汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題時(shí)、分、秒課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。重點(diǎn)難點(diǎn)借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置學(xué)習(xí)3分鐘，小組交流10分鐘，全班展示15分鐘，鞏固應(yīng)用10分鐘反思評(píng)價(jià)2分鐘。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：將前置作業(yè)的第一大題——復(fù)習(xí)舊知識(shí)完成，完成后馬上做好示意我。師：誰(shuí)能給大家展示一下自己的答案生展示自己的答案師：我們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)的時(shí)間單位有時(shí)和分，今天又出現(xiàn)了一個(gè)新的時(shí)間單位，就叫做秒。那我們先來(lái)看看秒在生活中的應(yīng)用吧（視頻）師：看過(guò)視頻后，你對(duì)秒有什么理解呢，現(xiàn)在我們自己來(lái)試著做第二大題的第2、3、4題，然后與小組同學(xué)討論，找出自己小組的答案。小組交流小組交流答案，安排好發(fā)言人。全班討論生：看過(guò)視頻后，我們知道：計(jì)量很短的時(shí)間，常用（秒）。它是比（分）更小的時(shí)間單位。師：大家同意嗎生：同意師：秒要比分還小的時(shí)間單位，一秒到底室友多長(zhǎng)呢，誰(shuí)能給舉個(gè)例子生舉例子（眨一下眼睛；拍一下手；鐘表滴答一聲）生：秒針走一個(gè)小格代表時(shí)間經(jīng)過(guò)了（1秒），走一大格代表時(shí)間經(jīng)過(guò)了（5秒）。鐘面上有（12）個(gè)大格，當(dāng)秒針走一圈時(shí)，就是走過(guò)了（60）個(gè)小格，代表時(shí)間經(jīng)過(guò)了（60秒），也就是（一分鐘）。師：這兩個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有疑問(wèn)生：沒(méi)有師：結(jié)果真的對(duì)嗎，我們要親自來(lái)驗(yàn)證一下才行（動(dòng)態(tài)課件）。經(jīng)過(guò)我們剛才的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)：當(dāng)秒針走一圈時(shí)時(shí)間經(jīng)過(guò)了60秒，也就是1分鐘。我們還可以這樣寫(xiě)60秒=1分。大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，接下來(lái)我們要親身感受一下秒和分（學(xué)生動(dòng)手記錄，與同學(xué)分享，個(gè)別同學(xué)展示匯報(bào)）鞏固應(yīng)用1、填一填鐘面上，走得最快的是（）針，它走1小格是（），走1圈是（）秒，也就是（）分。秒針走半圈是（）秒。在（）里填上合適的時(shí)間單位大約每天睡系紅領(lǐng)巾大約需要做熟飯大約需要9（）20（）25（）誰(shuí)是冠軍50米折返跑成績(jī)表姓名小軍小明小剛小亮冠軍17秒15秒18秒16秒誰(shuí)跑的最快？誰(shuí)跑得最慢？你能給他們排名次嗎？反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，你還能給大家補(bǔ)充點(diǎn)關(guān)于時(shí)間單位的知識(shí)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：秒的認(rèn)識(shí)60秒=1分汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題解決問(wèn)題例題2課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流5分鐘，全班展示15分鐘，鞏固應(yīng)用13分鐘反思評(píng)價(jià)2分鐘。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們用幾分鐘的時(shí)間將前置作業(yè)完成，重點(diǎn)放在用什么樣的方法計(jì)算出小明從家走到學(xué)校的時(shí)間，自己做完后用端正的坐姿來(lái)示意我。小組交流每位同學(xué)都先獨(dú)立完成，然后找出有用的信息，分析解決的方法。將自己的方法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)辨析方法的適用性。全班討論師：那個(gè)小組已經(jīng)準(zhǔn)備好了，請(qǐng)舉起手來(lái)，將你們的成果展示給大家看。生：我們找到的問(wèn)題是“小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間”，要解決這個(gè)問(wèn)題需要的信息有離開(kāi)家的時(shí)間和到達(dá)學(xué)校的時(shí)間。離開(kāi)家的時(shí)間是7時(shí)30分，到達(dá)學(xué)校的時(shí)間是7時(shí)45分。師：我們首先找到了問(wèn)題和解決問(wèn)題需要的信息，這是個(gè)很重要的一點(diǎn)。你們是想用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：可以從鐘表上直接看出來(lái)，分針從7時(shí)30分到7時(shí)45分一共走了3個(gè)大格，也就是經(jīng)過(guò)了15分鐘。所以小明從家走到學(xué)校用了15分鐘。師：真是一個(gè)好的方法，直接在表面上可以數(shù)出來(lái)。還有沒(méi)有其他的方法呢？生：我們的方法是用減法來(lái)計(jì)算。用到達(dá)學(xué)校的時(shí)間減去離家的時(shí)間就可以得出小明走路用的時(shí)間。因?yàn)閮蓚€(gè)時(shí)間都是7時(shí)多，所以就用45分直接減去30分就能得到15分。師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子，這么難的方法你都想到了。有沒(méi)有人還不明白這種方法的？（若是有疑問(wèn)，要重點(diǎn)說(shuō)出哪里不明白，然后有學(xué)生講解）師：我們找出了兩種方法解決這個(gè)問(wèn)題，但是結(jié)論到底對(duì)不對(duì)呢，這比如我們要知道一個(gè)蘋(píng)果是不是甜的，那么我們就要親自去嘗一嘗，那我們?cè)鯓硬拍苤?？生：?yàn)證師：沒(méi)錯(cuò)，就是驗(yàn)證。有哪個(gè)同學(xué)想出驗(yàn)證的方法了？生：用離開(kāi)家的時(shí)間加上小明在路上的時(shí)間，看看是不是與小明到達(dá)學(xué)校的時(shí)間相符合。師：大家真棒，我們快來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證一下吧。經(jīng)過(guò)這道題我們知道了，當(dāng)我們得到結(jié)論的時(shí)候就是完全的解決了問(wèn)題了嗎？生：不是師：我們還需要什么生：驗(yàn)證結(jié)果師：對(duì)，驗(yàn)證完我們才知道結(jié)果對(duì)不對(duì)。鞏固應(yīng)用1、第5頁(yè)做一做2、練習(xí)一第8、9、11題五、反思評(píng)價(jià)師：時(shí)間的計(jì)算對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)難度，有沒(méi)有同學(xué)能給大家講一講自己在時(shí)間計(jì)算上的方法？板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題兩位數(shù)加兩位數(shù)課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。重點(diǎn)難點(diǎn)1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置學(xué)習(xí)13分鐘，小組交流5分鐘，全班展示15分鐘，鞏固應(yīng)用10分鐘反思評(píng)價(jià)2分鐘。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：同學(xué)們了解“世博會(huì)”嗎，誰(shuí)能夠給大家說(shuō)一說(shuō)？（世界博覽會(huì)是參展者向世界各國(guó)展示當(dāng)代的文化、先進(jìn)科技和產(chǎn)業(yè)成果。）在2010年在我國(guó)的上海也舉辦了世博會(huì)，大家看好多小朋友都去參觀，由誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)從圖上你都知道了什么信息。生：一共有六個(gè)年級(jí)去參觀世博會(huì)，一年級(jí)一班有35人，一年級(jí)二班有34人。二年級(jí)……師：大家觀察的真仔細(xì)，問(wèn)題是什么呢生：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？師：你能馬上就說(shuō)出怎樣做這道題嗎，不用算出結(jié)果生：能，用35+34師：大家同意嗎生：同意師：那我們現(xiàn)在好像遇到一個(gè)問(wèn)題了，我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，比如35+3（板書(shū)），我們可以這樣計(jì)算。35+3=388通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，那我們?cè)撛趺崔k呢？能不能找出一個(gè)解決兩位暑假兩位數(shù)計(jì)算的方法呢？小組交流引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)交流使用哪種方法進(jìn)行計(jì)算，盡量找全方法，還可以鼓勵(lì)學(xué)生是用自己的新方法。全班討論師：哪個(gè)小組已經(jīng)準(zhǔn)備好給大家展示了，請(qǐng)端正坐姿，舉起手來(lái)示意我生：我會(huì)用列豎式的方法（請(qǐng)學(xué)生展示列豎式的方法）師：你知道的可真多，這個(gè)和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的豎式結(jié)合起來(lái)了，還有沒(méi)有其他的方法呢？師：我們想一想，在解決問(wèn)題的時(shí)候是將問(wèn)題變得越來(lái)越簡(jiǎn)單好啊，還是將問(wèn)題變得越來(lái)越難好啊。生：越簡(jiǎn)單越好師：沒(méi)錯(cuò)，那我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？那個(gè)小組給我們展示？（若學(xué)生不能想到，教師要提醒把其中的一個(gè)加數(shù)拆分。）生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。師：我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了三種方法，在計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候你喜歡那種方法就使用哪種方法。鞏固應(yīng)用1、問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？列式：計(jì)算方法（選擇一種方法）：2、前置作業(yè)做一做3、反思評(píng)價(jià)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，你都學(xué)會(huì)了嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置學(xué)習(xí)10分鐘，小組交流5分鐘，全班展示15分鐘，鞏固應(yīng)用8分鐘反思評(píng)價(jià)2分鐘。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：上節(jié)課我們的數(shù)學(xué)課上了解了關(guān)于世博會(huì)的知識(shí)，同學(xué)們?nèi)绻肴⒂^世博會(huì)就要乘車(chē)去，在去世博會(huì)的路上他們發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，我們一起來(lái)看看他們遇到了什么問(wèn)題吧。大家從主題圖上發(fā)現(xiàn)了什么信息？同學(xué)們遇到的問(wèn)題是什么？生：同學(xué)們乘車(chē)去參觀世博會(huì)，一位老師說(shuō)普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車(chē)的票價(jià)是54元。另一位老師說(shuō)乘坐世博會(huì)專(zhuān)線大巴最便宜，票價(jià)是48元。師：你找到問(wèn)題了嗎生：找到了，問(wèn)題是普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？師：你觀察的真仔細(xì)，找到了關(guān)鍵信息和要解決的問(wèn)題。接下來(lái)就要靠我們每個(gè)同學(xué)的努力來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，大家有沒(méi)有信心？生：有師：在解決這個(gè)問(wèn)題之前，老師要提醒大家要注重解決計(jì)算問(wèn)題的方法，然后小組交流自己的方法。小組交流學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法來(lái)解決兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算。要求學(xué)生與小組同學(xué)交流自己計(jì)算方法的過(guò)程。全班討論師：我們先來(lái)列式，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。師：我們剛剛采用了分解減數(shù)的方法來(lái)解決問(wèn)題，你能根據(jù)這道題解決第二個(gè)問(wèn)題嗎？生：能師：給大家?guī)追昼姇r(shí)間，用自己喜歡的計(jì)算方法解決問(wèn)題。師：誰(shuí)來(lái)給大家展示一下。生：列式65-48.生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。師：還有什么疑問(wèn)嗎?（有疑問(wèn)的同學(xué)再另行解決）師：接下來(lái)我們觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。師：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算在計(jì)算時(shí)要注意什么？生：有的時(shí)候要退位師：也就是說(shuō)，當(dāng)各位不夠減時(shí)要從十位退一鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)11頁(yè)做一做數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)二6、7、8題五、反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲，給大家講一講。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題幾百幾十加減幾百幾十課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流10分鐘，全班展示10分鐘，鞏固應(yīng)用13分鐘反思評(píng)價(jià)2分鐘。