人教版小學(xué)教材2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期數(shù)學(xué)四年級（上）教案備課人：王曉美天泰小學(xué)教案一、四年級數(shù)學(xué)上冊教材知識框架結(jié)構(gòu)表單元課時數(shù)節(jié)知識點重點難點一、大數(shù)的認(rèn)識1億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：1.億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法1、認(rèn)識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、進(jìn)率以及數(shù)級、數(shù)位；2、億以內(nèi)數(shù)的讀法；3、億以內(nèi)數(shù)的寫法；正確理解相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系及億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法中間或末尾有0的數(shù)的讀寫法2億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識：2.億以內(nèi)數(shù)的大小比較、改寫及求近似數(shù)1、比較兩個數(shù)大小的方法；2、把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；3、將非整萬數(shù)用“四舍五入”法改寫成用“萬”作單位的近似數(shù)；比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法及多位數(shù)的改寫用“四舍五入”法求近似數(shù)3數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法和億以上數(shù)的認(rèn)識1、認(rèn)識自然數(shù)；2、認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法；3、億以上數(shù)的讀法、寫法及單位的改寫；讀寫億以上的數(shù)多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定4計算工具的認(rèn)識以及用計算器計算1、認(rèn)識常用的計算工具；2、應(yīng)用計算器進(jìn)行計算以及探索規(guī)律；正確掌握計算器的基本操作方法探索計算規(guī)律二、角的度量1直線、射線和角及角的度量1、認(rèn)識射線和直線；2、角的定義；3、角的度量；4、應(yīng)用量角器比較角的大小直線、線段、射線的區(qū)別和聯(lián)系，角的度量用量角器度量角的方法2角的分類及畫角1、認(rèn)識平角和周角；2、角之間的關(guān)系；3、畫角的方法；掌握角的分類理解周角的概念和用量角器按指定的度數(shù)畫角三、三位數(shù)乘兩位數(shù)1口算乘法1、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；2、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法；掌握口算方法一位數(shù)和兩位數(shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）相乘的簡便算法2筆算乘法：1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法列豎式計算時積的定位3筆算乘法：2.因數(shù)中間或末尾有0的乘法1、因數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算方法；2、速度的概念及速度的表示方法；3、速度、時間與路程的關(guān)系；豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數(shù)的確定因數(shù)中間的0是否與另一個因數(shù)相乘的問題及理解速度的概念4筆算乘法：3.積的變化規(guī)律積的變化規(guī)律掌握積的變化規(guī)律自主思考探究，歸納出積的變化規(guī)律5筆算乘法：4.乘法估算利用估算解決具體問題掌握三位數(shù)和兩位數(shù)的估算方法能根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ㄋ?、平行四邊形和梯?垂直與平行1、認(rèn)識平行和垂直；2、垂線的畫法；3、平行線的畫法及運(yùn)用；理解垂直與平行的概念畫垂線和平行線的方法2平行四邊形和梯形1、平行四邊形和梯形的特征；2、平行四邊形的特性；3、平行四邊形和梯形各部分的名稱及高的畫法；掌握平行四邊形和梯形的特征畫平行四邊形和梯形的高地方法五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法1口算除法1、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算；2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算；3、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算；4、除數(shù)是兩位數(shù)的估算；掌握口算方法，并能正確口算除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算方法2筆算除法：1.商是一位數(shù)的筆算除法——用整十?dāng)?shù)除1、整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算方法；2、整十?dāng)?shù)除三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算方法；正確掌握筆算的書寫格式，并能正確筆算正確理解算理，確定商的位置3筆算除法：2.商是一位數(shù)的筆算除法——用非整十?dāng)?shù)除1、除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的試商方法；2、除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的試商方法；學(xué)會怎樣試商運(yùn)用“四舍五入”法試商4筆算除法：3.商是兩位數(shù)的筆算除法商是兩位數(shù)的除法的筆算方法掌握兩位數(shù)除法的筆算方法確定商的最高位的書寫位置5筆算除法：4.商的變化規(guī)律1、商隨除數(shù)或被除數(shù)變化的規(guī)律；2、商不變的規(guī)律；掌握商的變化規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決實際問題發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律六、統(tǒng)計1縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖1、繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖；2、根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析認(rèn)識并繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析2橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖并能根據(jù)統(tǒng)計圖分析、整理信息繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，準(zhǔn)確提出問題并正確解決問題分析、整理已給的信息，能根據(jù)信息說明自己的看法七、數(shù)學(xué)廣角1最優(yōu)化問題1、烙餅問題；2、沏茶問題；3、卸貨問題；4、對策論的應(yīng)用；認(rèn)識到解決同一個問題有不同的策略，能夠找到解決問題的最優(yōu)方案如何找到解決問題的最優(yōu)方案八、總復(fù)習(xí)1數(shù)與代數(shù)（一、三、五、七）1、億以內(nèi)數(shù)的讀寫法；2、數(shù)的組成；3、“四舍五入”法求近似數(shù)4、因數(shù)末尾有0的乘法的筆算；5、積、商的變化規(guī)律2空間與圖形（二、四）1、角的畫法；2、根據(jù)角的關(guān)系計算角的度數(shù)；3、平行四邊形的特征；3統(tǒng)計與概率（六）制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖并回答問題二、教材知識間橫向及縱向聯(lián)系這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。5．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。7．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。（二）過程與方法1.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。2.初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。（三）情感態(tài)度價值觀1．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、課時分配大數(shù)的認(rèn)識：11課時角的度量：4課時三位數(shù)乘兩位數(shù)：9課時平行四邊形和梯形：6課時除數(shù)是兩位數(shù)的除法：15課時統(tǒng)計：3課時數(shù)學(xué)廣角：4課時總復(fù)習(xí)：5課時第一單元大數(shù)的認(rèn)識1．本單元教學(xué)內(nèi)容本單元是本冊教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認(rèn)識既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“億以上數(shù)的認(rèn)識”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：課題內(nèi)容億以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識主題圖出現(xiàn)5個省（市）、自治區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學(xué)生初步感知大數(shù)，了解中國的人口狀況，滲透國情教育。億以內(nèi)數(shù)的讀法例1北京天壇圖。呈現(xiàn)首都北京市人口數(shù)。讓學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。例2讀含兩級的數(shù)。億以內(nèi)數(shù)的寫法例3寫含兩級的數(shù)。通過電視新聞呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生對照數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。數(shù)的產(chǎn)生介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹阿拉伯?dāng)?shù)字，自然數(shù)。