哈爾濱德強(qiáng)初中2021—2022學(xué)年度（下）線上、線下教學(xué)銜接評(píng)估七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科（分值：120分總時(shí)間：120分鐘）一、積累與運(yùn)用（25分）1.下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字注音完全正確一項(xiàng)是（）A.卓越（zhuō）污穢（huì）鋒芒畢露（lù）B.屏障（píng）粗拙（zhuó）大庭廣眾（tíng）C.峭壁（qiào）荒僻（bì）悲天憫人（mǐn）D.嗚咽（yè）取締（dì）誨人不倦（huì）【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查字音。A.卓越（zhuō)——zhuó；B.粗拙（zhuó）——zhuō；C.荒僻（bì）——pì；故選D。2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.竹蔑辮子?jì)D孺皆知B.氣魄晌午微不足道C.高粱煩燥以身作則D.煩瑣妥帖如事重負(fù)【答案】B【解析】【詳解】本題考查字形。A.竹蔑——竹篾；C煩燥——煩躁；D.如事重負(fù)——如釋重負(fù)；故選B。3.對(duì)病句的修改不正確的項(xiàng)是（）A.復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出、時(shí)間安排不合理。（在“不合理”后加“的現(xiàn)象”）B.國(guó)家希望通過(guò)接種疫苗的方法，避免人們不被病毒感染。（刪掉“不”）C.哈爾濱教育云平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都可以能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。（將“教學(xué)資源”改為“教學(xué)服務(wù)”）D.俄烏之間的沖突，對(duì)全世界甚至俄烏兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)造成了很大的影響。（將“全世界”與“俄烏兩國(guó)”互換位置）【答案】C【解析】【詳解】本題考查病句辨析及修改C.有誤，“讓每個(gè)學(xué)生都可以能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源”中的“可以”和“能夠”重復(fù)，只需保留一個(gè)即可。同時(shí)，原句中“教學(xué)資源”并無(wú)不妥，無(wú)需改為“教學(xué)服務(wù)”；故選C。4.下面名著中人物和情節(jié)對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）A.《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》的作者是臧克家，代表作有詩(shī)集《烙印》等。B.《回憶魯迅先生》一文中的主人公魯迅，原名周樹(shù)人，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》、散文集《朝花夕拾》等。C.《駱駝祥子》中的虎妞是一個(gè)美麗、要強(qiáng)、勤儉的女子，后因生活所迫淪為娼妓，終因不甘生活的屈辱而含恨自縊。D.《海底兩萬(wàn)里》作者儒勒·凡爾納，他是法國(guó)著名的科幻和探險(xiǎn)小說(shuō)家?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。C.有誤?！懊利?、要強(qiáng)、勤儉的女子，后因生活所迫淪為娼妓，終因不甘生活的屈辱而含恨自縊”是小福子，而非“虎妞”；故選C。5.下面情境下，語(yǔ)言表述最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）【情境】初中生蕾蕾因?qū)W習(xí)需要想購(gòu)買(mǎi)WPS軟件的會(huì)員賬號(hào)，她發(fā)現(xiàn)某網(wǎng)站上私人出售的會(huì)員賬號(hào)價(jià)格比WPS官網(wǎng)上的售價(jià)便宜，于是她準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)私人出售的會(huì)員號(hào)，她的朋友小璐得知此事后認(rèn)為私人出售的會(huì)員號(hào)可能沒(méi)有保障，于是勸說(shuō)蕾蕾道：A.“便宜沒(méi)好貨，也不是多貴的東西，至于嗎？你還是買(mǎi)官網(wǎng)的會(huì)員號(hào)吧?！盉.“Office還是挺好用的，不過(guò)我建議你買(mǎi)官網(wǎng)的會(huì)員號(hào)?！盋.“告訴你，貪小便宜吃大虧，買(mǎi)來(lái)的會(huì)員號(hào)萬(wàn)一用幾天發(fā)現(xiàn)不好使了，你找誰(shuí)去？”D.“還是不要買(mǎi)來(lái)源不明的會(huì)員號(hào)吧，WPS官網(wǎng)的雖然貴點(diǎn)，但是有保障，用著也放心。”【答案】D【解析】【詳解】本題考查情景對(duì)話和語(yǔ)言表達(dá)。A.使用了“便宜沒(méi)好貨”這樣的俚語(yǔ)，且語(yǔ)氣帶有輕視，不夠友好。語(yǔ)言表述不夠得體；B.沒(méi)有直接針對(duì)問(wèn)題，且沒(méi)有給出明確理由，說(shuō)服力不足；C.使用了警告性的語(yǔ)氣，如“告訴你”和“貪小便宜吃大虧”，過(guò)于直接且極易引起對(duì)方反感；D.既表達(dá)了關(guān)心，又給出了具體理由（來(lái)源不明的會(huì)員號(hào)可能沒(méi)有保障），并提出了建設(shè)性意見(jiàn)（購(gòu)買(mǎi)官網(wǎng)會(huì)員號(hào)），語(yǔ)氣友好，理由充分，是最為得體和有效的勸說(shuō)方式；故選D。6.填入下面橫線中的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，但我不要察言觀色，不要圓滑世故，我要帶著純真上路，和一朵云為伍，；和一棵樹(shù)并列，；與一朵花談心，；與一棵草搖擺，愛(ài)自由幾分。A.相互欣賞品心香一瓣舒卷自如B.品心香一瓣舒卷自如相互欣賞C.舒卷自如相互欣賞品心香一瓣D.舒卷自如品心香一瓣相互欣賞【答案】C【解析】【詳解】本題考查詞句銜接。