三年級信息技術

第一課信息就在我們身邊

教學目的與要求

1、熟悉什么是信息；

2、熟悉如何描述信息與對信息進行獲取、傳遞、處理的各類技術；

教學重點與難點：

信息的各類形態(tài)及其本質含義。

教學方法：

1、從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。

2、電腦動畫課件教學。

教學準備：

1、電教室內利用電腦播放自制的教學課件。

2、課前打開電腦。

教學過程

一、新課引入

1、什么是信息？你明白嗎？（學生回答）

簡單地說，信息就是指對人么有用的數據、消息。（有用，即有價值。信息

具

有價值）

2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學生自己舉例）

只要我們留意一下周圍世界，就會發(fā)現信息無處不在，無時不有。十字路口

的信號燈……教室里的板書，掛圖……圖書館里的書報……春節(jié)聯(lián)歡晚會的

現場直播……大自然也無時無刻不在向我們傳發(fā)出各類各樣的信息……

［可用幻燈片展示以上圖片］

二、新課教學

解釋：

“一、信息通常是指數據、消息中所含的意義。”

科學角度研究的信息要緊指：一是通過計算機技術處理的資料與數據，如文

字、圖形、影像、聲音等；二是通過科學采集、存儲、復制、分類、檢測、查找

等處理后的信息產品的集合。

信息是事物運動的狀態(tài)與存在方式而不是事物本身。它務必借助某種符號才

能表現出來，而這些符號通常人們用數據來記錄它。

［利用電腦動態(tài)展示下列三種重要的信息技術］

“1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過視覺與感受器觀獲得的；

電腦中的信息要緊是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描

儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

“2、信息的傳遞”

信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書、信鴿遠飛——＞報紙、電報、電話、廣播——＞微波、

光纜、衛(wèi)星、計算機網絡

“3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要

求的數據形式，如繪制圖形、打印報表等。

電子計算機是信息處理機。

信息處理要緊包含下列幾個方面：

(1)信息的收集與輸入；

(2)信息的加工與輸出；

(3)信息的存儲與傳輸.

全課總結

1、什么是信息？

2、信息處理要緊包含哪幾方面？

板書設計：

信息就在我們身邊

一.信息

1.信息無處不在；

2.信息是有用的消息情報；

3.信息是一種寶貴的資源；

4.信息的表現形式是多樣的；

5.信息是能夠傳遞的.

二.信息處理及信息處理工具

1.信息的收集與輸入；

2.信息的加工與輸出；

3.信息的存儲與傳輸.

［教學后記］:學生基本上懂得了什么是信息，能夠舉出身邊信息的例子，對

信息的處理還有些不太懂得.

第二課信息技術初步

教學目的與要求

1、懂得信息技術的概念；

2、明白計算機技術與通信技術是兩種重要的信息技術；

3、熟悉什么是信息污染.

教學重點與難點：

微電腦技術、計算機技術、網絡技術、通信技術這四大技術是信息技術的核心.

教學方法：1、從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。

2、電腦動畫課件教學。

教學準備：

1、電教室內利用電腦播放自制的教學課件。

2、課前打開電腦。

教學過程

一、新課引入

1、什么是信息技術？你明白嗎？（學生回答）

信息技術是指對信息的獲取、傳輸、處理、存儲、顯示與應用的技術.

二、新課教學

解釋：

一、信息技術要緊是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各類技術，計算機

技術與通訊技術是兩種重要的信息技術?！?/p>

1.微電子技術；

2.通信技術；

3.計算機技術；

4.網絡技術.

二、信息污染

1.信息垃圾；

2.假信息；

3.色情、恐怖等有害信息.

三、應培養(yǎng)高尚的信息道德與良好的信息意識

1.能分別有用的信息、無用的信息與有害的信息；

2.學會學習，樹立終身學習的觀念；

3.要積極、主動自學地學習與使用現代信息技術，提高信息技術處理能力.電子計

算機與計算機網絡是人類聰明才智的結晶，利用它們我們將能更有效地學習.

全課總結

1、什么是信息技術？

2、信息技術包含什么重要的技術？

板書設計”

第二課信息技術初步

信息技術

L微電子技術；

2.通信技術；

3.計算機技術；

4.網絡技術.

二.信息污染

1.信息垃圾；

2.假信息；

3.色情、恐怖等有害信息

三、應培養(yǎng)高尚的信息道德與良好的信息意識

L能分別有用的信息、無用的信息與有害的信息；

2.學會學習，樹立終身學習的觀念；

3.要積極、主動自學地學習與使用現代信息技術，提高信息技術處理能力.電子計

算機與計算機網絡是人類聰明才智的結晶，利用它們我們將能更有效地學習.

［教后記］:學生對信息技術的懂得不是很好,對信息污染熟悉的多一些.