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：先讀題，用直線劃出有用的信息。生：上午賣(mài)出380個(gè)“海寶”，下午賣(mài)出550個(gè)“海寶”。師：?jiǎn)栴}是什么？生：（1）上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？（2）下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？師：能不能直接說(shuō)出這兩道題的算式生：能，第一題的算式是380+550，第二題的算式是550-380師：你真棒，能夠直接說(shuō)出解決問(wèn)題的算式。我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法了，可是三位數(shù)加減三位數(shù)怎么計(jì)算呢？生：可以用筆算師：真是一個(gè)好方法，現(xiàn)在快拿起筆來(lái)筆算，算出結(jié)果吧。注意交流的時(shí)候要重點(diǎn)說(shuō)出怎樣筆算才能算出準(zhǔn)確的結(jié)果。小組交流要求：1、先自己獨(dú)立完成計(jì)算，然后將自己的計(jì)算方法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)，在解說(shuō)的過(guò)程一種要用手指著計(jì)算的過(guò)程。2、小組內(nèi)選擇一到兩種最好的方法，準(zhǔn)備給大家展示全班（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）生1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。生2：300+500=80080+50=130800+100+30=930生3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。生4：除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果。（要引導(dǎo)說(shuō)清豎式計(jì)算的方法）師：提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？B、為什么百位上不是8？鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)二1、2、3反思評(píng)價(jià)能給我們說(shuō)一說(shuō)幾百幾十加幾百幾十筆算中要注意什么嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題例4估算課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置學(xué)習(xí)10分鐘，小組交流7分鐘，全班展示13分鐘，鞏固應(yīng)用7分鐘反思評(píng)價(jià)2分鐘。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)1、填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。（3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。（4）學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。（1）小紅想買(mǎi)一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢(qián)嗎？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián)和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書(shū)：估算）師：我們今天就要學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中合理的對(duì)一些大數(shù)的計(jì)算進(jìn)行估算（出示主題圖），你從這張圖中都找到了什么信息？生：巨幕影院有441個(gè)座位，一到三年級(jí)來(lái)了221人，四到六年級(jí)來(lái)了239人。六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？師：你觀察的很仔細(xì)，我們能不能解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：能師：接下來(lái)自己先思考一下，把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，然后小組交流方法，選擇出最好的方法。小組交流學(xué)生先自己試著解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的估計(jì)來(lái)解決問(wèn)題，找出典型的方法，準(zhǔn)備展示匯報(bào)。全班討論師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？師：明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還有沒(méi)有其他的辦法？生1：221大于200，239也大于200，221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220，239看成230，221大于220，239大于230，220+230=450，221+239一定大于450，450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，我們也都覺(jué)這兩估算的辦法都可以。說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？生：我的方法是第二種。第一種雖然估算了，但是還是不知道能不能坐得下，但是第二種方法能知道坐不下。我覺(jué)得第二種方法合理。師：你說(shuō)的真好，既說(shuō)出了你認(rèn)為好的方法，還說(shuō)明了為什么這種方法好。估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。鞏固應(yīng)用如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：估算221+239=220+230=汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題毫米的認(rèn)識(shí)課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流5分鐘，全班展示15分鐘，鞏固應(yīng)用12分鐘反思評(píng)價(jià)3分鐘。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：我們用什么來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度？學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都有什么？用手來(lái)比一比。生：一般都用尺子來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有米和厘米。師：昨晚我給大家留的前置作業(yè)就是測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚，大家完成了嗎生：完成了師：那趕快把你的測(cè)量方法和結(jié)果給小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧小組交流要求：1、說(shuō)明測(cè)量的方法2、說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量后的結(jié)果全班討論生：我們測(cè)量出數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)是26厘米，寬是18厘米多，厚是不到1厘米。師：我們?cè)跍y(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題生：量出的寬和厚不是整厘米數(shù)（補(bǔ)充：測(cè)量的不精確）師：出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題怎么辦呢，我們的數(shù)學(xué)家也想到了這個(gè)問(wèn)題，所以就出現(xiàn)了我們今天要學(xué)習(xí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位——毫米，什么時(shí)候用到了毫米呢？生：量比較短的物體的時(shí)候師：我們今天就要真正的來(lái)認(rèn)識(shí)一下——毫米（視頻）師：我們認(rèn)識(shí)了毫米，也知道了毫米與厘米之間的關(guān)系。你能用手來(lái)比一下1毫米有多長(zhǎng)嗎？生活中有哪些物品的長(zhǎng)度是1毫米的長(zhǎng)度？你還可以說(shuō)出在生活中測(cè)量哪種物品一般用“毫米”作單位嗎？鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)22頁(yè)做一做練習(xí)五1、2、5、6五、反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，給大家說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題分米的認(rèn)識(shí)課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前置學(xué)習(xí)5分鐘，小組交流10分鐘，全班展示15分鐘，鞏固應(yīng)用8分鐘反思評(píng)價(jià)2分鐘。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位都有什么？生：米、厘米、毫米師：我們一起用手來(lái)比一比米、厘米、毫米都是大約多長(zhǎng)。（課件：復(fù)習(xí)舊知識(shí)）在最后一題中我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論填寫(xiě)米、厘米還是毫米都不合適，當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)度比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。生：分米師：你們真聰明，那么大家能不能根據(jù)我們的前置作業(yè)給你的小組成員說(shuō)一說(shuō)分米的知識(shí)呢小組交流要求：1、按照成員1、2、3、4順序，每個(gè)人說(shuō)一道題2、講述的時(shí)候要說(shuō)明結(jié)果，并說(shuō)出為什么這樣做全班討論生1：這個(gè)尺子表示的是10厘米，10厘米的長(zhǎng)度我們我們也叫1分米。所以可以寫(xiě)成：（10）厘米=（1）分米生2：我們?cè)诹课矬w的長(zhǎng)度有時(shí)也用（）作單位。比如我們剛剛提到的狼的身長(zhǎng)大約是8分米師：還有人能給舉個(gè)例子嗎，測(cè)量什么物體時(shí)可以用分米作單位？生3：你能用手勢(shì)表示出1分米的長(zhǎng)度嗎，試一試。1分米大約是這么長(zhǎng)（用手比一比）生4：制作一條1分米長(zhǎng)的紙條，你能行嗎。算一算，幾條1分米的紙條加起來(lái)是1米那么長(zhǎng)？我們用10條紙條連起來(lái)就是1米那么長(zhǎng)（演示）。我們知道了：（10）分米=（1）米.師：經(jīng)過(guò)我們剛才的匯報(bào)，相信大家已經(jīng)對(duì)分米有所了解。到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)4個(gè)長(zhǎng)度單位了。你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1001米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米100101010101010毫米厘米分米米10001001000100鞏固應(yīng)用第24頁(yè)練習(xí)五，第2題、第3題、第5題。第25頁(yè)練習(xí)五，第7題。反思評(píng)價(jià)你能給大家說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：100分米的認(rèn)識(shí)100101010101010毫米厘米分米米10001001000100汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案年級(jí)：三年級(jí)任課教師：李秋月授課時(shí)間：課題長(zhǎng)度單位的換算課型體驗(yàn)展示課備課時(shí)間9.5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。（2）提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到大的順序進(jìn)行排列。2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。1厘米=（）毫米10毫米=（）厘米1分米=（）厘米10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米小組交流要求：1、按順序發(fā)言2、認(rèn)真傾聽(tīng)3、發(fā)言時(shí)主要說(shuō)明你是怎么想的要求學(xué)生當(dāng)老師發(fā)出開(kāi)始交流的命令時(shí)再交流全班討論生：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的長(zhǎng)度是2厘米，可以表示成因?yàn)?厘米是10毫米，2厘米是2個(gè)10毫米，也就是20毫米。師：他說(shuō)的大家同不同意呢生：同意師：為了驗(yàn)證我們的結(jié)論我們?cè)谇爸米鳂I(yè)上測(cè)量一下，看看5交錢(qián)的硬幣是不是20毫米，然后和同桌交流一下。生驗(yàn)證2厘米=20毫米生：經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，我們知道2厘米=20毫米師：那要是3厘米呢？7厘米呢？怎么換算的。生：1厘米等于10毫米，3厘米里有3個(gè)10毫米，也就是30毫米。7厘米里有7個(gè)10毫米，也就是70毫米。師：能不能總結(jié)一下規(guī)律。生：有幾厘米就是幾個(gè)10毫米，也就是幾十毫米。師：大家總結(jié)的真好，又簡(jiǎn)單又清楚。生2：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，可800毫米。以表示成因?yàn)?厘米等于10毫米，80個(gè)10毫米就是800毫米。師：你可真聰明，這么大的數(shù)都可以計(jì)算出來(lái)。你剛剛是以毫米作單位，能不能用分米作單位??？生3：能，10厘米是1分米，80厘米有8個(gè)10厘米，8個(gè)10厘米就是8分米，所以80厘米等于8分米.師：你可真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題都讓你給大家解決了。大家聽(tīng)懂了嗎？（如果有沒(méi)有聽(tīng)懂的同學(xué)，請(qǐng)其他聽(tīng)懂的人再講一遍?；蛘咧攸c(diǎn)問(wèn)問(wèn)哪里還不懂，再由學(xué)生重點(diǎn)講一講）