第一空，云的特點(diǎn)是形態(tài)多變，隨風(fēng)而動(dòng)，因此“舒卷自如”最能體現(xiàn)云的特性，形容云朵時(shí)聚時(shí)散，自由自在的狀態(tài)；第二空，樹(shù)給人以堅(jiān)定、穩(wěn)重的印象，它們?cè)陲L(fēng)雨中屹立不倒，彼此之間仿佛有著默契的交流，因此“相互欣賞”能夠表達(dá)出樹(shù)與樹(shù)之間或人與樹(shù)之間的相互尊重和欣賞；第三空，花朵美麗而脆弱，它們散發(fā)出的香氣讓人沉醉，用“品心香一瓣”來(lái)形容與花的親密接觸，感受其內(nèi)在的美好和純凈，是最貼切的；故選C。7.按課文原文填空（1）當(dāng)窗理云鬢，___________。（《木蘭詩(shī)》）（2）出淤泥而不染，__________________。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）（3）______________________，明月來(lái)相照。（《竹里館》王維）（4）楊花榆莢無(wú)才思，_________________。（《晚春》韓愈）（5）故園東望路漫漫，_______。（《逢入京使》岑參）（6）《木蘭詩(shī)》中描寫(xiě)木蘭奔赴沙場(chǎng)時(shí)矯健英姿的詩(shī)句是：_________，________?！敬鸢浮竣?對(duì)鏡帖花黃②.濯清漣而不妖③.深林人不知④.惟解漫天作雪飛⑤.雙袖龍鐘淚不干⑥.萬(wàn)里赴戎機(jī)⑦.關(guān)山度若飛【解析】【詳解】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中“帖、濯、漣、惟、戎機(jī)”等字詞易寫(xiě)錯(cuò)。二、閱讀（45分）（一）（9分）閱讀《陋室銘》，回答小題山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？8.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：（1）馨（2）鴻（3）案牘9.翻譯下列句子（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。10.作者極力形容“陋室”不“陋”，有何用意？【答案】8.（1）能散布很遠(yuǎn)的香氣，這里指德行美好（2）大（3）官府文書(shū)9.（1）苔痕蔓延到階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。（4）說(shuō)說(shuō)笑笑的是學(xué)問(wèn)淵博者，來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有平民。10.表達(dá)高潔傲岸的情操，安貧樂(lè)道的情懷?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）“惟吾德馨”句意：只是因?yàn)槲移返赂呱芯透杏X(jué)不到簡(jiǎn)陋了。馨：能散布很遠(yuǎn)的香氣，這里指德行美好。（2）“談笑有鴻儒”句意：到這里談笑的都是博學(xué)之人。鴻：大。（3）“無(wú)案牘之勞形”句意：沒(méi)有官府的公文使身體勞累。案牘：官府文書(shū)?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：（1）綠：使……綠；入：映入；（2）鴻儒：博學(xué)的人；白?。浩矫瘢笡](méi)有功名的人?！?0題詳解】本題考查主旨。根據(jù)“苔痕上階綠，草色入簾青”“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”可知，作者從陋室的環(huán)境入手，寫(xiě)與自己交往的都是文雅之士，寫(xiě)自己的愛(ài)好高雅；多角度多方面極力形容陋室的不陋，點(diǎn)明“斯是陋室，惟吾德馨”的中心，實(shí)際上也就是借陋室之名行歌頌道德品質(zhì)之實(shí)，表達(dá)出室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣?！军c(diǎn)睛】參考譯文：山不在于高，有了神仙就會(huì)有名氣。水不在于深，有了龍就會(huì)有靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是因?yàn)槲移返赂呱芯透杏X(jué)不到簡(jiǎn)陋了。苔痕蔓延到臺(tái)階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上青色。到這里談笑的都是博學(xué)之人，來(lái)往的沒(méi)有知識(shí)淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒(méi)有弦管奏樂(lè)的聲音擾亂耳朵，沒(méi)有官府的公文使身體勞累。南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云著書(shū)時(shí)居住過(guò)的草玄亭?？鬃诱f(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？（二）（11分）閱讀《朗讀有助于記憶嗎》，回答小題。朗讀有助于記憶嗎徐航①說(shuō)到朗讀，我們常常會(huì)想起小學(xué)生早上的晨讀課，大家一起舉著書(shū)本大聲誦讀課文的情景想必人人都經(jīng)歷過(guò)。然而，朗讀是否能讓我們加深記憶呢？②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過(guò)去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程。③記憶有三種不同的類(lèi)型：、、和。④記憶是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。以背古詩(shī)為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25--2秒。如果我們想記住它，將感覺(jué)記憶轉(zhuǎn)化為更長(zhǎng)時(shí)間的記憶，就要對(duì)它進(jìn)行編碼。編碼的過(guò)程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容來(lái)想象畫(huà)面加以記憶，有些人可能會(huì)根據(jù)詩(shī)句讀音來(lái)加以記憶，如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會(huì)將它帶走。