教材簡(jiǎn)析：

教材讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)某些事件可能發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)

計(jì)內(nèi)容。這是在學(xué)生進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)和己經(jīng)初步認(rèn)識(shí)某些事件發(fā)生的不確定

性基礎(chǔ)上安排的。教材讓學(xué)生摸球的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)

中發(fā)現(xiàn)事件發(fā)生的可能性是差不多的，在此過(guò)程中，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法

收集、記錄數(shù)據(jù)。

這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中探索出事件發(fā)生的可能性的大小并

做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的

方法收集、記錄數(shù)據(jù)。這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中探索出事件發(fā)

生的可能性的大小并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的

方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程中，能對(duì)實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)

生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷和適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一

種有效方法，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備：每組各3個(gè)大小相同黃、白球，一個(gè)不透明塑料袋，一條

蒙眼睛的帶子，一個(gè)正方體，由正方體上分別兩面寫上（1、2、3）紅、白顏色

的小棒各4根。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引人

師：今天，老師要帶每小組到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩?zhèn)€痛快，高興嗎？還要評(píng)出合

作好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、展開(kāi)活動(dòng)，探究問(wèn)題

1、活動(dòng)一：瞎子摸球。

學(xué)生從裝有3個(gè)白球，3個(gè)黃球的袋子里每次摸1個(gè)球，摸出以后把球再

放回口袋，一共摸40次。

（1）向?qū)W生說(shuō)明活動(dòng)要求。

（2）學(xué)生估計(jì)白球和黃球可能各摸到多少次。

（3）學(xué)生按要求在小組內(nèi)分工合作。

（4）小組內(nèi)交流：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）匯報(bào)交流：根據(jù)你們組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、活動(dòng)二：擲骰子。

學(xué)生把兩個(gè)面上寫“1”，兩個(gè)面上寫“2”，兩個(gè)面上寫“3”的小正方體

拋30次。

（1）說(shuō)明活動(dòng)要求。

（2）學(xué)生完成表1后由小組長(zhǎng)收集，另外三個(gè)小組的數(shù)據(jù)填入表2。

（3）小組內(nèi)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）匯報(bào)交流。

3、活動(dòng)三：放小棒

在袋子里放4根小棒，怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求？

a、任意摸一根，不可能是紅小棒。

b、任意摸一根，可能是紅小棒。

c、每次任意摸一根，摸50次，摸到紅小棒和白小棒的次數(shù)差不多。

（1）學(xué)生依次按要求先在小組內(nèi)討論，再驗(yàn)證小組內(nèi)的說(shuō)法。（在口袋里

放小棒）

（2）匯報(bào)交流。

三、活動(dòng)總結(jié)

1、由學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)中完成得較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)

2、說(shuō)說(shuō)你在這次快樂(lè)的活動(dòng)中知道了什么？

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的含義，

能讀寫幾分之一，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個(gè)

分?jǐn)?shù)的大小。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)與人合作并交流思想方法的

能力。

3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。<?xml:namespace

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［教學(xué)內(nèi)容］

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第92~93頁(yè)的內(nèi)容

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在摸球活動(dòng)中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)選用合適的方法記

錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識(shí)條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從中體會(huì)某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對(duì)某些事件發(fā)

生的可能性的大小做出簡(jiǎn)單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論

的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

教師：紅球、黃球若干個(gè)，透明和不透明口袋，課件。

學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個(gè)，四個(gè)面上寫有“1”、一個(gè)面上寫有

“2”、一個(gè)面上寫有“3”的小正方體一個(gè)，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆（也可

用小棒替代）。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動(dòng)要求

師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會(huì)藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰(shuí)來(lái)介紹一下？

（設(shè)計(jì)意圖：談?dòng)螒蛞胝n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到

數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上

節(jié)課的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)到的等可能性。）

師：今天我們繼續(xù)來(lái)玩摸球游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅永镅b1個(gè)紅球，3

個(gè)黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個(gè)球，可能是什么顏色的球？

生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。

二、實(shí)驗(yàn)操作，初步感受可能性有大有小

1、預(yù)測(cè)

師：在摸球之前，我們先估計(jì)一下，在這種袋子里每次任意摸一個(gè)球，摸

出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢？

學(xué)生猜測(cè)，并與同桌交流

2、實(shí)驗(yàn)

師：你估計(jì)的有沒(méi)有道理呢，我們一起把這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完。

