教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科語文年級高一學(xué)期上學(xué)期課題《讀書：目的和前提》教科書書名：《普通高中教科書語文必修上冊》出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)文本，把握作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的敘述與立場、觀點(diǎn)之間的關(guān)系，思考正確的閱讀觀、學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)思辨能力。2.歸納、整合不同譯本表達(dá)觀點(diǎn)的方法，分析質(zhì)疑，多元解讀。3.在深入閱讀文本的基礎(chǔ)上，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和分析生活中的真實(shí)問題，形成自己的“讀書之道”；學(xué)會選擇合適的角度、以恰當(dāng)?shù)姆绞?、有針對性地闡述自己的觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.理解文中關(guān)鍵詞語和句子的含義。

2.理清文章思路，理解作者個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的敘述與立場、觀點(diǎn)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：1.樹立正確的閱讀觀、學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

2.根據(jù)文章，結(jié)合自身，形成自己的“讀書之道”。教學(xué)過程【課前預(yù)習(xí)】1.我提取通讀課文，提取主要觀點(diǎn)：我分析細(xì)讀課文，分析使用的論證方法及效果：3.我摘抄品讀課文，摘抄名言警句：4.我提煉回顧課文，提煉學(xué)習(xí)之道：【課堂教學(xué)】泰州中學(xué)讀書社為推動(dòng)同學(xué)們對“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)?wù)咦髌返幕仡櫍瑪M于下周舉辦“真正的閱讀使人幸?！谌淖x書觀”專題講座。為解決各部門籌備過程中遇到的問題，讀書社成員今天召開了一場推進(jìn)會?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)一】策劃部提問：會場如何布置能夠更好地凸顯講座主題？想向在座的社員們征求寶貴意見。問題1：會場布置有哪些？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，預(yù)設(shè)答案如;展板、標(biāo)語、黑塞的書籍等。問題2：展板上可以印哪些內(nèi)容？答：黑塞的個(gè)人介紹、畫像；諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)叩慕榻B等。（附：赫爾曼·黑塞，德國作家，詩人。出生在德國，1919年遷居瑞士，1923年46歲入瑞士籍。黑塞一生曾獲多種文學(xué)榮譽(yù)，比較重要的有：馮泰納獎(jiǎng)、諾貝爾獎(jiǎng)、歌德獎(jiǎng)。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1962年于瑞士家中去世，享壽85歲。愛好音樂與繪畫，是一位漂泊、孤獨(dú)、隱逸的詩人。作品多以小市民生活為題材，表現(xiàn)對過去時(shí)代的留戀，也反映了同時(shí)期人們的一些絕望心情。主要作品有《彼得·卡門青》、《荒原狼》、《東方之旅》、《玻璃球游戲》等。）問題3：這兩幅黑塞的畫作有何特點(diǎn)？答：陽光明媚。（教師介紹黑塞少年時(shí)的抑郁經(jīng)歷，與畫作形成對比，得出使他再次獲得幸福感的原因——閱讀。）問題4：你想選取文中的哪些句子作為標(biāo)語，來代表黑塞的讀書觀？為什么？答案示例：我選取的是：“他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。”因?yàn)橛谩皭邸焙汀傲x務(wù)”這一對詞語生動(dòng)直白地區(qū)別出了以興趣為引導(dǎo)的讀書和“為讀書而讀書”或?yàn)榱四骋回?zé)任而讀書的情況，“必須”一詞強(qiáng)調(diào)了以“愛”引導(dǎo)閱讀的必要性，將理性的思辨孕育于感性的表達(dá)中。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】資料部提問：在準(zhǔn)備講座文稿時(shí)，發(fā)現(xiàn)這篇《讀書：目的和前提》有不同版本的譯文，不確定以哪篇為準(zhǔn)，準(zhǔn)備和同學(xué)們討論決定?！