《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析《水滸傳》作為九年級(jí)上冊(cè)的必讀名著，學(xué)生對(duì)這部古典小說(shuō)已建立起初步的認(rèn)知。然而，在深入閱讀《智取生辰綱》這一章節(jié)時(shí)，由于篇幅較長(zhǎng)且語(yǔ)言文白交織，學(xué)生可能會(huì)遇到理解上的困難。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生往往過(guò)于聚焦于吳用的“智謀”，而忽視了作者施耐庵卓越的寫作藝術(shù)與敘事技巧。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生跨越語(yǔ)言障礙，深入領(lǐng)略施耐庵獨(dú)特的寫作藝術(shù)及敘述手法，并通過(guò)這一單篇節(jié)選，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系整本書進(jìn)行閱讀，從而更全面地理解《水滸傳》的文學(xué)價(jià)值與深刻內(nèi)涵。教材分析《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》，寫的是晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開，懸念迭起。明寫楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來(lái)引人入勝。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.學(xué)生能夠運(yùn)用課下注釋和語(yǔ)境分析法，了解早期白話文的特點(diǎn)，體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通。2.通過(guò)片段精讀、比較閱讀，學(xué)生能夠把握《水滸傳》中獨(dú)特的敘事藝術(shù)，從而提高文學(xué)鑒賞能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠深刻理解《水滸傳》中“官逼民反”的寫作主題，激發(fā)對(duì)《水滸傳》這一古典名著的閱讀興趣。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)片段精讀、比較閱讀，學(xué)生能夠把握《水滸傳》中獨(dú)特的敘事藝術(shù)，從而提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：

“不讀水滸，不知天下之奇?！边@句名言，出自明末清初的文學(xué)評(píng)論家金圣嘆之口。今天，我們將一同走進(jìn)這部被譽(yù)為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》，探尋其中的奇妙世界，感受那波瀾壯闊的英雄史詩(shī)。讓我們跟隨金圣嘆的指引，一起領(lǐng)略《水滸傳》的獨(dú)特魅力，開啟這場(chǎng)文化之旅。任務(wù)一：檢課前預(yù)習(xí)（一）了解作家作品1.《水滸傳》，中國(guó)四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起義為主要故事背景的英雄傳奇類的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者：施耐庵，元末明初小說(shuō)家。2.地支記時(shí)法，從每天的23點(diǎn)開始為子時(shí)，而后依次是丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等。每個(gè)計(jì)時(shí)單位的名稱是“時(shí)辰”，相當(dāng)于現(xiàn)在的兩個(gè)小時(shí)，循環(huán)一次正是二十四小時(shí)。（二）感受詞義差異這篇課文用的是元明期間的白話，還夾雜了一些方言。其中有的詞語(yǔ)字面上與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全一樣，但意思不同。請(qǐng)你從課文中找?guī)讉€(gè)這類詞語(yǔ)比較它們與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。·這里正是強(qiáng)人出沒的去處。·只見對(duì)面松林里影著一個(gè)人。·你這村里人理會(huì)的甚么!·五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。·那計(jì)較都是吳用主張。任務(wù)二：品敘事藝術(shù)活動(dòng)1：快速瀏覽課文，選擇你最感興趣的人物（楊志或晁蓋、吳用等好漢），選一敘述角度，結(jié)合傳統(tǒng)小說(shuō)結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），把故事講給大家聽。預(yù)設(shè)：①明線：智押——從楊志角度敘述開端：我，楊志，受命押送生辰綱，深知責(zé)任重大，一路上小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)加防范。發(fā)展：然而，在途中，我遭遇了晁蓋等人的精心布局。他們偽裝成普通商客，讓我放松了警惕。高潮：未料，他們暗中下毒，我與部下們紛紛被蒙汗藥所迷倒。結(jié)局：生辰綱被劫，我深感悔恨與不甘，卻也只能無(wú)奈接受失敗。