⑤短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼。心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)圖像依次呈現(xiàn)B，C，P，E，V，F(xiàn)幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺(jué)呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說(shuō)明從區(qū)分語(yǔ)音的角度看聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式。由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。⑥一般而言，朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過(guò)程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。不過(guò)，要實(shí)現(xiàn)終生不忘，還需要不斷重復(fù)，及時(shí)鞏固，而不要等到已經(jīng)崩潰后再去修補(bǔ)。⑦值得一提的是，朗讀是加深記憶的有效方法，但并不是唯一的方法。關(guān)于記憶規(guī)律，還有許多未解之謎，有待我們繼續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)。11.完整的記憶過(guò)程分為哪三個(gè)階段？12.根據(jù)選文內(nèi)容，請(qǐng)將第③段所說(shuō)的記憶的三種類(lèi)型補(bǔ)充完整。記憶有三種不同的類(lèi)型：__________、__________、和___________。13.指出下列句子所使用的說(shuō)明方法。（一個(gè)括號(hào)只能填寫(xiě)一種說(shuō)明方法）以背古詩(shī)為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25—2秒。（）（）14.為什么邊看邊讀“更有助于記憶和鞏固”？【答案】11.編碼、儲(chǔ)存和提取12.①.感覺(jué)記憶②.短時(shí)記憶③.長(zhǎng)時(shí)記憶13.①.舉例子②.列數(shù)字14.邊聽(tīng)邊讀兼顧了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，所以更有助于記憶的鞏固?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和分析。根據(jù)第②段“一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過(guò)編碼、儲(chǔ)存和提取才能形成完整的記憶過(guò)程”可知，完整的記憶過(guò)程分為三個(gè)階段：編碼、儲(chǔ)存和提取。這三個(gè)階段是記憶形成的基本步驟，其中編碼是將信息轉(zhuǎn)化為可以存儲(chǔ)的形式，儲(chǔ)存則是將編碼后的信息保存在大腦中，而提取則是從儲(chǔ)存中檢索信息的過(guò)程?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解和提煉。根據(jù)第④段“我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶”，第⑤段“短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽(tīng)覺(jué)編碼和視覺(jué)編碼”以及第⑥段“一般而言，朗讀在短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過(guò)程中充當(dāng)了刺激物的角色”，可知記憶的三種類(lèi)型分別為：感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。這三種類(lèi)型代表了記憶從最初接收到信息到最終長(zhǎng)期保存的全過(guò)程，每種類(lèi)型都在記憶的不同階段扮演著重要角色?！?3題詳解】本題考查辨析說(shuō)明文的說(shuō)明方法。根據(jù)第④段“以背古詩(shī)為例，‘槐綠低窗暗，榴紅照眼明’出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩(shī)，但這只是一個(gè)感覺(jué)記憶，大概只能保持0.25—2秒”可知，這段文字使用了舉例子和列數(shù)字的說(shuō)明方法。通過(guò)列舉具體的例子“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”來(lái)說(shuō)明感覺(jué)記憶的概念，使抽象的概念變得具體易懂。在舉例說(shuō)明感覺(jué)記憶的持續(xù)時(shí)間時(shí)，給出了具體的時(shí)間范圍“0.25—2秒”，用數(shù)字來(lái)量化感覺(jué)記憶的短暫性，增強(qiáng)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和說(shuō)服力?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括分析。根據(jù)第⑤段“這說(shuō)明從區(qū)分語(yǔ)音的角度看聽(tīng)覺(jué)也是很重要的編碼方式”“由此看來(lái)，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過(guò)程，既區(qū)別了語(yǔ)音也區(qū)別了語(yǔ)義，對(duì)信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固”可知，邊看邊讀之所以更有助于記憶和鞏固，是因?yàn)樗瑫r(shí)激活了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種編碼方式。視覺(jué)編碼幫助我們通過(guò)眼睛接收和處理信息，而聽(tīng)覺(jué)編碼則通過(guò)耳朵接收和處理信息。這兩種編碼方式的結(jié)合，使得信息在大腦中形成了多重痕跡，不僅區(qū)分了語(yǔ)音特征，還區(qū)分了語(yǔ)義內(nèi)容，促進(jìn)了信息的深加工，從而增強(qiáng)了記憶的穩(wěn)定性和持久性。