第三課認識計算機

教學目的與要求

1、學生熟悉計算機構成各部分的名稱與作用。

2、學生明白什么是計算機軟件，熟悉計算機軟件的作用。

3、學生熟悉計算機處理信息的過程。

4、通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

1、學生熟悉計算機構成各部分設備的作用。

2、學生熟悉計算機處理信息的過程。

教學難點：

計算機硬件與軟件的概念。

教學準備：

計算機及有關軟件。

教學過程

一、質疑導入

我們明白計算機又叫信息處理機，由于它處理信息的能力很強。那么，同學們你

們明白這樣高性能的機器它畢竟是由什么部件構成的呢？

通過今天的學習，大家就一定能解決這個問題。

二、自主學習，探究新知

1、先請同學們自己看書，邊看書邊思考：

①計算機是由哪兩部分構成？

②計算機硬件是由哪幾部分構成？

③計算機軟件有哪幾類？它們各有什么用途？

教師巡視檢查學生自學情況。

2、指名學生回答問題①，教師補充說明并注意糾正。

學生答后，追問：誰來用自己的話說一說什么計算機的硬件與軟件？

教師說明：硬件是指看得見、摸得著的部件，像鼠標、顯示器、打印機等；軟件

是用來指揮計算機工作的命令語言，它是看不見、摸不著的，但離開了軟件，計

算機就不能正常工作。若計算機只有硬件，就好比人有身體，卻沒有知識與思想,

還不能為人們做事，要讓它“活”起來，還要讓它掌握“知識”、形成“思想”——這

就是軟件。

4、指名學生回答問題②，你有幾種分法？如何分？

從外觀上看，計算機由主機、顯示器、鍵盤、鼠標器與音箱等部件所構成。

從功能上看，計算機的硬件要緊包含中央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設

備等。

5、指名學生回答問題③。

學生答后，教師簡介常用的操作系統(tǒng)：DOS、Windows系列、Linux等的特點；

向學生介紹一些常用的應用軟件與他們的作用。

6、學們現在我們最常用的軟件大都是外國人開發(fā)的，像操作系統(tǒng)Windows、辦

公軟件Office、圖形處理軟件PhotoShop等等，他們把這些軟件的價格賣得很高,

但由于中國人還沒有開發(fā)出同等優(yōu)秀的軟件，還是只能高價買進。但是有志氣的

中國人已經不甘落后，也開發(fā)出了一些優(yōu)秀的國產軟件，如WPS、KV3000,超

級解霸等，但數量還很少，還有很多優(yōu)秀的軟件等待著同學們學好知識去開發(fā)。

三、學生模仿硬件作“自我介紹”

通過剛才的學習我們已經明白計算機的硬件是由中央處理器、存儲器、輸入

設備、輸出設備等四大部分構成的，它們協(xié)調工作，各顯神通。它們畢竟有何神

通，你認為誰最重要呢？

請同學們再次閱讀，，一、計算機的硬件”這部分內容。然后同學們，你就是中

央處理器、存儲器、輸入設備、輸出設備這四部分中的一個，這樣同學們就分成

了四組，你要向其他同學說明自己的作用與重要性，讓其他同學覺得計算機少了

你還真不行。至于角色的分配，等同學們讀書后自己選擇。

同學們先完整地讀一下整段內容，再選擇其中一個認真認真地讀，為你的發(fā)

