、圓的周長(zhǎng)和面積第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合(綜合試卷)給同學(xué)一些綜合性的測(cè)試卷，通過(guò)練習(xí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺給后進(jìn)生特殊的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答本領(lǐng)。六班級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃(五)一、加強(qiáng)同學(xué)的思想教育工作:小學(xué)六班級(jí)即將進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這一階段同學(xué)是否具有良好的思想情形，對(duì)于同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)、考試及畢業(yè)，起側(cè)重要的推動(dòng)作用。針對(duì)愈靠近畢業(yè)，老師要用溫馨營(yíng)造“平?！狈諊?，避開(kāi)過(guò)度緊張，來(lái)穩(wěn)定同學(xué)的情緒。針對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)施以不同的思想教育。“導(dǎo)”后進(jìn)生找本身優(yōu)勢(shì)，努力提高成績(jī);“撫”中等生加強(qiáng)自信念教育，補(bǔ)軟弱學(xué)科;“激”優(yōu)等生引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。要教會(huì)同學(xué)合理布置學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠;適時(shí)給同學(xué)以輔導(dǎo)和答疑，使每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的緊要構(gòu)成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，提高學(xué)問(wèn)的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展本領(lǐng)。二、總復(fù)習(xí)課時(shí)布置：第一階段24課時(shí)左右1.數(shù)和數(shù)的運(yùn)算6課時(shí)左右●數(shù)的意義;數(shù)的讀法和寫(xiě)法;●數(shù)的改寫(xiě);數(shù)的大小比較;●數(shù)的整除;分?jǐn)?shù)小數(shù)的基天性質(zhì);●四則運(yùn)算的意義和法則;●運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法;●四則混合運(yùn)算;2.代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)3課時(shí)左右●用字母表示數(shù);●簡(jiǎn)易方程;●比和比例;3.應(yīng)用題7課時(shí)左右●簡(jiǎn)單應(yīng)用題;●復(fù)合應(yīng)用題;●列方程解應(yīng)用題;●用比例學(xué)問(wèn)解應(yīng)用題;4.量的計(jì)量2課時(shí)●長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單位●名數(shù)的改寫(xiě)5.幾何的初步學(xué)問(wèn)：●平面圖形的認(rèn)得;●平面圖形的周長(zhǎng)和面積;●立體圖形的認(rèn)得●立體圖形的面積和體積6.簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)第二階段：綜合練習(xí)和講評(píng)三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算1、數(shù)的意義①注意小數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義對(duì)比，小數(shù)實(shí)際上是分母為10、100、1000的分?jǐn)?shù)，在寫(xiě)法上與整數(shù)相同。②明確百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱(chēng)。③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)分。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個(gè)自然數(shù)含有數(shù)位的個(gè)數(shù)。④強(qiáng)調(diào)幾位小數(shù)的判定與幾位自然數(shù)的判定不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。2、數(shù)的讀法和寫(xiě)法在數(shù)的讀法、寫(xiě)法訓(xùn)練時(shí)，要側(cè)重突出自然數(shù)中心、末尾有0的讀寫(xiě)方法。3、數(shù)的改寫(xiě)：(1)把較大的多位數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：a如要求改寫(xiě)成以萬(wàn)、億作單位的數(shù)，不滿萬(wàn)或億的尾數(shù)直接改寫(xiě)成小數(shù)。b如要求省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來(lái)的多位數(shù)依照“四舍五入”法寫(xiě)成它的貌似數(shù)4、數(shù)的大小比較(1)在比較數(shù)的大小時(shí)，要側(cè)重訓(xùn)練，同學(xué)能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進(jìn)行比較的本領(lǐng)。5、數(shù)的整除(1)借助書(shū)中概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)圖，幫忙同學(xué)把握概念之間的聯(lián)系。