（三）（13分）閱讀《老爸喜歡的東西》，回答小題。老爸喜歡的東西王曉磊①我爸從來(lái)不求我什么的。從小到大，我媽求過(guò)我不要打游戲，我爺爺求過(guò)我跟著他拉二胡。只有我爸從來(lái)不求我。唯獨(dú)有一次，他求我看一本書(shū)。②記得是十歲左右，在新華書(shū)店里，他試探地、討好地，幾乎是諂媚地對(duì)我笑著：“我給你買(mǎi)一本《林海雪原》，好嗎？”我不干。我想買(mǎi)的是另一本《豪夫童話》，黃色的封皮上畫(huà)著童話小人，很可愛(ài)。他說(shuō)：“那就兩本都給你買(mǎi)，《林海雪原》也買(mǎi)，好嗎？”到現(xiàn)在我都還記得他那眼巴巴的樣子。反復(fù)懇求下，我才終于勉強(qiáng)屈服。③他從售貨員的手上接過(guò)了那本書(shū)，像接過(guò)了一件莊嚴(yán)圣物。他仔細(xì)翻檢回目，說(shuō)是要看看和過(guò)去的版本是不是一樣，一邊還喃喃念著：“第一回《血債》，第二回《許大馬棒和蝴蝶迷》……”他認(rèn)真核對(duì)完，確信和他當(dāng)年看的完全一樣，這才滿意地給我：“真的很好很好看的啊?！雹苜I(mǎi)回家后，父親曾執(zhí)著地把它引薦給我。我覺(jué)得自己死都不會(huì)看它，我寧愿去看《新華字典》都不會(huì)去看它。何況，很快我又喜歡上了金庸，眼看這本書(shū)要被打入冷宮了?？墒聦?shí)是，后來(lái)不知怎么，我居然就看了。⑤我要承認(rèn)，這本書(shū)，還真是好看。一支小分隊(duì)，到茫茫大山里剿匪，過(guò)程可以說(shuō)是波詭云譎，驚心動(dòng)魄。神秘的老道士，詭異的小爐匠……每一個(gè)人都可能是土匪的線人，每一個(gè)人都深不可測(cè)。特別是智取威虎山那一段，大英雄余則成……啊不，楊子榮到土匪老窩里搞潛伏，看到精彩處，你真是想一拍大腿，唱幾句：穿林海，跨雪原，氣沖霄漢……⑥不過(guò)，還是有一點(diǎn)疑惑：我爸自己喜歡就好了，干嘛非要低聲下氣推薦給我呢？⑦很多年之后，我有了一個(gè)職業(yè)——解讀金庸的武俠小說(shuō)。在講座上，我問(wèn)下面的年輕學(xué)生：你們看的金庸原著，都是哪個(gè)版本？是三聯(lián)版嗎？是新修版嗎？然后我就覺(jué)得氣氛不對(duì)，有點(diǎn)異樣。他們眨著眼睛，像化石般的雕塑看著我。他們一定在想：“臺(tái)上這個(gè)人說(shuō)的都是什么??？”這時(shí)候我才意識(shí)到，是的，如今不大流行看原著了。1994年金庸出三聯(lián)版的時(shí)候，他們都還沒(méi)出生呢！一種莫名的失落涌上來(lái)，我簡(jiǎn)直有種沖動(dòng)，想抓住他們的衣服搖晃：那么好看的書(shū)，你們?cè)趺床豢茨兀磕悴豢?，我們?cè)趺戳哪?？⑧這一瞬間，忽然想起了很多年前，在新華書(shū)店柜臺(tái)前的老爸。他哀怨地看著兒子，希望兒子收下那本《林海雪原》。此時(shí)此刻我才悟到：《林海雪原》，就是他那個(gè)年代的武俠小說(shuō)；他當(dāng)時(shí)的心情，就和我現(xiàn)在一樣啊。不僅僅是了解一部作品的內(nèi)容，更想傳遞一種美好的閱讀感受。⑨金庸小說(shuō)是我的少年記憶，就像《林海雪原》是我爸的少年記憶。我的英雄是令狐沖、楊過(guò)，就像他的偶像是濃眉大眼的楊子榮。可以想象，我爸也會(huì)記得他看“革命武俠”時(shí)的情景吧，他當(dāng)年讀到“天王蓋地虎，寶塔鎮(zhèn)河妖”的時(shí)候，感受大概和我讀到“在下華山令狐沖”的時(shí)候差不多吧。⑩過(guò)去，他拼命想把這本書(shū)推薦給我，可是我滿臉嫌棄。就像今天，我喋喋不休地講著金庸小說(shuō)的版本，下面的年輕學(xué)生一臉迷茫。我們都想把記憶往下傳，可是我們都遇到了一種阻力。15.閱讀第①段，當(dāng)父親“眼巴巴”地向“我”推薦《林海雪原》時(shí)，那眼神中包含了哪些感情因素？16.閱讀第④段，怎樣理解“被打入冷宮”在文中的含義？17.第⑥段中作者提出了一點(diǎn)疑惑，請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容為作者解讀這個(gè)“疑惑”，說(shuō)一說(shuō)“父親”為什么非要低聲下氣地把《林海雪原》推薦給兒子？18.分析第⑦段中畫(huà)線句子的表達(dá)效果，在下面橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)詞語(yǔ)。此句話運(yùn)用_________的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了學(xué)生們__________的樣子，表達(dá)了時(shí)代的發(fā)展與變化已使不同年代的人之間產(chǎn)生了_________。19.文章結(jié)尾說(shuō)“可是我們都遇到了一種阻力”，閱讀全文后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這“阻力”是什么?！敬鸢浮?5.試探、討好、諂媚。16.閑置而不閱讀17.《林海雪原》是他少年的記憶，他想把自己的記憶傳遞下去。父親想讓“我”體會(huì)他經(jīng)歷過(guò)的一種美好的閱讀感受18.①.比喻②.呆滯、茫然③.代溝19.時(shí)代的變遷（改變、發(fā)展）所帶來(lái)的阻礙。【解析】【15題詳解】本題考查內(nèi)容理解和提煉。根據(jù)第②段“在新華書(shū)店里，他試探地、討好地，幾乎是諂媚地對(duì)我笑著：‘我給你買(mǎi)一本《林海雪原》，好嗎？'”文中“試探地、討好地，幾乎是諂媚地”可知，父親的眼神中包含了試探、討好和諂媚的感情因素，他非常希望我能接受并閱讀這本書(shū)，這種表情體現(xiàn)了他對(duì)分享自己喜愛(ài)作品的熱情以及對(duì)孩子可能拒絕的小心翼翼?！?6題詳解】本題考查文章語(yǔ)句理解分析。根據(jù)第④段“我覺(jué)得自己死都不會(huì)看它，我寧愿去看《新華字典》都不會(huì)去看它。何況，很快我又喜歡上了金庸，眼看這本書(shū)要被打入冷宮了”可知，“被打入冷宮”在這里是一種比喻的說(shuō)法，意味著《林海雪原》這本書(shū)將被閑置起來(lái)，不再被閱讀或關(guān)注。這反映了作者當(dāng)時(shí)對(duì)這本書(shū)的不感興趣，以及他轉(zhuǎn)向其他書(shū)籍（如金庸的作品）的興趣轉(zhuǎn)移，因此《林海雪原》將被冷落一旁，不再受到重視或使用?！?7題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括分析。