小班藝術領域捏泥教案【篇一：橡皮泥教案】第一周教學課題：橡皮泥制作——花點心教學總目標：知識與技能：1.了解和認識橡皮泥的基本特性。2.認識具體的花點心的特征。過程與方法：1.掌握做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。2.激發(fā)學生愛護動物的情感與團結合作的精神。情感態(tài)度價值觀：1.學會用橡皮泥捏制自己喜歡的花點心，并能真實的表達自己的情感。2.培養(yǎng)學生的合作和動手能力和感恩意識。教學重點：1.掌握橡皮泥的制作方法。2.了解制作對象的具體特征。教學難點：1.掌握具體的做泥塑過程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。2.學會用橡皮泥捏制自己喜歡的花點心，并能真實的表達自己的情感。3.培養(yǎng)學生的合作和動手能力。教學用具：教具：課件圖片或泥塑實物。學具：橡皮泥、牙簽、硬木板或紙板。第一課時教學課題：橡皮泥制作——花點心教學目標：知識與技能：1.了解橡皮泥的基本特性。2.認識花點心的特征。過程與方法：1.掌握捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。2.激發(fā)學生團結合作的精神。情感態(tài)度價值觀：1.學會用橡皮泥捏制自己喜歡的花點心。2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和動手能力。教學重點：1.掌握橡皮泥的制作方法。2.了解花點心的具體特征。教學難點：1.掌握捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能。2.學會用橡皮泥捏制自己喜歡花點心并能真實的表達自己的情感。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和合作能力及動手能力。教學用具：教具：課件圖片或泥塑實物。學具：橡皮泥、牙簽、硬木板或紙板。教學過程：一、猜謎語導入1.猜謎語軟了也不成，硬了也不成，不軟不硬最好用。紅黃藍綠由你定，物品捏捏就得到。2.導入新課橡皮泥花點心的制作。一、講授新課1.欣賞圖片單色多色橡皮泥作品2制作橡皮泥作品的要點和步驟。首先定出要捏的主題和方案，其次選擇捏揉橡皮泥的大概形狀。再次調(diào)整完成作品。二、學生創(chuàng)做學生嘗試，老師巡回指導，將有代表的作品讓學生標上自己的代號上交展評。三、自評互評學生自評自己的作品，老師和學生互評。（首先從創(chuàng)意評，其次從制作的精致程度評。）四、課后拓展鼓勵學生找機會用泥巴或橡皮泥捏制自己喜歡的各種花點心并能親自為自己的父母制作禮物。五、課后反思兔寶寶：我的蘋果是紅顏色的，圓圓的，滑滑的；我的香蕉是黃顏色的，長長的，尖尖的；我的梨也是黃顏色的，不是很等圓，上面還有很多黑色小點點。2、引導幼兒學習用捏、團、搓、壓方法表現(xiàn)水果的特征。兔媽媽：大家觀察的都很仔細。今天呢，我們班還來了三位小客人，他們都是誰呀？（是小貓、小狗、小雞），兔寶寶們快跟小客人打招呼把。他們也想來吃、摘水果，可是樹上的蘋果沒有了，都被大家摘光了，怎么辦？我們就用橡皮泥做一些圓圓，長長的水果，送給他們，好嗎？兔寶寶：好，小狗，小貓，小雞快來，我們給你做水果。(教師邊講邊示范，先取一塊紅色橡皮泥，放在手心，用力團呀團，揉呀揉，看一下，圓圓的、滑滑的，最后插上一個蘋果把。一個大蘋果做好了；取一塊黃色橡皮泥，也是放在手心，搓一下，壓一下，做成長長的，然后再插上香蕉柄，香蕉也做好了。）兔寶寶們，我們現(xiàn)在開始做水果吧。（幼兒自己動手操作，教師適當指導。）3、共同游戲，感受助人的愉悅之情。兔媽媽：兔寶寶們真聰明，做了這么多的水果，這些小客人口水都快流出來，趕緊來喂給他們吃吧。嗯，小客人們現(xiàn)在的肚子都吃的飽飽的，來，讓我們一起跟他們唱歌，跳舞，做游戲把！（帶領大家做游戲，唱歌跳舞。）五、活動延伸：今天“兔媽媽”帶大家去摘了很多水果，大家也學會了怎么做水果，老師就請大家今天回到家，教教爸爸媽媽們怎么做水果，好嗎？那么現(xiàn)在我們一起來品嘗下我們自己摘的水果?！酒盒“嗄喙そ贪赣腥さ娘灨伞浚ㄐ“啵┌咐尘埃涸谛隆毒V要》在科學領域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”。怎樣才能貫徹《綱要》中強調(diào)的讓幼兒在生活和游戲中學習數(shù)學呢？我們努力嘗試生活化、游戲化等多種數(shù)學教育策略，引導幼兒在生活和游戲中學習數(shù)學。動物是孩子成長過程中的親密伙伴，給動物送吃的既能激起孩子參與活動的興趣，同時又能讓孩子在感興趣的游戲中自然地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)思維的條理性，促進空間方位概念的發(fā)展，這種沒有負擔、情緒愉快的學習活動促使幼兒自然而然的喜歡上數(shù)學活動。通過已有經(jīng)驗，搜索材料，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。首先，我通過平時對孩子們吃點心的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友在吃餅干的時候喜歡相互的比大比小。我就收集了孩子們平時吃餅干的所有形狀，三角形及圓形的圖片。讓他們觀察餅干的外行特征及制作方法，為他們進一步發(fā)現(xiàn)餅干的外形特征提供環(huán)境支持。小班下學期，幼兒對三角形、正方形、圓形特點已經(jīng)基本掌握了，為了讓他們更充分地感知三種圖形的本質(zhì)特征。因此，我設計此次有趣的游戲。整個活動以幼兒動手操作為主，以兒歌引出主題，然后自己動手做餅干，讓幼兒在操作過程中鞏固對三種圖形的特征的認識。