⑴提出實(shí)驗(yàn)要求：袋子里放3個(gè)黃球和1個(gè)紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸

球，先攪動(dòng)一下再閉上眼睛摸1個(gè)；坐右邊的同學(xué)從書(shū)上第92頁(yè)選一種方法作

好實(shí)驗(yàn)記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實(shí)驗(yàn)，同桌互換角色，選擇

另一種記錄方法作好記錄。

⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。

⑶四人一小組交流摸球情況。

3、分析

在四人一小組里討論以下問(wèn)題：

⑴統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的猜測(cè)差不多嗎？

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶你喜歡用哪種方法記錄？并說(shuō)說(shuō)理由。

討論得出:

⑴涂一個(gè)方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就

好了，因此涂成條形圖的記錄方法比較好。

⑵因?yàn)榇悬S球有3個(gè)，紅球只有1個(gè)，所以每次摸到黃球的可能性大，

而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一

些。說(shuō)明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)一一實(shí)驗(yàn)一一記錄數(shù)據(jù)一一分析數(shù)據(jù)一

作出判斷”的過(guò)程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動(dòng)中

學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。）

三、再次實(shí)踐，加深理解

1、做“想想做做”第1題

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵進(jìn)行拋小正方體的實(shí)驗(yàn)，同桌作好記錄，然后角色互換。

⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？你能解釋一下為什么會(huì)出現(xiàn)這種

情況嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：在多樣的游戲活動(dòng)中使學(xué)生再次體驗(yàn)可能性的大小。）

2、做“想想做做”第2題。

⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。

⑵同桌討論；根據(jù)題目中兩個(gè)不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。

⑶在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝。

四、返回生活，內(nèi)化提高

1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎(jiǎng)券，其中設(shè)：

一等獎(jiǎng)：1名

二等獎(jiǎng)：10名

三等獎(jiǎng)：50名

如果我們班的同學(xué)去抽獎(jiǎng)，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大？如果得

獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大？哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性小？為什么？

2、問(wèn)：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測(cè)？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生

活的意識(shí)和能力，同時(shí)深化對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)。）

五、全課總結(jié)

師：回家后把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，看看生活中還有哪些事情

發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，

比比誰(shuí)講得多，講得好！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，不僅給學(xué)生提供

表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也較好地鞏固新知識(shí)。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測(cè)可能性大小的運(yùn)用，

能使學(xué)生再一次體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以

致用。）

六、布置作業(yè)

*把今天所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)

*找一找，生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能

性小一些。

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的排列組合

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或

組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

1.借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來(lái)幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同

分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習(xí)二十五第3題。

學(xué)生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（1）圖示表示法（兩種）。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示抽象的數(shù)學(xué)知

識(shí)。

（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影（分步

時(shí)，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學(xué)時(shí)充

分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來(lái)，都沒(méi)關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生

思考如何才能不重不漏，發(fā)展學(xué)生有序地思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。

（3）學(xué)生自己用圖示表示時(shí)，可以很開(kāi)放，比如，可以用正方形表示聰

聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用

數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。

（4）如果學(xué)生用簡(jiǎn)圖的方式來(lái)表示有困難，也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)

上冊(cè)的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。

2.“做一做”

（1）練習(xí)二十五第7題。

通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來(lái)。

（2）練習(xí)二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡(jiǎn)單的兩種方式）。在教學(xué)中也

要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來(lái)，只要他通過(guò)自己的方法探索出所

有的組合數(shù)，都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

教學(xué)反思：

簡(jiǎn)單的組合（兩兩組合）

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)114頁(yè)例3及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺一擺、玩一玩、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)，2、了解有關(guān)兩兩組合的知

識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問(wèn)題意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)，5、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

6、學(xué)生能應(yīng)用組合的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規(guī)律的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法準(zhǔn)確地計(jì)算出組合數(shù)。

教學(xué)用具：主題圖的課件、學(xué)具卡片、鉛筆、直尺等。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)?：小朋友們喜歡什么樣的球類運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。當(dāng)有人說(shuō)到

足球時(shí)。老師馬上引到學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們?nèi)昙?jí)3個(gè)班的比賽情況，結(jié)果

我們班得了第一。那我們班比賽了幾場(chǎng)？學(xué)生回答兩場(chǎng)。三個(gè)班比賽，每?jī)蓚€(gè)