根據(jù)第⑧段“這一瞬間，忽然想起了很多年前，在新華書(shū)店柜臺(tái)前的老爸。他哀怨地看著兒子，希望兒子收下那本《林海雪原》。此時(shí)此刻我才悟到：《林海雪原》，就是他那個(gè)年代的武俠小說(shuō)；他當(dāng)時(shí)的心情，就和我現(xiàn)在一樣啊。不僅僅是了解一部作品的內(nèi)容，更想傳遞一種美好的閱讀感受”可知，父親之所以低聲下氣地推薦《林海雪原》給兒子，是因?yàn)檫@本書(shū)承載著他少年時(shí)期的美好回憶和情感，對(duì)他而言有著特殊的意義。通過(guò)推薦這本書(shū)，父親希望兒子能夠體會(huì)到他曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那種美好的閱讀感受，不僅僅是故事的內(nèi)容，更是那份深深的情感共鳴和文化傳承。這種心情與作者自己想向年輕學(xué)生傳達(dá)金庸小說(shuō)的美好閱讀體驗(yàn)是一樣的，都是希望能夠?qū)⒆约赫湟暤奈幕洃浐颓楦畜w驗(yàn)傳遞給下一代，讓他們也能感受到其中的魅力和價(jià)值。【18題詳解】本題考查詞句的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。根據(jù)第⑦段“他們眨著眼睛，像化石般的雕塑看著我”可知，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將學(xué)生們看著作者時(shí)的樣子比作“化石般的雕塑”，生動(dòng)形象地描繪出學(xué)生們呆滯、茫然的表情。這表明學(xué)生們對(duì)于作者提到的金庸原著版本感到陌生和不解，似乎無(wú)法理解為何作者會(huì)如此關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。這種描述表達(dá)了時(shí)代的發(fā)展與變化已使不同年代的人之間產(chǎn)生了明顯的代溝，年輕一代與作者這一代在文化認(rèn)知和興趣愛(ài)好上存在顯著差異，彼此之間的理解和共鳴變得困難?！?9題詳解】本題考查文章內(nèi)容理解和情感主旨把握。根據(jù)第⑩段“過(guò)去，他拼命想把這本書(shū)推薦給我，可是我滿臉嫌棄。就像今天，我喋喋不休地講著金庸小說(shuō)的版本，下面的年輕學(xué)生一臉迷?！笨芍?，作者與父親都試圖將自己年代的文化記憶傳遞給下一代，但都遇到了“阻力”。這種阻力來(lái)源于時(shí)代的變遷和發(fā)展，導(dǎo)致了不同代際間的文化差異和理解鴻溝。年輕人對(duì)過(guò)去的文化作品缺乏興趣或難以產(chǎn)生共鳴，因?yàn)樗麄兂砷L(zhǎng)于不同的文化環(huán)境和社會(huì)背景下，擁有自己獨(dú)特的文化偏好和認(rèn)知體系。這種時(shí)代變遷帶來(lái)的文化隔閡成為了傳遞和共享記憶的阻礙，使得跨代際的文化傳承變得更加復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性。（四）（12分）閱讀《我的語(yǔ)文老師》，完成下面小題我的語(yǔ)文老師曹文軒①我的語(yǔ)文老師是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高個(gè)子的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過(guò)，但再也沒(méi)有找到過(guò)像這樣的一位女性。②記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒(méi)有帶粉筆，沒(méi)有帶備課筆記，也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材，是空手走上來(lái)的。她望著我們說(shuō)：“同學(xué)們，什么叫‘語(yǔ)文’？”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”。其間，天開(kāi)始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”③然后她又說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與下午的雨也不一樣?！比缓笏终f(shuō)：“同學(xué)們，你們知道嗎？雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。④大概一個(gè)星期之后，她給我們講作文。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒?！痹诖酥?，我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫(xiě)作文寫(xiě)得最好的是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來(lái)講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無(wú)法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面，就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”⑤晚上，我回到了學(xué)校，來(lái)到了她的宿舍門(mén)口。我記得不是輕輕地把她的門(mén)敲開(kāi)，而幾乎是用腳把她的門(mén)踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門(mén)，站在門(mén)口，微笑地看著我，說(shuō)：“請(qǐng)你進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒?！比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室，看到了她不知從哪里搞來(lái)的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說(shuō)：“你過(guò)來(lái)看看，我們先不說(shuō)內(nèi)容，只看這些字，你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了?！