十進(jìn)制計數(shù)法介紹數(shù)位順序表，由萬級數(shù)位擴(kuò)展到億級數(shù)位；介紹十進(jìn)制計數(shù)法。億以上數(shù)的認(rèn)識例1讀含三級的數(shù)。例2寫含三級的數(shù)。例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。計算工具的認(rèn)識介紹算盤、電子計算器。用計算器計算運(yùn)用計算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計算規(guī)律。2．教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。（2）掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。（3）在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。3．教學(xué)重難點：億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。天泰小學(xué)教案課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、單位間的關(guān)系，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念。3、體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。教學(xué)難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片和計數(shù)器。課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知1、我們以前都認(rèn)識過哪些數(shù)？2、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？3、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,請學(xué)生試著讀一讀。這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1、引導(dǎo)學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強(qiáng)調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？1、數(shù)數(shù)：1）從689一個一個的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一十一十的數(shù)到10002、生匯報。1、學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，思考：千位上的10個珠子怎么辦？2、生匯報。3、學(xué)生10個10個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬，并匯報是十萬。通過對舊知的復(fù)習(xí)整理，為后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊，讓學(xué)生能切實體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。由討論到歸納整理知識點，讓學(xué)生經(jīng)歷自主交流、主動探究的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、鞏固新知3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。說明：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？4、教師總結(jié)：把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)4、學(xué)生匯報：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。思考：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？5、學(xué)生練一練：一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。指名讀，全班讀。1、學(xué)生先個別讀，再同桌互讀。2、個別匯報。學(xué)生歸納總結(jié)的規(guī)律，更易于掌握。通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。做到查缺補(bǔ)漏。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)。特色作業(yè)找找身邊的大數(shù)，并與同學(xué)交流。板書設(shè)計億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位13819000

天泰小學(xué)教案課題億以內(nèi)數(shù)的寫法課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會進(jìn)行簡單的概括、推理。教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課探索1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請寫出下列各數(shù)：四千零七十七百八十四千零三2、板書課題，導(dǎo)入新課。一、教學(xué)例3：1、板書：七萬三千零八十八萬。問：這些數(shù)怎樣寫？2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：七萬寫作70000三千零八十八萬寫作30800000七百零八萬寫作7080000。3、想一想：整萬的數(shù)怎樣寫？一千五百六十九萬寫作：六百七十二萬三千一百一十三寫作；學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。1、學(xué)生試寫。2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。3、學(xué)生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。4、學(xué)生練習(xí)。通過對舊知的復(fù)習(xí)整理，為后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊。結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切身體會寫大數(shù)的必要性。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂練習(xí)課堂小結(jié)5、板書例4。問：這些數(shù)既有萬級又有個級，應(yīng)先寫什么再寫什么？6、檢驗。7、含有兩級數(shù)應(yīng)怎樣寫？先寫什么再寫什么？數(shù)位沒有單位，怎么辦？1、做一做中的練習(xí)。2、練習(xí)一6、7、8題。教師談話引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的寫法，寫億以內(nèi)數(shù)可以分哪兩種情況來寫？要注意什么？3、學(xué)生相互評議。4、學(xué)生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。5、學(xué)生練習(xí)。學(xué)生個別說，小組說，互評，集體訂正。先寫萬級，再寫個級。哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。在寫數(shù)的過程中總結(jié)方法，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力?？偨Y(jié)知識點，鞏固所學(xué)知識。從整體上把握。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)及練習(xí)二第6、7題。特色作業(yè)試著寫寫身邊的大數(shù)。板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的寫法千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位十萬二千三百四十五寫作：102345二十三萬零六百寫作：230600二千零五十萬七千寫作：20507000億以內(nèi)數(shù)的寫法：先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

天泰小學(xué)教案課題億以內(nèi)數(shù)的寫法的練習(xí)課型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。2、熟練地寫含有兩級的數(shù)。教學(xué)重點：進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。教學(xué)難點：熟練地寫含有兩級的數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖基礎(chǔ)訓(xùn)練課堂練習(xí)1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千2、這些數(shù)你是先寫哪一級的？再寫哪一級？3、請你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時能給你什么幫助？1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。（1）四百萬八十萬五萬和三千（2）六千萬、九萬和五百（3）八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？2、寫出下列各數(shù)：1、學(xué)生寫數(shù)：十二萬寫作：120000三百零五萬寫作：3050000四千零六萬五千寫作400650002、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的寫法。3、學(xué)生自由說一說。1、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說一說萬級和個級上的數(shù)是怎樣確定的。2、學(xué)生寫數(shù)后大家評議。通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，教師根據(jù)學(xué)生掌握情況適時指導(dǎo)。通過課堂練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖游戲四千二百萬、四千零七萬五千七百、十二萬五千、一百七十萬、四十九萬一千三百教材第12頁的第14題。教材第12頁的第12。教材第12頁的第15。提出要求：同桌兩人在零、個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億插入一些數(shù)字，請同桌寫出這個數(shù)?？凑l會寫？布置作業(yè)獨立完成練習(xí)匯報，集體訂正。學(xué)生游戲。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的好習(xí)慣。通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更喜歡數(shù)學(xué)。從中體會數(shù)學(xué)的趣味性。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課堂練習(xí)特色作業(yè)將012345678組成一個最大的九位數(shù)。板書設(shè)計思維訓(xùn)練將012345678組成一個最大的九位數(shù)。一邊想，一邊寫，一邊讀。