班比賽一場(chǎng)，那一共要比賽多少場(chǎng)呢？四人小組合作完成。然后匯報(bào)，并說(shuō)理

由。

3、引導(dǎo)參與。

4、共同探究。

師：2002年世界杯足球C組比賽有幾國(guó)家？是哪幾個(gè)國(guó)家？讓學(xué)生發(fā)表意

見(jiàn)。他們說(shuō)不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個(gè)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)隊(duì)踢一場(chǎng)球，一共要踢多少場(chǎng)？（課件演示主題

圖）

1、讓學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)、猜一猜。

2、四人小組用學(xué)具卡片擺一擺、討論討論。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、匯報(bào)時(shí)可讓學(xué)生利用學(xué)具卡片在黑板上演示他們求組合數(shù)的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學(xué)認(rèn)真觀看。

8、然后在相互探討、補(bǔ)充。

9、力求能準(zhǔn)確算出比賽場(chǎng)數(shù)。

10、方法允許多樣。每種方法都放手讓學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)引

導(dǎo)。

11、師生共同。

12、小結(jié)。

A、用畫“正”字?jǐn)?shù)出要踢多少場(chǎng)。

B、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺成正方形用連線的方法

求出場(chǎng)數(shù)。

C、把巴西、土耳其、中國(guó)、哥斯達(dá)黎加四個(gè)國(guó)家擺在一直線上在用連線的

方法求出場(chǎng)數(shù)。

13、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

14、讓學(xué)生把這些抽象的知識(shí)直觀化、具體化。

15、老師總結(jié)。

剛才同學(xué)們有的用了把所有的情況逐一羅列出來(lái)，有的同學(xué)是用圖示法求

出兩兩組合數(shù)的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

16、比賽結(jié)束了。運(yùn)動(dòng)員相互握手告別。問(wèn)題是：四個(gè)人每?jī)扇宋帐忠还?/p>

要握幾次手呢？

(1)進(jìn)行禮儀教育。

(2)四人小組進(jìn)行實(shí)踐。

(3)請(qǐng)1-2個(gè)小組代表上臺(tái)演示。

三、拓展練習(xí)。

提問(wèn)：如果是5個(gè)運(yùn)動(dòng)員每?jī)扇宋找皇?，一共要握幾次手呢?/p>

討論、匯報(bào)。

教學(xué)反思:

一、利用的數(shù)學(xué)知識(shí)

1.組合（兩個(gè)骰子上的數(shù)字之和）

2.事件的確定性和不確定性、列舉所有可能出現(xiàn)的結(jié)果（每個(gè)骰子上可能

的結(jié)果是1至6六個(gè)數(shù)，組成的和可能是2至12的所有數(shù)，不可能是1或13

等數(shù)。）

3.可能性大?。ńM成的和是2至12中任一個(gè)數(shù)，但發(fā)生的可能性大小是

不同的。）

二、活動(dòng)步驟

（一）示范游戲

1.體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。

（運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

2.教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)

生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。

3.開(kāi)始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。

（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

通過(guò)小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初

步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。

（三）理論驗(yàn)證

通過(guò)組合的理論來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。可以用不同的方式來(lái)進(jìn)行組合，讓學(xué)

生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)

系。

一.復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們二年級(jí)時(shí)我們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，這些鐘面上的時(shí)刻是幾

時(shí)呢?請(qǐng)看大屏幕

（板書(shū):上午8:00中午12:00下午3:00晚上8:00）

2.同學(xué)們學(xué)的很好!

二.創(chuàng)設(shè)情景引入新課

1.同學(xué)們你們喜歡過(guò)新年嗎?讓我們一起來(lái)重溫那美好的時(shí)刻.

2.新年鐘聲敲響時(shí)鐘面上是幾時(shí)？

3.其實(shí)夜里12時(shí),有人把它說(shuō)成是24時(shí)，也有人說(shuō)成是0時(shí)，這一刻是一

天的結(jié)束，同時(shí)這一時(shí)刻也是新的一天的開(kāi)始,一天就是從0時(shí)到24時(shí)。

三.認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

(一)認(rèn)識(shí)一天有24小時(shí)

1.感知一天的時(shí)間經(jīng)過(guò)

那么，一天是怎樣經(jīng)過(guò)的呢？

解說(shuō):夜深了，萬(wàn)籟俱寂,夜空中群星在閃爍,辛苦了一天的人們進(jìn)入了甜蜜

的夢(mèng)鄉(xiāng)，夜色褪去，旭日東升萬(wàn)道霞光照射大地,人們?cè)诔?yáng)下晨練,神清氣爽，中

午時(shí)分,艷陽(yáng)高照,人們都在辛勤的忙碌著，夕陽(yáng)西下,夜幕初垂,工作了一天的人

們?cè)谙﹃?yáng)下漫步，悠閑自得,黑夜?jié)u漸來(lái)臨,結(jié)束了一天的喧鬧，大地一片寂靜,只

有夜空中的星星還在說(shuō)著悄悄話.

