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文檔簡介

1.5-2歲幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)

（一）出現(xiàn)罕見的“詞語爆炸”現(xiàn)象，雙詞語快速增長。這個(gè)階段的幼兒掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，不僅理解的詞匯數(shù)目和種類與日俱增，而且對詞匯的理解能力也不斷提高。2歲語言發(fā)展期被稱為“詞語爆發(fā)期”雙詞句幼兒開始出現(xiàn)雙詞句。雙詞句一般是雙詞組合，多為名詞、動(dòng)詞。聽起來就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)所采用的省略句，因此又被稱為“電報(bào)句”。20－24個(gè)月語言發(fā)展規(guī)律20個(gè)月起幼兒每月雙詞句成倍增長。21個(gè)月時(shí)幼兒的雙詞句是50個(gè)；22個(gè)月時(shí)是100個(gè)；23個(gè)月則增長到250-500個(gè)；2歲時(shí)，雙詞句則達(dá)到將近1000個(gè)。閱讀圖畫書是幼兒習(xí)得新詞的一個(gè)重要途徑。幼兒在學(xué)步期間學(xué)的詞匯會(huì)影響他們?nèi)蘸笤趯W(xué)校時(shí)的表現(xiàn)。閱讀（二）語言理解逐步擺脫具體情景的制約，并更為確切和獨(dú)立。此時(shí)的幼兒能夠完全脫離具體情境，準(zhǔn)確地把詞與物體或者動(dòng)作聯(lián)系起來，可以說幼兒進(jìn)人了真正理解詞語的階段。詞的概括性只認(rèn)識穿紅色衣服的娃娃，過渡到把穿不同顏色衣服的娃娃都叫娃娃，“娃娃”一詞就由具體變成概括了。幼兒理解詞語不再受到物體的非本質(zhì)特性干擾，變得更為確切和獨(dú)立。

喜歡提問，語言上出現(xiàn)“反抗行為”。隨著幼兒心理和行為上的“獨(dú)立”意識越來越強(qiáng)烈，幼兒在語言表達(dá)上逐漸顯示出自主性和反抗性。這實(shí)際上也是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑。

這個(gè)時(shí)期，幼兒使用的語句中開始出現(xiàn)疑問句和否定句的萌芽。疑問句表現(xiàn)在提問上，否定句則表現(xiàn)在反抗上，常常把“不”掛在嘴邊。出現(xiàn)代詞“我”的使用。伴隨著幼兒自

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