三年級思品與社會上冊友愛殘疾人說課稿4北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級思品與社會上冊友愛殘疾人說課稿4北師大版設計意圖本節(jié)課旨在通過學習《友愛殘疾人》這一內容，讓學生了解殘疾人生活的艱辛，培養(yǎng)他們的同情心和關愛他人的意識。通過案例分析和互動討論，引導學生關注身邊的人，學會尊重、關心和幫助殘疾人，培養(yǎng)良好的道德品質。同時，結合三年級學生的認知特點，通過生動有趣的教學活動，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的同理心，讓他們學會站在他人的角度思考問題，理解并尊重殘疾人的生活挑戰(zhàn)。

2.增強學生的社會責任感，使他們認識到關愛殘疾人是每個人應盡的社會責任。

3.提升學生的溝通能力，通過小組討論和角色扮演，學會用恰當?shù)姆绞奖磉_關心和幫助。

4.培養(yǎng)學生的道德判斷能力，讓他們在日常生活中能夠做出符合社會道德規(guī)范的行為選擇。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握殘疾人在生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

②學習如何用恰當?shù)姆绞奖磉_對殘疾人的關心和尊重，包括言語和行為上的禮貌。

2.教學難點

①引導學生從自身做起，將同情心和關愛轉化為實際行動，如幫助殘疾人、參與公益活動。

②幫助學生克服對殘疾人的刻板印象，培養(yǎng)平等、尊重的社會交往態(tài)度。

③在角色扮演和情境模擬中，使學生能夠靈活運用所學知識，處理實際的人際交往問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生了解殘疾人的生活狀況，為后續(xù)的討論和實踐活動奠定基礎。

2.討論法：組織學生圍繞殘疾人面臨的挑戰(zhàn)和如何幫助他們進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達。

3.角色扮演法：讓學生扮演殘疾人和幫助者的角色，體驗不同角度的感受，增強同理心和責任感。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示殘疾人的生活場景，增強學生的感性認識。

2.情境模擬：通過模擬實際生活情境，讓學生在實踐中學習如何關愛和幫助殘疾人。

3.教學軟件應用：使用互動教學軟件，讓學生在游戲中學習相關知識，提高學習的趣味性和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段關于殘疾人生活的視頻，引發(fā)學生的思考，提出問題：“你們知道殘疾人在生活中會遇到哪些困難嗎？”

-學生分享自己的看法，教師引導學生認識到關愛殘疾人的重要性。

-教師總結：今天我們一起來學習《友愛殘疾人》，了解他們的生活，學習如何關心和幫助他們。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹殘疾人的概念和分類，讓學生了解不同類型的殘疾人。

-通過案例講解，讓學生認識到殘疾人在生活中的困難，如出行不便、溝通交流障礙等。

-講解如何用恰當?shù)姆绞奖磉_對殘疾人的關心和尊重，包括言語和行為上的禮貌。

-通過小組討論，讓學生分享自己身邊殘疾人的故事，增強學生對這一群體的了解。

-教師總結：關愛殘疾人是我們每個人的責任，我們要學會尊重、關心和幫助他們。

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，模擬殘疾人和幫助者的角色，進行互動練習。

-教師提供情境，如幫助殘疾人過馬路、詢問需要幫助的事情等，讓學生在角色扮演中學會如何提供幫助。

-學生展示練習過程，教師點評并給予指導。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內容，強調關愛殘疾人的重要性。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師總結：我們要學會關愛殘疾人，從身邊的小事做起，共同營造一個和諧的社會環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：觀察并記錄自己生活中遇到的殘疾人，思考如何在他們需要幫助時伸出援手。

-學生討論并分享自己的觀察和思考，為下節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解殘疾人的定義和分類，如視覺、聽覺、言語、肢體等不同類型的殘疾人。

-學生掌握了殘疾人在生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，包括出行、溝通、日常生活等方面的不便。

-學生學會了如何用恰當?shù)姆绞奖磉_對殘疾人的關心和尊重，如使用禮貌的語言、提供實際幫助等。

2.態(tài)度轉變：

-學生對殘疾人的態(tài)度發(fā)生了積極轉變，從之前的陌生和恐懼轉變?yōu)槔斫夂妥鹬亍?/p>

-學生開始關注身邊的人，學會站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)同理心。

-學生認識到關愛殘疾人是每個人應盡的社會責任，愿意為殘疾人提供幫助和支持。

3.行動實踐：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在日常生活中主動關心和幫助殘疾人。

-學生在家庭、學校和社會中積極參與關愛殘疾人的活動，如志愿服務、公益活動等。

-學生在遇到殘疾人時，能夠主動提供幫助，如讓座、攙扶等，展現(xiàn)出良好的道德品質。

4.情感體驗：

-學生在學習和實踐過程中，體驗到關愛他人的快樂和成就感，激發(fā)他們的愛心和責任感。

-學生通過角色扮演和情境模擬，更加深刻地理解殘疾人的生活，增強情感共鳴。

-學生在分享和交流中，學會傾聽、理解和尊重他人的感受，培養(yǎng)良好的溝通能力。

5.社會責任感：

-學生認識到關愛殘疾人是構建和諧社會的重要一環(huán)，增強社會責任感。

-學生在家庭、學校和社會中積極傳播關愛殘疾人的理念，影響身邊的人。

-學生在遇到不公平對待殘疾人時，能夠勇敢地站出來維護他們的權益。

6.綜合能力提升：

-學生在課堂討論、角色扮演和實踐活動中的參與，提升了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學生通過觀察、思考和總結，提高了自己的分析問題和解決問題的能力。

-學生在實踐過程中，鍛煉了自己的組織能力和領導能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，如模擬殘疾人出行、購物等場景，讓學生在情境中學習，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多元互動，促進思考：我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，通過多元化的互動方式，讓學生在思考中學習，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和獨立思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方式單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學方式還是過于依賴講授，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮。

2.評價方式不夠全面：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，但這種方式可能無法全面反映學生的真實學習情況，尤其是在學生的情感態(tài)度和社會責任感方面。

3.與生活實踐脫節(jié)：雖然我在教學中盡量將知識與社會生活聯(lián)系起來，但感覺學生在面對實際問題時，還是顯得有些迷茫，說明教學與生活實踐的連接還不夠緊密。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段，提高學生參與度：我將嘗試更多樣化的教學手段，如多媒體教學、案例分析、實地考察等，讓學生在多種學習體驗中提高學習效果。

2.完善評價體系，關注學生全面發(fā)展：我將設計更加全面的評價體系，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力、社會責任感等多個方面，以更全面地評價學生的學習成果。

3.加強實踐教學，促進知識應用：我將設計更多與生活實踐相結合的教學活動，如社區(qū)服務、志愿者活動等，讓學生在實踐中學習，將理論知識轉化為實際能力。同時，我也會鼓勵學生將所學知識應用于日常生活，培養(yǎng)他們的社會責任感。板書設計1.殘疾人的定義與分類

①殘疾人：因身體、智力、精神、感官障礙而不同程度喪失自我照料能力的人。

②分類：視覺、聽覺、言語、肢體等不同類型的殘疾人。

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