斡第6單元100以內(nèi)的加法和減法(一)

)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

教材簡析:

本單元的主要內(nèi)容包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)運算；解決問題。

本單元是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在小學(xué)階段具有承上啟下的作用，既是對學(xué)過的加減法計算的鞏固和應(yīng)用，又是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減

法及乘除法的基礎(chǔ)。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅能使學(xué)生在實際應(yīng)用中進(jìn)一步體會加減法的意義，還能為今后學(xué)習(xí)乘除法

作鋪墊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助小棒、計算器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解100以內(nèi)加法和減法口算的算理，能口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)

加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的試題。

2.認(rèn)識小括號，能口算含有小括號的兩步加、減混合運算。

3.學(xué)會用已有的知識解決數(shù)目較大的同數(shù)連加、連減同數(shù)的實際問題。

4.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受到100以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的加、減法有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

課時分配：

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

(1)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時

(2)練習(xí)課1課時

2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

(1)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)1課時

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)1課時

(3)練習(xí)課1課時

3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

(1)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)1課時

(2)兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)1課時

(3)練習(xí)課1課時

(4)小括號1課時

(5)練習(xí)課1課時

(6)連加1課時

(7)連減1課時

(8)練習(xí)課1課時

(9)整理和復(fù)習(xí)1課時

(10)單元重點知識歸納與易錯警示1課時

教法與學(xué)法：

在借助小棒、計數(shù)器等學(xué)具理解算理的過程中，體會模型思想；在應(yīng)用列表，畫圖等方法解決問題的過程中，體會

數(shù)形結(jié)合思想。組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力；讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，理解小括號的意義；注重培養(yǎng)

學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。

1.整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

課題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)課型新授課

1.根據(jù)教材提供的素材創(chuàng)設(shè)情境。

上課伊始，我根據(jù)教材提供的發(fā)書情境提出問題，并引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生自然地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了教材與課堂實際的緊密聯(lián)系。

設(shè)計說明2.小組合作，自主發(fā)現(xiàn)問題。

本節(jié)課的內(nèi)容以10以內(nèi)數(shù)的加、減法作為知識基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來比較容易。教學(xué)時，我適當(dāng)引出問題，

放手讓學(xué)生探究和得出計算方法，然后全班匯報。這樣的設(shè)計既發(fā)散了學(xué)生的思維，使每位學(xué)生都掌握了多

種計算方法，又能使學(xué)生體會到算法的多樣性。

1.充分利用教材提供的素材和擺小棒的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力、計算能力和動手能力。

學(xué)習(xí)重點掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法

學(xué)習(xí)難點理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。

教具準(zhǔn)備：PPT課件、小棒、計算器。

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計算器。

課時安排1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

老師把一些書放到講桌上，

一、創(chuàng)設(shè)1.口算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出數(shù)學(xué)問題。觀察，發(fā)現(xiàn)每包書有10本，一共有3

情境，引7-5=24+3=7

導(dǎo)入：這節(jié)課我們就根據(jù)同包。左邊有1包，右邊有2包。

入新課。10-2=89-6=3

學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)新知識。提出問題：一共有多少本書？3+6=94+4=8

(6分

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整2.計算。

鐘)20+50=7020+30=50

十?dāng)?shù)。

70-50=2030+60=90

1.課件出示例1：1.(1)分析題意，列出算式，并說明80-70=1090-20=70

探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理由。10+30=4050+40=90

法。(求一共有多少本書，就是把左邊和右3.

二、探究?

