/不斷完善評價機制努力提高教育質(zhì)量大荊鎮(zhèn)小學教育質(zhì)量評價研究報告汨羅市推行素質(zhì)教育的先進經(jīng)驗曾經(jīng)在全國引起轟動，如今對教育評價的大膽改革和創(chuàng)新又引起了有關教育專家和教育同仁的關注，關于評價改革的文章，已在《中國教育管理》、《湖南教育》等刊物發(fā)表。在教育改革的熱潮中，我們認真學習了教育局下達所有評價方案和文件，對原有的評價方案進行改革?，F(xiàn)將我們一年來對小學教育質(zhì)量評價情況向領導作個匯報。小學教育質(zhì)量評價的目標體系我鎮(zhèn)小學教育質(zhì)量評價分為形成性評價（50分）和終結性評價(5０分）兩大部分。（一)、在形成性評價中，主要評價各學校的教學常規(guī)(２0分）和教育教學研究（３0分)兩個方面.教學常規(guī)工作的落實是提高教育教學的重要保證，是學校開展正常教學工作的基本要求.因此,抓好教學常規(guī)工作是提高教學質(zhì)量的首要任務。教學常規(guī)評價設置如下目標:ｅq＼o\ａc(○，1）嚴格按教育部頒發(fā)的課程方案開課、授課（5分)；ｅq＼o\ac（○,2)教師備課中，教學目標明確，重、難點準確，教學過程體現(xiàn)教法、學法、創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)（10分）ｅｑ\ｏ\aｃ(○，3）對學生作業(yè)批改規(guī)范、及時，數(shù)量到位.作文批改有眉批、尾批，評語中體現(xiàn)激勵性（5分)。對學校教學研究的評價主要設置下列評價目標:ｅｑ\o＼ac（○，1）按照教育局對鄉(xiāng)鎮(zhèn)評價教師課堂教學水平的方法，抽查各學校教師課堂教學水平（10分）。eq\o\ac(○,2)教師全員參加競賽的平均水平評價到校（10分）。eq＼o\aｃ(○，3)對各校教學研究活動開展情況進行評價（５分）。eｑ\o\ａc（○，4）教育教學研究成果（5分）。(論文獲獎或發(fā)表,課題研究、經(jīng)驗介紹等)。“教學科研和教學管理是教學騰飛的雙翼”。把學校教學研究列入教學質(zhì)量評價之中，能夠激勵廣大教師認真研究教材,積極探索科學的教學方法，努力提高課堂效率，提高教學質(zhì)量.課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,向40分鐘要效果已經(jīng)成為人們的共識,充分發(fā)揮評價的導向機制，調(diào)動了教師教學研究的積極性和主動性.（二)、在進行終結性評價中，我們設置了如下評價目標：目標之一：入學達10０％（５分)；目標之二:德育效果(5分）eq\o\ac（○，1)文明班級評比開展情況。eq\ｏ\aｃ（○,2)小學生日常行為規(guī)范落實情況。ｅq\o＼ac（○,3)教師對學生成長記載及思品評價情況。目標之三：語、數(shù)統(tǒng)一檢測成績（20分）.eq\o\ａc(○,1）及格率eq＼ｏ\aｃ（○，2）平均分。目標之四:學科抽查(5分）.我們隨機抽查音、體、美、勞、思、自、社會等科目.一方面是學生掌握情況(動手操作、知識掌握等）。另一方面是教師的教學情況（備課、上課、作業(yè)等)目標之五:學生特長（10分）eq\o\ac(○,１)在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)每期舉行一次語、數(shù)競賽.ｅq\ｏ\ac(○，2)每年舉行一次體運會。eｑ＼o\ac（○,3)每期舉行一次知識競賽（黨史知識，百科知識等）ｅq\ｏ\ac(○，4)每期舉行一次學生能力競賽（作文、制作、書法、美術等).eq\o＼ac（○，5)上好活動課,興趣小組開展好.目標之六：特殊教育(５分）。eq\o\aｃ（○，1）對特教生實行提高分和平均分評價。eq\o\ac(○,2）對特教生的座位優(yōu)待，不被歧視。在教學質(zhì)量評價中,我們設置了入學率、合格率、平均分、特教等多項目標,體現(xiàn)了我們評價方案的全面性，也體現(xiàn)了面向全體學生以人為本的思想。其次，評價目標中還注重對學生的每個方面進行評價，要求各學校按部頒計劃開課，并對所開課程進行評價。第三、重視學生的個性發(fā)展。我們通過開展豐富多彩的活動，來評價學生的個性特長。這樣激勵了廣大教師努力培養(yǎng)學生特長,同時為學生的個性發(fā)揮營造了良好的氛圍。