痹谶@六本作文本里，都有一篇是寫(xiě)春天的，你第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你看看你的作文寫(xiě)的越來(lái)越臃腫，越來(lái)越夸張。當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了?！彼f(shuō)：“才氣有時(shí)候是害人的。”我記得那一天離開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的，沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路，這就是我的語(yǔ)文老師。⑥我要說(shuō)，語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的構(gòu)建者和體現(xiàn)者。我無(wú)法想象一個(gè)學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，我也無(wú)法想象這個(gè)世界上沒(méi)有語(yǔ)文和語(yǔ)文老師。⑦我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此。20.本文敘述了語(yǔ)文老師哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。21.文中三處畫(huà)線句子分別寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？（1）我當(dāng)著他的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。（2）走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。（3）那個(gè)夜晚是我一生銘記的，沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路，這就是我的語(yǔ)文老師。22.根據(jù)語(yǔ)境，談?wù)勀銓?duì)“才氣有時(shí)候是害人的”這句話的理解。23.下面選項(xiàng)對(duì)文章最后一句話理解不正確的一項(xiàng)是（）A.語(yǔ)文和語(yǔ)文老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。B.語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的構(gòu)建者和體現(xiàn)者。C.語(yǔ)文老師比其他學(xué)科的老師更具有教學(xué)智慧。D.語(yǔ)文老師對(duì)世界的品質(zhì)構(gòu)建也起到重要的作用?！敬鸢浮?0.（1）語(yǔ)文老師為“我們”闡釋什么是“語(yǔ)文”。（2）語(yǔ)文老師教“我”寫(xiě)作文，引導(dǎo)“我”成長(zhǎng)。21.（1）生氣、不滿或憤怒。（2）輕松、愉悅。（3）感謝、感激。22.①“我”是歷屆語(yǔ)文老師公認(rèn)的作文寫(xiě)得最好的，于是變得張揚(yáng)、浮躁，不能接受任何質(zhì)疑和批評(píng)。②一個(gè)人的才華是彌足珍貴的，但如果任其泛濫，就會(huì)妄自尊大，目空一切，從而迷失自己。23.C【解析】【20題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括分析。根據(jù)第②段“她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫‘語(yǔ)文’”和“春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨”可知，語(yǔ)文老師通過(guò)講解不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，為學(xué)生們闡釋了什么是“語(yǔ)文”，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文不僅僅是文字和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更是對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和感悟。根據(jù)第④段“她給我們講作文。她走上講臺(tái)之后，說(shuō)了一句話：‘同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒’”和第⑤段“你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”可知，語(yǔ)文老師批評(píng)了“我”作文中存在的問(wèn)題，指出了“我”在寫(xiě)作態(tài)度和風(fēng)格上的變化，尤其是從認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)到浮躁、夸張的轉(zhuǎn)變，并教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)到才氣有時(shí)可能是有害的，引導(dǎo)“我”反思和成長(zhǎng)?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和人物心理分析。（1）根據(jù)第④段“我當(dāng)著她的面，就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊”可知，此時(shí)“我”對(duì)語(yǔ)文老師的批評(píng)感到極度的生氣、不滿和憤怒，這種情緒的爆發(fā)體現(xiàn)在“撕作文本”、“扔在地上”和“沖出教室”等強(qiáng)烈的身體動(dòng)作上，表達(dá)了對(duì)老師評(píng)價(jià)的強(qiáng)烈抗議和內(nèi)心的挫敗感。（2）根據(jù)第⑤段“我記得那一天離開(kāi)她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別地好，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭”可知，經(jīng)歷了與語(yǔ)文老師的深入交談后，“我”的心情發(fā)生了變化，從之前的憤怒和不滿轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N輕松和愉悅的狀態(tài)。