2.利用鐘面認(rèn)識(shí)一天是24小時(shí)

剛才我們已經(jīng)感受了一天的經(jīng)過(guò),那么一天究竟有多長(zhǎng)時(shí)間呢？

(1).現(xiàn)在是一天的開(kāi)始0時(shí)，時(shí)針走了一圈，現(xiàn)在是幾時(shí)？(中12時(shí))經(jīng)過(guò)

了多少個(gè)小時(shí)？

(2).一天結(jié)束了嗎?繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)針又走了一圈？一天結(jié)束了嗎？

(3).剛才第一圈從0時(shí)到12時(shí)，經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)(貼時(shí)間條)

(4).從12時(shí)開(kāi)始，再走一大格這一天一共經(jīng)過(guò)了多少個(gè)小時(shí)?再走一大格

呢？

(5).繼續(xù)走下去.從12開(kāi)始，剛才又經(jīng)過(guò)了12個(gè)小時(shí)(貼時(shí)間條).

(6).你看一天有多少個(gè)小時(shí)？

師總結(jié)：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)所以我們可以用一種新的方法24時(shí)記時(shí)法來(lái)

記時(shí).(板書(shū)課題)

（二）.用24時(shí)記時(shí)法記時(shí)

1.你能在時(shí)間條上指出下面四幅圖對(duì)應(yīng)的時(shí)刻嗎？

師示范:上午8:00對(duì)應(yīng)8,寫作8:00中午12：00

2.下面誰(shuí)想來(lái)畫箭頭？

15:00你是怎樣想的20:00你是怎樣想的

象這樣的記時(shí)方法我們稱它為普通記時(shí)法,象這樣的記時(shí)方法我們稱它為

24時(shí)記時(shí)法.（及時(shí)板書(shū)：普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法）

3.你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)刻嗎？

普通記時(shí)法24時(shí)記時(shí)法

早晨5:00

上午9：00

中午12：00

下午1:00

下午6：30

晚上11:00

4.指著板書(shū)，剛才我們把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法

把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么？（小組討論）

5.（指著板書(shū)小結(jié)）

（1）.把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要去掉時(shí)間詞，

（2）.12時(shí)之前的時(shí)間去掉時(shí)間詞就可以了，

（3）.12時(shí)之后的時(shí)間去掉時(shí)間詞后還需加上12.

四.練習(xí)

1.剛才同學(xué)們一起完成了一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn).現(xiàn)在是上午幾時(shí)？鐘面上的時(shí)

刻你能用普通記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)嗎？鐘面上的時(shí)刻你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)嗎？

2.這些都是發(fā)生在身邊的小事,在我們的身邊也有一些令人難忘的時(shí)刻。

你會(huì)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)這些令人難忘的時(shí)刻嗎？

在答題卡上改寫后，先在小組內(nèi)播報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)播音員？

3.同學(xué)們24時(shí)記時(shí)法你在哪見(jiàn)過(guò)？

圖上的時(shí)間你能用普通記時(shí)法說(shuō)一說(shuō)嗎?20：00是晚上8：00你是怎樣想

的？

4.老師這有一張電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，兩種記時(shí)法都有,在空白處填出合適的時(shí)

刻.

5.今天是星期四,再過(guò)兩天你知道是什么日子嗎?,看看鐘面說(shuō)一說(shuō)，國(guó)慶節(jié)

這一天你此時(shí)可能在做什么？

五.全課總結(jié)

剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己在國(guó)慶節(jié)這天此時(shí)的安排,在七天長(zhǎng)假中同學(xué)們要合

理的安排時(shí)間,最后祝大家國(guó)慶節(jié)愉快！

教后反思：

一.教學(xué)內(nèi)容的選擇源于教材,高于教材;緊扣實(shí)際,又用于生活.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

有的知識(shí)背景出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)

實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”.本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)注意從生活實(shí)際出發(fā)，由