天泰小學(xué)教案課題比較數(shù)的大小課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會比較億以內(nèi)數(shù)的大?。?、會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；3、學(xué)會用“四舍五入”法把一個億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。教學(xué)重點：用“四舍五入”法省略萬位的尾數(shù)，求出近似數(shù)。教學(xué)難點：用“四舍五入”法省略萬位的尾數(shù)，求出近似數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖比較數(shù)的大小把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。999○1010601○564687○6782、板書課題：比較數(shù)的大小3、教學(xué)例4。板書例4第一組數(shù)：454800和485004、歸納方法：（要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種情況說明）5、練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。1、提出自學(xué)要求：整萬的數(shù)，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。怎能樣改寫，請大家自學(xué)課本。2、問：怎樣改寫的？3、板書例5讓學(xué)生把例5補(bǔ)充完整4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。1、說一說各是怎樣比較的并說出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大；兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十位上數(shù)大的那個數(shù)就大。3、學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識先試做后看書檢驗。4、學(xué)生小結(jié)：1、 學(xué)生自學(xué)。2、萬位在右起第五位，整萬的數(shù)萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。利用地圖引出億以內(nèi)數(shù)的大小比較，是再形象不過了。讓學(xué)生通過解決實際問題，在嘗試、探索、思考中抽象出求近似數(shù)的方法，使學(xué)生體會“四舍五入”法的實際應(yīng)用價值，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也利于增加學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖求近似數(shù)1、小黑板出示：求出下列數(shù)的近似數(shù)：492693752、你們根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？指出：比萬大的數(shù)，我們也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)。3、板書例6:127561389000。問：12756是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？那么省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？強(qiáng)調(diào)指出：要省略某一個數(shù)位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)，只要根據(jù)要省略的尾數(shù)的最高位來考慮就可以了，不要管尾數(shù)的后幾位是多少。1389000，怎樣省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)？4、鞏固練習(xí)：完成相應(yīng)的做一做。1、學(xué)生寫出近似數(shù)。2、用四舍五入法省略一個數(shù)千位后面的尾數(shù)，要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。3、學(xué)生試求近似數(shù)。幾個學(xué)生說說：省略千位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以84380省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。多名學(xué)生說出方法。4、學(xué)生練習(xí)后說一說求近似數(shù)的方法。通過讓學(xué)生嘗試寫一個大數(shù)的近似數(shù)，為學(xué)生提供了探索的空間，使學(xué)生對近似數(shù)有更進(jìn)一步的感性認(rèn)識，為后面探究近似數(shù)的方法打下了基礎(chǔ)。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)。特色作業(yè)找找生活中的近似數(shù)。板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的大小比較改寫例4454800<1100000位數(shù)不同：位數(shù)多的數(shù)大485000>454800位數(shù)相同：從高位比起

天泰小學(xué)教案課題億以內(nèi)數(shù)的大小改寫教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬的數(shù)。2. 掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整萬的數(shù)。教學(xué)重點：大數(shù)的改寫和略寫。教學(xué)難點：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、幻燈片課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 舊知鋪墊講授新課1、寫出下面各數(shù)一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八百萬零七百三百六十四萬八千2、讀一讀下面各數(shù)。2000000350000010200000860000001、教學(xué)例5。（1）出示掛圖（2）讓學(xué)生讀一讀這兩個數(shù)。再看看這兩個數(shù)有什么特點。學(xué)生交流后，教師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？3）明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬后面的4個0省略掉，換成一個“萬”字。（用萬字來代替數(shù)末尾的4個0，這樣就把整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù)。學(xué)生寫數(shù)學(xué)生讀數(shù)觀察數(shù)的特點畫分級線認(rèn)真聽改寫方法復(fù)習(xí)舊知，由書寫的麻煩引出課題。歸納改寫方法，使學(xué)生整體感知知識點。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固練習(xí)（4）改寫。板書出示：500｜0000個=500萬個強(qiáng)調(diào)：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：五百萬個。想一想：10000個=1萬個。先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書“1”。（5）即時嘗試。把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。180000300000180000002、書例6:127561389000。問：12756是根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的？那么省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入呢？第14頁的“做一做”指名敘述改寫過程。嘗試改寫用四舍五入法省略一個數(shù)千位后面的尾數(shù)，要根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。3、學(xué)生試求近似數(shù)。幾個學(xué)生說說：省略千位后面的尾數(shù)時，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以84380省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入。多名學(xué)生說出方法。獨立完成練習(xí)嘗試練習(xí)，在自己動手中去體驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)改寫的方法。鞏固知識。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)練習(xí)二的第3～8題。特色作業(yè)從報紙中找出5個精確數(shù)、5個近似數(shù)。板書設(shè)計億以內(nèi)數(shù)的大小改寫例55000000=500萬10000=1萬例612756≈1萬1389000≈139萬小于5，把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0，大于5，向前一位進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0，這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。