師：那我們還是要實(shí)際驗(yàn)證一下，看看我們的想法對(duì)不對(duì)。（找兩個(gè)學(xué)生用尺子在地上一起操作）。驗(yàn)證的結(jié)果是：我們的想法是對(duì)的。師：我們?cè)賮?lái)思考一下，50厘米是多少分米？60厘米呢？生：因?yàn)?0厘米是1分米，50厘米有5個(gè)10厘米，5個(gè)10厘米就是5分米，所以50厘米等于5分米。60厘米有6個(gè)10厘米，6個(gè)10厘米就是6分米，所以60厘米等于6分米。師：我們能不能總結(jié)一下生：我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。四、鞏固應(yīng)用練五8、9題板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。教學(xué)難點(diǎn)：千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（2）測(cè)量硬幣的厚度。（3）測(cè)量課桌的高度。（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（5）測(cè)量重慶到北京的路程。師：如果要測(cè)量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。（邊說(shuō)邊板書(shū)）師：什么叫做千米啊，大家知道嗎？生：知道（不知道）師：不用著急，我們接下來(lái)就要進(jìn)行小組交流，用你的前置作業(yè)給其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是千米小組交流要求：1、按順序發(fā)言2、認(rèn)真傾聽(tīng)3、發(fā)言時(shí)主要說(shuō)明你是怎么想的要求學(xué)生當(dāng)老師發(fā)出開(kāi)始交流的命令時(shí)再交流引導(dǎo)學(xué)生主要交流例5的內(nèi)容，說(shuō)明白1000米和1千米的關(guān)系。全班討論生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道1圈是（400）米，2圈是（800）米，半圈是（200）米。所以（2圈半）就是1000米。1000米也可以寫(xiě)成（1千米）。可以這樣寫(xiě)1000米=1千米。所以，計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，通常用（千米）作單位。師：他是這樣說(shuō)的，大家同意嗎生：同意師：不明白也不要緊，我們一起來(lái)看看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（視頻）?，F(xiàn)在明白了嗎。就像我們剛剛說(shuō)如果要測(cè)量重慶到北京的路程，我們可以選用千米作單位。1千米就是多少米？生：1000米師：那3千米是多少米？5000米又是多少千米呢？接下來(lái)你就和你的同桌說(shuō)一說(shuō)怎么換算出來(lái)。生1：3千米=（3000）米，因?yàn)?千米是（1000）米，3千米就是（3）個(gè)（1000米）。所以，3千米=（3000）米生2：5000米=（5）千米，因?yàn)?000米是（1）千米，5000米里面有（5）個(gè)1000米。所以，5000米=（5）千米。師：同意他們的說(shuō)法嗎生：同意師：誰(shuí)能給總結(jié)個(gè)方法，讓我們很快的就能得出答案生“千米”化成“米”的時(shí)候就在數(shù)字的后面加3個(gè)0。當(dāng)“米”化成“千米”的時(shí)候就把數(shù)字后面的3個(gè)0去掉。師：他的方法行不行？生：行師：行不行我們得驗(yàn)證過(guò)了才行數(shù)學(xué)書(shū)27頁(yè)做一做師：經(jīng)過(guò)我們的驗(yàn)證，我們的方法可不可以生：可以師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)長(zhǎng)度單位——千米。是用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。在我們的生活中有時(shí)候并不需要精確的數(shù)，比如我們自己的家到學(xué)校是多遠(yuǎn)還用尺子測(cè)量嗎？生：不用師：沒(méi)錯(cuò)，我們估計(jì)距離有多遠(yuǎn)就叫做估測(cè)，能不能估測(cè)一下自己家到學(xué)校的距離？生：能師：可以用什么工具來(lái)估測(cè)呢？生：盒尺；腳步；路標(biāo)；車(chē)的速度鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)六五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題噸的認(rèn)識(shí)和換算課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單換算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)難點(diǎn)建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：我們學(xué)習(xí)過(guò)質(zhì)量單位，大家還能不能回憶起來(lái)?生：能師：我們就一起來(lái)回憶一下吧找一名同學(xué)講解第1題師：可是在我們的生活中還有很多很重的物品和動(dòng)物，比如說(shuō)集裝箱和火車(chē)、恐龍和鯨，如果想計(jì)量他們的重量，我們可以用什么來(lái)做單位？生：噸師：沒(méi)錯(cuò)，可以用“噸”來(lái)做他們的單位，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)噸（板書(shū)）。你知道一噸有多重嗎？生：知道，不知道師：那就快和小組同學(xué)交流一下，告訴他們一噸到底是有多重吧。二、小組交流要求：與小組同學(xué)交流討論前置作業(yè)的第2題，小組長(zhǎng)分配每個(gè)同學(xué)的任務(wù)，要求同學(xué)發(fā)言時(shí)要注意傾聽(tīng)。交流完后坐端正等待其他同學(xué)。全班討論生1：如果計(jì)量很重很重的物品時(shí)，我們還可以（噸）作單位。生2：我知道：每袋大米重（100千克），2袋大米重（200千克），10袋大米重（1000千克），1000千克就是（1噸）。師：這里的大米是大袋的，咱們家里的大米每袋大約是50千克，那大約多少袋就是1000千克了？生：一袋大米是50千克，兩袋是100千克。20袋就是1000千克師：1000千克就是生：1噸師：對(duì)，我們可以怎么表示千克和噸的關(guān)系？生：1000千克=1噸師：大家對(duì)1噸有多重有沒(méi)有點(diǎn)概念了？為了讓大家更好地理解，我們實(shí)際來(lái)感受一下。展示第3題。生4：我會(huì)計(jì)算：這名同學(xué)的體重大約是25千克。10名這樣重的同學(xué)大約重（250千克）。（40）名這樣重的同學(xué)大約重1000千克，也就是（1）噸。師：這道題太不好理解了，我們找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)演示一下吧師：他們幾個(gè)的體重合起來(lái)大約是100千克，你能抱動(dòng)他們嗎？生：不能師：兩個(gè)人能抬動(dòng)嗎？生：不能師：也就是說(shuō)100千克都是很重的了，對(duì)嗎？生：是師：10個(gè)他們這么重的東西就是多少千克？生：1000千克師：1000千克也就是生：1噸師：10個(gè)他們這么沉，感覺(jué)怎么樣生：很重，根本抱不動(dòng)師：用什么能夠把一噸的物品抬起來(lái)或者運(yùn)走生：大卡車(chē)；輪船；吊車(chē)師：所以，當(dāng)物體什么樣的時(shí)候采用噸作單位？生：很重很重的時(shí)候師：我們認(rèn)識(shí)了“噸”，知道了噸和千克之間的灌，就能解決一些實(shí)際問(wèn)題了，比如下面的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎生：能鞏固應(yīng)用課件練習(xí)作業(yè)布置作業(yè)：第34頁(yè)練習(xí)七，第1～3題。第35頁(yè)練習(xí)七，第6題。板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題解決問(wèn)題課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問(wèn)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問(wèn)題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：看我們的黑板上出現(xiàn)了兩輛車(chē)，它們是干什么的？生：運(yùn)煤的車(chē)師：你怎么看出來(lái)的生：因?yàn)轭}目上有師：你可真細(xì)心，不用老師提醒你就能發(fā)現(xiàn)了。如果是你，你想用哪輛車(chē)運(yùn)煤？生：紅的（藍(lán)的）師：為什么生：紅的價(jià)錢(qián)應(yīng)該便宜（藍(lán)的運(yùn)煤運(yùn)得多）師：你能想到這點(diǎn)真是好棒，給我們大家提了一個(gè)醒。你能給大家找出所有的數(shù)學(xué)信息嗎？小組交流師：你們想到好方法了嗎？生：想到了師：那還等什么，快點(diǎn)和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧，小組討論我們有什么要求：生：1按順序發(fā)言2認(rèn)真傾聽(tīng)3交流完后就坐端正師：大家記得很清楚，看看誰(shuí)能夠一條不落的都做到全班討論生1：在不用“載質(zhì)量3噸”的車(chē)子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多8÷2=4（次），剛好裝完。生2：“載質(zhì)量2噸”的車(chē)運(yùn)2次，能運(yùn)煤2×2=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車(chē)運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。