13.畫楊桃第二課時

不如視那畫紙嚴(yán)半教邊是級哈大笑著嘻笑和顏色教班倒審頁肅晌嘻悅誨而室靠哈搶shìkàoérbānhādàoshěnyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuì復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題自由讀第1自然段，說一說：我坐在教室的什么位置？看到的楊桃是什么樣子的？精讀課文，品讀感悟畫楊桃有一次上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。開篇點(diǎn)題，引出下文我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。點(diǎn)明“我”坐的位置和看到的楊桃是什么樣子。平常所見的楊桃“我”所見的楊桃我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。從“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實實”可以看出“我”畫楊桃非常認(rèn)真，實事求是。用認(rèn)真、平和的語氣讀出“我”畫畫時認(rèn)真、實事求是的態(tài)度。

自由讀第2—11自然段，說一說同學(xué)們看到“我”的畫后有怎樣的表現(xiàn)。畫出同學(xué)們說的話，想一想該怎樣朗讀這些話?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”用一個問句和一個感嘆句，寫出了這幾個同學(xué)對“我”的畫的質(zhì)疑和嘲笑。要讀出同學(xué)們質(zhì)疑、嘲笑的語氣，語調(diào)稍高?！安幌?！”“它像什么？”“像五角星！”朗讀指導(dǎo)：讀同學(xué)們的話，要讀得果斷、有力。“好——笑！”“好——笑！”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲調(diào)，嘲笑“我”畫楊桃畫成了五角星。

自由讀第12—15自然段，當(dāng)同學(xué)們輪流坐在“我”的位置上時，又有怎樣的表現(xiàn)？畫出同學(xué)們說的話，體會同學(xué)們內(nèi)心的變化。于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個?！边@里的省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，形象地刻畫出了同學(xué)們認(rèn)識到了自己的錯誤后不好意思的神態(tài)。朗讀時語調(diào)稍低，讀出同學(xué)們吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣，表現(xiàn)出同學(xué)們難為情的心理。

自由讀第2—16自然段，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁磿羞@樣的變化呢？老師是怎樣做的？找到寫老師表現(xiàn)的句子。老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”從“看、坐、審視”這一系列動作，可以看出老師并沒有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀察實物?！皩徱暋本褪亲屑?xì)地看。老師是想讓學(xué)生從他“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。想一想：老師審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？老師的神情變得嚴(yán)肅了。想一想：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？作者明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起老師的深思，他意識到不是“幾個同學(xué)”而是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物?！ぁだ蠋煹纳袂樽兊脟?yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“半晌”說明老師對于如何處理這件事，進(jìn)行了認(rèn)真的思考。從文中的哪個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久?于是，老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！?/p>

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂茫乱粋€?！闭Z言描寫接下來老師又是怎樣做的?讀出同學(xué)的猶豫和不好意思的語氣。讀出同學(xué)吞吞吐吐、難為情的語氣。老師為什么這樣做?他想讓其他人也從作者看楊桃的角度來觀察，讓他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。從老師的表現(xiàn)，你可以看出這是-個怎樣的老師?

對學(xué)生的錯誤認(rèn)識，不是簡單地批評，而是尋找機(jī)會，讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤，認(rèn)識到應(yīng)該實事求是。這是一個很有教育智慧的老師。老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！蹦樕吞@喜悅，形容和善可親。接下來老師又是怎樣做的?感悟主旨，拓展升華思考：老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？共有3句話。前兩句告訴我們看事物的角度不同，樣子也就不一樣舉例子說說怎么叫角度不同，樣子不一。同一枚硬幣，從正面看到的是字，從背面看到的是菊花。同一事物，當(dāng)別人看到的和自己看到的不同時，我們應(yīng)該怎樣做？不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度，要實事求是。自由讀第18自然段，哪些詞語給你留下了深刻印象？難忘教誨難忘:難以忘記。終生難忘:即一生都難以忘懷。常形容對他人的恩情或教誨難以忘懷，也可形容對某一段時光難以割舍。老師的教誨讓我終生難忘。理解“難忘”是什么意思，“終生難忘”呢?如果自己認(rèn)真、誠實地做好了事情，就要堅持自己的想法和做法；如果自己的做法是錯誤的，就要及時改正，勇于接受別人的批評。說一說：如果生活中遇到同樣的事情，我們該怎么面對別人的嘲笑和不解呢？讀一讀，記一記。圖畫老師講桌同學(xué)座位教室哈哈大笑五角星然后畫紙神情角度本文通過記敘在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事，說明同一個事物從不同角度看，會有不同的樣子，告訴我們看問題、做事情要從客觀實際出發(fā)，實事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。拓展閱讀，總結(jié)提高有一天，四個盲人坐在樹下乘涼。有個人牽著大象走過來，大聲喊著：“象來了，請讓開一點(diǎn)兒！”一個盲人說“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個盲人也說：“對，摸一摸就知道象是什么樣了?！睜肯蟮娜税严笏┰跁?，他們就去摸。一個盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻?！币粋€盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€盲人摸著了象的腿，就說：“