/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)1.古詩詞三首宿新市徐公店（教案）教學(xué)內(nèi)容《宿新市徐公店》為宋代詩人楊萬里所作，屬于小學(xué)語文統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)第一單元“古詩詞三首”教學(xué)內(nèi)容之一。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩中描繪的鄉(xiāng)村景色與兒童的天真爛漫，培養(yǎng)對(duì)古詩詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，學(xué)生能夠理解詩中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)詩歌的意境。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛，感受傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。教學(xué)難點(diǎn)1.詩中個(gè)別詞語的含義，如“籬落疏疏”、“一徑深”等。2.把握詩的意境，理解詩人表達(dá)的情感。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：用于展示詩歌背景、詩人介紹及輔助講解。2.課文插圖：幫助學(xué)生形象地理解詩意。3.詞語卡片：輔助學(xué)生記憶和理解詩中的關(guān)鍵詞匯。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的楊萬里的詩篇，引入新課《宿新市徐公店》。2.初讀課文：學(xué)生自讀古詩，整體感知詩意，教師指導(dǎo)正音。3.理解詩意：通過講解、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的重點(diǎn)詞語，把握詩意。4.感悟詩境：結(jié)合插圖，讓學(xué)生閉眼想象詩中描繪的景象，體會(huì)詩人的情感。5.朗讀體會(huì)：學(xué)生有感情地朗讀古詩，感受詩歌的韻律美。6.總結(jié)拓展：簡(jiǎn)要介紹楊萬里的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，可包括：-課題：《宿新市徐公店》-詩人：楊萬里-重點(diǎn)詞語：疏疏、一徑深、兒童、追黃蝶-詩歌意境：鄉(xiāng)村晚春景色，兒童追蝶的歡快作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫并背誦古詩。2.用自己的話描述詩中的畫面。3.搜集其他楊萬里的詩作，與同學(xué)交流分享。課后反思課后反思主要包括學(xué)生對(duì)詩意的理解程度、朗讀的掌握情況以及課堂氛圍的活躍程度。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。此教案設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體參與和體驗(yàn)，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，理解詩中個(gè)別詞語的含義，如“籬落疏疏”、“一徑深”等，以及把握詩的意境，理解詩人表達(dá)的情感，是教學(xué)難點(diǎn)。這些難點(diǎn)直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)古詩深層含義的把握和對(duì)詩人情感的共鳴，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。詳細(xì)補(bǔ)充和說明1.理解詩中個(gè)別詞語的含義-“籬落疏疏”：籬笆是鄉(xiāng)村常見的圍欄，而“疏疏”則形容籬笆之間有空隙，不是密不透風(fēng)。這樣的描寫既符合鄉(xiāng)村的自然風(fēng)貌，也暗示了一種寧靜、寬松的氛圍。-“一徑深”：這里的“徑”指的是小路，“一徑深”則是說小路深遠(yuǎn)，通向遠(yuǎn)方。這樣的描寫不僅勾勒出了空間感，還隱含了一種向往遠(yuǎn)方的情感。2.把握詩的意境-鄉(xiāng)村晚春景色：詩中描繪的鄉(xiāng)村景色寧靜而美麗，充滿了生機(jī)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過詩中的描寫，想象出這樣的畫面，感受鄉(xiāng)村的寧靜與美好。-兒童追蝶的歡快：兒童追蝶是詩中的一個(gè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，充滿了童真和歡樂。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這一場(chǎng)景，感受兒童的純真和快樂。3.理解詩人表達(dá)的情感-對(duì)自然的熱愛：楊萬里在詩中描繪了美麗的鄉(xiāng)村景色，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛和向往。-對(duì)童年的懷念：兒童追蝶的場(chǎng)景，也反映了詩人對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)純真快樂的向往。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。例如，可以通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地感受詩中的意境；可以通過討論、問答等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩中的情感；還可以通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩的韻律美和情感表達(dá)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的達(dá)成。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些詞語的理解有困難，可以適當(dāng)增加解釋和例句；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩的意境感受不深，可以通過更多的形象描繪和情感引導(dǎo)來幫助學(xué)生?？傊?，教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師重點(diǎn)關(guān)注和精心設(shè)計(jì)。通過有效的教學(xué)手段和策略，教師可以幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，深入理解古詩的內(nèi)涵和情感，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充和說明可以進(jìn)一步細(xì)化和深化，以確保學(xué)生能夠充分理解和吸收。補(bǔ)充和說明的細(xì)化1.“籬落疏疏”與“一徑深”的深入解析-“籬落疏疏”不僅描繪了籬笆的物理狀態(tài)，也反映了鄉(xiāng)村生活的閑適和自在。教師可以通過對(duì)比城市繁忙的景象，讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村的寧靜和詩中的意境。-“一徑深”不僅僅是空間上的深遠(yuǎn)，也可以象征著人生的旅途。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生道路，激發(fā)他們對(duì)未來的想象和期待。2.詩的意境與情感的融合-詩中的鄉(xiāng)村晚春景色不僅僅是自然景觀的描繪，更是詩人情感的寄托。教師可以通過講述詩人的生活背景，讓學(xué)生了解詩人為何會(huì)選擇這樣的景色來表達(dá)自己的情感。-兒童追蝶的場(chǎng)景，不僅是詩人對(duì)童年記憶的再現(xiàn)，也是對(duì)生命活力和純真情感的贊頌。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的童年趣事，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。3.詩歌語言的獨(dú)特性-古詩的語言精煉而富有韻律，每一個(gè)字都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵。教師可以選取詩中的關(guān)鍵詞語，如“疏疏”、“深”、“兒童”、“追”等，進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生體會(huì)古詩語言的魅力。-通過對(duì)詩句的逐句解析，教師可以幫助學(xué)生理解詩句之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及如何通過這些聯(lián)系來構(gòu)建整體的意境和情感。教學(xué)策略的深化1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，共同理解詩中的難點(diǎn)。-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的場(chǎng)景和情感。2.跨學(xué)科教學(xué)-結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生嘗試?yán)L制詩中的場(chǎng)景，通過繪畫來理解和表達(dá)詩的意境。-結(jié)合歷史課，讓學(xué)生了解宋代的社會(huì)背景，從而更好地理解詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。3.情感教育的融入-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的情感表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)自己的情感。-通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和健康情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化1.過程性評(píng)價(jià)-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、對(duì)詩意的理解和表達(dá)等，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。-通過學(xué)習(xí)日記、心得體會(huì)等方式，讓學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程和感受，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自我提升。2.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)-教師可以組織詩歌朗誦比賽、古詩知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在表現(xiàn)中展示自己的學(xué)習(xí)成果。-通