自古逢秋悲寂寥—《故都的秋》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說課的題目是《故都的秋》，下面我就從五個(gè)環(huán)節(jié)來說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。一、說教材《故都的秋》是人教版高中語文必修二第一單元第二篇課文。這個(gè)單元鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文，本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，本課又是散文鑒賞的起始課，對(duì)后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用?！哺鶕?jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo)〕〔一〕教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力。過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。2、理解本文情景交融的寫作特色。情感與價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力?！哺鶕?jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

難點(diǎn)：

體會(huì)故都秋的特點(diǎn)和意境，準(zhǔn)確把握作者對(duì)故都的秋的贊美之情和文中流露出的悲涼傷感之情。掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法?！踩辰叹邷?zhǔn)備多媒體設(shè)備〔四〕學(xué)情分析高一的學(xué)生，對(duì)散文知識(shí)已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了散文的語言美、意境美，但鑒賞層面不夠深入，教師要適當(dāng)引導(dǎo)、培養(yǎng)人文意識(shí)，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。二、說教法朗讀法：反復(fù)誦讀，體會(huì)意境小組合作探究法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋的特點(diǎn)進(jìn)行深層次的把握新課標(biāo)要求“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。因此我主要采用了朗讀法和小組合作探究法法。三、說學(xué)法1、我運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到翻開鑒賞小說之門的金鑰匙。2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)；3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。

埃德加·富爾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼思訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。四、說教學(xué)過程1、設(shè)置懸念·問題導(dǎo)入：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！蹙S無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來——杜甫潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟—白居易寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇——柳永不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜?！珴蓶|？相同的秋天，在不同人眼中意味各有不同，作者眼中的故都的秋有什么特點(diǎn)？2、初讀課文·整體感知

閱讀課文，找出作者眼中的故都的秋的特點(diǎn)即〔文章的文眼〕在哪里？北國(guó)的秋——清、靜、悲涼〔文眼〕南國(guó)的秋——慢、潤(rùn)、淡比照的作用：更突出了北國(guó)之秋的特點(diǎn)，讓人覺得尤為悲涼。比照郁達(dá)夫他不遠(yuǎn)千里從杭州趕上青島，又從青島趕到北平來的理由就是想飽嘗一嘗這故都的秋味，下面我們一起跟隨作者快速地瀏覽第三到第十一自然節(jié)，跟隨作者一起來神游故都，觀秋色，聞秋聲，品秋情。試著歸納畫面，每幅畫面最好用四個(gè)字來歸納：〔1〕秋院晨景〔2〕秋槐落蕊〔3〕秋蟬殘聲〔4〕秋雨話涼〔5〕秋果奇景→客觀景物3、再讀課文，讀出畫面4、品味文章、品出秋情

〔合作探究階段〕

下面我們進(jìn)入合作探究階段，同學(xué)們?nèi)芜x一幅畫面進(jìn)行賞析，賞析的時(shí)候注意抓住修飾語，來分析文章中哪些地方時(shí)怎樣表達(dá)出故都的秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)的？下面前后六個(gè)同學(xué)為一組，前面的同學(xué)可以轉(zhuǎn)到后邊來。

學(xué)生討論，老師做指導(dǎo)。

學(xué)生討論結(jié)束，一起展示討論結(jié)果。

小院晨景一椽破屋很高的碧綠的天色馴鴿的飛聲槐樹底的日光牽?；ǖ乃{(lán)朵疏落尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草↓主觀情〔清、靜、悲涼〕

秋槐落蕊鋪得滿地聲音也沒有，氣味也沒有灰土上掃帚的絲紋細(xì)膩、清閑、落寞↓主觀情〔清、靜、悲涼〕

秋蟬殘鳴衰弱的殘聲無論在什么地方簡(jiǎn)直是家蟲↓主觀情〔清、靜、悲涼〕

雨后閑話灰沉沉的天底下息列索落的下起雨來都市閑人“唉，天可真涼了——”“可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！”↓主觀情〔清、靜、悲涼〕

秋果奇景屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口小橢圓形的細(xì)葉像橄欖又像鴿蛋似的淡綠微黃的顏色↓主觀情〔清、靜、悲涼〕

思考：相同的秋天，為什么作者筆下的秋是悲涼的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合時(shí)代背景和作者的生平來分析一下：明確：結(jié)合作者生平和背景分析他并非真正沉淪，而是在內(nèi)心難言的孤獨(dú)冷落之中表達(dá)了對(duì)國(guó)事的隱憂，他不寫混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉淪的表現(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)到作者的思想情感〔師板書〕眷戀向往之情，憂思孤獨(dú)之感。5、拓展延伸，走進(jìn)作者6、實(shí)踐運(yùn)用·作業(yè)設(shè)置

正值金秋時(shí)節(jié)，我們心中也該有一些關(guān)于秋的感想吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用對(duì)校園秋景的描繪，將自己的感情表達(dá)出來，自寫一首小詩，注意運(yùn)用借景抒情的手法營(yíng)設(shè)意境。五、說板書設(shè)計(jì)〔在教學(xué)過程中，我將形成以下的板書，這個(gè)板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文?！?/p>

故都的秋郁達(dá)夫客觀實(shí)景主觀情感秋晨院落秋槐落蕊“清”