/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《24司馬光》（教案）2021教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)司馬光破甕救友的故事，感悟友情與智慧的力量。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光聰明、勇敢、友愛(ài)、樂(lè)于助人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容1.課文閱讀：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《24司馬光》。2.司馬光的故事背景及相關(guān)知識(shí)介紹。3.課文內(nèi)容的理解與分析。4.司馬光破甕救友的行為背后的友情與智慧。5.司馬光的人格魅力及其對(duì)學(xué)生的啟示。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟友情與智慧的力量。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析司馬光破甕救友的行為背后的友情與智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的人格魅力及其對(duì)學(xué)生的啟示。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆記本、筆、課文等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻等方式引出司馬光的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主閱讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容。3.小組討論：學(xué)生分組討論課文中司馬光破甕救友的行為背后的友情與智慧。4.課堂分享：各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。5.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的人格魅力及其對(duì)學(xué)生的啟示，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的情感。6.課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友情與智慧的重要性。7.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)1.司馬光2.課文內(nèi)容：簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，突出司馬光破甕救友的行為。3.教學(xué)重點(diǎn)：友情與智慧的力量。4.教學(xué)難點(diǎn)：分析司馬光破甕救友的行為背后的友情與智慧，學(xué)習(xí)司馬光的人格魅力及其對(duì)學(xué)生的啟示。作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.寫一篇關(guān)于司馬光的故事的短文，分享自己的感悟。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)友情與智慧的理解。課后反思1.教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中是否充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)生應(yīng)反思自己在課堂上的表現(xiàn)，是否積極參與討論，是否理解了課文內(nèi)容，是否感悟到了友情與智慧的力量。3.教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。（注：本教案僅供參考，具體教學(xué)過(guò)程可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以及如何處理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示與司馬光時(shí)代背景相關(guān)的圖片或播放簡(jiǎn)短的動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生對(duì)歷史人物和故事的興趣。例如，展示一幅古代兒童游戲的畫面，讓學(xué)生猜測(cè)畫面中的兒童在玩什么游戲，進(jìn)而引出司馬光小時(shí)候的故事。2.自主閱讀在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x時(shí)做標(biāo)記，記錄下不懂的詞語(yǔ)或句子。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，并為后續(xù)的討論和分享打下基礎(chǔ)。3.小組討論小組討論是學(xué)生深入理解課文的重要步驟。教師可以將學(xué)生分成小組，每組4-6人，讓他們圍繞“司馬光破甕救友的行為背后的友情與智慧”這一主題進(jìn)行討論。教師可以提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“司馬光為什么會(huì)想到破甕救友？”“他的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”等，幫助學(xué)生深入思考。4.課堂分享在課堂分享環(huán)節(jié)，每個(gè)小組選出一名代表來(lái)分享他們的討論成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的分享給予積極的反饋。這一環(huán)節(jié)不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能通過(guò)同伴學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同的角度理解課文。5.情感教育情感教育是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。教師可以通過(guò)提問(wèn)、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考司馬光的行為對(duì)自己的啟示。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“如果你是司馬光，你會(huì)怎么做？”“在生活中，你有沒(méi)有幫助朋友解決問(wèn)題的經(jīng)歷？”等，讓學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)他們的同理心和助人精神。6.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和提煉。教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)友情與智慧的重要性。此外，教師還可以布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。7.作業(yè)布置作業(yè)布置是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，如朗讀課文、寫短文分享感悟、思考友情與智慧的含義等。作業(yè)應(yīng)具有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生主體性：整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.互動(dòng)性：通過(guò)小組討論、課堂分享等形式，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。3.情感教育：在教學(xué)過(guò)程中融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)友情的力量，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。4.差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。5.反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生不斷提高。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程實(shí)施要點(diǎn)1.導(dǎo)入實(shí)施要點(diǎn)-情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體或?qū)嵨锏谰撸瑒?chuàng)設(shè)一個(gè)古代兒童游戲的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。-問(wèn)題引導(dǎo)：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為古代的小朋友都玩些什么游戲？”、“如果你們的朋友遇到了危險(xiǎn)，你們會(huì)怎么做？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。2.自主閱讀實(shí)施要點(diǎn)-閱讀指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀前，給出具體的閱讀提示，如關(guān)注人物行為、思考故事寓意等，幫助學(xué)生有目的地閱讀。-閱讀策略：教授學(xué)生一些基本的閱讀策略，如標(biāo)記關(guān)鍵詞、做筆記、總結(jié)段落大意等，提高學(xué)生的閱讀效率和理解能力。3.小組討論實(shí)施要點(diǎn)-分組原則：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，合理分組，確保每個(gè)小組都有能夠帶動(dòng)討論的學(xué)生。-討論指導(dǎo)：提供討論指南，包括討論的主題、可能的問(wèn)題線索和思考的方向，幫助學(xué)生有序展開討論。-時(shí)間管理：設(shè)定討論時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成討論任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)。4.課堂分享實(shí)施要點(diǎn)-表達(dá)訓(xùn)練：在分享前，給予學(xué)生表達(dá)技巧的指導(dǎo)，如如何清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。-傾聽習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生在他人分享時(shí)的傾聽習(xí)慣，尊重發(fā)言人，學(xué)會(huì)從他人的分享中學(xué)習(xí)。-教師反饋：在學(xué)生分享后，教師應(yīng)及時(shí)給出正面反饋和建設(shè)性意見，促進(jìn)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。5.情感教育實(shí)施要點(diǎn)-情感體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)司馬光的情感和決策過(guò)程，深化對(duì)友情和智慧的理解。-價(jià)值引導(dǎo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生將司馬光的精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。6.課堂小結(jié)實(shí)施要點(diǎn)-重點(diǎn)回顧：通過(guò)提問(wèn)、總結(jié)等方式，幫助學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。-情感升華：在小結(jié)時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)友情和智慧的重要性，讓學(xué)生帶著深刻的感悟結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。7.作業(yè)布置實(shí)施要點(diǎn)-作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既有基礎(chǔ)性的鞏固練習(xí)，也有拓展性的思考題目。-作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的努力和創(chuàng)造性思考，同時(shí)指出改進(jìn)的空間。教學(xué)過(guò)程反思教學(xué)過(guò)程的實(shí)施效果需要通過(guò)課后反思來(lái)不斷優(yōu)化。教師應(yīng)反思以下幾個(gè)方面：-學(xué)生參與度：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性如何？是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言和表達(dá)？-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)生是否真正