生3：師：大家說(shuō)了這么多，有沒(méi)有覺(jué)得很亂？生：有師：那我們要是把所有運(yùn)煤的情況都找出來(lái)（無(wú)論運(yùn)的總噸數(shù)是不是8噸），然后再去篩選是不是更容易理解。光說(shuō)不行，還是需要我們來(lái)驗(yàn)證。有沒(méi)有想到好的方法的？生：列表格師：你怎么知道老師要說(shuō)的這種辦法呢生：從書(shū)中看到的師：你真是個(gè)好學(xué)的孩子，都知道提前預(yù)習(xí)了。你給大家先講解講解怎么做。生講解列表格解決問(wèn)題的方法，師補(bǔ)充。師：我們就一起試一試這位同學(xué)提出的方法吧展示一個(gè)有序的過(guò)程和一個(gè)無(wú)序的過(guò)程師：大家仔細(xì)觀察，這兩位同學(xué)展示完后，你有什么想說(shuō)的生：第一個(gè)的比較好師：為什么生：比較有順序，而且把所有的方案都寫(xiě)出來(lái)了師：真細(xì)心，表達(dá)的真好，有順序就是我們常說(shuō)的不重復(fù)、不遺漏，而且能把所有的方案都找出來(lái)，大家同不同意？生：同意師：所以，列表法解決問(wèn)題是一個(gè)很好用的方法，但是在列表時(shí)還要注意什么？生：不重復(fù)不遺漏，還有能找全所有的方案。四、板書(shū)設(shè)計(jì)汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)?nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：我們學(xué)習(xí)過(guò)幾百幾十加減幾百幾十的口算和筆算的方法，大家還記得嗎？生：記得師：那大家能夠快速的判斷出拿到計(jì)算題可以用口算快速的計(jì)算出來(lái)，哪道題用筆算計(jì)算更好嗎？生：能師：根據(jù)我們做的前置作業(yè)給大家說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)用口算好，哪個(gè)用口算不好。生在前置作業(yè)上找出用口算計(jì)算更容易的計(jì)算題師：那剩下的計(jì)算題用什么方法計(jì)算出結(jié)果更好？生：可以用筆算的方法師：對(duì)，我們還可以選擇筆算，也就是列出豎式。自己能列出豎式并計(jì)算嗎？生：能師：那每個(gè)小組的成員都找一道題剩下的題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么筆算才能又快又準(zhǔn)確的算出結(jié)果，要說(shuō)明怎樣列式小組交流要求：1按順序發(fā)言2認(rèn)真傾聽(tīng)3交流完后就坐端正全班討論師：哪個(gè)同學(xué)個(gè)小組同學(xué)說(shuō)的是163+122=和724+53=生到臺(tái)前講解如何列豎式師：根據(jù)這個(gè)算式你能給大家說(shuō)說(shuō)列豎式要注意什么嗎生：相同數(shù)為要對(duì)齊，從個(gè)位算起師：你說(shuō)的真好，給大家提了一個(gè)醒。誰(shuí)又能給大家說(shuō)說(shuō)455+298=生到臺(tái)前講解如何列豎式師：根據(jù)這個(gè)算式你能給大家說(shuō)說(shuō)列豎式要注意什么嗎生：相同數(shù)為要對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1師：你給大家總結(jié)的真好，誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)師：我們學(xué)會(huì)了計(jì)算的方法了，可是有的時(shí)候一馬虎就錯(cuò)了。我們?cè)趺礃硬胖牢覀冇?jì)算的結(jié)果正確不正確呢生：用驗(yàn)算的方法師：可以怎樣驗(yàn)算生：可以把兩個(gè)加數(shù)交換一下位置師：很好的方法，我們自己選一道筆算的題目，用這個(gè)方法來(lái)驗(yàn)算一下，看看我們的結(jié)果對(duì)不對(duì)鞏固應(yīng)用師：我們今天學(xué)會(huì)了萬(wàn)以?xún)?nèi)加法的筆算方法，你們都學(xué)會(huì)了嗎？生：學(xué)會(huì)了師：那我們來(lái)試一試，看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確的計(jì)算出示主題圖，要求提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，其他同學(xué)在練習(xí)本上列出算式，計(jì)算并驗(yàn)算五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法（二）課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的減法題。教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時(shí)，要記得減去退去的1。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡師：為什么呀？生：因?yàn)楹每?；好玩師：老師也?ài)看動(dòng)畫(huà)片，喜歡《熊出沒(méi)》《喜羊羊與灰太狼》，可是你知道嗎，制作一部動(dòng)畫(huà)片是需要很多時(shí)間的。不信你看（出示主題圖）。你都從中知道了什么數(shù)學(xué)的信息？生：這是國(guó)產(chǎn)電視動(dòng)畫(huà)片生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表，2004年創(chuàng)作出29部電影，優(yōu)秀的電影沒(méi)有；2005年......師：大家了解了這些信息，是不是感覺(jué)制作一部電影很費(fèi)時(shí)間，很不容易啊。生：是師：那你能替數(shù)學(xué)大師解決下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎生：能小組交流師：每個(gè)組員選擇一道題說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)，看看其他人和你的想法是不是一樣的，解說(shuō)的時(shí)候要重點(diǎn)說(shuō)出怎么計(jì)算出結(jié)果的教師巡查各個(gè)小組，尋找正確的計(jì)算方法和錯(cuò)誤的計(jì)算方法，都展示一下。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，將整個(gè)計(jì)算的過(guò)程杰說(shuō)清楚。全班討論生：第一個(gè)問(wèn)題是2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動(dòng)畫(huà)片？我的算式是435-322，豎式是這樣列的。要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位上算起，個(gè)位上......師：大家同意他的想法嗎？還有沒(méi)有疑問(wèn)？生：第二個(gè)問(wèn)題是2005年比2011年少生產(chǎn)部動(dòng)畫(huà)片？我的算式是435-86，也是要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位上算起，個(gè)位上......師：他是這樣想的，有沒(méi)有和他不同的想法的？你還有什么疑問(wèn)嗎？師：老師想考考大家，為什么十位上是4而不是5？生：因?yàn)閭€(gè)位上不夠減時(shí)已經(jīng)借了一個(gè)1了，所以十位上就是2了，十位上不夠減，在百位上借一再減。師：大家同意嗎生：同意師：經(jīng)過(guò)筆算這兩道題，你能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)減法時(shí)要注意些什么嗎？生：我能總結(jié)出計(jì)算萬(wàn)以?xún)?nèi)減法的方法：相同（數(shù)位）要對(duì)齊，從（個(gè)位）減起，哪一位上的數(shù)（不夠減），就要（從前一位退一）。鞏固應(yīng)用1、數(shù)學(xué)書(shū)41頁(yè)做一做2、數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)九第1題五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題萬(wàn)以?xún)?nèi)減法（二）課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算十位有0的退位的減法題并學(xué)會(huì)驗(yàn)算。會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算十位有0的退位的減法題并學(xué)會(huì)驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時(shí)，要記得減去退去的1。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的減法的筆算，你能不能又快又好的做出來(lái)？生：能師:我們來(lái)比賽，看哪個(gè)同學(xué)做得又快又好，全做對(duì)的同學(xué)可以得2分，錯(cuò)一題扣一分，以此類(lèi)推生在練習(xí)本上做題，找兩名同學(xué)到前面練習(xí)，然后由這兩位同學(xué)講解做法，給其他學(xué)生加分師：可是現(xiàn)在又遇到新的問(wèn)題了，你們知道是什么問(wèn)題嗎生：不知道師：那就快來(lái)看看吧生讀題找出有用的數(shù)學(xué)信息師：大家能根據(jù)題意列出算式嗎生：403-158=師：大家能不能計(jì)算出結(jié)果？生：能小組交流要求：1、按順序發(fā)言2、注意傾聽(tīng)3、完成討論后端正的坐好引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這道計(jì)算題與之前學(xué)習(xí)的計(jì)算題有什么區(qū)別，該怎樣計(jì)算全班討論生：我們的算式是403-158=，豎式的計(jì)算方法是從個(gè)位算起，個(gè)位上3個(gè)一減去8個(gè)一不夠減，從十位上退一，13個(gè)一減去8個(gè)一就是5個(gè)一，個(gè)位上寫(xiě)5；十位上是0個(gè)十減去5個(gè)十，不夠減從百位退一，也就是10個(gè)十。