(1)剛才同學(xué)們提出的問題邊的書合起來，即10+20或20+10)

新知。(20

該怎樣列式呢？(2)分組討論，得出自己的計算方法。

分鐘)40元20元

(2)請同學(xué)們小組討論，用(3)匯報。

你喜歡的方法計算10+20o①數(shù)數(shù)的方法：10、20、30。30元

(3)匯報組內(nèi)交流的結(jié)果。②計算的方法：因為1+2=3,所以(1)買一個書包和一本

2.探究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算10+20=30o書一共用多少元？

法。③數(shù)的組成：10和20組成30。40+20=60(元)

答：一共用60元。

(1)如果把這些書發(fā)給同學(xué)④用十作單位：10里面有1個十，20

(2)付給售貨員100元,

們20本。你還能提出什么數(shù)學(xué)問里面有2個十，加起來一共是3個十，也就

應(yīng)找回多少元？

題？是30o100-60=40(元)

(2)請同學(xué)們列出算式并自⑤擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆小答：應(yīng)找回40元。

己計算。棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30?(3)你還能提出什么數(shù)

(3)匯報計算方法。學(xué)問題？

一個文具盒比一本書貴

3.師生共同總結(jié)整十?dāng)?shù)加、2.(1)思考并提出問題：還剩多少本？

多少錢？

減整十?dāng)?shù)的計算方法。(2)列出算式，總結(jié)自己的算法。

30-20=10(元)

(3)匯報計算方法。

答:一個文具盒比一本書

①借助小棒進(jìn)行計算。先擺3捆小棒，貴10元。

再拿走2捆小棒，得出還剩1捆小棒，即4.用30、50、80三個數(shù)

30-20=10?寫出兩個加法算式和兩個減

②利用數(shù)的組成進(jìn)行計算。3個十減去法算式。

30+50=80

2個十，還剩1個十，得出30-20=10。

50+30=80

③相同數(shù)位上的數(shù)相減。因為3-2=1,80-30=50

所以30-20=10?80-50=30

3.與教師共同總結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十

數(shù)，把整十?dāng)?shù)看作以“十”為計數(shù)單位的數(shù)

再相加、減，得幾就是幾十。

1.完成教材第62頁第1題。1.根據(jù)題意提出問題，并用自己的方法教學(xué)過程中老師的疑問：

三、鞏固

2.完成教材第62頁第2題。分別算出得數(shù)。

練習(xí)，加

3.張奶奶家養(yǎng)了40只鴨，302.自主進(jìn)行計算，然后上下題目進(jìn)行對

深認(rèn)識。

只鵝。比，說出10以內(nèi)數(shù)加、減法和整十?dāng)?shù)加、

(10分

(1)鴨比鵝多多少只？減整十?dāng)?shù)的聯(lián)系。

鐘)

(2)鵝比鴨少多少只？3.獨立思考解答，全班交流改正。

四、課堂

小結(jié)、拓1.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

展延伸。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(4分

鐘)

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=30想：1+2=3

五、教學(xué)

30-20=10想：3-2=1

板書

方法：直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計算結(jié)果的末尾添上一個0。

本節(jié)課的教學(xué)有如下特點：

1.復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在教學(xué)新課前，我采用復(fù)習(xí)以前學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)的組成的方法導(dǎo)入新課，這樣的設(shè)計能

讓新舊知識之間有銜接，為學(xué)生接受新知作鋪墊，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生很自然地過渡到新知的

探索中。

2.師生合作，借助學(xué)具探究新知。

新課伊始，我通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出一共有多少本書，讓學(xué)生體會到計數(shù)方式的變化。緊接著，

六、教學(xué)我用擺小棒和借助計數(shù)器的方法讓學(xué)生體會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)算法的多樣性，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度理

反思解算理。通過教師的演示，學(xué)生自主擺小棒等方法，強化了對算理的理解，使學(xué)生體會到單位相同的數(shù)可以

直接相加、減，整十?dāng)?shù)加、減法的計算方法與10以內(nèi)數(shù)的計算方法基本相同。

教師點評和總結(jié)：

練習(xí)課

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運算的題目。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會合作，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和對數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點正確進(jìn)行連加、連減、加減混合運算。

學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。

課時安排1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

知識點：分析：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，

整十?dāng)?shù)加、先把0前面的數(shù)相加（減），再在

減整十?dāng)?shù)得數(shù)的末尾添上1個0。

的計算方20+30=30+40=

法50-20=70-40=答案：20+30=5030+40=70比一比，算一算.