言作好充分準備，來說服其他同學，你還能夠拉你的同伙來幫助你說服他們。

四、學習計算機信息處理的過程

閱讀課文內容，誰來用自己的話來說一說計算機處理信息的過程？

全課總結

同學們，今天我們一起探討了什么問題？把你的收獲告訴你的同桌。

板書設計：

認識計算機

一、計算機的特點

1、運算速度快，計算精度高；

2、存儲容量大；

3、有邏輯推斷能力；

4、計算機內部的操作運算，都是自動操縱進行的。

二、計算機各設備的名稱及作用

1、計算機的輸入設備；

2、計算機的輸出設備；

3、計算機的心臟；

4、計算機的倉庫；

5、計算機的其他設備。

課后附記：學生對計算機的軟件的認識還有點模糊，有待于繼續(xù)滲透。

第四課初識WINDOWS98

教學目的與要求

1、學生初步認識Windows98、桌面與開始菜單。

2、學生掌握啟動與退出Windows98的方法。

3、學生熟悉鼠標指針的含義，初步掌握鼠標器的五種基本操作。

教學重點：

學生初識Windows98,掌握啟動與退出Windows98的方法。

教學難點：

關機的步驟。

教學過程

一、質疑導入

今天老師就與同學們一起走進神奇的Windows98,探索其中的奧妙之處。教師板

書課題：初識Windows98。

二、Windows98是什么

1、你明白如何啟動Windows98嗎？

教師講解啟動Windows98的方法：先顯示器，后主機。并請一生復述。

2、全體學生打開主機與顯示器電源，觀察Windows98啟動：你是如何開機的？

你看到了什么？聽到了什么？

指名回答，教師說明：計算機開機過程中，我們不要動其他設備。

3、學生討論：Windows98是什么？你還能熟悉什么與此有關的知識呢？

4、小組討論匯報：通過剛才的上網查詢與討論解釋：Windows98是什么？它的

作用是什么？它的進展通過如何呢？

5、小結：Windows98是美國微軟(Microsoft)公司1998年推出的具有圖形界面

的計算機系統(tǒng)軟件。它的作用是負責管理計算機的硬件、軟件資源與為其它應用

軟件提供運行環(huán)境。

三、Windows98的啟動

1、剛才，我們都啟動了Windows98,能夠看到顯示器上有什么？你能給它們分

別起個名字嗎？

2、學生觀察討論。

3、小組匯報，教師參照畫面小結：藍底的畫面叫Windows桌面，它如同我們所

用的桌子，能夠在桌面上擺放與移動物品；而桌面上擺放物品就是這種小圖形，

叫做“圖標”；小箭頭隨著鼠標移動而移動，因此稱其為鼠標指針，簡稱指針；這

像個按鈕，上面還有“開始”兩個字，叫做“開始”按鈕；Windows桌面最下面是一

個灰色長條，它把計算機執(zhí)行的任務都顯示在上面，因此是任務欄。

4、同桌互相指著屏幕上出現的東西問對方。而后，教師用鼠標指針指到哪，學

生說出所指物品的名稱。

四、Windows98的關閉

1、我們已經學習了如何啟動Windows98,那如何關閉Windows98呢？

2、請同學們自學"Windows98的關閉“第一小節(jié)。

看完書后，單擊開始按鈕，你看到了什么？

3、你學到了什么？

學生匯報，教師小結：開始菜單的內容與菜單命令的含義。

4、同學們閱讀第16頁的“讀一讀”熟悉一下開始菜單的命令作用及“快捷菜單”。

5、比一比：哪個小組最先關閉Windows98。等關機30秒后，讓全體同學比一比

哪個小組最先開機啟動好Windows98o

6、（在開機啟動Windows98時進行交流）你是如何關閉Windows98的？

教師小結：

1、單擊開始按鈕；

2、單擊關閉系統(tǒng)；

3、單擊關閉計算機；

4、單擊“是”；

最后還要關顯示器。

全課總結

今天，我們一起探討了什么內容？你有什么收獲？

你還想明白什么？我們將會在以后的學習進一步研究Windows98o

板書設計：

第四課初識WINDOWS98

一、Windows98是什么

二、Windows98的啟動

三、Windows98的關閉

［教學后記］:

學生對這節(jié)課的內容掌握得很好，這是一個良好的開始。

第五課鼠標操作

教學目的與要求

通過學習，使學生掌握鼠標的用法。

教學重點：

鼠標的各個操作方法。

教學難點：

鼠標的雙擊操作及拖動。

課前準備：

計算機、網絡

教學過程

一、新課導入

同學們看到過老鼠嗎？那么老鼠長得是如何的呢？

那么我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？什么地方像？

那我們明白鼠標有什么用嗎？鼠標能夠操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接

下來就請同學們認真聽老師講。

二、新課教學

（一）教師講解

大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它

叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？

1、握鼠標的基本姿勢

手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分

恰好在掌下，食指與中指分別輕放在左右按鍵上，拇指與無名指輕夾兩側。（先

請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用鼠標移動光標

在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左

移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前

移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是

不是能夠通過鼠標來操縱顯示屏上箭頭的位置。

3、鼠標單擊動作

4、鼠標雙擊動作

5、鼠標拖動動作

先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定

位置，然后松開左鍵，這樣您能夠將一個對象由一處移動到另一處。

二）學生自由練習

教師巡視指導。

板書設計：

1、握鼠標的基本姿勢

2、用鼠標移動光標

3、鼠標單擊動作

4、鼠標雙擊動作

5、鼠標拖動動作

（教后記）：

學生基本上掌握了鼠標的基本操作方法。

第六課設置桌面背景與窗口操作

課題：設置桌面背景與窗口操作

教學目標知識與技能：

正確、熟練地設置桌面背景，掌握Windows窗口的基本操作過程及方法：合作

的學習方法，積極的參與意識情感態(tài)度與價值觀：增強合作學習的能力及審美

觀的提升，強化表態(tài)能力

教學重點及難點

1、設置桌面2、窗口操作

教學手段及方法

1、利用多媒體網絡教室授課；

2、課堂教學模式為：精講——合作學習——成果展示

學情分析部分同學對Windows的桌面設置有一定的熟悉，對窗口的操作也較為

熟練，通過本課進一步擴展知識點以達到深化效果

教學內容

一、提問上節(jié)課的內容

1、鼠標的左右鍵有什么區(qū)別？

2、沒有鼠標我們能否進行操作；

3、鼠標的接口是什么樣的，如何將其連接到計算機上？

二、引課

進入Windows桌面后，我們通?？吹降谋尘笆蔷G色的，那么我們是否能夠把

它改變成我們喜歡的圖畫背景呢？在我們學完這課后，看看誰的桌面背景最飄

亮？分為六個小組。

三、授課

設置桌面背景1、在Windows桌面的空白處單擊鼠標右鍵——屬性——顯示屬

性——在墻紙框中選擇自己喜歡的背景——確定2、在Windows桌面的空白處

單擊鼠標右鍵——屬性——顯示屬性——瀏覽——找到自己喜歡的圖片文件

—確定改變屏幕區(qū)域在Windows桌面的空白處單擊鼠標右鍵——屬性一

顯示屬性——設置選項卡——改變屏幕區(qū)域——確定窗口構成Windows

窗口是由菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕（還原按鈕）、關閉按鈕構

成

總結

1、最小化按鈕、最大化按鈕、還原按鈕、關閉按鈕中哪一個按鈕不能同時出

現

2、設置背景時，顏色（圖片）的選擇就有何要求3、試一試你能否設置屏

保？

板書設計一、設置桌面背景1、在Windows桌面的空白處單擊鼠標右鍵——屬

性顯示屬性在墻紙框中選擇自己喜歡的背景確定2、在Windows

桌面的空白處單擊鼠標右鍵——屬性——顯示屬性——瀏覽——找到自己喜歡

的圖片文件——確定二、改變屏幕區(qū)域在Windows桌面的空白處單擊鼠標右鍵

—屬性——顯示屬性——設置選項卡——改變屏幕區(qū)域——確定三、窗口構成

Windows窗口是由菜單欄、工具欄、最小化按鈕、最大化按鈕（還原按鈕）、關

閉按鈕構成

課后附記學生對設置桌面背景非常感興趣，做得非常好。對窗口的構成還是有

些模糊。有待于進一步熟悉。

第7課認識鍵盤

一、導入

同學們已經能夠熟練地使用鼠標器來操縱電腦了，除了鼠標器以外鍵盤也是我們

操縱使用電腦的一個重要的輸入設備，我們能夠通過鍵盤將命令、數字與文字等

輸入到計算機中，因此，我們說熟練的操作鍵盤與熟練的操作鼠標一樣，是操作

計算機最基本的技能之一。我們今天要跟著老師一起來認識計算機鍵盤。（板書

課題：第7課認識鍵盤）

一、新投

1.鍵盤分區(qū)