剛剛給了個(gè)位1個(gè)十，所以十位上就剩下9個(gè)十，9個(gè)十減去5個(gè)十就是4個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)4；百位上退一個(gè)剩3個(gè)百，減去1個(gè)百就是2個(gè)百，所以在百位上寫(xiě)2.最后的結(jié)果就是245.師：他的計(jì)算過(guò)程你們同意嗎？有沒(méi)有疑問(wèn)生：同意。為什么十位相減后得4，不應(yīng)該是5嗎師：這個(gè)問(wèn)題提的非常的好，老師也想考考大家，誰(shuí)能給他解決這個(gè)問(wèn)題？生：因?yàn)槭簧鲜?減去5，剛剛在個(gè)位相減的時(shí)候已經(jīng)在十位退一了，再?gòu)陌傥簧辖?就是，然后.......師：你找的真準(zhǔn)確，一下子就找到重點(diǎn)了，我們先觀察這個(gè)算式，和以前的算是相比較有什么不同的？生：十位上有0師：對(duì)，0代表什么生：什么也沒(méi)有師：對(duì)呀，什么也沒(méi)有怎么退一呢生：退完了之后就成負(fù)數(shù)了師：你懂得可真多，負(fù)數(shù)都知道。也就是說(shuō)從十位上我們能借來(lái)10個(gè)一嗎？生：不能師：沒(méi)有就借不來(lái)，那怎么辦生：從百位借師：你真棒，從百位借一是多少？生：100師：是幾個(gè)十生：10個(gè)十師：那我們十位上就是10個(gè)十，可以借給個(gè)位幾個(gè)十生：一個(gè)就行了師：這樣是不是就可以計(jì)算了生:是師：還有什么不明白的嗎生：沒(méi)有生2：我們可以這樣驗(yàn)算，用被減數(shù)減差，看看結(jié)果是不是和減數(shù)一樣生3：也可以用加法。讓減數(shù)和差相加，得數(shù)與被減數(shù)一樣就是正確的師：同學(xué)們想的真細(xì)致，把方法全部都想出來(lái)了。還有沒(méi)有疑問(wèn)？生：沒(méi)有鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)42頁(yè)做一做數(shù)學(xué)書(shū)練習(xí)九第5題反思評(píng)價(jià)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？和大家說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題萬(wàn)以?xún)?nèi)減法（二）例4課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠根據(jù)題意列出算式并計(jì)算學(xué)會(huì)面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)可以選擇不同的計(jì)算策略能夠在日常生活中解決類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)可以選擇不同的計(jì)算策略學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：我們生活中經(jīng)常會(huì)去買(mǎi)東西，是嗎？生：是師：如果去買(mǎi)東西，比如說(shuō)買(mǎi)一只10元3角的彩筆，你會(huì)拿多少錢(qián)？生：會(huì)拿10元3角；15元；師：大家回答的很好，有時(shí)候沒(méi)有零錢(qián)的時(shí)候大家會(huì)多拿一些錢(qián)去買(mǎi)，對(duì)嗎？那大家會(huì)拿10元去買(mǎi)彩筆嗎生：不會(huì)師：為什么呢生：根本不夠用師：對(duì)呀，售貨員不會(huì)賣(mài)給我們。今天我們就走進(jìn)我們生活中關(guān)于買(mǎi)東西的數(shù)學(xué)問(wèn)題，希望大家能夠幫助他們解決。生：我從題目中得到了很多數(shù)學(xué)信息，這是一份銷(xiāo)售清單，空調(diào)扇是558元，學(xué)習(xí)機(jī)是225元，護(hù)眼燈是166元。問(wèn)題是小紅的爸爸大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)才夠?收銀員應(yīng)收多少錢(qián)？師：第一個(gè)問(wèn)題中有一個(gè)關(guān)鍵的詞，不知道大家注沒(méi)注意到生：大約師：“大約”的意思什么意思生：就是需要估算，不需要精確的數(shù)值師：你回答得真好，看來(lái)你以前的知識(shí)學(xué)習(xí)的很扎實(shí)?，F(xiàn)在大家都理解題意了，能不能和你的小組成員說(shuō)說(shuō)怎么解答？生：能二、小組交流要求：1、按順序發(fā)言2、注意傾聽(tīng)3、完成討論后端正的坐好引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩道題的不同之處，然后各自找出解決的方法全班討論生：我們第一題的做法是先把這些數(shù)估計(jì)成整數(shù)，然后在計(jì)算，把558估計(jì)成560，把......,算式就是560＋230＋170，結(jié)果是960師：有問(wèn)題嗎？生：可不可以把558估計(jì)成550？師：大家覺(jué)得呢生：不可以，要估計(jì)大一點(diǎn)，這樣到最后才能不會(huì)出現(xiàn)帶的錢(qián)不夠的現(xiàn)象生2：因?yàn)閱?wèn)的是收銀員要收多少，所以要精確計(jì)算。用558＋225＋166＝949（元），可以先把前兩個(gè)相加，得出的結(jié)果在與最后的加數(shù)相加生3：也可以把三個(gè)數(shù)都用豎式相加起來(lái)。（展示這種方法）師：這種方法行不行生：行師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候就用過(guò)這種方法，還有一種，誰(shuí)記得？師：比較這兩道題，你知道在什么情況下用估算的方法計(jì)算，什么時(shí)候用精確的計(jì)算得出結(jié)果嗎？生列舉例子鞏固應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題倍的認(rèn)識(shí)課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思一、前置學(xué)習(xí)師：在拍手的過(guò)程中也存在著數(shù)學(xué)的問(wèn)題，下面咱們就一起來(lái)做一個(gè)拍手的游戲吧教師拍2下，學(xué)生拍3個(gè)2下教師拍3下，學(xué)生拍4個(gè)3下學(xué)生拍6下，教師拍2個(gè)6下要求：注意停頓，注意思考拍的次數(shù)。師：大家表現(xiàn)得真棒，聽(tīng)得非常認(rèn)真，接下來(lái)要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈兊难哿?。（前置作業(yè)第1題）師：小兔兔聽(tīng)聞大家這么聰明，就來(lái)到了我們的課堂想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎（出示主題圖）生：敢?guī)煟汉?，我們先熱熱身。這幅圖中有什么？數(shù)一數(shù)，他們分別有多少？生展示前置作業(yè)的第二題小組交流師：我們的挑戰(zhàn)正式開(kāi)始了，你準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了師：這道題考驗(yàn)大家的反應(yīng)能力和小組合作能力，以及小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)管理能力。一共有四道小題，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，使得每個(gè)人都要有展示的機(jī)會(huì)。小組員要配合，重點(diǎn)突破難題，看看哪個(gè)小組最有組織性紀(jì)律性，哪個(gè)小組就有展示的機(jī)會(huì)。全班討論生1：紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系？我知道，胡蘿卜有（2）根；紅蘿卜有（6）根，也就是（3）個(gè)2根。我們就可以說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的（3倍）。師：她給大家說(shuō)出了一個(gè)新詞，大家理解這個(gè)“倍”的意思了嗎生：理解了師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：倍的認(rèn)識(shí)。你能給大家再說(shuō)說(shuō)怎么理解“倍”嗎生：有2根胡蘿卜，6根紅蘿卜，紅蘿卜的根數(shù)有3個(gè)胡蘿卜根數(shù)那么多，所以就可以說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍師：解釋的真好，大家聽(tīng)懂了嗎生：聽(tīng)懂了師出一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，考驗(yàn)考驗(yàn)學(xué)生。生2：白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢？我知道，胡蘿卜有（2）根；白蘿卜有（10）根，也就是（5）個(gè)（2）根。我們就可以說(shuō)（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）。師：誰(shuí)再解釋解釋為什么這么說(shuō)呢生：胡蘿卜有（2）根；白蘿卜有（10）根，白蘿卜的根數(shù)有5個(gè)胡蘿卜那么多，所以就可以說(shuō)白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。