教材第6350+30=80+10=50-20=3070-40=30

bo.20?囪bo+500叵]

頁練習(xí)十80-30=90-80=50+30=8080+10=90

四第1題80-30=5090-80=10-4s[F|9-6?[T

|90-40=J30(90-60=[30l

教師布置

作業(yè)完成教材第63頁第2~5題。

1.說說本節(jié)課的收獲。1.自評本節(jié)課的收獲。教學(xué)過程中老師的疑問：

課堂小結(jié)，2.完成第63頁思考題。2.理解題意，自主探索嘗試，

提疑釋疑再通過交流排除錯誤答案，觀察正

確答案的特征。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尊重他們

的認(rèn)識水平和已有經(jīng)驗。由于本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，教學(xué)中，為了喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，我先出示了

一些

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)以及10以內(nèi)的連加、連減題，讓學(xué)生口算，接下來結(jié)合課本中的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生

六、教學(xué)反

獨立思考并完成，學(xué)生在練習(xí)中鞏固了本單元所學(xué)內(nèi)容。

思

教師點評和總結(jié)：

2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

第1課時兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)

課題兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)課型新授課

1.動手操作，總結(jié)算理。

四則運算不僅要教給學(xué)生計算方法，還要讓學(xué)生明白方法中的道理?；谶@一點，我在教學(xué)中讓學(xué)生先

用小棒表示出算式，然后根據(jù)小棒的擺放情況，明確先計算哪部分，再計算哪部分。這一過程實際上就是計

算的過程，通過拼擺活動使學(xué)生理解其計算方法，并感悟出算理。

設(shè)計說明

2.交流回顧，明確算法。

學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上，我適時出示填空題，回顧計算的過程，把算理落實到紙面上，讓學(xué)生知

道如何根據(jù)算式計算出結(jié)果，從而明確計算方法。最后，我根據(jù)學(xué)生的口算過程，將過程圖呈現(xiàn)在黑板上，

以促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維的過渡。

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計算方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

3.在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主探究、主動合作的意識。

學(xué)習(xí)重點理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)，整十?dāng)?shù)的計算方法。

學(xué)習(xí)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理。

教具準(zhǔn)備：PPT課件、小棒。

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

課時安排1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

1.(1)48是由()個十和()1.思考兩道問題，自主回答。

1.填空。

個一組成的。(48是由4個十和8個一組成

一、復(fù)習(xí)(1)46是由(4)個十

(2)在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。的，34=30+4)

舊知，導(dǎo)和(6)個一組成的。

34=30+()2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

入新課。(2)3個十和5個一組

2導(dǎo).入：這節(jié)課我們就應(yīng)用前面學(xué)成的數(shù)是(35)。

(5分

過的知識來學(xué)習(xí)新課。2計.算。

鐘)

板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)34+5=39

42+3=45

位)整十?dāng)?shù)。

85+4=89

1.任務(wù)一：25+2=□?1.(1)小組合作擺小棒，表示出36+3=39

(1)動手操作：用小棒表示加法算式。57+2=59

98+1=99

算式。左邊擺2捆零5根小棒，右邊擺

3填.一填。

(2)思考：認(rèn)真觀察，一共有多2根小棒。

計算35+3,要先算(5)

少根小棒？(2)列式算出一共有5+2=7(根)+(3)=(8),再算(30)+

(3)7根小棒加上2捆小棒是多小棒。(8)=(38)。

少根小棒？請列出算式。(3)7+20=27(根)4.手工小組有8人，音樂

(4)填一填。(4)根據(jù)擺小棒計算的過程填小組有20人，一共有多少

人？

課件出示:計算25+2,要先算()空。先算2+5=7,再算7+20=27o并

8+20=28(人)