（教師講解）

（出示鍵盤分區(qū)圖）分別說明各個分區(qū)：主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標操縱鍵區(qū)、小

鍵盤區(qū)；所處的位置。

［學生觀察辨認自己的鍵盤分區(qū)］

2.主鍵盤區(qū)

（教師講解）

（出示主鍵盤區(qū)圖）主鍵盤區(qū)要緊由字母鍵、數字鍵與符號鍵等構成的。（板書：字

母鍵數字鍵符號鍵）

（1）字母鍵（變化一種顏色突出顯示字母鍵）

共有26個英文字母鍵，請同學們按照字母的順序一一的指出各個鍵的位置。

（2）數字鍵（變化一種顏色突出顯示數字鍵）

由0~9十個數字構成。學生一一指出，注意觀察數字鍵"0"與字母鍵"o"的差別在

什么地方？

（3）符號鍵（變化一種顏色突出顯示符號鍵）

符號鍵包含常用的一些字符。我們觀察一下符號鍵與字母鍵的差別？（我們發(fā)現

字符鍵上都有兩個字符）我們把它叫做雙字符鍵。

［學生按照教師指導步驟操作］

［試一試］

單擊"開始"按鈕，將指針依次指向“程序"“附件“，單擊"寫字板”命令，打開"寫字

板”窗口。直接擊雙字符鍵，再試一試先按住換檔鍵Shift不放，再擊雙字符鍵，

然后松開Shift鍵。這時我們發(fā)現了什么？（直接擊雙字符鍵，輸出的是鍵面的下

檔字符，按住Shift鍵不放，再擊鍵就輸入鍵面的上檔字符。）

（4）特殊操縱鍵（變化一種顏色突出顯示特殊操縱鍵）

熟悉鍵的位置。

［學生練習試試操作總結各鍵的功能］

①將自己的名字的漢語拼音鍵入，按Enter鍵我們發(fā)現什么？（光標到了下一行，Enter是起

到換行的作用）

②按一下CapsLock鍵發(fā)現鍵盤的右上方的"CapsLock"指示燈亮了；接下來我們再將自己

的名字的漢語拼音鍵入，這時我們將自己的名字的漢語拼音鍵入，我們發(fā)現了什么？（我們

鍵入的是大寫字母，按下capsLock鍵盤進入大寫狀態(tài)）；再按一下CapsLock鍵，鍵盤有回

到小寫狀態(tài)，右上方的"CapsLock"指示燈也不亮了。

③按一下Backspace我們會發(fā)現什么？按一下Space我們又發(fā)現什么？（……）

另外Shift鍵的功能我們剛剛已經試過了，左右各一個，作用相同，用來配合雙字符鍵輸入

鍵面的上檔字符。Ctrl與Alt各有兩個，功能相同（演示兩個操縱鍵的功能）。

［練一練］

（1）練習輸入26個小寫字母，再輸入大寫字母。

（2）練習輸入下列符號，每個符號中間空兩格，每組之間空一行。（見課本）

3.光標操縱鍵區(qū)

（教師演示講解）

（出示主鍵盤區(qū)圖）分別說明各個鍵的名稱。

（打開一個課前準備好的文檔）學生操作各鍵觀察光標的位置的變化，由學生總結各鍵的作

用。

［操作練習］

［議一議］

將光標移動到任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區(qū)別？

（……）

4.小鍵盤區(qū)

（教師演示講解小鍵盤區(qū)要緊個內鍵的用法、功能）

（出示主鍵盤區(qū)圖）

數字鎖定鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應的是右上角的"NumLock”信號燈。小鍵盤上

還有數字鍵（其中一部分是雙字符鍵）與一些數學符號鍵（+、-、*、/）,與一個回車鍵。

按一按小鍵盤區(qū)的數字鎖定，看看信號燈是亮還是滅？如今雙字符鍵是數字鍵還是光標移動

鍵？再按一下數字鎖定鍵檢驗一下它的功能。（學生匯報，檢驗結果）

三、小結

學生小組討論總結，所學的內容及學會的操作，并請同學上講臺匯報。

今天我們學習的內容還真很多。我們認確實認識了我們這位新朋友一鍵盤，搞清晰了它各部

分的名稱，與要緊的功能。這為我們以后與這為新朋友交往打好堅實的基礎。

板書設計：

1.鍵盤分區(qū)

主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、光標操縱鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)；所處的位置。

2.主鍵盤區(qū)

（1）字母鍵（變化一種顏色突出顯示字母鍵）

（2）數字鍵（變化一種顏色突出顯示數字鍵）

（3）符號鍵（變化一種顏色突出顯示符號鍵）

（4）特殊操縱鍵（變化一種顏色突出顯示特殊操縱鍵）

3.光標操縱鍵區(qū)

4.小鍵盤區(qū)