天泰小學(xué)教案課題數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。2．使學(xué)生認(rèn)識多位數(shù)的計數(shù)單位，理解十進(jìn)制計數(shù)法及數(shù)位的含義。教學(xué)重點：數(shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)難點：理解十進(jìn)制計數(shù)法的意義。教學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生二、教學(xué)十進(jìn)制計數(shù)法1．復(fù)習(xí)。(1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每個數(shù)位上的計數(shù)單位?(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。100004000450045304532206020062．教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。我們在前三年多里學(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些?(指板書的個、十、百、千、萬)想一想，這些計數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?說明十進(jìn)制計數(shù)法。剛才我們數(shù)數(shù)時，每一位上的計數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)l?想一想，1、生自由回答2、并說出每個數(shù)的組成。聽講。認(rèn)真思考，生匯報從身邊的數(shù)據(jù)引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過講述讓學(xué)生對數(shù)的產(chǎn)生的歷史有初步認(rèn)識。教師提出問題引出大數(shù)，出示不完全的數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識進(jìn)行類推，從而達(dá)到知識的遷移。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、教學(xué)數(shù)位順序表說明：相鄰的兩個計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計法。(1)認(rèn)識數(shù)位順序。除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請看整數(shù)的數(shù)位順序。(2)認(rèn)識數(shù)級。說明：按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級。提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)位?億級呢?省略號表示什么意思?你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?(3)請你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計數(shù)單位學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個級?哪些數(shù)位是萬級?哪些數(shù)位是億級?讓學(xué)生自己討論，得出結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師給出十進(jìn)制計數(shù)法的名稱，說明十進(jìn)制計數(shù)法的含義。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)。特色作業(yè)說說怎樣給多位數(shù)分級。板書設(shè)計數(shù)的長生、十進(jìn)制計數(shù)法實物計數(shù)——結(jié)繩計數(shù)——刻道計數(shù)——自然數(shù)十進(jìn)制計數(shù)法：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。

天泰小學(xué)教案課題億以上的數(shù)的讀法課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1能正確地讀出億以上的數(shù)。2通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。教學(xué)難點：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)新授一、要求同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。二、投影出示：1、10個億（）；10個十億是（）十個百億是（）2、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。47690000、7002000一、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法二、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地?fù)?，一直撥到九千萬。問：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）一、學(xué)生口答：個、十、百、千。二、多名學(xué)生口答：1、十億、百億、千億2、是十。三、一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)生寫“讀作……”二、學(xué)生按要求撥珠九千萬。是一億，千萬位滿十向億位進(jìn)一。學(xué)生按要求撥珠九億。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知遷移類推做好鋪墊。通過學(xué)生動手操作，并利用學(xué)生已有知識——滿十向前一位進(jìn)1的方法引出“億”級，并重點講解計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固練習(xí)（用同樣的方法認(rèn)識百億、千萬億。）板書：十億、百億、千億指出：億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位。三、觀察例2，學(xué)習(xí)讀書?？偨Y(jié)含有三級數(shù)的讀法。先分級，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。億級、萬級的數(shù)按照個級的讀法來讀，再在后面加上一個“億”“萬”每級末尾不管有幾個0，都不讀，中間或前面有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀（一）個零。教材第21頁做一做教材第28頁第5題。是十億，億位滿十向十億位進(jìn)一。學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位。學(xué)生討論每級中有0的讀法。學(xué)生牢記三級數(shù)的讀法。同桌互相讀一讀，聽一聽，看誰能一次全讀對?？梢韵茸寣W(xué)生自己總結(jié)讀法，教師可適時引導(dǎo)或補(bǔ)充。達(dá)到知識的遷移推理。鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)。特色作業(yè)讀一讀億以內(nèi)的數(shù)。板書設(shè)計億以上數(shù)的讀法例1……讀法與億以內(nèi)數(shù)的讀法類似，例2……先億級，再萬級，最后個級。

天泰小學(xué)教案課題億以上數(shù)的寫法教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級正確地寫出億以上的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會進(jìn)行簡單的概括、推理。教學(xué)重點：掌握億以上數(shù)的寫法。教學(xué)難點：每級中間或末尾有0的數(shù)的寫法。教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入探求新知。1、萬以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫的？請寫出下列各數(shù)：四千萬零七十七百八十萬四千零三萬六千零五2、板書課題，導(dǎo)入新課。1、板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數(shù)怎樣寫？2、問：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫？板書：三億寫作300000000三十億九千萬寫作3090000000七千零三億零二十萬寫作7003002000003、想一想：整億的數(shù)怎樣寫？重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數(shù)的題型學(xué)生在自備本上寫數(shù)后交流。1、學(xué)生試寫。2、學(xué)生根據(jù)自己的寫法回答。3、學(xué)生歸納：有多少億，就在億級上寫多少，再寫8個0。4、學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知遷移類推做好鋪墊。促使學(xué)生自己主動解決學(xué)習(xí)中的問題，從而提高了學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固練習(xí)教學(xué)例3把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。師隨學(xué)生回答板書總結(jié)：先用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)，要看“千萬位”上的數(shù)是否滿5，再求出近似數(shù)。在寫成用“億”作單位的數(shù)時，去掉后面8個零后一定要寫上“億”字。教材第22頁做一做第2題。請一位同學(xué)說一說寫的結(jié)果和方法。學(xué)生用自己的話試著總結(jié)。認(rèn)真聽，認(rèn)真記。學(xué)生獨立完成，集體訂正?？偨Y(jié)歸納，學(xué)生整體認(rèn)識并掌握方法。靈活運(yùn)用教材資源，讓學(xué)生熟悉書寫億以上數(shù)。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)教材第29頁第7題。特色作業(yè)寫數(shù)比賽。板書設(shè)計億以上數(shù)的書寫300000000=3億1276270000≈13億求近似數(shù)：四舍五入法

天泰小學(xué)教案課題計算工具的認(rèn)識、電子計算器的使用教學(xué)目標(biāo)：了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能．了解算術(shù)型計算器工作的基本過程．掌握算術(shù)型計算器的使用方法．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力．教學(xué)重點：了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法．教學(xué)難點：掌握計算器的使用方法．教學(xué)具準(zhǔn)備：計算器課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激發(fā)興趣，引入新課計算器的認(rèn)識投影下列題目。57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝哪個同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計算器的使用．（板書課題）1．關(guān)于計算器，同學(xué)們都知道哪些知識？2.大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算器方面的知識．（演示動畫“電子計算器”）出示思考題（1）計算器包括哪些按鍵？（2）這些按鍵的功能是什么？看誰做的快學(xué)生自由發(fā)言學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計算器學(xué)生通過實驗自己驗證匯報結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣利用計算器自主探究教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖計算器的應(yīng)用鞏固反饋課堂小結(jié)出示例1：用計算器計算389＋260（板書）教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法．小結(jié)：加、減、乘、除的單項運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號就可以了出示例2：計算68＋5×25（板書）1．用計算器計算．2．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？學(xué)生自己試做，然后匯報過程．學(xué)生練習(xí)單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計算器計算．然后匯報結(jié)果．練習(xí)獨立完成集體訂正熟練掌握計算器功能鞏固練習(xí)并熟練掌握。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)特色作業(yè)用計算器計算．69000＋135000＝352400－168000板書設(shè)計用計算器計算386+179=9999×1=99999999×2=9999×3=9999×4=積的規(guī)律：各位由8開始，一個比一個小1，中間三個數(shù)位上都是9，萬位上分別由1開始一個比一個大1。

