/Unit55BLet'slearn&Let'splay導(dǎo)學(xué)案人教（PEP）五年級下英語I.Teachingobjectives:1.Knowledgeobjective:Studentsareabletolisten,speak,readandwritethewordsandsentencesrelatedtothetopic"Animals".Studentscanusethesentencestructure"Whatisit?It's"todescribeobjects.2.Abilityobjective:Studentscanusethelearnedwordsandsentencestohaveasimpleconversationaboutanimals.3.Emotionalobjective:Students'interestinlearningEnglishwillbecultivatedandtheirconfidenceinusingEnglishwillbeenhanced.II.Teachingcontent:1.Newwordsandphrases:panda,tiger,giraffe,zebra,penguin,bear,cat,dog.2.Sentencestructure:"Whatisit?It's"III.Teachingkeyanddifficultpoints:1.Keypoint:Thecorrectpronunciationandusageofthenewwordsandphrases.2.Difficultpoint:Thecorrectpronunciationandspellingofthenewwordsandphrases.Theunderstandingandapplicationofthesentencestructure"Whatisit?It's"indifferentsituations.IV.Teachingaidsandlearningtools:1.Teachingaids:picturesofanimals,flashcards,posters.2.Learningtools:textbooks,exercisebooks,pens,pencils.V.Teachingprocess:1.Leadin:Theteachergreetsthestudentsandasksthemsomequestionstochecktheirunderstandingofthepreviouslesson.Theteacherintroducesthetopic"Animals"andasksthestudentstonamesomeanimalstheyknow.2.Presentation:Theteachershowsthepicturesofanimalsandasksthestudentstoguesswhattheyare.Theteacherintroducesthenewwordsandphrasesrelatedtothetopicandasksthestudentstorepeatthem.Theteacherdemonstratesthesentencestructure"Whatisit?It's"withthenewwordsandphrasesandasksthestudentstopracticeitinpairs.3.Practice:Theteacherdividesthestudentsintogroupsandasksthemtocreateadialogueaboutanimalsusingthenewwordsandphrases.Theteacherselectssomegroupstopresenttheirdialoguesinfrontoftheclass.4.Consolidation:Theteacherasksthestudentstodrawapictureoftheirfavoriteanimalandwriteasentenceaboutitusingthesentencestructure"Whatisit?It's".Theteacherinvitessomestudentstoshowtheirpicturesandsentencestotheclassandexplainthem.VI.Blackboarddesign:Theblackboarddesignshouldincludethetopic"Animals",thenewwordsandphrases,andthesentencestructure"Whatisit?It's".VII.Homeworkdesign:1.Practicewritingthenewwordsandphrases.2.Writeashortstoryaboutanimalsusingthesentencestructure"Whatisit?It's".VIII.Reflection:Inthislesson,thestudentswereactivelyinvolvedinthelearningprocessandcooperatedwellwiththeirpartners.Thenewwordsandphraseswerewellpronouncedandunderstoodthestudents.However,somestudentsstillneedmorepracticeinusingthesentencestructure"Whatisit?It's"indifferentsituations.Inthenextlesson,theteachershouldfocusmoreonthepronunciationandusageofthenewwordsandphrasesandprovidemoreopportunitiesforthestudentstopracticethesentencestructureindifferentcontexts.重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備補充和說明：1.圖片教具：教師應(yīng)準(zhǔn)備各種動物的圖片，包括熊貓、老虎、長頸鹿、斑馬、企鵝、熊、貓和狗等。這些圖片可以用來引導(dǎo)學(xué)生猜測動物名稱，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，圖片教具還可以用于讓學(xué)生觀察動物特征，加深他們對單詞的記憶。2.閃卡：教師應(yīng)制作或準(zhǔn)備動物單詞的閃卡。閃卡上應(yīng)包含動物的圖片和對應(yīng)的英文單詞。在課堂活動中，教師可以利用閃卡進行單詞教學(xué)，讓學(xué)生通過看圖識詞、聽詞找圖等方式鞏固單詞記憶。3.海報：教師應(yīng)準(zhǔn)備一張包含本課動物單詞的海報。海報上可以列出所有新單詞，并用彩圖或圖標(biāo)表示各個動物的特征。這樣可以幫助學(xué)生在整體上把握本課主題，方便他們隨時查閱和復(fù)習(xí)單詞。4.文本材料：教師應(yīng)準(zhǔn)備本課的文本材料，包括教材和練習(xí)冊等。教材應(yīng)涵蓋本課的新單詞、句子結(jié)構(gòu)和相關(guān)練習(xí)。練習(xí)冊則可用于課后鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。5.作業(yè)本：教師應(yīng)準(zhǔn)備作業(yè)本，以便布置課堂作業(yè)和課后作業(yè)。作業(yè)可以包括單詞抄寫、句子練習(xí)、對話創(chuàng)作等多種形式，旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。6.教學(xué)課件：教師應(yīng)制作教學(xué)課件，用于輔助課堂講解和展示。課件可以包含動物單詞的圖片、動畫和聲音等元素，讓課堂更加生動有趣。課件還可以用于展示句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更好地理解和記憶。7.實物教具：如果條件允許，教師可以準(zhǔn)備一些實物的動物模型或標(biāo)本，讓學(xué)生親身觸摸和觀察。這樣可以幫助學(xué)生更加直觀地了解動物的特征，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。8.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些與本課主題相關(guān)的視頻、音頻和游戲等資源。這些資源可以用于課堂導(dǎo)入、課堂活動和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備方面，教師需要充分考慮到學(xué)生的興趣、認(rèn)知特點和實際需求。通過運用多種形式的教具和學(xué)具，可以幫助學(xué)生更好地掌握本課知識，提高他們的英語綜合運用能力。同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實際情況，靈活調(diào)整教具和學(xué)具的使用，確保教學(xué)效果的最大化。1.圖片教具的運用：圖片教具不僅可以幫助學(xué)生直觀地識別動物，還能夠激發(fā)他們的想象力。教師可以在課堂上展示各種動物的圖片，讓學(xué)生猜測動物的名稱，或者描述動物的特征。通過對比不同動物的圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意動物之間的差異，從而加深他們對單詞的記憶。圖片教具還可以用于小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論動物的特點，并用英語進行表達(dá)。2.閃卡的運用：閃卡是一種非常有效的教學(xué)工具，它可以幫助學(xué)生快速記憶單詞。教師可以制作包含動物圖片和單詞的閃卡，讓學(xué)生通過游戲的方式進行單詞學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計各種游戲，如“找出不同”、“快速問答”等，讓學(xué)生在游戲中使用閃卡，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。閃卡還可以用于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以隨機抽取閃卡，讓學(xué)生快速說出單詞，檢驗他們的記憶效果。3.海報的運用：海報是課堂環(huán)境中不可或缺的視覺輔助工具。教師可以將本課的動物單詞和句子結(jié)構(gòu)以海報的形式展示在教室的墻上，讓學(xué)生在課余時間自由瀏覽和復(fù)習(xí)。海報可以用于課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以指著海報上的動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述動物，從而自然地引入新課。海報還可以作為課堂活動的背景，教師可以讓學(xué)生圍繞海報進行小組活動，如討論動物的特點、編寫對話等。通過上述詳細(xì)的補充和說明，我們可以看到，圖片教具、閃卡和海報在教學(xué)過程中的運用具有重要意義。它們不僅能夠幫助學(xué)生記憶單詞和句子結(jié)構(gòu)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語表達(dá)能力。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源時，應(yīng)充分考慮到這些教具和學(xué)具的運用，確保它們能