師：說(shuō)的真完整生3：（1）有一只小兔子特別想吃一根蘿卜，然后它就吃掉了一根紅蘿卜，那你現(xiàn)在知道白蘿卜和紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系嗎？紅蘿卜有（5）根，白蘿卜有（10）根。白蘿卜的根數(shù)有2個(gè)紅蘿卜那么多，也就是2個(gè)5。所以可以說(shuō)成白蘿卜的根數(shù)是紅蘿卜的2倍。生4：胡蘿卜和紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系嗎？紅蘿卜有（5）根，胡蘿卜有（2）根。5中有兩個(gè)2還多出來(lái)1根。師：現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問(wèn)題？生：有多余出來(lái)的師：我們是不是想不出來(lái)怎么說(shuō)了，能不能小小的改變一下題意，我們就可以知道怎么表達(dá)了？生改題，要突出“有幾個(gè)幾”師：今天我們解決了一個(gè)叫做“倍”的問(wèn)題，你明白它的含義了嗎？當(dāng)什么時(shí)候，我們就可以用倍來(lái)表示了？生：當(dāng)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾個(gè)的時(shí)候，就可以用“倍”來(lái)表示（也就是當(dāng)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾個(gè)幾的時(shí)候）師：你可真棒，都幫大家總結(jié)出來(lái)了鞏固應(yīng)用五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題例2課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)畫(huà)示意圖表示數(shù)量之間的關(guān)系通過(guò)多種表征之間的轉(zhuǎn)換，理解用除法計(jì)算的方法重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)多種表征之間的轉(zhuǎn)換，理解用除法計(jì)算的方法學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：我們之前認(rèn)識(shí)了“倍”，誰(shuí)還記得什么時(shí)候我們會(huì)用到倍呢？生：表示“一個(gè)數(shù)是幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的時(shí)候師：也就是表示“幾個(gè)幾”的時(shí)候。誰(shuí)能給大家回顧一下這些知識(shí)？（前置作業(yè)第一題）生給講解做法師：我們?cè)谏钪幸矔?huì)碰到關(guān)于“倍”的問(wèn)題，不信大家看，你從圖中找到了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)關(guān)于“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：我知道了。。。。，數(shù)學(xué)問(wèn)題是擦桌椅的人數(shù)是掃地人數(shù)的幾倍？師：你真聰明，和老師想到一起去了，大家能夠解決這個(gè)問(wèn)題嗎生：能師：把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小組交流要求：有順序的發(fā)言，認(rèn)真地傾聽(tīng)，注意觀察幾個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系全班討論生：我們要先知道有（12）個(gè)人在（擦桌椅），有（4）個(gè)人在（掃地）。我們還可以畫(huà)一些簡(jiǎn)單的示意圖來(lái)代表擦桌椅和掃地的人（用來(lái)代表）擦桌椅的人：掃地的人：擦桌椅的人是掃地的（3）倍經(jīng)過(guò)我們?nèi)σ蝗?，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求：12里面有幾個(gè)4所以我們可以這樣列式：12÷4=3生：有誰(shuí)要與我們交流生：沒(méi)有師：誰(shuí)再能給大家解釋解釋為什么可以把這個(gè)問(wèn)題看成“12里面有幾個(gè)4”的問(wèn)題？生解釋師：本來(lái)是新知識(shí)，我們把它轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)過(guò)的“平均分”的問(wèn)題，這就是我們以后經(jīng)常用到的轉(zhuǎn)化的思想，遇到不會(huì)的問(wèn)題的時(shí)候我們要認(rèn)真思考一下，可不可以把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)53頁(yè)練習(xí)十一第3題五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題例3課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確可以用線段的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量，而且要表示出兩種數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。借助線段圖幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生明確可以用線段的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量，而且要表示出兩種數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)說(shuō)到“倍”的問(wèn)題，有誰(shuí)能夠給大家說(shuō)一說(shuō)你遇到的關(guān)于“倍”的問(wèn)題師：我也給大家出了一道關(guān)于“倍”的問(wèn)題，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你怎么做的？生解說(shuō)師：我們以前做的關(guān)于“倍”的題目和今天這道題一樣嗎生：不一樣師：哪里不一樣師：我們遇到這樣的題目時(shí)該如何思考呢生：先要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，然后判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小，根據(jù)題意計(jì)算出來(lái)師：他總結(jié)的可真好，接下來(lái)我們就可以試試這種方法能不能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。小組交流要求解決前置作業(yè)中的第二題，說(shuō)出思考的過(guò)程，并給其他人說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的方法。全班討論生：我從圖中知道的信息是：軍旗的價(jià)錢(qián)是8元，象棋的價(jià)錢(qián)是軍旗的4倍，問(wèn)題是象棋的價(jià)錢(qián)是多少元。我的思考是：軍旗的價(jià)格是（8）元，象棋的價(jià)格是軍旗的（4）倍，也就是說(shuō)（象棋）的價(jià)格比較貴。我們可以想成：求象棋的價(jià)錢(qián)，就是求（4）個(gè)（8）是多少。所以用4×8=32（元）師：有沒(méi)有同學(xué)有疑問(wèn)生：為什么求象棋的價(jià)錢(qián)，就是求（4）個(gè)（8）是多少？生1解釋師：看來(lái)有些同學(xué)還有些迷糊，我們可不可以用一些方法來(lái)幫助我們理解理解生：畫(huà)圖師：對(duì)，我們可以借助畫(huà)圖來(lái)幫助我們理解題意，那么我們就可以選擇用線段圖來(lái)幫助我們。（畫(huà)一段線段表示8元的軍旗）師：如果這么長(zhǎng)表示軍棋的價(jià)錢(qián)，那么怎么表示象棋的價(jià)錢(qián)呢？我們?cè)谇爸米鳂I(yè)的后面也像老師這樣先畫(huà)出一條線段來(lái)表示軍棋的價(jià)錢(qián)，然后用線段表示出象棋的價(jià)錢(qián)。生畫(huà)圖，師觀察，尋找畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生生：因?yàn)橄笃宓膬r(jià)錢(qián)是軍旗的4倍，所以應(yīng)該畫(huà)4個(gè)軍旗線段的長(zhǎng)度，應(yīng)該是這樣（展示）。師：所以我們可以想成：求象棋的價(jià)錢(qián)，就是求（4）個(gè)（8）是多少，對(duì)嗎生：對(duì)師：還有疑問(wèn)的嗎？生：沒(méi)有四、鞏固應(yīng)用五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題1、口算乘法課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、口頭表達(dá)能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。重點(diǎn)難點(diǎn)理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算算理及口算規(guī)律，正確地進(jìn)行口算學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：有一個(gè)玩游戲的地方，小朋友們都喜歡去哪里玩，大家知道是哪里嗎生：游樂(lè)場(chǎng)師：沒(méi)錯(cuò)，游樂(lè)場(chǎng)是一個(gè)充滿歡樂(lè)的地方。兒童游樂(lè)園里游人很多，爸爸媽媽帶著小朋友到兒童樂(lè)園中玩，兒童游樂(lè)園里有很多小朋友喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目，（出示課件）大家從數(shù)學(xué)的角度觀察這幅圖，從圖上得到哪些信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？生：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？