(2)重點(diǎn)區(qū)分好質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)與互質(zhì)數(shù)這三個(gè)同學(xué)極易混淆的概念。6、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基天性質(zhì)借助教材理解分?jǐn)?shù)小數(shù)的基天性質(zhì)內(nèi)在聯(lián)系然后得以應(yīng)用。7、四則運(yùn)算的意義和法則(1)把握四則運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系。(2)復(fù)習(xí)好如何對(duì)加、減、乘、除的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。(3)增添一些利用四則計(jì)算各部分之間關(guān)系，求未知數(shù)的練習(xí)題8、運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便計(jì)算：(1)運(yùn)用實(shí)例，復(fù)習(xí)加法，乘法的運(yùn)算定律，讓同學(xué)體會(huì)到整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)都可以運(yùn)用運(yùn)算定律。(2)通過(guò)實(shí)際應(yīng)用使同學(xué)體會(huì)到一些定律可以擴(kuò)展或逆反運(yùn)用，減法、除法也有一些定律或性質(zhì)可以用來(lái)簡(jiǎn)算。9、四則混合運(yùn)算(1)對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，立足于正確計(jì)算，得到正確計(jì)算結(jié)果。(2)對(duì)于一般同學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練審題本領(lǐng)，能夠確定題目中是否隱含著有關(guān)定律的因素。(3)對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中敏捷地選用比較簡(jiǎn)單方法的本領(lǐng)。特殊是依據(jù)題目的實(shí)際情況。制造條件使計(jì)算簡(jiǎn)便的本領(lǐng)。(二)、代數(shù)初步學(xué)問(wèn)1、用字母表示數(shù)的意義和方法(1)能嫻熟地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進(jìn)一步地理解和認(rèn)得。(2)使同學(xué)建立起字母不止純地表示某個(gè)數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識(shí)。(3)能夠嫻熟地依據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。2、方程的意義和解方程的方法。(1)通過(guò)對(duì)式子地判定使同學(xué)加深對(duì)方程意義的理解。(2)把握求方程的解，解方程有關(guān)的概念。(3)依據(jù)四則運(yùn)算的意義，各部分之間的關(guān)系，嫻熟地解簡(jiǎn)易方程。但同時(shí)還要訓(xùn)練同學(xué)能夠?qū)⒃匠探?jīng)過(guò)整理成為符合四則運(yùn)算基本形式的方程的本領(lǐng)。(4)解方程的四種方法?！袢纾簒6=2036x=65x=25等方程可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，求出x的值●先把含有未知數(shù)x的項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，然后再去解，如：2x+9=356x4=30等方程，可以先吧2x、6x，等會(huì)有未知數(shù)的x項(xiàng)看作一個(gè)數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計(jì)算當(dāng)中各部分間的關(guān)系，求出方程的解?！癜此膭t運(yùn)算的次序先計(jì)算，使方程更改形式，然后再解，如：4x3.54=103/53.5x=1.4要先求出3.54，3/53.5的積，使方程分別變形為：4x14=102.1x=1.4再解?！窭眠\(yùn)算定律使方程變形，然后再解如：2/3x+1/2x=42,x0.8x6=32等，先利用運(yùn)算定律使方程變形為(2/3+1/2)x=42，(10.8)x6=32,然后計(jì)算括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算，使方程變形為：11/6x=42,0.2x6=32,最終再解。3、比例的性質(zhì)(1)加深理解比的意義和基天性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法間的關(guān)系。(2)做好比與分?jǐn)?shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)分，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認(rèn)為比就是除法，就是分?jǐn)?shù)，它們是有區(qū)分的。比是表示兩種量之間的某種關(guān)系的。除法則是一種運(yùn)算，而分?jǐn)?shù)是一種數(shù)。(3)引導(dǎo)同學(xué)建立比與分?jǐn)?shù)自發(fā)轉(zhuǎn)化的意識(shí)。如：甲、乙兩數(shù)的比是5：4，由此可知，乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：5，乙數(shù)相當(dāng)甲數(shù)的4/5，甲數(shù)則是乙數(shù)的1.25倍，甲數(shù)是甲、乙兩數(shù)之和的5/9，乙數(shù)則是這兩個(gè)數(shù)和的4/9等等。這樣對(duì)于培育同學(xué)求異思維和制造性地解決問(wèn)題的本領(lǐng)大有好處。4、化簡(jiǎn)比和求比值的方法(1)能夠嫻熟地化簡(jiǎn)比和求比值(2)正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值，化簡(jiǎn)比要保持比的形式;求比值是表示前項(xiàng)與后項(xiàng)的商，結(jié)果可是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。