月光的清澈和美麗，象征著“我”內(nèi)心情緒的平復(fù)和對(duì)老師指導(dǎo)的感激，以及對(duì)自身問(wèn)題有了更清晰認(rèn)識(shí)后的釋然。（3）根據(jù)第⑤段“那個(gè)夜晚是我一生銘記的，沒(méi)有那個(gè)夜晚，就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生道路，這就是我的語(yǔ)文老師”可知，“我”對(duì)那個(gè)夜晚的經(jīng)歷充滿了深深的感激之情。語(yǔ)文老師的教誨對(duì)“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，成為了“我”人生道路上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)?！耙簧懹洝北磉_(dá)了對(duì)這段經(jīng)歷的珍視和對(duì)語(yǔ)文老師的無(wú)限感激，認(rèn)識(shí)到老師的批評(píng)和指導(dǎo)對(duì)自己的成長(zhǎng)有著不可估量的價(jià)值?！?2題詳解】本題考查文章語(yǔ)句理解和分析。表層含義，根據(jù)第⑤段“當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了”可知，“我”因?yàn)榈玫嚼蠋焸兊目洫?jiǎng)，沾沾自喜，變得自負(fù)，不再認(rèn)真寫(xiě)作，反而追求華麗的辭藻，字跡也變得張揚(yáng)浮躁。結(jié)合第⑤段“你前面的作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真”可知，“我”最初的寫(xiě)作是踏實(shí)認(rèn)真的，字跡雖然稚嫩，但充滿了真誠(chéng)。再根據(jù)第⑤段“你再看看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了”可知，“我”的字跡變得越來(lái)越放肆，不再注重內(nèi)容，反而追求形式上的華麗，反映出“我”內(nèi)心的浮躁和不踏實(shí)。深層角度，“才氣”是天賦，是優(yōu)勢(shì)，但如果不能與勤奮、刻苦、謙虛等品質(zhì)相結(jié)合，就會(huì)成為一種“害人”的因素。老師用“才氣有時(shí)候是害人的”這句話，警示“我”不要因?yàn)橐粫r(shí)的贊譽(yù)而迷失自我，要保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這句話也反映了老師對(duì)“我”的良苦用心，她希望“我”能夠克服浮躁，沉下心來(lái)，認(rèn)真寫(xiě)作，最終成為一個(gè)真正的作家。【23題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，根據(jù)第⑥段“我要說(shuō)，語(yǔ)文和語(yǔ)文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。語(yǔ)文老師永遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的構(gòu)建者和體現(xiàn)者”以及第⑦段“我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此”可知，作者強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文及其教師對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)及學(xué)校文化品質(zhì)建設(shè)的重要作用，并表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文老師的尊敬。然而，文中并未提及語(yǔ)文老師比其他學(xué)科的老師更具有教學(xué)智慧，這是對(duì)原文信息的過(guò)度解讀；故選C。三、作文（50分）從下面兩題中任選一題作文。24.命題作文寫(xiě)作文是學(xué)生的必修課，有時(shí)，靈感迸發(fā)、洋洋灑灑……充滿無(wú)限樂(lè)趣；有時(shí)，搜腸刮肚、無(wú)從下手，急的抓耳撓腮……熱愛(ài)者，有說(shuō)不盡的樂(lè)趣；畏懼者，有說(shuō)不盡的苦惱。一路走來(lái)，在你與作文之間，一定發(fā)生過(guò)許多難忘的事。請(qǐng)以“我和作文的故事”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①將題目抄寫(xiě)在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）②文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）③不得抄襲，不要套作④不少于600字⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名【答案】例文：我和作文的故事在學(xué)習(xí)的道路上，我與作文相伴的日子如星辰般繁多，它們或明亮，或黯淡，但都構(gòu)成了我學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的風(fēng)景。在這漫長(zhǎng)的旅程中，我與作文之間發(fā)生過(guò)許多難以忘懷的故事。記得那是我剛上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，老師開(kāi)始布置作文作業(yè)。那時(shí)的我，對(duì)作文充滿了恐懼和迷茫。每次面對(duì)空白的作文紙，我都感到無(wú)從下手，仿佛被一座高山壓得喘不過(guò)氣來(lái)。我嘗試去描繪一個(gè)畫(huà)面，或者講述一個(gè)故事，但總是力不從心，無(wú)法將心中的想法準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。然而，正是這樣的困境，激發(fā)了我對(duì)作文的熱愛(ài)和追求。我開(kāi)始大量閱讀各種書(shū)籍，從童話故事到歷史傳記，從科普知識(shí)到文學(xué)作品，我不斷地汲取著知識(shí)的養(yǎng)分，希望能夠找到寫(xiě)作的靈感和技巧。同時(shí)，我也開(kāi)始觀察生活，留意身邊的人和事，用心去感受他們的情感和故事。在一次次的嘗試和失敗后，我終于寫(xiě)出了第一篇讓自己滿意的作文。那是一篇關(guān)于春天的作文，我描述了春天的美景和人們的喜悅心情。