②暗線：智取——從吳用角度敘述開端：得知生辰綱押運(yùn)的消息，我吳用心中便萌生了智取的念頭。發(fā)展：我與晁蓋等人商議，決定利用軍漢們貪戀酒水的心理，設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的陷阱。高潮：當(dāng)楊志等人進(jìn)入我們的視線時(shí)，我按照計(jì)劃行事，成功地將蒙汗藥下到了酒中?？粗鴹钪镜热撕认戮扑笠粋€(gè)個(gè)倒下，我心中暗自得意。結(jié)局：我們成功劫取了生辰綱?；顒?dòng)2：小組交流，施耐庵為什么要采用“雙線敘事”模式來(lái)寫這個(gè)故事？為何不單選一個(gè)角度來(lái)敘述故事？明確：若單從楊志角度來(lái)寫，處處提防、處處謹(jǐn)慎，結(jié)果失了生辰綱，使讀者也不明所以；若單選擇吳用等人角度，把他們的行動(dòng)和計(jì)謀寫出來(lái)，把他們的行動(dòng)和面貌直接展示在讀者面前，那故事就平淡無(wú)奇了。施耐庵選擇運(yùn)用雙線結(jié)構(gòu)，兩條線索交織展開情節(jié)，揭示了護(hù)送和智取雙方的矛盾沖突，更好地塑造人物形象，更突出主題；設(shè)置懸念，引人入勝。展示：“耐庵妙筆，真是獨(dú)有千古?！薄鹗@活動(dòng)3：再讀小說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)施耐庵的敘述“妙筆”還體現(xiàn)在哪里？結(jié)合文章來(lái)談?wù)?。①刪去文章結(jié)尾段，與原文進(jìn)行對(duì)比，探究結(jié)尾段“補(bǔ)敘”之妙。展示：我且問(wèn)你:這七人端的是誰(shuí)?不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個(gè)。卻才那個(gè)挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥?原來(lái)挑上岡子時(shí)，兩桶都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來(lái)，抖在瓢里，只做趕來(lái)饒他酒吃，把瓢去兜時(shí)，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來(lái)，傾在桶里。這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用主張。這個(gè)喚做“智取生辰綱”。明確：補(bǔ)敘，恍然大悟，揭曉謎底，收束全文，點(diǎn)明“智取”；又公開8人身份；使結(jié)構(gòu)有波瀾，避免平鋪直敘，吸引讀者，引人入勝。②文中多處直接、間接描寫“熱”，稍顯多余重復(fù)，可否刪去？展示：(第5段)眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)。(第1段)五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。(第2段)兩個(gè)虞候雖只背些包裹行李，也氣喘了行不上。(第3段)到申牌時(shí)分，尋得一個(gè)客店里歌了。那十個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓……明確：通過(guò)對(duì)“熱”的多次渲染，環(huán)境描寫，生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為后面寫楊志與下屬不斷激化矛盾，以致最終中計(jì)丟失生辰綱做了鋪墊，使得楊志失去生辰綱、晁蓋等人奪取生辰綱的情節(jié)合情合理。任務(wù)三：探主題意蘊(yùn)活動(dòng)1：結(jié)合課文，發(fā)揮想象，楊志醒來(lái)之后將何去何從？續(xù)寫故事，100——200字。展示：眾人道：“是我們不是了。古人有言‘火燒到身，各自去掃；蜂蠆入懷，隨即解衣’。若還楊提轄在這里，我們都說(shuō)不過(guò)；如今他自去不得不知去向，我們回去見梁中書相公，何不都推在他身上？只說(shuō)：‘他一路上凌辱打罵眾人，逼迫我們都動(dòng)不得。他和強(qiáng)人做一路，把蒙汁藥將俺們麻翻了，縛了手腳，將金寶都擄去了。’”老都管道：“這話也說(shuō)得是。我們等天明先去官司首告；太師得知，著落濟(jì)州追獲這伙強(qiáng)盜了?！薄端疂G傳》第17回明確：楊志——“逼上梁山”，《水滸傳》實(shí)則寫了一個(gè)又一個(gè)不同身世、不同遭遇的人因?yàn)橥瑯右环N走投無(wú)路的境地而被逼上梁山。整部《水滸傳》講述北宋山東梁山泊以宋江為首的綠林好漢，由被迫落草，發(fā)展壯大，直至受到朝廷招安，東征西討的歷程深刻反映了“官逼民反”的主題?；顒?dòng)2：在精讀課文后，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容、主題，嘗試給這篇課文再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明理由。明確：“智劫”“智奪”等都遜于“智取”。①“智取”突出吳用之智，突出人物形象，生辰綱得來(lái)如囊中探物；②暗含主題，“取”是拿回來(lái)，暗示生辰綱即為不義之財(cái)，暗含“官逼民反”主題，體現(xiàn)了作者對(duì)廣大人民群眾的同情。課堂小結(jié)：

展示：賣酒人唱道：赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！在《智取生辰綱》中，我們被吳用等梁山好漢們的智慧與謀略深深折服，同時(shí)也為作者施耐庵的精湛筆法和