課后附記：學生對操縱鍵掌握得不好，有待于進一步提高。

第八課鍵盤操作指法

教學目的：通過練習使學生熟練掌握基本鍵的標準指法操作。

教學內容：基本鍵操作練習

教學準備：

1、調試每臺計算機

2、打開計算機并由教師機操縱

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、復習

師：上節(jié)課我們學習鍵盤上的分區(qū)。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？

生：我來回答。

師：好，你來回答。

生：（略）

師:這位同學分得不錯，讓我們在來看看基本鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士,好嗎？

生：好。

二、新授

老師啟動光盤進入“世紀博士讓同學們觀看。（略）

三、請跟我練（略）

四、趣味訓練

1.選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

2.利用配套光盤中的“10鍵射門”軟件進行練習。

五、想一想

10鍵基本指法，按鍵自如了嗎？

課后附記：學生對鍵盤的操作沒有鼠標操作學得快，還得進一進練習，才能得心應手。

第九課漢字輸入方法

教學目標：

1、認識“寫字板”。

2、學會在寫字板輸入單個漢字，初步掌握改正打字過程中錯誤的方法。

3、明白常用的漢字輸入的方法。

教學地點：

多媒體電腦教室

課時：兩課時

教學過程設計：

一、組織學生入室。

二、認識新“筆”，導入新課。（出示課題）

出示各類電子“筆”，并逐個介紹。

師述：在屏幕上的這些電子筆中，鍵盤是計算機重要的輸入設備，通常人們都用鍵盤來

輸入各類文字。因此，今天我們要拿的筆就是鍵盤了，用鍵盤在計算機上寫漢字。

三、準備活動。

1、介紹“寫字板”。

現在，用來在計算機上寫字的筆已經有了，我們還要來認識一種計算機中用來寫字的

，，紙”一它的名字叫寫字板，打開的方法是：單擊開始菜單一選擇程序-選擇附件一寫字板。

介紹寫字板。

△跟著做：打開寫字板。（師可監(jiān)控或者下臺巡視指導）

2、進入漢字輸入狀態(tài)。

現在，同學們都已經打開了寫字板，而打開后，有些同學可能發(fā)現了我們還不能用鍵盤

來輸入漢字。這是由于，每當我們打開“寫字板”窗口的時候，計算機總是處于英文狀態(tài)，要

想輸入漢字，首先就要進入漢字輸入狀態(tài)。那如何進入漢字輸入狀態(tài)呢？

△照著做：（師控指導）

步驟1:單擊任務欄右側的“輸入法指示器”，打開輸入法選擇菜單。

步驟2：單擊“智能ABC輸入法”，屏幕下方出現，表示進入了漢字輸入狀態(tài)。而我們現在

就能夠用“智能ABC輸入法”來輸入漢字了。

四、練習輸入單個漢字。

那如何才能輸入漢字呢？方法是什么呢？是不是隨便按一些字母鍵就能夠出現我們想

要的漢字呢？不是的。我們中國人發(fā)明的輸入漢字的方法有很多，而不一致輸入法輸入漢字

的方法也是不相同的。今天，我們要來學習的是“智能ABC輸入法”。它輸入單個漢字的方

法是這樣的：逐個輸入漢字的漢語拼音字母，然后在文字選取框中直接選取所需的漢字，即

可輸入漢字。

1、輸入“學”字。

△照著做：

A、依次輸入“學”字的拼音字母“XUE”后，按一下空格鍵，在文字選取框中就會出現與“學”

字同音的漢字。

B、按數字鍵“1”，寫字板上插入光標處就會出現“學”字。

C、輸入完后，請同學們接著輸入“閃”與“東”。

2、輸入“計”字。

△照著做：

A、輸入“計”字的拼音字母“JI”后，再按一下空格鍵，"計''字沒有出現在第一頁文字選取框

中。那怎么辦呢？是不是拼音輸入錯誤呢？

B、按鍵盤上的鍵或者用鼠標指針單擊文字選取框右下角的按鈕向后翻頁，第2頁內出

現"計"字.

C、按數字鍵3選擇“計”字。

3、用字母“V”代替漢語拼音字母飛”。

在鍵盤上找不到漢語拼音字母”『，可用英文字母“V”來代替。

△自我提高：生獨立思考并依次輸入“女"、"綠''三字，師指導并總結。

五、如何改正打字過程中的錯誤。

輸入某個漢字的拼音后，假如在沒有按數字鍵選擇之前及時發(fā)現了錯誤，能夠用下面的

方法糾正。用退格鍵刪除前面錯誤的字母，再輸入正確的字母后按相應的數字鍵選擇字（照

著做）；用取消鍵Ese放棄本次輸入，重新輸入漢字的拼音字母。（照著做）假如錯誤的漢字

已輸入到屏幕上，要先用退格鍵刪去錯字，再重新輸入拼音，選擇正確漢字。（照著做）

六、課堂總結

板書設計：

一、認識寫字板

二、進入輸入狀態(tài)

三、輸入單個漢字

四、改正打字過程中的錯誤

課后附記：學生對打字的興趣比較濃厚，就是鍵盤操作還不夠熟練。

第十課文件與文件夾的基本操作

一、教學目的：

（1）掌握文件的選定方法

（2）能在規(guī)定位置新建一個文件夾

（3）能在資源管理器中移動或者復制文件、文件夾

（4）能為文件或者文件夾更名

（5）能刪除與還原文件、文件夾

二、教學重點與難點：移動或者復制文件、文件夾

三、教學方法：邊講解邊演示

四、教學過程：

復習：我們用得最多的是鼠標，下面我們回憶一下鼠標的5種基本操作（學生回答）

引入新課：前面一節(jié)課我們向大家介紹了文件與文件夾的概念，與資源管理器的啟動。

先請同學們回憶一下資源管理器是如何啟動的？（學生回答：資源管理器能夠通過開始菜單

來啟動。）（教師活動：啟動資源管理器）當我們打開資源管理器，就會發(fā)現所有的文件夾是

以一種樹形的目錄結構列在了資源管理器的文件夾框中，而文件夾中的內容也相應的列在了

文件列表框中，用戶只需要用鼠標的點擊即可方便有效地管理文件、文件夾與磁盤。

那么今天我們就來學習一下如何使用資源管理器來對文件與文件夾進行管理。

新課教學：

L在對文件與文件夾操作前，首先要選取文件或者文件夾。選取的方式有：

⑴單一選?。褐赶蛟撐募蛘呶募A并單擊，反白顯示時，表示已被選中?