天泰小學(xué)教案課題1億有多大教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。2. 通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣教學(xué)重點：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。教學(xué)難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受—1億有多大。教學(xué)具準(zhǔn)備：一疊紙張（1000張）、直尺等。課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖提出問題探究活動我們已經(jīng)認(rèn)識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個問題—你能想象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可能會結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測。1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“1億張紙摞起來的高度。”2.思考如何進(jìn)行測量。提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？3.分組進(jìn)行實驗操作。教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測量高度教師把1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。學(xué)生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少?！耙徊糠謶?yīng)該取多少張呢？學(xué)生：100張、1000張、10000張。有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬的數(shù)量。學(xué)生分小組推算1億張紙的高度；分小組去推算1億張紙的高度。問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。分組探究性學(xué)習(xí)。小組合作，進(jìn)行討論，操作和推算。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖自主活動教師有必要進(jìn)行全班講演。以100張為例。測量高度：約1厘米。（為了計算的方便，預(yù)備的紙張要有所選擇）提問引導(dǎo)：1000張呢？——10厘米10000張呢？——100厘米——1米100000張呢？——10米1000000張呢？——100米10000000張呢？——1000米100000000張呢？——10000米⑶推算結(jié)果。1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠穆朗瑪峰。以1000張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，推算的結(jié)果就不同呢？為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個比方；如果取1億張還有誤差嗎？讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測量、推算，進(jìn)一步感受1億有多大。小組實踐操作，推算和感知1億張紙的厚度。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課堂練習(xí)特色作業(yè)拓展延伸：一兆有多大？兆和億有什么關(guān)系？板書設(shè)計1億有多大？猜想一億張紙有多厚一億個垃圾袋鋪開有多大形成表象——實踐操作——推算感知

第二單元角的度量1．本單元教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識射線和直線，由射線引出角的定義↓從比較角的大小引出用量角器量角的方法↓認(rèn)識平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系↓畫指定度數(shù)的角2．教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，認(rèn)識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。（2）使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。3．教學(xué)重難點注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。天泰小學(xué)教案課題直線、射線和角教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2.使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。教學(xué)重點：建立射線的概念。教學(xué)難點：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線教學(xué)具準(zhǔn)備：手電筒、投影儀等課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖認(rèn)識射線和直線1．認(rèn)識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)出示線段(長4分米)。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)提問：線段要怎樣畫?2．認(rèn)識射線。如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點?誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么?3．認(rèn)識直線。現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。(板書：直線)4．做“練—練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。學(xué)生回答指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的長度。射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。學(xué)生在練習(xí)本上畫一條射線。射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。學(xué)生在練習(xí)本上畫一條直線。學(xué)生做出判斷，并說明理由。放手讓學(xué)生自己動手實踐，發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段三者的特征和它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。利用教材進(jìn)行自學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會主動探究，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖認(rèn)識角1．引入課題。2．認(rèn)識角和各部分名稱。角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識，想想角是怎樣組成的。請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問題：提問：角是怎樣組成的?教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。做“練—練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學(xué)生齊說各部分名稱。自由匯報仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考?；卮饐栴}讀“角一”完成練習(xí)第2題。說各部分名稱。師生進(jìn)行交流。給學(xué)生探究的時間和空間，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。鞏固本節(jié)課的知識。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課堂練習(xí)特色作業(yè)畫角板書設(shè)計直線、射線和角直線射線線段直的直的直的無端點一個端點兩個端點