培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。重點：鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征認識。設計過程：一、以兒歌《餅干》導入，鞏固對三種圖形的特征的認識。教師：小朋友都喜歡吃餅干嗎？幼兒：喜歡。教師：你們吃過什么形狀的餅干呢？幼兒：三角形。教師：三角形的餅干長得什么樣子呢？幼兒：有三個角、還有三條邊。教師：對，那正方形的餅干又是怎樣的呢？教師邊提問邊出示實物餅干，引導幼兒一起總結出三種圖形的特點：三角形有三個角三個邊；圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有四個角四個邊。（評析：在觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)了餅干的不同形狀，有長方形的，有圓形的，三角形的等。幫助孩子們將平時的經(jīng)驗進行了歸納和提升。）二、操作活動：了解餅干的外型特征和制作方法。1、教師示范并講解：（1）、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；（2）、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；（3）、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；（4）、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形、三角形的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。2、幼兒操作，教師巡回指導。（播放輕音樂）（1）、幼兒自愿選擇自己喜歡的圖形制作餅干。（2）、分別制作出三種圖形的餅干。（3）、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。（評析：在操作的過程中，孩子們都很感興趣，自我進行探索，收益更大。）三、借助實物，正確感知5以內(nèi)的數(shù)量1、看誰數(shù)得對又快（游戲1）師：小朋友你們真能干，做了這么多的好朋友餅干，好開心哦！現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲：看誰數(shù)得對又快幼兒手口一致地點數(shù)自己盒中的餅干師：誰來告訴大家你共做了幾塊好朋友餅干？2、看誰找得對又快（游戲2）師：想一想，你們盆里的好朋友餅干該選那一張點子卡片表示？幼兒分散活動（尋找與餅干數(shù)量一致的點卡）建議有困難的幼兒可以與同伴一起商量尋找。師：展示幼兒的作品，集體評講。給找得既對又快的小朋友貼上一顆星（面向全體，以鼓勵為主）（1）、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色.......（2）、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形；（3）、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒?。ㄔu析：同伴經(jīng)驗的分享、交流更鞏固了幼兒對餅干的外形的認識。）3、給小動物送餅干（游戲3）師：小朋友你們看，誰來我們班做客了？噢，原來是小豬寶寶、小兔寶寶、小貓寶寶。你們高興嗎？我們把做好的餅干送給小動物嘗一嘗吧。師：小動物們見了餅干很高興，都說自己喜歡其中一種餅干圖形，告訴我們看看它們的嘴巴就明白了。兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小圓形餅干）豬寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小正方形餅干）貓寶寶喜歡吃哪一種餅干？（小三角形餅干）師：我們趕緊給小動物們送去它們愛吃的餅干吧?。ㄔu析：材料的支持有利于幫助孩子們提高學習的興趣，降低學習的難度，更有利于他們回憶經(jīng)驗，發(fā)揮想象，獲得新的經(jīng)驗。）四、品嘗餅干：1、教師問幼兒你剛才做的是什么形狀的餅干？最喜歡的哪種形狀的餅干？2、幼兒一一回答，教師并給相應形狀的餅干給幼兒嘗試。案例反思：通過學習《綱要》中“構建有效地師生互動”這一章節(jié)，細細體會；教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、指導者，在活動中教師應該怎樣起到支架作用？藝術活動中的幼兒能夠充分的表達他們對周圍世界的情感、印象和認知。藝術活動已成為他們表達情感和認知的重要方式和手段?！都殑t》中也強調(diào)“教師要關注幼兒在活動中的表現(xiàn)，敏感的察覺他們的需要”。在幼兒操作過程中，我仔細的觀察每位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予個別幼兒指導，并幫助幼兒一起完成。滿足了不同能力幼兒的需要，并促進每一個幼兒在原有的水平上獲得發(fā)展?；顒拥脑O計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以幼兒動手操作為主，游戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設的快樂游戲情境加深對三種圖形的認識。這一活動使我深深的感受到了，孩子們對新經(jīng)驗的學習是建立在已有經(jīng)驗的基礎上的，是對已有經(jīng)驗的一個整合。孩子們對于餅干的一一對應制作是建立在他們對餅干外形的認識基礎上的，并把他們很好的遷