小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總自1998年9月參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中我始終堅(jiān)信一個(gè)人只要真誠(chéng)的付出，就會(huì)有相間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)任教二十多年，展望既充滿了機(jī)遇又充滿了挑戰(zhàn)。在這二十多年里，一步步了許多。思想上積極上進(jìn)，工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研。把為一位老師一定要有愛(ài)心、”作為我的座右銘。我認(rèn)真做一件事情，教育是良心事業(yè)，做到問(wèn)心無(wú)愧有收獲的喜悅，但也有不足與遺憾。多年的數(shù)學(xué)教學(xué)，出一套行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、堅(jiān)持課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到因材施教。每學(xué)年對(duì)于新接手的班級(jí)，我首先通過(guò)分析摸底，和有關(guān)師交流，家訪等，大致了解和掌握了學(xué)生的一些基本情班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)癥下藥，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容以及知水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)松愉快地完成教學(xué)任務(wù)。我具體做到了以下兩點(diǎn)：1、降低起點(diǎn)，設(shè)置小臺(tái)階，讓學(xué)生一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階的步步高升。我容分成幾個(gè)層次，由淺入深，步步深入，把一道復(fù)雜的簡(jiǎn)單的小題，最后再組合，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。2、注重新舊知識(shí)的銜接。新知識(shí)常常孕育在舊知識(shí)中，在學(xué)生對(duì)舊知識(shí)掌握的不太好的情況下，每節(jié)課都安排一些復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的時(shí)間，給學(xué)生足夠的空間，這樣既有利于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，又有利于基礎(chǔ)差生接受新知識(shí)，跟上新的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓不同層次的學(xué)生功的喜悅，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)間學(xué)會(huì)知識(shí)。例如：教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí)，我就根據(jù)教材大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作：（1）是“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)規(guī)律可能是什么樣子；（2）是“擺一擺”，擺出你心中認(rèn)為有規(guī)組圖；（3）是“找一找”，“看一看”，其他同學(xué)們擺出的規(guī)律，如果有，看看是什么樣的規(guī)律，和自己的有什么不同；（4）是“演一演”，用學(xué)生喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)某5）是“改一改”，“一想”，把一組沒(méi)有規(guī)律的排列改成有規(guī)律的排列。這容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。二、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到有針對(duì)性和層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上收集相關(guān)的資料，對(duì)往年的相關(guān)題目進(jìn)行仔細(xì)篩選，爭(zhēng)取每一次練習(xí)都起到很好的時(shí)、認(rèn)真的批改學(xué)生的作業(yè)，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，并進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)講解，中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到心中有數(shù)，對(duì)癥作業(yè)批改時(shí)，一定要詳細(xì)做好批改記錄，對(duì)于那些作業(yè)以表?yè)P(yáng)，特別是思路新穎、方法比較簡(jiǎn)便的同學(xué)的做法的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上把計(jì)算的過(guò)程講給其他同學(xué)聽(tīng)學(xué)生都能夠掌握；而對(duì)于全班同學(xué)出錯(cuò)較多的題目，教己的教學(xué)方法是否適當(dāng)，以便及時(shí)采取相應(yīng)的措施。蘇家、心理學(xué)家贊可夫曾：教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。各種教學(xué)活動(dòng)雖然以傳遞認(rèn)知信息為中介，但是又時(shí)時(shí)離不開(kāi)感因素。教學(xué)亦是如此，例如，教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》后業(yè)是：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖案，我告訴大家用投影儀展示出來(lái)給同學(xué)們欣賞，并且還會(huì)有額外的獎(jiǎng)發(fā)現(xiàn)絕大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情都很高漲，作業(yè)完成的質(zhì)中的要高很多。當(dāng)我把優(yōu)秀的作業(yè)展示出來(lái)在課余時(shí)間，我經(jīng)常會(huì)看見(jiàn)同學(xué)們圍在一起對(duì)那些好的頭論足，興趣十足，每當(dāng)看到這時(shí)心里很有成就感。三、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)心理學(xué)家研究：人的大腦有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手在做一些精細(xì)、靈巧的動(dòng)作時(shí)，就能把否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”。