天泰小學(xué)教案課題角的度量教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生認(rèn)識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認(rèn)識的角的大小2. 使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。教學(xué)重點：介紹量角器的量法。教學(xué)難點：理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準(zhǔn)備一個量角器。課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入探究新知1、提問：昨天我們認(rèn)識了角，誰來說說什么叫角？投影出示2、猜猜，角1和角2哪個大？引入課題，并板書。1、認(rèn)識量角器。老師講述：度量角的大小也有工具，那就是量角器，也叫半圓儀。板書：量角器老師小結(jié)：量角器的中心是一個點，從中心到各刻度線之間的連線叫做刻度線。兩圈零度分別是內(nèi)刻度和外刻度。2.教學(xué)角的計量單位。板書：度符號為什么要設(shè)計內(nèi)外刻度？學(xué)生說出角的各部分名稱。學(xué)生紛紛猜測，引起興趣。學(xué)生認(rèn)真聽，觀察量角器。并進(jìn)行描述。學(xué)生在自己的量角器上找一找量角器的中心、兩條0刻度線。實踐、質(zhì)疑。學(xué)生小組觀察、思考、交流。提問，猜測，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過小組合作探究，并親自將自己的發(fā)現(xiàn)用過小組的形式表達(dá)出來，使學(xué)生充分體驗成功的樂趣。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂練習(xí)3.學(xué)習(xí)角的度量方法。 自學(xué)課本。用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合。一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。再看另一條邊對的刻度數(shù)。現(xiàn)在知道這個角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內(nèi)圈?教材第38頁做一做的第2題?？凑n本。從111頁倒數(shù)第二行看起，到例1完?？赐旰蟾嬖V老師，量角要分幾步，哪幾步?學(xué)生親自體驗。學(xué)生交流自己的做法，教師進(jìn)行適時點撥。學(xué)生獨立做后利用實物投影進(jìn)行展示。給學(xué)生留出充分的思考和探究空間。使這幾個特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象。以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)。特色作業(yè)量一量板書設(shè)計角的度量量角的大小要用量角器角的計量間單位是“度”角的大小與邊的長短無關(guān)量角步驟：1.中心點與頂點重合。2.0刻度線和一條邊重合。3.另一條與刻度線重合。

天泰小學(xué)教案課題量角的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。教學(xué)重點：掌握量角的方法教學(xué)難點：熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，量角器。課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知量角練習(xí)角的量法。提問：誰來說一說，度量角的方法是怎樣的?(板書：兩重合一看數(shù))量出下面角的度數(shù)。揭示課題。1．量出下面角的大小。作示范量角，強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點重合，0刻度線與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。2．練習(xí)四第4題。每個角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個角是多少度。指出：在把量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合時，量角器的半圓要對著角的“開口”。學(xué)生量角。匯報。學(xué)生讀刻度并回答要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)同學(xué)們看一看練習(xí)四第4題，先想一想，學(xué)生口答角的度數(shù)。復(fù)習(xí)舊知，引入新課。練習(xí)設(shè)計，由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課堂小結(jié)3．練習(xí)二四第7題。現(xiàn)在請同學(xué)們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置放，注意半圓對著角的“開口”。量出度數(shù)后，寫在角的下面。(老師巡視指導(dǎo))這幾個角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師再量一遍，看自己量得對不對。用投影儀投影出第7題，逐個量角，得出每個角的度數(shù)。要注意哪兩個問題?(半圓對著“開口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)學(xué)生按上面的方法，自己量角。并匯報答案。認(rèn)真觀看，并思考。問話的方式，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對角進(jìn)行分類。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課堂練習(xí)特色作業(yè)量量生活中的角。板書設(shè)計要注意哪兩個問題?半圓對著“開口”，讀數(shù)看清是哪一圈。天泰小學(xué)教案課題角的分類和畫法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。教學(xué)重點：依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分各種角教學(xué)難點：理解周角的概念教學(xué)具準(zhǔn)備：量角器課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)舊知教學(xué)角的分類1．量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)提問：誰來說說量角的方法是哪幾步?上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90?2．引入新課。1．認(rèn)識直角的度數(shù)。請你指一指三角尺上的直角。直角是多少度?(板書：直角是90°)畫出下列圖形。提問：這個角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的?指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個符號“司”的角就是直角。2．認(rèn)識平角。(1)再請同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角?請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。量角回答問題學(xué)生指三角尺上的直角。畫出圖形，并回答問題?？蠢蠋煯嫷慕?。認(rèn)真觀察回答問題。學(xué)生在課本第113頁上“1平角＝()直角”的括號里填上數(shù)。復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課。用比較的方法找出直角與平角的關(guān)系，便于學(xué)生理解平角的概念，化難為簡。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)角的畫法提問：這個圖形是角嗎?為什么?(邊提問邊在上面表示出提問：1平角等于幾個直角?(板書：1平角＝2直角)3.認(rèn)識周角。這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。指著圖說明：一條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)一周所成的這個角，是周角。畫角要分幾步?哪三步?根據(jù)學(xué)生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個重合，對準(zhǔn)點點；(3)再畫射線。畫角。組織練習(xí)?！白鲆蛔觥钡?題。認(rèn)真觀看小木條的旋轉(zhuǎn)成的周角。并學(xué)著畫角。學(xué)生說明每次是什么角，為什么。、學(xué)生自學(xué)畫角，并匯報畫角方法。學(xué)會歸納和總結(jié)。獨立完成練習(xí)，集體訂正。用比較的方法找出直角、平角與周角的關(guān)系，便于學(xué)生理解平角的概念，化難為簡。并通過小木條旋轉(zhuǎn)的演示，加深表象理解。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課堂練習(xí)。特色作業(yè)畫出學(xué)過的角板書設(shè)計角的分類和畫角銳角、直角、鈍角、平角、周角1周角=2平角=4直角第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)1、本單元教材內(nèi)容口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）口算幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾沒有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間、末尾有零的筆算速度、時間和路程和關(guān)系筆算積的變化規(guī)律估算2、教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。（2）使學(xué)生能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。（3）使學(xué)生知道速度的表示法，理解時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題。（4）使學(xué)生掌握乘法的估算方法。學(xué)生在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。天泰小學(xué)教案課題口算乘法教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)重點：掌握口算乘法的方法。教學(xué)難點：正確進(jìn)行計算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖自主探索口算方法。引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。1.課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。2.根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3．“人騎自行車3小時可以行多少千米？”1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？160×3=，2、引導(dǎo)學(xué)生對比16×3=和160×3=，讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”仔細(xì)觀察主題圖，獲取圖里的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨立口算。16×3=匯報交流。獨立計算后小組交流。學(xué)生在與“16×3”的對比中歸納出簡便算法。復(fù)習(xí)舊知識，回憶口算的方法來引導(dǎo)學(xué)生探究新知。對比法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，探究合作式的學(xué)習(xí)中去感受發(fā)現(xiàn)，體驗過程。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固練習(xí)課堂小結(jié)1、練習(xí)六第1題。讓每位學(xué)生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。