當(dāng)我把作文交給老師時(shí)，老師給了我一個(gè)贊許的微笑，并在我的作文本上留下了鼓勵(lì)的話語(yǔ)。那一刻，我感受到了從未有過(guò)的喜悅和成就感，仿佛整個(gè)世界都為我歡呼。從那以后，我對(duì)作文的興趣越來(lái)越濃厚。我開(kāi)始更加努力地閱讀和學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。我嘗試去寫(xiě)各種不同類(lèi)型的作文，有記敘文、議論文、說(shuō)明文等等。每一次的寫(xiě)作都是一次挑戰(zhàn)和鍛煉，但我從中收獲到了更多的樂(lè)趣和成就感。在與作文相伴的日子里，我也遇到了許多困難和挫折。有時(shí)候我會(huì)因?yàn)檎也坏届`感而苦惱不已；有時(shí)候我會(huì)因?yàn)閷?xiě)不出滿意的句子而焦慮不安。但是每一次的困難都讓我更加堅(jiān)定了對(duì)作文的熱愛(ài)和追求。我相信只要我不斷地努力和學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)懗龈觾?yōu)秀的作文。如今回首過(guò)去與作文相伴的日子我不禁感慨萬(wàn)千。是作文讓我學(xué)會(huì)了觀察生活、感悟人生；是作文讓我體驗(yàn)到了成功的喜悅和失敗的痛苦；是作文讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步。在未來(lái)的日子里我將會(huì)繼續(xù)與作文相伴，書(shū)寫(xiě)屬于我自己的精彩篇章?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查全命題作文。第一，審題立意。題目“我和作文的故事”明確指出了文章需要圍繞“我”與“作文”之間的故事進(jìn)行敘述。這里的“我”是敘述的主體，而“作文”則是與之相互作用的客體，兩者之間的故事是文章的核心。“我”與“作文”之間的故事，既可以是有趣的、快樂(lè)的經(jīng)歷，也可以是苦惱的、困惑的經(jīng)歷等。立意可以圍繞作文對(duì)自己成長(zhǎng)的影響、自己在與作文打交道過(guò)程中的感悟和收獲、對(duì)作文由畏懼到熱愛(ài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程等展開(kāi)，通過(guò)敘述“我”與作文之間的故事，可以表達(dá)自己對(duì)作文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感悟和成長(zhǎng)。可以展示作文如何激發(fā)“我”的靈感，如何鍛煉“我”的思維能力，以及如何在作文學(xué)習(xí)中克服困難、獲得成就感等。第二，選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)記敘文，我們可以選擇與作文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的事件，如參加作文比賽、課堂作文討論、老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)等；也可以選擇能體現(xiàn)自己對(duì)作文情感變化的事件，如從畏懼作文到享受寫(xiě)作的過(guò)程，或從無(wú)從下手到靈感迸發(fā)的轉(zhuǎn)變等；還可以選擇能展示自己作文學(xué)習(xí)成果的事件，如作文獲獎(jiǎng)、作文被老師表?yè)P(yáng)、作文被同學(xué)傳閱等；也可以描述自己在寫(xiě)作中遇到困難，經(jīng)過(guò)努力克服后對(duì)作文有了新的認(rèn)識(shí)和理解。寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)頭可以通過(guò)一段引人入勝的描寫(xiě)或一個(gè)小故事來(lái)引出主題，如描述自己對(duì)作文的初步印象或一次難忘的作文經(jīng)歷。中間部分是文章的重點(diǎn)，需要詳細(xì)敘述自己與作文之間的故事?？梢酝ㄟ^(guò)幾個(gè)具體的事件來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)作文的復(fù)雜情感和學(xué)習(xí)過(guò)程。每個(gè)事件都要有明確的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié)，并通過(guò)對(duì)話、心理描寫(xiě)等手法來(lái)增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和感染力。在結(jié)尾部分，可以總結(jié)自己在作文學(xué)習(xí)中的收獲和成長(zhǎng)，表達(dá)自己對(duì)作文的熱愛(ài)和未來(lái)的展望。同時(shí)，也可以適當(dāng)?shù)匾靡恍┟跃浠蛟?shī)詞來(lái)增強(qiáng)文章的深度和韻味。注意在敘述故事時(shí)，要注意真實(shí)性和可信度，避免虛構(gòu)和夸大其詞。要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)，讓讀者能夠感同身受地理解自己的經(jīng)歷和感受。25.半命題作文感覺(jué)是一種向內(nèi)的心里過(guò)程，它猶如揮動(dòng)翅膀的精靈，以溫柔的羽翅觸摸我們的心房，提醒我們時(shí)時(shí)關(guān)注心靈世界的每一次悸動(dòng)。一份來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)，一次來(lái)自他人的理解，一個(gè)美好愿望的實(shí)現(xiàn)，一次陶冶性情的閱讀，一次失敗后的奮起，一份揮灑汗水得來(lái)的成功……日益豐富的感覺(jué)，讓我們回首往事之時(shí)，內(nèi)心有了欣慰，甜蜜，美好，留戀。這日益豐富的感覺(jué)，見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證著我們的成熟。請(qǐng)以“_________的感覺(jué)真好”為題作文。要求：①把題目補(bǔ)充完整。②將題目抄寫(xiě)在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）；③文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；④不要套作，不得抄襲；⑤不少于600字；⑥文中不得出現(xiàn)真實(shí)的