第頁2024年三年級下冊語文花鐘教學設(shè)計三年級下冊語文花鐘教學設(shè)計1

《語文課程標準》第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”本課設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進行遷移運用。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的境界，從而全面提高每一位學生的語文素養(yǎng)。

學習目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語;

2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;

3、讀懂課文內(nèi)容，運用多種方法表達語句;

4、初步培養(yǎng)孩子留心周圍現(xiàn)象，細心觀察的習慣。

教學重點：感悟到鮮花開放的不同表達方式。

教學難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

課前準備：

觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會報時的花的資料(課文中描寫的花除外)。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡花嗎?能不能說說為什么喜歡呢?(板書：花)

預設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花;

生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;

生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。)

2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！?學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。

3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎?”

(學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上)

師點評：真好!這些詞語中，有的描寫了花的姿態(tài)(板書;花姿)，有的描寫了花的色彩(板書：花色)，還有的描寫了花的芳香(板書：花香)。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。

4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。(板書：鐘)今天就讓我們一起學習13課——花鐘。學生齊讀課題。

5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)硪唤M花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)

二、初讀感知，了解花鐘：

1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。

2、學生交流。

3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

(隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個比較關(guān)鍵的詞語，很好。)

4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢?請同學們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線劃出花名。

(課件出示書上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來跟這些花打聲招呼吧!

三、細讀品味，積累語言：

1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語言來描寫的?老師先讓小朋友欣賞一下。

(1)課件出示第一組：

爭奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人

師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢?請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

預設(shè)：生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說得真好，花兒在競相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。)

生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。)

生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語氣讀這個詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦!請女孩子們讀。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請同學們齊讀。)

(2)課件出示第二組：

吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來

在暮色中蘇醒

師：這一組短語都在寫什么?(寫花兒開放)老師請小朋友選自己最喜愛的'一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

預設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學生作吹喇叭狀)。師：花還會吹喇叭。真有意思!一起高興地來吹吹小喇叭!生齊讀。

生2：綻開了笑臉(女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀)。師：多美啊!全體女同學都來笑一笑!女生齊讀。

生3：舒展開自己的花瓣(一男生邊讀邊慢慢張開雙臂)。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了?我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦，好舒服啊!男孩子們，你們想不想像它一樣?我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

生4：從夢中醒來(一學生作睡夢狀)。師：噓!睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

生5：在暮色中蘇醒(一學生驚喜地讀著這一句)。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀?三四兩組小朋友一齊像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住?請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。(學生摘錄)

3、(課件出示兩個句子)：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同?(表示時間的詞語可以放在不同的位置)

4、師;我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節(jié)，請大家認真讀讀課文第一節(jié)，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

(學生展示朗讀，配音樂和畫面)

自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

互評：“你覺得他什么地方值得大家學習?”

師評：“多么可愛的牽?；ò?老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評?！?/p>

四、拓展延伸，運用語言：

1、師;小朋友們，現(xiàn)在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

(1)我們可以把自己當作花，可以說“大家好，我是牽?；ā?/p>

(2)可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。

(3)表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。(點擊出現(xiàn)前面所欣賞的兩個句子)

(4)按時間先后順序介紹。

注：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現(xiàn)層次性。

2、師：只有這些花會報時嗎?你是怎么知道的?(第一節(jié)末尾的省略號)

3、師：還有哪些花會報時呢?我們來交流一下搜集來的資料。

4、小練筆：(課件出現(xiàn)鮮花圖和相應的開花時間)老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節(jié)的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

學生練習，教師巡視。

5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來?誰第二個?誰第三個……(配上音樂)

6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優(yōu)美的語言又設(shè)計組成了一只新的花鐘。

7、師：學到這兒，同學們有什么疑問嗎?(師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的?我們可以到書中、到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)的科學知識。下節(jié)課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。

五、布置作業(yè)，補充花鐘：

1、背誦課文第一節(jié)。

2、(出示老師制作的花鐘，掛在黑板上)師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。

三年級下冊語文花鐘教學設(shè)計2

知識與技能:

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

過程與方法:

1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。

情感態(tài)度與價值觀:

1.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

2.培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

學習運用多樣的句式表達。

多媒體課件

2課時

第一課時

1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，會用文中的重點語句概括段意。

一、談話質(zhì)疑，激趣導入。

1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

再板書“花”，組成課題“花鐘”。

2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

預設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?

設(shè)計意圖:

用熟悉的事物引導學生質(zhì)疑，調(diào)動學生朗讀課文的積極性。

二、初讀課文，整體感知。

1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

出示:

你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。

朗讀要求:(課件出示)

(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。

(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。

(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。

3.了解課文講的內(nèi)容。

師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?

根據(jù)學生的回答，板書:

不同的花開放的時間不同。

原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。

植物學家把花圃修建成花鐘。

4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學來說一說。

課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān);植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

5.請同學們再看黑板，每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎?

課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。

6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?

課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。

說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?

老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

設(shè)計意圖:

用學生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導學生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。

三、生字過關(guān)，感悟文意。

1.這些生字寶寶你認識嗎?

出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。

(課件演示，結(jié)合課文組詞)

4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。

四、總結(jié)延伸。

美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。

第二課時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。

2.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

一、復習導入，引出“花鐘”。

1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

板書:不同的花開放的時間不同。

2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

二、入境入情，欣賞“花鐘”。

1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關(guān)的句子來說一說。

4.指導朗讀。

(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。

畫面一:一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

畫面二:

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來。

畫面三:

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

下午五點，紫茉莉蘇醒過來;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

(4)體會課文用詞的豐富。

師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。

課件出示:

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

七點，睡蓮從夢中醒來;

中午十二點左右，午時花開花了;

下午三點，萬壽菊欣然怒放;

下午五點，紫茉莉蘇醒過來;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?

(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)

小結(jié):可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。

5.背誦競賽。

把花可愛的樣子記在我們心里吧。

6.檢查背誦情況。

學生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。

7.出示小練筆。

課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

設(shè)計意圖:

指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融