2、練習(xí)六第2題?？上?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。3、練習(xí)六第3題。（開放題）在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。獨立口算，及時反饋。同桌交流自己的想法。匯報。獨立思考。說一說解決問題的過程和結(jié)果。強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解，同時，用點評的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生口算能力的提高。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)特色作業(yè)和同桌互相練一練。板書設(shè)計口算乘法例1.（1）16×3=（2）160×3=10×3=30（1）3×16=48，后面添1個06×3=18（2）100×3=30060×3=18030+18=48300+180=480喜歡哪種方法用哪種。天泰小學(xué)教案課題筆算乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。教學(xué)難點：一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的積的定位。教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡、課件課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖自主探索筆算方法。1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？2、獨立列式：145×12=3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實際。5、讓學(xué)生說一說計算過程。應(yīng)說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗自己運(yùn)算的結(jié)果。認(rèn)真審題，獲取數(shù)學(xué)信息。獨立列式學(xué)生估一估145×12的大致范圍。學(xué)生討論學(xué)生說計算過程。匯報，交流。與老師共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。學(xué)生用不同的方法檢驗自己運(yùn)算的結(jié)果。匯報、交流。有問題著手，讓學(xué)生自己理解題意，并探究求解方法。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固練習(xí)課堂小結(jié)。1、課本49頁“做一做”學(xué)生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。2、練習(xí)七第3題。提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。同時提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計算要仔細(xì)。3、練習(xí)七第2、4題。這兩題的知識背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本課知識點。明確題意獨立解答自主完成，集體訂正。介紹知識背景，獨立完成，集體訂正。學(xué)生總結(jié)乘法的計算法則。先用第一個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第二個因數(shù)，得數(shù)的末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。再用第一個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第二個因數(shù)，得數(shù)的末尾和第一個因數(shù)的十位對齊。然后把兩次的積加起來。設(shè)計由舊知引入，注重對比例題，歸納法則，實現(xiàn)知識的遷移和提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課堂練習(xí)特色作業(yè)和同桌互相出題練一練。板書設(shè)計三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相同數(shù)位要對齊。2.從個位算起。3.用第二個因數(shù)的哪一位去乘，積的末尾就與哪一位對齊。天泰小學(xué)教案課題因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)目標(biāo)：1、掌握因數(shù)末尾有0的豎式的簡便寫法及計算方法2、口算、筆算交互進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力教學(xué)重點：豎式的簡便寫法以及積的末尾0的個數(shù)的確定。教學(xué)難點：因數(shù)中間的0是否與另一個因數(shù)相乘的問題。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入1、出示例題情景：特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米它們30小時各行多少千米？2、學(xué)生根據(jù)題意，獨立寫出解題算式，獨立進(jìn)行計算3反饋第（1）題：請不同算法的學(xué)生說一說4、重點圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論①、寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題=2\*GB3②、怎樣確定積的末尾零的個數(shù)5、反饋第（2）題：重點圍繞豎式的簡便寫法學(xué)生觀察主題圖。獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生根據(jù)題意，獨立寫出解題算式，獨立進(jìn)行計算交流、反饋重點圍繞豎式的簡便寫法和積進(jìn)行討論學(xué)生匯報，教師板演。課件出示例題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情境。討論，交流中學(xué)會豎式的簡便寫法。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖質(zhì)疑與小結(jié)知識反饋1、因數(shù)末尾有0如何列豎式簡便？應(yīng)注意什么？兩個因數(shù)末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個0。2、因數(shù)中間有0，計算時應(yīng)注意什么？乘數(shù)中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數(shù)哪一位上的數(shù)乘，乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊。1、學(xué)生試練P53做一做360×25360×25360×251、練習(xí)八：1、2、3、42、學(xué)生獨立完成，全班討論訂正學(xué)生積極思考匯報結(jié)論獨立完成，認(rèn)真書寫。全班討論訂正。質(zhì)疑中歸納總結(jié)出簡便方法是應(yīng)注意的地方。提高學(xué)生對所學(xué)知識歸納總結(jié)的能力。鞏固所學(xué)知識。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課堂練習(xí)特色作業(yè)互相出題練習(xí)板書設(shè)計因數(shù)中間、末尾有0的乘法例2（1）160×30=4800（千米）（2）106×30=3180（千米）160106×30×3048003180答：特快列車30小時行4800千米，普通列車30小時行3180千米。天泰小學(xué)教案課題速度、時間和路程的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會用復(fù)合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號寫出一些交通工具的速度。2、通過解決簡單行程問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究速度、時間和路程的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：速度×?xí)r間=路程教學(xué)重點：理解“速度×?xí)r間”和“走過的路程”之間的關(guān)系。教學(xué)難點：“速度”這一概念的理解及速度單位。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入初步探究速度、時間、路程的關(guān)系1、出示例題情景：特快列車每小時行的路程是40千米。2、問：這句話告訴我們什么信息？3、再出示：特快列車的速度是40千米/時4、說明：也可以這樣寫。5、讓學(xué)生觀察：哪種方法簡便？怎樣用復(fù)合單位來表示速度？6、匯報成果：可以用所走的路程/時間單位來表示速度。7、練習(xí)：讓學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度，集體講評。1、出示例3情景圖2、讓生獨立解決第（1）（2）小題3、出示：（1）80×2=160（千米）讓生說出每個數(shù)各代表什么量？觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息。匯報所得數(shù)學(xué)信息。學(xué)習(xí)用復(fù)式單位表示速度。匯報成果。學(xué)生試著寫出其他交通工具的速度。集體講評。認(rèn)真觀察情境圖。獨立解決第（1）（2）題。匯報。學(xué)生上學(xué)是小朋友最熟悉的事情，從學(xué)生實際出發(fā)，親切自然，將學(xué)生引入一個生活化的教學(xué)情景，這也是新課標(biāo)所賦予的任務(wù)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)實際。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖深入探究速度、時間和路程的關(guān)系鞏固練習(xí)（2）2×80=160（千米）4、小組討論、探究速度、時間和路程之間有什么關(guān)系？試著寫出三者之間的關(guān)系式。5、小組派代表展示他們的作品：速度×?xí)r間=路程1、出示練習(xí)八第8題情景圖2、讓生獨立解答，全班講評訂正。3、讓生思考討論：（1）（2）題算式是根據(jù)什么關(guān)系式得出的？你有什么發(fā)現(xiàn)？匯報展示成果：速度×?xí)r間=路程路程÷時間=速度發(fā)現(xiàn)：只要知道其中任意兩個量，便能求出第三個量。練習(xí)85、6、7、9說出算式中每個數(shù)代表什么量。匯報。歸納出公式。獨立解決練習(xí)八的第8題。匯報。集體講評，訂正。思考并討論。匯報展示成果：速度×?xí)r間=路程路程÷時間=速度獨立完成，全班討論訂正。由表格的形式變換成線段圖的形式，幫助學(xué)生更好地理解形成問題的數(shù)量關(guān)系式。充分利用教材資源，讓學(xué)生自主選擇問題計算，提高練習(xí)興趣。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)。特色作業(yè)把關(guān)系式和同桌互相背一背。