⑵連續(xù)選?。簡螕舻谝粋€文件或者文件夾，再按住Shift鍵不放，單擊最后一個文件或者文

件夾。反白顯示時，表示已被選中。

⑶不連續(xù)選?。簡螕舻谝粋€文件或者文件夾，再按住Ctrl鍵不放，單擊最后一個文件或者

文件夾。反白顯示時，表示已被選中。

⑷全部選?。簡螕簟熬庉嫛辈藛沃械摹叭窟x定”命令。

⑸反向選擇：假如要選取的文件或者文件夾較多，而不選取的只有少數時，可采取反向選擇。

首先選取這少數幾個文件或者文件夾，然后單擊“編輯”菜單中的“反向選擇”命令。

（教師逐個演示）

（學生上臺演示，聽教師口述題目）

2.為了不對己有的文件或者文件夾誤操作，我們先自己建幾個文件或者文件夾。

教師演示：在D盤下新建文件夾a,在a文件夾下新建兩個文件al.Doc與a2.Txt,在"

我的文檔"下新建文件夾b

學生練習：同樣的操作

3.在選取了文件或者文件夾后，我們能夠對他們進一步的操作，下面就來看一下文件或者文

件夾的移動與復制。在學習文件或者文件夾的移動與復制操作前，我們先來熟悉一下移動操

作與復制操作的區(qū)別：移動是指把文件或者文件夾從原位置轉移到目標位置的過程，原位置

的該文件或者文件夾不再存在；復制與移動類似，所不一致的是在復制后原位置的文件（或

者文件夾）仍然存在。

教師演示：

⑴利用“編輯”菜單

⑵利用工具欄上的快捷按鈕剪切——粘貼、復制——粘貼

⑶利用快捷菜單

⑷利用鼠標拖動

首先選取要移動或者復制的文件（或者文件夾），拖動到目標文件夾

復制移動

不一致驅動器直接拖動拖動時按住Shift鍵

同一驅動器拖動時按住Ctrl鍵直接拖動

⑸利用鼠標右鍵拖動

選中要移動或者復制的文件（或者文件夾）然后按住右鍵，將其拖動至目標文件夾后釋放，

在彈出的快捷菜單中選擇相應的命令。

學生練習：復制al.Doc到b,移動a2.Txt到b

4.為了更好地對文件或者文件夾進行管理，有的時候需要對文件或者文件夾的名字進行修

改：重命名。

操作：右鍵單擊需要重命名的文件（或者文件夾），在彈出的快捷菜單中選取“重命名”，然

后在出現的方框內輸入新的文件名，最后在方框以外任意位置單擊或者按回車鍵。

學生練習：將c：\mydocuments\b\a2.txt改名為ok.Txt

5.文件或者文件夾的刪除與還原

刪除文件或者文件夾：選定要刪除的文件或者文件夾，然后按刪除鍵Delete或者單擊“文件”

菜單上的“刪除”命令?；蛘哂益I單擊所要刪除的文件或者文件夾，從快捷菜單上選擇“刪除”。

還原文件或者文件夾：進入回收站，找到需要還原的文件或者文件夾，單擊右鍵，從快捷菜

單上選擇“還原”。

學生練習：d：\a\al.doc刪除，再還原

小結：不管是移動、復制，還是刪除、還原文件或者文件夾，或者者對它們重命名，都務必

遵循一個原則：先選擇，后操作。

板書設計：

1.在對文件與文件夾操作前，首先要選取文件或者文件夾。

2.為了不對已有的文件或者文件夾誤操作，我們先自己建幾個文件或者文件夾。

3.在選取了文件或者文件夾后，我們能夠對他們進一步的操作，下面就來看

教師演示：

⑴利用“編輯”菜單

⑵利用工具欄上的快捷按鈕剪切——粘貼、復制——粘貼

⑶利用快捷菜單

⑷利用鼠標拖動

首先選取要移動或者復制的文件（或者文件夾），拖動到目標文件夾

復制移動

不一致驅動器直接拖動拖動時按住Shift鍵

同一驅動器拖動時按住Ctrl鍵直接拖動

⑸利用鼠標右鍵拖動

4.為了更好地對文件或者文件夾進行管理，有的時候需要對文件或者文件夾的名字進行修

改：重命名。

5.文件或者文件夾的刪除與還原

課后附記：學生一下子接觸這么多內容，不能掌握得較好，應該多安排幾課時來學習本課內

容。

第H?■一課WINDOWS資源管理器

課前準備：將圖片：“小白兔.Jpg”復制在學生機上。

教學目標：

知識目標：

1、資源管理器的啟動與退出

2、認識資源管理器的界面（文件與文件夾圖標、左右窗口、展開折疊按鈕）

3、學會打開文件夾并能查找文件.