5、比例尺的意義及其應(yīng)用(1)進(jìn)一步理解比例的意義和基天性質(zhì)，并能嫻熟地解比例。(2)進(jìn)一步理解比例尺的意義，使嫻熟同學(xué)能夠嫻熟地應(yīng)用比例的學(xué)問(wèn)。正確地求出平面圖的比例尺，以及依據(jù)比例尺求出圖上距離和實(shí)際距離。(3)在學(xué)習(xí)比例尺中，要突出“圖上距離：實(shí)際距離=比例尺”這個(gè)關(guān)系式，比例尺與一般度量長(zhǎng)度的尺不同，它是個(gè)比，不應(yīng)帶有單位名稱(chēng)。(4)訓(xùn)練同學(xué)會(huì)看圖上附有的注有數(shù)量的線段的比例尺，以及后項(xiàng)是1的比例尺。感受到比例尺的前項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際距離縮小到圖上，后項(xiàng)是1的比例尺可以把實(shí)際長(zhǎng)度放大的現(xiàn)象。(5)注意比和比例的區(qū)分，它們都是表示關(guān)系的，比是表示比的前項(xiàng)和后項(xiàng)間相除的關(guān)系的，所以它只有兩項(xiàng);比例是表示兩個(gè)比相等關(guān)系的，所以它有四項(xiàng)。6、正比例和反比例的意義(1)進(jìn)一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、正反比例間的聯(lián)系與區(qū)分。(2)能依據(jù)y/x=k(肯定)和xy=k(肯定)的關(guān)系式,正確判定兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例的關(guān)系，還是成反比例關(guān)系。(三)、應(yīng)用題1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系(1)在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)側(cè)重加深同學(xué)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,把握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。(2)通過(guò)更改題目中的已知條件和未知條件位置，進(jìn)行改編應(yīng)用題地訓(xùn)練。2、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和分析方法(1)使同學(xué)能夠依照題中的條件和問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，嫻熟地選擇計(jì)算方法解答簡(jiǎn)單應(yīng)用題。(2)復(fù)習(xí)好分析應(yīng)用題的方法，準(zhǔn)許同學(xué)選擇本身喜愛(ài)的方法分析應(yīng)用題。3、復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和分析數(shù)量關(guān)系的方法。(1)把握復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并能比較嫻熟地運(yùn)用本身喜愛(ài)的方法分析應(yīng)用題，正確確定解答應(yīng)用題的方法與步驟。(2)不僅要重現(xiàn)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系地訓(xùn)練，也要重現(xiàn)幫忙同學(xué)建立檢驗(yàn)的意識(shí)，把握應(yīng)用題驗(yàn)算的方法。4、依據(jù)題意建立等量關(guān)系式(1)依據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確地建立等量關(guān)系式，并依關(guān)系式列出方程(2)重點(diǎn)訓(xùn)練是捉住題中最緊要的等量關(guān)系建立等量關(guān)系式(3)列方程思索方法和用算術(shù)方法解答有很大區(qū)分。注意習(xí)慣上用算術(shù)法的逆向思維。加強(qiáng)引導(dǎo)，以防同學(xué)思維定勢(shì)。5、稍多而雜的分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，和解答方法(1)能夠比較嫻熟地解答分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題(2)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題側(cè)重以下兩方面的訓(xùn)練一是把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”;二是弄清是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，還是已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)。使同學(xué)弄清稍多而雜的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系了，提高同學(xué)的判別本領(lǐng)，能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解答。6、用正反比例的關(guān)系解答應(yīng)用題的方法(1)把握用比例學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題的方法。(2)著力訓(xùn)練同學(xué)精準(zhǔn)察看題中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量有沒(méi)有比例關(guān)系，成什么比例關(guān)系，以及依據(jù)性質(zhì)列出比例式的本領(lǐng)。7、用不同的學(xué)問(wèn)解答應(yīng)用題(1)培育同學(xué)敏捷地運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)解答應(yīng)用題的本領(lǐng)(2)激勵(lì)同學(xué)用多種方法來(lái)解答