總之,運用科學、合理的評價機制,能引導各學校落實國家教育方針，深入地實施素質(zhì)教育，促進學生全面、主動、和諧地發(fā)展。評價中存在的問題及處理設想事情總是一分為二的。隨著時代的發(fā)展，新課程的啟動，要求用更科學的評價機制來適應新的教育發(fā)展形勢，因此，必須對原有的評價方案改革、創(chuàng)新，不斷完善?，F(xiàn)在我們將在評價中的兩個問題提出來供大家商榷。(一)建立“創(chuàng)新教育"評價目標.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力是教育發(fā)的主旋律。建立“創(chuàng)新教育”評價目標刻不容緩.必須建立科學的“創(chuàng)新教育”評價體系，推進創(chuàng)新教育的發(fā)展，使創(chuàng)新教育真正落到教學之中。對學生的創(chuàng)新的評價.具體設想供大家參考下。１、基本思想。創(chuàng)新學習的課堂評價力求改變長期以來形成的重教輕學、重知輕能、重結果輕過程，重統(tǒng)一要求輕獨立見解，重管理人員評價輕教師本人和學生的評價的不良傾向,建立以學生發(fā)展為本，把培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力放在重要地位,開成民主、平等、和諧的課堂氛圍，改“呆聽、死記、蠻練”為“質(zhì)疑、奇思、獨創(chuàng)”，使學生主體性得到真正體現(xiàn)，并生動、活潑、主動地發(fā)展。2、具體要求:一是學生從一般學習能力向學科學習能力到創(chuàng)新學習能力遞升。二要體現(xiàn)學生的主體作用,嚴格控制教與學的時間比例,學生的課堂活動時間原則上不少于1/2,并要求活動形式多樣；三要體現(xiàn)教師在課堂上學習指導方法的作用和地位。四教學手段的合理運用。3、評價操作：“好習慣使人終身受益”。沒有良好的行為習慣,就談不上學習與創(chuàng)新。根據(jù)小學生年齡心理特點和學生學習活動規(guī)律，按照良好學習習慣養(yǎng)成的“認知－內(nèi)化—矯正—自動化”的四個過程,設計１2個指標,一般一月重點培養(yǎng)一個好習慣，通過一個學期或一個學年,學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，對中高年級學生可以要求他們每月重點評價內(nèi)容,結合自身實際,在老師指導下,在“警示角"上寫出一兩句“警示語"，時刻提醒自己注意改正某一缺點，或養(yǎng)成某一習慣，或掌握某一方法，或培養(yǎng)某一能力，也可以上名言警句，置于課桌左上角,既展示了自信,又規(guī)范了自己行為。每月末教師綜合評價,表彰先進，樹立榜樣，激勵后進,使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習能力的目的.(評價表附后）小學生創(chuàng)新學習能力評價表班級姓名學號序號評價要素評價標準等級AＢC１學習態(tài)度A積極主動Ｂ不太積極Ｃ從不主動自評組評2興趣培養(yǎng)Ａ對各科充滿好奇心和求知欲;B對某些學科感興趣;C都無興趣自評組評３學習計劃A有計劃Ｂ有計劃，但未認真執(zhí)行C沒有計劃自評組評4作息時間A能按時作息,且經(jīng)常B按時作息但不經(jīng)常C作息隨心所欲.自評組評5課前準備A學具準備齊全Ｂ有時不齊全C經(jīng)常不齊全自評組評6課堂學習Ａ聽課專心，能思考，大膽發(fā)言，Ｂ有時專心，能舉手發(fā)言C很少聽講不舉手發(fā)言自評組評７課后復習A及時主動方法靈活Ｂ只按要求復習Ｃ基本不復習自評組評8作業(yè)態(tài)度Ａ書寫整潔、規(guī)范正確Ｂ較整潔有小錯C書寫潦草，錯誤多自評組評9作業(yè)改錯A堅持改錯Ｂ有時改錯Ｃ從不改錯自評組評10團結互助A能團結幫助同學B有時團結幫助同學C從不團結幫助同學自評組評１１學習成績A80分以上B79—60分C60分以下自評組評12素質(zhì)成果Ａ獲縣級以上獎勵表彰Ｂ獲校級獎勵或表彰C獲班上獎勵或表彰自評組評（二)在“語數(shù)雙科"評價中，設置“特殊群體"評價目標(非特教生）。一般情況下，我們要求除長期特教生外,學生語教要求雙科及格率達到100%。在部分管理者心目中，這個目標是天經(jīng)地義。有部分老師為實現(xiàn)此目標而感到頭痛。問題在于有的后進生來自家庭或自身的原因，經(jīng)教師千方百計輔導,仍不能及格，這