大家都熟悉的中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年倒計(jì)時(shí)引入新課，用體現(xiàn)一天經(jīng)過(guò)的

一組照片配以優(yōu)美的音樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受一天的時(shí)間進(jìn)過(guò),在練習(xí)的過(guò)程中，注

意選擇生活中的例子,選擇學(xué)生感興趣的肯德基商店等,既將教學(xué)的內(nèi)容與生活

實(shí)際有機(jī)結(jié)合,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.在練習(xí)的過(guò)程中教師有意安排了播報(bào)

國(guó)家大事的環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛(ài)國(guó)主義情感的滲透.整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

安排都充分體現(xiàn)源于生活,又用于生活的思想.特別符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和實(shí)際,

使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.

二.重視合作交流,重視總結(jié),重視板書(shū),有效突破重難點(diǎn).

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.本節(jié)課教師為

學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì),促使他們主動(dòng)探知.本節(jié)課教師讓學(xué)生

合作交流的問(wèn)題是:把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么？教師為學(xué)生提

供了足夠的合作交流的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，自己派代表向全班發(fā)

言.再讓學(xué)生完整的說(shuō)出各小組的發(fā)言,在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié),

并通過(guò)課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點(diǎn)的知

識(shí).

教學(xué)內(nèi)容：

教材P107—109

教學(xué)目的：

4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的。

5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交

流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，

如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學(xué)例5

(1)每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)

量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)

(2)袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

總數(shù)量有10個(gè)球，你估計(jì)有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？

(3)開(kāi)袋子驗(yàn)證

讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。

2、練習(xí)

P107“做一做”

3、小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

P1096

學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測(cè)實(shí)驗(yàn)后結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)

實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)

[4]說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

[5]由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以

讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果

出現(xiàn)的可能性是相等的。

P1097

學(xué)生討論完成

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：P79例4。

教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：

1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。

2.計(jì)算517X3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、新課教學(xué)。

1.P79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2.小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因

數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上

進(jìn)上來(lái)的數(shù)?！?/p>

三、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.P79“做一做”

訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么？

2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

四、課堂作業(yè)：P80第1題

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題一第4題

補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)要求：

I能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。

2.通過(guò)練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊：

一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1.聽(tīng)算：(只寫得數(shù))

500X721X4320X31000X9430X2

2.找出下面各題的錯(cuò)誤，并改正

135X5=525269X6=65644273X5=8456

3.計(jì)算下面各題。

(1)5乘173是多少？(2)4個(gè)2531是多少？(3)23的2倍是多少？

4.課本P80第2、3題。其中

5.第4題可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予

表?yè)P(yáng)。

6.做好練習(xí)的訂正工作。

三、作業(yè)：

1、345X489X6798X369X5

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第74頁(yè)例1,練習(xí)十六第1——4題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)

乘法豎式的書(shū)寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作

交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元

旦”?？?。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。

師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

小精靈問(wèn)：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：1、用什么方法計(jì)算？怎么列式？

2、12X3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種

算寫出來(lái)。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活

動(dòng)。

5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。

三、介紹豎式。

12oooooo因數(shù)

X3oooooo因數(shù)

36000000積

學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結(jié)（略）

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問(wèn)題的能力和思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入（略）

二、解決問(wèn)題。

1、出示教科書(shū)p73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書(shū)第73頁(yè)第9題。

①先由一名學(xué)生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會(huì)列算式嗎？然后學(xué)生獨(dú)立完成。

3、教科書(shū)p73第11題為開(kāi)放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。

4、出示教科書(shū)p73第7、10題

①分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。

②小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。

5、出示教科書(shū)p73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說(shuō)的？

2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（五）

一一用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教材P55（例4）5P56上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除

法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)道具：

7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。（教師出示卡片，指名學(xué)生說(shuō)出得數(shù)）

4X837+55X8724-8

24-67X9564-7494-7

184-3424-69X4454-9

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

1、動(dòng)手操作，提高能力。

7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分

看）

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。

2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。）

（1）觀察例2圖1,從中你找出解決問(wèn)題的信息（條件）。

（2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（3）小組討論，解決這個(gè)問(wèn)題，然后匯報(bào)。