度绾伍喿x世界文學(xué)》赫爾曼·黑塞（李映萩譯）真正的教養(yǎng)并非是為某些目的而努力以赴的教養(yǎng)，它與一切以完美為目標(biāo)的奮斗一樣，本身即具有意義。為增強(qiáng)體力、靈敏與美所下的工夫，并不見得可以使我們富裕、成名或強(qiáng)壯。但它提高了我們的生活情趣與自信，讓我們覺得更快樂、更幸福，并賜予我們心靈的平和與健康，因此，單單它本身即已有所得?！敖甜B(yǎng)”，亦即以精神上之圓滿為目標(biāo)的努力，并不是通往某些有限目標(biāo)的崎嶇道路，但卻能激勵(lì)我們，愉悅我們，擴(kuò)大我們的意識范圍，增加我們生活與幸福的可能性。所以，真正的教養(yǎng)一如真正的體育，是實(shí)踐，也是刺激，從任何方向出發(fā)都可達(dá)到目的，但任何地方也都不能停憩。真正的教養(yǎng)存在于無限世界中任一旅途上，與宇宙一起呼吸振動(dòng)，在超越時(shí)間的世界中搖蕩，它的目標(biāo)不是為了提高人們的能力與成就，真正的教養(yǎng)會幫助我們賦予生活意義，解釋過去，更以無畏的心面對未來。問題5：是將此段與《讀書：目的和前提》第一段進(jìn)行比較，找出翻譯的不同之處，談?wù)劄槭裁?？問題6：《讀書：目的和前提》是楊武能翻譯的標(biāo)題，《如何閱讀世界文學(xué)》是李映萩翻譯的標(biāo)題，也有課文編者將這部分標(biāo)題擬為《獲得教養(yǎng)的途徑》，大家覺得哪一個(gè)標(biāo)題更合適？【學(xué)習(xí)任務(wù)三】組織部提問：在講座中擬了部分推薦給高一新生的書單，大家現(xiàn)場討論看書單是否合適？作者作品海明威《老人與?！反ǘ丝党伞堆﹪芳臃蛄袪枴ぜ游鱽啞ゑR爾克斯《百年孤獨(dú)》莫言《蛙》朱光潛《談美書簡》(附;2020：來自美國的詩人露易絲·格麗克獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)理由是“因?yàn)樗菬o可辯駁的詩意般的聲音，用樸素的美使個(gè)人的存在變得普遍”。1943年出生在一個(gè)匈牙利裔猶太人家庭，1968年出版處女詩集《頭生子》，至今著有十二本詩集和一本詩隨筆集。格麗克的詩長于對心理隱微之處的把握，早期作品具有很強(qiáng)的自傳性，后來的作品則通過人神對質(zhì)，以及對神話人物的心理分析，導(dǎo)向人的存在根本問題，愛、死亡、生命、毀滅。2021：獲獎(jiǎng)?wù)邽樘股Ｄ醽喰≌f家阿卜杜勒拉扎克·古爾納。瑞典文學(xué)院評價(jià)說，古爾納“不妥協(xié)于殖民主義的影響和難民處在不同文化與大陸間鴻溝的命運(yùn)”，他將此“富有同情心地滲透到”其作品當(dāng)中。2022：獲獎(jiǎng)?wù)邽榉▏骷野材荨ぐ栔Z。瑞典文學(xué)院的頒獎(jiǎng)詞稱，“她以勇氣和敏銳的洞察力揭示了個(gè)人記憶的根源、隔閡和集體限制”“始終如一地從不同的角度審視一個(gè)在性別、語言和階級方面存在巨大差異的生活”“她的作品毫不妥協(xié)，并且用極為通俗易懂的語言寫成，干凈利落”。)問題7：“真正閱讀”應(yīng)是怎樣的？問題8：研讀世界文學(xué)，該如何行動(dòng)呢？（附名家讀書觀：經(jīng)典閱讀總會有困難，卻又是充滿樂趣的。讀書不能就易避難，不要總是讀自己喜歡的、淺易的、流行的讀物，在低水平圈子里打轉(zhuǎn)。年輕時(shí)有意識讓自己讀一些“深”一點(diǎn)的書，讀一些可能超過自己能力的經(jīng)典，是一種挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)激發(fā)自信，追求卓越，知難而上?！獪厝迕糇x書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底，與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍?！旃鉂撘窠癖」?。這是什么意思呢?這是因?yàn)閺那叭说臅?如果有好的,現(xiàn)代人已經(jīng)研究,并加以總結(jié)加以發(fā)揮了。我們念今人的書,古人的書也包括在里邊了。如果這書質(zhì)量不高,沒什么價(jià)值,那就大可不念?！趿Γ緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】宣傳部提問：請大家?guī)兔η枚ㄖv座的宣傳語，要能倡導(dǎo)準(zhǔn)確的閱讀觀、并有現(xiàn)實(shí)針對性，語言簡明、生動(dòng)，在20字以內(nèi)。學(xué)生擬寫的宣傳語：1.立足閱讀現(xiàn)實(shí)意義，追求文學(xué)本真幸福。2.以愛閱讀，以心修養(yǎng)，黑塞閱讀觀，幸福人生路！3.走近黑塞，帶你學(xué)會真正閱讀。4.與黑塞一起，帶著熱愛與敬重閱讀。5.閱讀諾獎(jiǎng)名著，立正確閱讀觀。6.品讀黑塞經(jīng)典，領(lǐng)悟