實(shí)訓(xùn)課在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的重要性職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的作用，首先是能夠加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解。教學(xué)過程雖然是以間接知識(shí)為對(duì)象的特殊認(rèn)識(shí)過程，但是仍然需要遵循從感性到理性、從實(shí)踐到理論這樣一個(gè)認(rèn)知規(guī)律。為了達(dá)到分組實(shí)訓(xùn)的要求。除必要的物質(zhì)設(shè)備條件外，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。每位教師都應(yīng)該明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用，不斷提高自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平應(yīng)包括教師本人對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解，教師的實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平以及教師對(duì)分組實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排、組織指導(dǎo)、分析總結(jié)等。當(dāng)前加強(qiáng)分組實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，一方面要提高教師的實(shí)訓(xùn)水平，另一方面應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究。有些地方為克服器材不足的困難，采取了復(fù)式分組實(shí)訓(xùn)（半數(shù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，半數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)其他功課），或者兩組學(xué)生交換使用某一件器材等教學(xué)方法，是值得借鑒的。實(shí)訓(xùn)課深受師生們的喜愛，其功能是提高了學(xué)生的素質(zhì)，具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面。一、實(shí)訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好每門課程的重要環(huán)節(jié)。以《電機(jī)與變壓器》的序言為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因《電機(jī)與變壓器》是一門新課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)用一系列的實(shí)訓(xùn)吸引學(xué)生。如：給一個(gè)單相變壓器通電，使二次側(cè)分別給照明電路輸出不同電壓，電燈的明暗程度會(huì)發(fā)生變化等實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生一開始就感受到變壓器是生動(dòng)、有趣的。要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好本門課知識(shí)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解開奧妙。如果讓學(xué)生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念定理、公式等，就會(huì)使學(xué)生剛產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。古人云：“學(xué)啟于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！碑?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑求索，答疑提高。教學(xué)中，我們采取多種做法以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。1.精心設(shè)疑。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探索。但是，設(shè)疑一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