4、學會用不一致的顯示方式顯示文件

技能目標：

熟練掌握資源管理器的使用

情感目標：

1、培養(yǎng)學生合作學習的能力

2、培養(yǎng)學生的信息意識及創(chuàng)新精神與制造能力

教學過程：

導入新課：

教師出示任務1：同學們，誰能告訴老師窗口有哪幾部分構成？

學生回答：WINDOWS窗口有下列基本元素構成：操縱菜單圖標、標題欄、菜單欄、工具

欄、操縱按鈕、工作區(qū)、狀態(tài)欄、滾動條、窗口邊框與窗口角。（教師可打開“我的電腦''窗

口讓學生參照回答，提問（2~3人）

今天我與同學們認識一個新的、比較特殊的窗口，它的名字叫“資源管理器”

同學們，你們看一下它與窗口有何相同點與不一致點？

相同點：具備窗口的基本構成

不一致點：有兩個窗口，中間有分隔條隔開。----------特殊性

一、資源管理器的啟動與退出

1、介紹啟動的操作步驟：（示范）

單擊“開始”按鈕，選擇“程序”，然后單擊“Windows資源管理器”

學生練習1：

用老師教授的方法打開資源管理器。

出示任務2：誰能找到另外的方法？并上臺演示。

（鼓勵學生的積極參與意識與創(chuàng)新能力，充分調動學生的積極性，教師與學生一起總結）

2、介紹退出的操作步驟：（示范）

單擊“關閉”按鈕。

學生練習2：

練習退出資源管理器的方法，

出示任務3：誰能找到另外的方法？并上臺演示.

（充分發(fā)揮學生的探究精神，創(chuàng)新能力）

（教師與學生一起總結）

二、認識資源管理器的界面

1、大家認識這些圖標嗎？

出示

①②③④

⑤⑥

學生練習3：

閱讀課本P44,（培養(yǎng)自覺能力）回答以上問題：

1~4是文件，其中2~4又是文檔，5~6是文件夾。6是打開時的圖標。每一個文件或者文件

夾都有自己的名字用來區(qū)分的。

教師指出：

存放在磁盤上的一個程序或者一組數據稱之是一個“文件”。文檔是文件的一種，它是由

Windows應用程序所生成的文件。

2、認識資源管理器的左右兩個窗口：

（教師操作也可讓學生操作，先選中“我的電腦”，再選中“C”，再選中“mydocuments”讓學

生觀察左右窗口內的變化）

①提問：左邊窗口內顯示了什么？右邊窗口內顯示了什么？

左邊窗口內顯示了系統(tǒng)中的所有設備，右邊窗口內顯示了左邊窗口中被選定項目的內容。

3、打開文件夾：

出示任務4：

提問：同學們動動腦筋，誰能打開“我的文檔”中的“mypictures”文件夾

能找出幾種方法呢？（培養(yǎng)學生的探究精神與自學能力）

（左窗口單擊、右窗口雙擊、右鍵操作或者菜單操作等。）

總結指出：mypictures就是“我的文檔''這個文件夾的子文件夾。

4、認識折疊按鈕與展開按鈕

提問：不明白大家注意到沒有：剛才我們打開“mypictures”這個子文件夾時，左邊窗門有何

變化？

（左邊的展開按鈕，展開了顯示出其中所有的子文件夾。同時+變成-號了）

“+”號是展開按鈕，表示該文件夾中含有子文件夾，

號是折疊按鈕，表示該文件夾中的子文件夾全部展開。

學生動手操作，思考如何展開或者折疊文件夾？

展開——雙擊該圖標或者單擊“+”號標志

折疊——雙擊該圖標或者單擊號標志

5、如何找到一個文件？

學生練習5：

教師提問：找人怎么找？比如找我們班的某某。

（學生回答），教師指明要找人務必明白他住在那里，也就是地址。

教師再問找一個文件怎么找？——也應該明白它的位置。老師告訴同學們一個文件的地址，

你們能找到它嗎？

出示任務5：利用資源管理器如何找到在我的文檔中，mypictures中的“小白兔”文件？

三、學會用不一致的顯示方式顯示文件

同學們，請觀察一下，我們周圍的同學使用的計算機屏幕上資源管理器右邊窗口中顯示的文

件內容與你自己的是否具有不一致？

有誰明白窗口文件的顯示方式有幾種，你自己目前使用的是那種？

出示任務6：

誰能告訴我，如何來改變顯示方式？這幾種有何不一致？（假如學生回答不出教師可演示）

（工具欄按鈕、查看菜單）

一起用"大圖標''顯示一次，再用“全面資料'’顯示一次

四、總結：

今天我們學習了：

一、資源管理器的啟動與退出

二、認識資源管理器的界面（文件與文件夾圖標、左右窗口、展開折疊按鈕）。

三、學會打開文件夾并能查找文件。

四、學會用不一致的顯示方式顯示文件

五、作業(yè)：

預習課文中文件名、文件的標識符、文件的管理的初步知識，為下一節(jié)課做好準備。

六、板書設計：

一、資源管理器的啟動與退出

二、認識資源管理器的界面（文件與文件夾圖標、左右窗口、展開折疊按鈕）.