2、坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢(qián)？

3、坐激流勇進(jìn)每人6元，6人要多少元？

4、坐過(guò)山車(chē)每次10元，5次要多少元？你還能提出乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（在黑板上列出算式，為下面分類(lèi)做鋪墊）師：我們能夠提出這么多的問(wèn)題，大家真是愛(ài)思考的好孩子。今天我們要繼續(xù)研究乘法的問(wèn)題，學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。我們先把這些寫(xiě)在黑板上的多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算題分分類(lèi)（分成表內(nèi)乘法、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)）師：哪個(gè)類(lèi)別的我們已經(jīng)不需要研究了生：表內(nèi)乘法的師：沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了。接下來(lái)我們就從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，哪類(lèi)你認(rèn)為簡(jiǎn)單生：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)師：好的，我們就從整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)開(kāi)始，你知道怎么計(jì)算出結(jié)果嗎生：知道師：趕緊把你的方法給小組成員分享一下吧小組交流要求：有順序的發(fā)言，認(rèn)真地傾聽(tīng)，重點(diǎn)說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程和方法全班討論1、一個(gè)數(shù)乘一十、一百，一千生：我解決的是2×10，10個(gè)2相加是20。

生2：把2×10看成2個(gè)10，2個(gè)10就是20。生3：還可以想成2個(gè)十乘3是6個(gè)十，也就是60師：他們的方法都很好，你都理解了嗎？你有沒(méi)有想過(guò)10×2怎么計(jì)算呢生：2×10和10×2是一樣的師：對(duì)，我們千萬(wàn)不要被迷惑了。以后遇到這樣的計(jì)算，你想用什么方法思考就可以選擇哪種。接下來(lái)我們就請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)剩下的算式是怎么得到結(jié)果的吧師：我們學(xué)會(huì)了如何口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，那么你知道這兩道題的結(jié)果嗎，猜想一下5×100,5×1000應(yīng)該是多少?兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算師：在我們的生活中都是出現(xiàn)的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)嗎生：不是師：大多數(shù)還是會(huì)出現(xiàn)我們黑板上這種情況，經(jīng)過(guò)我們剛剛學(xué)習(xí)的新知識(shí)，你能不能解決這些問(wèn)題呢？生：能師：那就自己選擇一道計(jì)算題，把你的方法介紹給其他同學(xué)（小組討論）生：我解決的是12×3這道題，我是這么想的：12×3的意思就是3個(gè)12相加，結(jié)果就是36生2：我還有一種想法，12×3也可以理解成12個(gè)3相加，10個(gè)3就是30，2個(gè)3就是6，合起來(lái)就是36生3：12×3也可以這樣，先用10×3等于30，再算2×3等于6，合起來(lái)就是36師：你們的想法真多樣，尤其是最后一種方法是我們要在高年級(jí)學(xué)習(xí)的乘法分配律。這些思考方法都可以算出結(jié)果，你喜歡哪種方法就用哪種方法。四、鞏固應(yīng)用五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理，經(jīng)歷豎式的形成過(guò)程，理解豎式中每一步的含義。使學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)初步遷移類(lèi)推能力重點(diǎn)難點(diǎn)理解多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理，經(jīng)歷豎式的形成過(guò)程，理解豎式中每一步的含義學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)教師按一定的順序與學(xué)生握手，先同右面的同學(xué)握手，再同左面的學(xué)生握手，讓其他同學(xué)說(shuō)出教師是按照怎樣的順序與同學(xué)握手。生：從右向左握手，每個(gè)人握一次師用示意圖表示握手的順序師：同學(xué)們觀察仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)完整。希望在每天的課堂上都認(rèn)真觀察，積極發(fā)言，完成我們的學(xué)習(xí)之旅。師：我們找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出得數(shù)的師：下面我想看看我們班的同學(xué)能不能解決下面的問(wèn)題呢出示主題圖師：你能完整的找出數(shù)學(xué)信息嗎？能不能提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：一共有多少根彩色的筆師：你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？你是怎樣想的？生：12×3（要求說(shuō)出算是的含義）師：為什么用乘法表示？12×3表示什么意思？生：因?yàn)橛?盒彩筆，每盒有12根，也就是3個(gè)12，所以用12×3或者3×12小組交流師：經(jīng)過(guò)大家的研究，我們已經(jīng)知道怎樣列式了，接下來(lái)我們就要計(jì)算出結(jié)果，你能準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果嗎？生：能師：那就把你計(jì)算的過(guò)程和小組的同學(xué)分享一下要求：重點(diǎn)說(shuō)出自己如何計(jì)算出結(jié)果的，小組長(zhǎng)歸納一下幾種方法，分配好每個(gè)組員的任務(wù)全班討論生：1、數(shù)的分解，把12分成10和210×3=302×3=630+6=36師：這個(gè)計(jì)算過(guò)程我們還可以列豎式來(lái)表示（教師演示列豎式的過(guò)程）。為了做到簡(jiǎn)潔，我們可以采用這種書(shū)寫(xiě)的方式。畫(huà)圖求出得數(shù)3、連加的方法12+12+12=364、轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法如：8×3=244×3=1224+12=36全班學(xué)生一起討論評(píng)價(jià)各種算法，每種算法是怎么算的，哪種算法最算起來(lái)更簡(jiǎn)單。擺學(xué)具和畫(huà)圖是一種很好理解的方法，但我們學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算的方法后盡量實(shí)用計(jì)算方法連加的方法也可以，但是如果乘數(shù)很大的話，算起來(lái)比較麻煩把一個(gè)成熟分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再把乘積相加，，這種方法不管乘數(shù)是幾都能計(jì)算出來(lái)。把一個(gè)乘數(shù)分解后再分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積相加起來(lái)，這種方法不管乘數(shù)是幾都能計(jì)算出來(lái)。不過(guò)有的時(shí)候比較麻煩。師：大家理解的都很好，四、鞏固應(yīng)用五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三位乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握兩、三位乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：大家玩分類(lèi)的游戲玩得好嗎？生：好師：你覺(jué)得如何分類(lèi)最簡(jiǎn)單？生：把一樣的放一起師：也就是，按一定的標(biāo)準(zhǔn)，把相同性質(zhì)的放在一起，是嗎？生：對(duì)師：物體的分類(lèi)大家都玩過(guò)，我們今天玩一個(gè)新的，分類(lèi)乘法算式，你行嗎？生：行師：你是怎樣分的，給其他同學(xué)展示一下生：一和三分在A里，二和四分在B里。因?yàn)槲艺J(rèn)為一和三的個(gè)位相乘后不用進(jìn)位，而二和四的個(gè)位相乘就需要進(jìn)位師：大家也是這樣想的嗎？生：是師：我們先來(lái)看看一和三是不是個(gè)位相乘不用進(jìn)位生講解，其他同學(xué)傾聽(tīng)并指出錯(cuò)誤的地方師：不進(jìn)位的乘法大家都能夠計(jì)算出來(lái)，那么進(jìn)位的乘法我們?cè)鯓铀隳兀啃〗M交流要求：交流自己計(jì)算進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程，講明自己怎樣計(jì)算出結(jié)果的，并且傾聽(tīng)其他人的方法。全班討論生1：先算3乘16個(gè)位上的6等于18，個(gè)位上寫(xiě)8，向十位上進(jìn)1；再算3乘十位上的1等于3，再加上十位上進(jìn)位的1等于4，在十位上寫(xiě)4；所以16乘3等于48。師：你說(shuō)的可真棒。大家都聽(tīng)明白了嗎生：聽(tīng)明白了師：可是老師有一個(gè)小小的問(wèn)題。在豎式里有個(gè)1×3=3，那么這個(gè)3為什么寫(xiě)在了十位上，它是怎么得來(lái)的？生1：因?yàn)?在十位上，表示的是1個(gè)十，也就是10×3=30,30寫(xiě)在數(shù)位的十位上就是3.師：你講解的可真清楚明白，大家都能夠聽(tīng)懂。那你能給大家解釋解釋為什么最后的結(jié)果十位上不是3，而是4嗎生：因?yàn)閭€(gè)位相乘的時(shí)候進(jìn)了一位師：大家都聽(tīng)懂了嗎？生：聽(tīng)明白了生2：27×2=54，先算2乘27個(gè)位上的7等于14，個(gè)位上寫(xiě)4，向十位上進(jìn)1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上進(jìn)位的1等于5，在十位上寫(xiě)5；所以27乘2等于54。鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)61頁(yè)做一做（滿十近一和滿幾十近一）五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題連續(xù)進(jìn)位筆算乘法課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1．使學(xué)生學(xué)會(huì)一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算方法，通過(guò)加大做題的難度，提高學(xué)生的計(jì)算能力．2．