因此有目的的讓學(xué)生參動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，不僅能鞏固課堂教學(xué)成充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活直接教孩子，而是指導(dǎo)孩子，把方法教給他們，“授人以漁”。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生多種感官參與活合作交流，學(xué)生獨(dú)立自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題?！度切蔚拿娣e》計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備兩個(gè)完全一角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，形。學(xué)生都很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長(zhǎng)方了正方形，還有的拼成了平行四邊形等等。然后讓他們形與原三角形的底和高、面積有什么關(guān)系，從而得出三算公式等于底乘高除以2。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作參與課堂教學(xué)，比看教師拼、擺，聽(tīng)老師講，效果要好得多要牢固得多。這樣學(xué)生不僅出色地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)成果，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、要做好學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作。有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚學(xué)生不交作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，還要對(duì)他們進(jìn)行思想教立學(xué)習(xí)的信心，有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是他們不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了幾次失敗和挫折去了信心。認(rèn)為自己腦子笨，學(xué)不會(huì)，時(shí)間一遇到問(wèn)題，先想到自己不行，對(duì)自己沒(méi)有信心，結(jié)果想學(xué)，甚至一點(diǎn)不學(xué)，作業(yè)也不會(huì)做，造成成績(jī)很不理班級(jí)里的學(xué)困生。學(xué)困生課堂參與率普遍不高，作為教造條件，多給他們展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)困生我做到了一下幾點(diǎn)：首先，回答問(wèn)題優(yōu)先。課堂上舉手我就優(yōu)先請(qǐng)他們回答，答對(duì)了及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，答怪他們，不傷害他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，讓體驗(yàn)。其次，操作活動(dòng)優(yōu)先。例如在學(xué)習(xí)用數(shù)表示可能性的大小時(shí)，我選擇讓學(xué)困生優(yōu)先操作的策略，大大提高了他們的學(xué)親自參與操作過(guò)程，他們也能準(zhǔn)確地用數(shù)表示可能性的經(jīng)歷了成功的體驗(yàn)。再次，優(yōu)先板演。課堂上出一些淺他們優(yōu)先到黑板板演，同時(shí)要求他們板書(shū)要完整，書(shū)寫(xiě)后還要把做法講給全班同學(xué)聽(tīng)。這樣做不僅鍛煉他們積學(xué)的膽量，而且又鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，增加了他們的自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。。五、作為一名教師，必須要擁有一顆愛(ài)心。我認(rèn)為老師的愛(ài)心應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是要有一顆熱愛(ài)業(yè)的心，二是要有一顆熱愛(ài)每一位孩子的心。如果沒(méi)有這兩顆愛(ài)心，那是絕對(duì)當(dāng)不好一名教師的。有句話說(shuō)得好：你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，教師這個(gè)職業(yè)也就不會(huì)愛(ài)你。只有愛(ài)教師這份職業(yè)，才到樂(lè)趣，才能全身心地投入到工作中。另一方面，要有名教師，熱愛(ài)關(guān)心每一位學(xué)生是教師的職責(zé)。教育孩子過(guò)程，只有愛(ài)孩子，把孩子當(dāng)成自己的孩子，才能真真孩子，才能得到孩子的信任和尊重，才能被孩子所愛(ài)。愛(ài)的孩子送到學(xué)校，交到我們手中，就等于把孩子的一生交給我們，我們必須要“慈母“般的愛(ài)去呵護(hù)疼愛(ài)孩子，去關(guān)心關(guān)子，讓每一位孩子都能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，這樣才能對(duì)算盡了老師的職責(zé)，做到了問(wèn)心無(wú)愧。記得有一學(xué)期剛開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)班里有一位小男孩上課注意力怎么也不能集中，好做小動(dòng)作，一開(kāi)始，我并沒(méi)有批評(píng)和斥責(zé)。而是單獨(dú)把他叫到辦公室，和他交心地詢(xún)問(wèn)他最近是不是有什么心事，還是對(duì)我這個(gè)老師有什么意見(jiàn)，能否把情況說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)，經(jīng)過(guò)我的耐心教導(dǎo)，孩子敞說(shuō)出了原因。我才知道他在假期中迷上了下五子棋?？蛇@樣會(huì)影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)，于是就將五子棋沒(méi)收，不叫他玩了。他對(duì)此感到很生氣，于是就以非常消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。找到原因后，我先對(duì)他進(jìn)行了說(shuō)服教育，然后及時(shí)家訪，和家長(zhǎng)溝通交流，取得了家長(zhǎng)的配合和支持。在家