學(xué)生1,口算:324-6=5（組）...........2人

學(xué)生2,筆算：5

6/--3-2-

30

2-

答：可以分成5組，還多2人。

（4）師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這題為什么用除法計(jì)算？

（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

（6）在書(shū)寫時(shí)要注意些什么？

（7）師：對(duì)上述解決問(wèn)題，誰(shuí)還有疑問(wèn)的舉手說(shuō)。

三、鞏固練習(xí)。（開(kāi)放性練習(xí)題）

1、做教材P55“做一做”。

（1）先從圖中找信息。

（2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問(wèn)題。

四、本課小結(jié)。（略）

五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4,5,6題。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過(guò)程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估

算方法，培養(yǎng)學(xué)生

的估算意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用

乘法計(jì)算問(wèn)題。

內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。

2、出示教科書(shū)第70頁(yè)例2主題圖：

三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師在學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)

只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得

對(duì)不對(duì)呢？看看小精靈是怎么說(shuō)的？

2、怎么才能知道8X29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法

來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把

29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

4、因?yàn)?X30=240,所以8X29的積比較接近240。我們可以列成

8X29心240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見(jiàn)帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32X649X5218X4581X2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)

是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后

集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過(guò)程。

2、教科書(shū)第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開(kāi)始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題情境和學(xué)生們提出的問(wèn)題，讓學(xué)生估算結(jié)

果，找出答案。

4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開(kāi)頭我們碰到了什么問(wèn)題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)?

教學(xué)反思:

有余數(shù)的除法（三）

教學(xué)內(nèi)容：

教材P52例和“做一做”，P53第2、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步

感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)道具：

練習(xí)卡片每人一份。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。

教學(xué)P52例30

1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答154-5=3（組）

2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？

如果是17盆呢？

如果是18盆呢?

如果是24盆呢？

如果是25盆呢？

板書(shū)：（略）

3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)〈除數(shù)

4、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

A、14+7=[]B、144-2=[]

154-7=[].......0144-3=[].........[]

16-7=[]……□14-4=[]……[]

17-7<]……□14-5=[]……[]

184-7=[]……[]144-6=[]……[]

194-7=[]……[]144-7=[]

204-7=[].......[]144-8=[].........[]

214-7=[]144-9=[]........[]

224-7=[].......[]

23+7=[]……[]

24-7=[]……[]

25+7=[]……[]

26+7=[]……[]

27+7=[]……[]

284-7=[]

師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？

無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

2、鞏固練習(xí)。

教本P53第2題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)

小的規(guī)律。）

3、教本P53第3題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）

4、完成教材P52“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）

四、全課小結(jié)。

師：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？

發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完成）

教本P53第4題，用豎式計(jì)算。（注意書(shū)寫格式）

六、下課。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)

行相應(yīng)的口算。

2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

①6個(gè)十是多少？②8個(gè)百是多少？②40是幾個(gè)十？

10個(gè)十是多少？10個(gè)百十多少？1200是幾個(gè)十？

12個(gè)10是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。

2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問(wèn)題？你是怎樣解決的？

①、學(xué)生獨(dú)立思考。

②、自由匯報(bào)。

生1：9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。

生2：10個(gè)2相加是20。

生3：也可以把2X10看成2個(gè)10。

OOOOOO

③、教師肯定，鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生，然后板書(shū)。

2X9=18（元）

2X10=20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖示

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個(gè)問(wèn)題，小精靈問(wèn)同學(xué)們會(huì)做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討

論并計(jì)算。

②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書(shū)P69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通

過(guò)訂正答案的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)？

2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。

3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)？

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（二）

教學(xué)內(nèi)容：

教材P505P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解除法式子中各部分的名稱。

2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、在（）里最大能填幾？

5X（）<16（）X6V254X（）<23

133X（）47>（）X6（）X8<26

2、計(jì)算：

84-4=454-5=

二、新知。

1、教學(xué)教材P50例1。

（1）利用情境引出計(jì)算問(wèn)題。

154-5=[]（組）

（2）利用學(xué)過(guò)的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)

生理解豎式中各部分的含義。

3...................商（要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位）

除數(shù)……5/--1-一5一-.............被除數(shù)

15.............5和3的乘積

o--

（3）自主探索，匯報(bào)結(jié)果。（結(jié)合豎式的計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中

各部分的含義和豎式的寫法。）

2、學(xué)P51例2。（有余數(shù)的除法）

（1）采取例1情境的延續(xù)。

一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？

234-5=4（組）3（盆）

4：

20：

----3一一.............余數(shù)