培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣，以及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣，來(lái)提高學(xué)生的一次正確率．重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：某一位上的乘積加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)又要進(jìn)位的情況是一位數(shù)乘法計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘二位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。1．出示例32．學(xué)生看圖編題：有9箱飲料，每一箱有24瓶，一共有多少瓶飲料？3．由學(xué)生來(lái)列式，老師板書(shū)：二、小組交流師：這道題同學(xué)們自已動(dòng)筆試著做一做，在做題的過(guò)程中體會(huì)一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時(shí)遇到什么困難了，一會(huì)可以互相交流。要求：按照順序發(fā)言，注意傾聽(tīng)，交流完畢后端正的坐好。全班討論學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)今天做的豎式題是連續(xù)進(jìn)位的，每乘一位都需要向前進(jìn)位．而昨天的題不是連續(xù)進(jìn)位．師：你說(shuō)的真對(duì)，你找到了今天的題與昨天的題的不同點(diǎn)，這個(gè)不同點(diǎn)就是我們今天要學(xué)習(xí)的地方．老師板書(shū)課題：連續(xù)進(jìn)位乘法．學(xué)生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進(jìn)位，每乘一位都要加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復(fù)雜．師：你觀察得真仔細(xì)，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細(xì)心去算．老師板書(shū)豎式（師：進(jìn)位數(shù)字一定要寫(xiě)，還要寫(xiě)清楚（用紅筆描一描））師：那同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)與昨天學(xué)的例題有什么相同？（學(xué)生討論）交流匯報(bào)：生1：我覺(jué)得不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計(jì)算法則是一樣的．生2補(bǔ)充：都是從個(gè)位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進(jìn)幾．師：其實(shí)，在乘法里，乘數(shù)也叫作因數(shù)，因數(shù)也就是我們所說(shuō)的乘數(shù)。鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)62頁(yè)做一做反思評(píng)價(jià)你覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位乘法和以前學(xué)習(xí)的乘法有什么相似之處？板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題有關(guān)0的乘法課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、經(jīng)歷一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，能正確進(jìn)

行計(jì)算。

3、體驗(yàn)類(lèi)推、遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類(lèi)推能力和

解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極探索認(rèn)真思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行因數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)把摘仙桃的情節(jié)編成一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。

一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見(jiàn)孫悟空正坐在桃樹(shù)上大口大口的吃著桃子，樹(shù)上一個(gè)桃子也沒(méi)有了。仙女們趕快回來(lái)向王母娘娘匯報(bào)：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個(gè)也沒(méi)摘到?！背鍪舅鉀Q的問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)仙桃？上題可以用什么方法列式計(jì)算？

0×7=0

或者0+0+0+0+0+0+0=0

那為什么是0呢？你想過(guò)嗎？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證一下。

這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。二、小組交流要求：重點(diǎn)交流如何理解0乘7等于0，為什么不是等于7呢？全班討論師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：0+0+0+0+0+0+0=0，7個(gè)0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書(shū)）

師：剛才我們已經(jīng)知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書(shū)）=0。

又是怎么想的？

師：像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說(shuō)嗎？（10個(gè)）

（學(xué)生邊舉例，教師邊板書(shū)）

（板書(shū)出特例：0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）

小朋友們說(shuō)了這么多，老師也來(lái)舉個(gè)例子：999×0=？

0×0=？

（4）小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生匯報(bào)）

（板書(shū)：0和任何數(shù)相乘都得0）鞏固應(yīng)用數(shù)學(xué)書(shū)66頁(yè)做一做反思評(píng)價(jià)通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題因數(shù)中有0的筆算乘法課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、探索因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計(jì)算方法及簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特殊性，培養(yǎng)遷移類(lèi)推及概括等能力。

2、能用簡(jiǎn)便的豎式寫(xiě)法正確地計(jì)算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

3、會(huì)選擇合適的算法來(lái)計(jì)算和解決和生活中的相關(guān)問(wèn)題，逐步形成優(yōu)化意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，由其是0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法的算理學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)反思前置學(xué)習(xí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；40×72=

30×23=

53×30=

20×700=

608×5=

20×20=

40×90=

502×7=

908×4=

40×22=2、筆算

708×6=

790×8=

說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么？?jī)晌粩?shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書(shū)課題：筆算乘法出示課件，例5例6問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？板書(shū)課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有0的乘法。小組交流怎么計(jì)算出結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一試。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。小組交流內(nèi)容1、寫(xiě)豎式時(shí)，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對(duì)位？2、怎樣確定積的末尾的“0”的個(gè)數(shù)？三、全班討論請(qǐng)不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。=

604×8————4832學(xué)生反饋時(shí)討論：十位上應(yīng)該寫(xiě)幾？計(jì)算604×8時(shí)，既然中間的0與3相乘得0，那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎？280×3=840

280280×

3×

3——————————

840840學(xué)生反饋時(shí)討論：你覺(jué)得哪種方法更加簡(jiǎn)便？

小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么？四、鞏固應(yīng)用五、反思評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：汪莊鎮(zhèn)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案課題用估算解決問(wèn)題課型體驗(yàn)展示課授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)情景，感受估算的簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實(shí)際問(wèn)題。2.加強(qiáng)變式與比較，利用數(shù)形結(jié)合理解精算值與估算值之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想，感悟具體情況應(yīng)具體分析。3.多方位體驗(yàn)估算的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)估算的意識(shí)與能力，為養(yǎng)成良好的數(shù)感做基奠。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：親歷多位數(shù)乘一位數(shù)估算方法的探索，并能解決實(shí)際問(wèn)題