三、學會打開文件夾并能查找文件。

五、學會用不一致的顯示方式顯示文件

課后附記：學生能對文件與文件夾進行簡單的基本操作。

第十二課查找文件與文件夾

第一課文件的查找與創(chuàng)建快捷方式

教學目標：

1、通過學習，能學會文件的自動查找。

2、使學生熟悉快捷方式的含義，能夠自己創(chuàng)建快捷方式，更換快捷方式的圖標。

3、激發(fā)與增強學生使用計算機的興趣。

教學重點：

1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。

2、學會創(chuàng)建快捷方式。

教學難點：

1、綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。

教學準備：

聯(lián)想傳奇電子教室、更換一些漂亮（有趣）的圖標

教學過程：

一、導入：

1、教師出示一副漂亮的圖片（圖片途徑保密，文件名已知），激發(fā)學生的興趣。

2、關閉圖片，如何才能找到剛才那副漂亮的圖片。

3、由A數同學操作找圖片。

4、反饋結果（找不到），今天我們就來學習如何快速地查找文件。

二、文件的查找

1、我們剛才已經明白了圖片的文件名，那么我們就已經有了一個非常重要的線索了。

2、單擊［開始］按鈕，指向［查找］,

選擇［文件或者文件夾］命令，就能夠

得到如左圖的窗口。（圖1）

3、在名稱一項中輸入圖片的名

稱：東北虎。在搜索一欄中選擇范

圍為：（本地硬盤驅動器（C:,D:,E:））.（圖1見上）

注意：點擊“搜索”欄右邊的下拉式按鈕，就能夠指定計算機查找的范圍了。

4、單擊［開始查找］按鈕，電腦就會將查找的結果顯示出來，找到了文件，雙擊就能夠打開

文件了。

知識點：假如你不明白文件的全名，輸入一部分也能找到。

5、學生練習自己查找文件。

三、創(chuàng)建文件（程序）的快捷方式

1、假如我下次還想找［東北虎］文件，就還需要去查找，那么是否具有一種方便的方法呢？

（建立快捷方式）

2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向該文件單擊右鍵，彈出快捷菜單。

3、單擊［創(chuàng)快捷方式（s）］.

4、將快捷方式的圖標剪切、復制至桌面，

或者有的時候出現左圖的對話框。（圖2）選擇［是］。（圖2）

5、學生練習將一個文件或者程序在桌面上建立快捷方式。

四、更換“快捷方式”圖標

1、假如你對建立的快捷方式圖標不滿意，也能夠更換！

2、鼠標右鍵單擊快捷方式圖標，在彈出的菜單中選擇［屬性］,在對話框中選擇［快捷方式］

選項卡。

3、單擊［更換圖標］按鈕。

4、找到自己喜歡的圖標，按［確定］按鈕就完成了，也能夠按［瀏覽］按鈕，去找另外的圖標。

5、選擇1—2個快捷方式的圖標，更換它們的圖標。（A、B同學各操作一次）

五、練一練：

將同桌的文件藏起來，讓他自己找出來。

2、查找所有文件中帶有“我”的文件，將其中一個創(chuàng)建快捷方式。

六、總結

今天，我們學習了如何查找文件、創(chuàng)建快捷方式、更換快捷方式的圖標三個內容，用電腦來

查找文件好不好？為什么？

課后記：

應讓學生稍將舊知識復習一下，本課的知識點較多，應讓學生有較多的時間來實踐。其

中“文件的查找“是重中之重。

第十三課回收站的使用

教學目的與要求

1、熟悉回收站的作用；

2、熟悉如何將誤刪除的文件與文件夾從回收站中還原。

教學重點與難點：

熟悉如何將誤刪除的文件與文件夾從回收站中還原。

教學方法：

教師講解，學生跟著做。

教學準備：

課前打開電腦。

教學過程

一、新課引入

在刪除文件的時候，您可能已經注意到了，電腦總是提示是否要將文件放到回收站里。那么

“回收站'’是什么呢?

回收站事實上是一個特殊的文件夾，電腦把我們刪除的文件都放到這里。它就象我們平常用

的廢紙簍，我們把沒用的廢紙都扔到廢紙簍里面。

但是電腦把刪除掉的文件放在這里又有什么用呢？

這是Windows的一種保護功能，就是說，假如您突然發(fā)現刪除的文件事實上是有用的，那

就隨時能夠到回收站去把它找回來。

二、新授

1、將文件移入回站

2、將文件從回收站中還原

您看我們用鼠標點一下回收站，我們剛才刪除的文件就在里面，假如我們想恢復它，只要選

中它，然后單擊鼠標右鍵，又會出現一個菜單，這里菜單中的選擇與前面我們看到的已經不

一致了，這次將鼠標移到“還原”上，再單擊左鍵。它就回到被刪除前的地方去了。

由于文件放入回收站的時候，電腦只是在它上面做個被刪除的標記而已，并不是確實把

文件完全清除掉。

但是這樣被刪除的文件仍然會占用硬盤空間，因此，假如我們想把文件完全刪除的話，

還需要做一件事：就是“清空回收站”。

3.清空回收站

在左邊窗口中單擊“回收站”的圖標，然后單擊資源管理器上面的“文件”菜單，再從中選

擇“清空回收站系統(tǒng)提示是否確實刪除，再單擊“是”。這下文件可就確實沒了。

就好像扔到廢紙簍里的東西要找回來很容易，但是假如廢紙簍被倒掉了，東西就再也找

不回來了。因此再“清空回收站”的時候一定要小心了。只要平常不刪除那些重要的文件，比

如C盤根目錄下的文件，與Windows目錄中的文件與目錄。這些文件中有許多是電腦啟動

與運行時必需的文件，假如刪除，電腦就無法正常工作了。

◎注意：沒有把握時，C盤根目錄中與Windows目錄的文件不要輕易刪除。

還有，軟盤上是沒有回收站的，就是說，軟盤上的文件刪除了，就無法恢復了。

我們之因此在這里講了許多關于文件的知識，是由于在使用電腦時，很大一部分時間是在與

文件打交道。

小結：今天我們學習了回收站的使用，但大家一定要記住沒有把握時，C盤根目錄中與

Windows目錄的文件不要輕易刪除。

板書設計：

回收站的使用

一、將文件移入回收站

二、將文件從回收站中還原

三、清空回收站

課后附記：學生對回收站的使用掌握得非常好，就是要提醒學生注意不要隨便刪除文件。

第十四課學一點多媒體

教學目的與要求

1、熟悉什么是多媒體：

2、掌握“CD”播放器、“媒體播放器”、“錄音機”使用的基