（2）橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。

（3）注意：商和余數(shù)的實(shí)際含義。

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

1、教材P51。"做一做"。

（1）先填一填。

（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？

（3）訂正錯(cuò)誤。

2、試一試自己的能力。

用豎式計(jì)算下面各題

47+6=33+8=

小組討論

通過(guò)以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

、、略

3、作業(yè)練習(xí)。

（1）找病因（并改正）

（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。

604-7=()()

4、完成教材P53第一題。

5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正錯(cuò)題)

四、全課小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？

在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？

你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p68中的主題圖。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘

法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察能熟練用乘法問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

6X48X59X77X56X89X7

二、結(jié)合生活情況使學(xué)生加深體會(huì)乘法的含義。

1、教學(xué)p68的主題圖。

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書(shū)p68中情境圖。

思考：①、這幅畫面是什么地方？

②、你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么游戲項(xiàng)目。

(2)、在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。

(3)、各小組代表匯報(bào)。

（4）、教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

（5）、師：根據(jù)你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題

嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

（1）、學(xué)生匯報(bào)。（略）

（2）、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過(guò)呢？

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：除以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并使用乘法

計(jì)算？

學(xué)生通過(guò)思考，自由回答。

三、練一練

OOOO0OOOO

OOOOOO

////////////////

aaQQQQaaaaQQQaaaaa

以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)。（略）

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（四）

練習(xí)內(nèi)容：

教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。

練習(xí)目的：

通過(guò)鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余

數(shù)除法的能力。

練習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、4X7-28=34-5X6=4X8-24=

2、在()里最大能填幾？(略)

3、根據(jù)題意寫出橫式。

(1)有8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放2個(gè)。列式：(略)

(2)有8個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

(3)有8個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

4、計(jì)算：(用豎式計(jì)算)

37+449+632+525+7

5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？

(1)484-5=9........3()

(2)334-7=5........2()

(3)634-8=7........7()

(4)5X6+4=34

6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這

些扇葉可裝多少臺(tái)呢？)

7、把計(jì)算卡片分一份。(P54第7題)

8、求彩帶的長(zhǎng)度。

一個(gè)8邊行，每邊長(zhǎng)3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩

帶長(zhǎng)多少厘米？

二、全課總結(jié)。(略)

三、補(bǔ)充思考。(與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí))

（1）把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

（2）有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？

（3）有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？

四、下課。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)

教學(xué)要求：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方

法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看

誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。

4.說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1.教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少

要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確

嗎？

2.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)一43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的

周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.什么叫做周長(zhǎng)？

2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1.出示兩張卡片，如圖：

2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？

你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么

辦法可以知道？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？

4.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5.鞏固

(1)6分米8厘米2厘米1厘米

3分米8厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ?/p>

長(zhǎng)多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木

條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

教學(xué)反思：

課題：有余數(shù)的除法（六）

——解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

教本P575P58上的內(nèi)容，第4~8題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題。（P57第4題）

二、用多種方法解決問(wèn)題。（P57第5題，開(kāi)放性題目，講出道理既可）

三、根據(jù)生活實(shí)際解決問(wèn)題。

（1）P58第6題。

（2）P58第7題。

（3）P58第8題。

四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問(wèn)題的思路。

五、全課總結(jié)。（略）

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（一）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道有余數(shù)的除法的含義，來(lái)自生活中。

教學(xué)道具：(略)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

思考問(wèn)題：

這幅畫面是什么地方？

你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？(按順序)

(2)在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

(3)各組代表匯報(bào)。

(4)教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都

插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

(5)根據(jù)上面的信息(條件)，想一想能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？大家

在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)

(7)師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆?jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？

生：(略)

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且使用

除法計(jì)算的？

(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)

二、練一練，圈一圈。

大家來(lái)圈^,一共有15個(gè)

1、每份3個(gè)，共幾份？

2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

3、每根5個(gè)，共幾份？

4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

三、擺一擺，填一填。

1、勺勺$$勺@

[][][]

64-3=0

2、$$$$￡$￡

7+3=口

四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。

教學(xué)目的

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性

認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）

師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。

（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平

行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操

作，

然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展

示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自

不同的剪法。）

4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討

論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1一3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

2.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子

⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3.活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

4.周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形

的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？

⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方

法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法

嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這

節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

四、練習(xí)

1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

(1)

(2)

2.思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框

的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、］作業(yè):

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記

錄下來(lái)。

教學(xué)反思：

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁(yè)練習(xí)十

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情

況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什

么？

2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

3.課本44頁(yè)第二題：

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)