板書設(shè)計解決問題225米/分30千米/時“/”左邊是米數(shù)、千米數(shù)15千米/時右邊是時、分60千米/時用“路程/單位時間”表示速度速度×?xí)r間=路程天泰小學(xué)教案課題積的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2.嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。教學(xué)重點：理解兩數(shù)相乘時，積的變化隨其中一個因數(shù)或兩個因數(shù)的變化而變。教學(xué)難點：自主思考探究，歸納出積的變化規(guī)律。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)引入自主探究1.出示第48頁練習(xí)5的第5題。2、肯定學(xué)生的做法，然后啟發(fā)學(xué)生：該題除了這種做法外，還可以通過其他的途徑解決。探索積隨因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的規(guī)律。出示例4左邊的3道題。小組討論，由這三道題發(fā)現(xiàn)了什么？老師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)乘法算式中各部分的名稱。因數(shù)×因數(shù)=積師點撥：擴(kuò)大的倍數(shù)相同。學(xué)生填空。匯報自己是怎樣填的。認(rèn)真觀察。小組討論，由這三道題發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過學(xué)習(xí)例題方框中的提示，能就題目本身說出20是2的10倍，120是12的10倍。學(xué)生總結(jié)：在這里之所以出示前面練習(xí)中做過的題，是因為該題蘊(yùn)含了函數(shù)思想，通過兩組練習(xí)，使學(xué)生感悟“一個因素擴(kuò)大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)?！睘樵撎谜n知識點的學(xué)習(xí)做好鋪墊。對乘法算式中各部分名稱進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述規(guī)律。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固拓展誰能把這些規(guī)律用一句話來概括呢？師歸納總結(jié)，并板書。運(yùn)用規(guī)律完成練習(xí)。探索積隨因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律。出示三道題。驗證猜想。一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小幾倍，積也就縮小相同的倍數(shù)。運(yùn)用定律。根據(jù)第一個算式的結(jié)果，直接寫出下面算式的得數(shù)。14×32=44814×16=14×64=14×96=全班交流學(xué)生填答案。然后說說是怎樣想的。小組內(nèi)討論交流。用一句話來概括。學(xué)生置疑。獨立完成集體訂正。這個環(huán)節(jié)是為了鞏固新知，學(xué)以致用。讓學(xué)生動腦、動口、動手，相互交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力及合作交流意識。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成課上的練習(xí)。特色作業(yè)互相背定律，并出題練習(xí)。板書設(shè)計積的變化規(guī)律一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆叮e也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。天泰小學(xué)教案課題乘法估算教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法，并會根據(jù)實際情況選擇估算方法教學(xué)重點：選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā＝虒W(xué)難點：如何對兩個因數(shù)的積進(jìn)行估算。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新授1、教學(xué)例5（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49×104≈（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報：生：49≈50104≈10050×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：49≈50104≈11050×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（4）比較誰的估算好一些？為什么？學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報：生：49≈50104≈10050×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：49≈50104≈11050×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。小組交流，匯報誰的估算好一些？并說明理由。討論估算方法中學(xué)會交流、思考、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖鞏固練習(xí)2、P60的“做一做”獨立完成，訂正時說估算方法。1、P61、1學(xué)生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。2、P61、2-43、P62、54、P62、7，P63、9、105、P63、12答案：203×16，203×26，203×36，203×46第二種估算方法好一些。要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。獨立完成，訂正時說說估算方法。先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流。獨立完成，集體訂正。鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，甚至允許學(xué)生辯論，但要引導(dǎo)學(xué)生符合實際情況。作業(yè)布置常規(guī)作業(yè)完成P62、6，P63、8、11。特色作業(yè)思考題板書設(shè)計乘法估算例549×104≈（元）天泰小學(xué)教案課題練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法，并能正確熟練地進(jìn)行運(yùn)算。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于兩位數(shù)相乘時，積隨兩個因數(shù)的變化而變化的規(guī)律。教學(xué)重點：正確熟練進(jìn)行乘法計算。教學(xué)難點：計算準(zhǔn)確率高。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件課時：1課時教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第62頁的第7題。第63頁的第8題。第7題是整數(shù)四則運(yùn)算的口算的復(fù)習(xí)，題目主要是以本單元乘法口算方法為主，添加幾題前面學(xué)過的加、減和除法口算。練習(xí)時，要求做到人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時間，了解學(xué)生口算的熟練程度。第8題是本單元的筆算練習(xí)。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的重點內(nèi)容，因此，老師應(yīng)該要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學(xué)生筆算的技能。本道題突出因數(shù)中間或末尾有零的筆算，因數(shù)中間、末尾有零的筆算正是三位數(shù)乘兩位數(shù)的難點。因此，通過練習(xí)能夠使學(xué)生進(jìn)一步排除難點，更好地掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。練習(xí)過程做到：（1）以幻燈或電腦課件呈現(xiàn)算式，算式逐一呈現(xiàn)。（2）為體現(xiàn)人人參與，算式可重復(fù)呈現(xiàn)。（3）學(xué)生口算時，要求語言表達(dá)完整。（4）對口算比較慢的學(xué)生，老師要給予特殊照顧，復(fù)習(xí)口算的方法，提高他的口算水平。（5）最后老師進(jìn)行簡要評價。（1）學(xué)生獨立筆算。（2）老師巡視，注意觀察學(xué)生豎式書寫是否規(guī)范、工整，特別關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生，對因數(shù)中間、末尾有0的筆算能否正確處理。（3）反饋練習(xí)結(jié)果：反饋時，主要要求學(xué)生說明因數(shù)中間的0或末尾的0在筆算時的不同操作辦法。老師用實物投影儀展示兩道題目，幫助學(xué)生理解：人人參與，并統(tǒng)計大多數(shù)學(xué)生完成全部12題所需的時間，了解學(xué)生口算的熟練程度。要求學(xué)生全面理解掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法、步驟及計算中的注意點，提高學(xué)生筆算的技能。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第63頁的第9、10兩題。第63頁的第11題這兩道題是應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行計算的練習(xí)。第9題是兩數(shù)相乘時，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大十倍、一百倍時，觀察積的變化。過程要求：（1）列出原算式：63×4=。（2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。（3）利用算式進(jìn)行對比。（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。第10題，是在第9題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式練習(xí)。讓學(xué)生獨立完成，完成后，同樣要求學(xué)生說一說，是哪一個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。練習(xí)時，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，提倡解題策略的多樣化。4）學(xué)生用計算器檢驗筆算結(jié)果。沒有計算器的，老師要求同學(xué)之間互相幫助，合作交流，完成任務(wù)。（1）列出原算式：63×4=。（2）改變因數(shù)，再分別計算出它們的積。（3）利用算式進(jìn)行對比。（4）回答說明因數(shù)變化引起積的變化情況。讓學(xué)生說一說是哪個因數(shù)變化了，怎么變的，積又是怎么變的。解題過程要求做到：（