+()=()，再算()+()在教師的指導(dǎo)下嘗試畫出過程圖。

二、探究答：一共有28人。

-(),,

新知。(205.小紅和小蘭玩拍球游

2.任務(wù)二：25+20=口戲。小紅拍了40下，小蘭拍

分鐘)/if

(1)動手操作，用小棒表示加法了25下。兩人一共拍了多少

2.(1)小組合作擺小棒，表示出

算式。下？

算式。

(2)思考：認(rèn)真觀察，一共有多40+25=65(下)

左邊擺2捆零5根小棒，右邊擺

少捆小棒？一共是多少根？答：兩人一共拍了65

2捆小棒。下。

()340根小棒加上5根小棒，一

(2)小組內(nèi)互相說一說，得出一

共是多少根小棒？請列出算式。

共有4捆小棒，一共是40根，即

(4)填一填：

20+20=40o

課件出示：計算25+20,要先算

(3)思考后列出算式，并計算結(jié)

()+()=()，再算()

果。

+()=()。

3.師生共同總結(jié)計算方法。40+5=45（根）

（1）提問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不（4）根據(jù)小棒計算的過程填空。

進(jìn)位）怎樣計算？先算20+20=40,再算40+5=45,

（2）提問：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)怎樣并在教師的指導(dǎo)下嘗試畫出過程圖。

計算？25+20=45

2（）5

3.交流后匯報。

（1）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位），

要先把個位上的數(shù)相加，得到的結(jié)果

再與整十?dāng)?shù)相加。

（2）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先把十位

上的數(shù)相加，再加個位上的數(shù)。

三、鞏固教學(xué)過程中老師的疑問：

練習(xí)，加

獨立完成，并與同桌互相論說計

深認(rèn)識。完成教材第64頁第1、2題。

算方法，再全班訂正。

（10分

鐘）

四、課堂

小結(jié)、拓

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

展延伸。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（5分

鐘）

兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)

25+2=27

五、教學(xué)

要先算(2)+(5)=(7),再算(7)+(20)=(27)?

板書

25+20=45

要先算(20)+(20)=(40),再算(40)+(5)=(45)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展所必備的基本技能，其關(guān)

鍵是要讓學(xué)生學(xué)會并掌握學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會

學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

方法。本節(jié)課我從這一理念出發(fā)，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺，說一說使他們加深了印象，掌握了學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)

教師點評和總結(jié)：

反思

第2課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

課題兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）課型新授課

1.充分運用教材素材，引出加法算式。

新課伊始，我讓學(xué)生觀察情境圖，從中獲取數(shù)學(xué)信息，根據(jù)所求問題列出加法算式，并引導(dǎo)學(xué)生思考，

借助小棒進(jìn)行計算，讓學(xué)生在充分討論、交流的基礎(chǔ)上匯報自己的想法。

設(shè)計說明

2.巧妙設(shè)置檢測題，達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。

為了讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握得更好，我設(shè)置了體現(xiàn)算理的題目，以達(dá)到進(jìn)一步理解的效果，通過對比訓(xùn)

練，讓學(xué)生找出不同，體會到“進(jìn)位”的必要性。

1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法并能正確計算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語

言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重點掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

學(xué)習(xí)難點理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理。

教具準(zhǔn)備：PPT課件、小棒。

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒。

課時安排1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)1.課件出示第65頁例2

1.口算。

舊知，導(dǎo)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說從圖1.觀察情境圖，交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信

40+10=50

入新課。中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。息。32+20=52

（5分2.引入新課，要解決這個2.思考解決問題的辦法。30+48=78

鐘）問題，你會怎么辦？24+30=54

2.算一算，填一填。

1組.織學(xué)生列出算式。1交.流對題意的理解，并列出算式：24+9。

(1)計算45+6時，先

2.組織學(xué)生小組內(nèi)討論2.在小組內(nèi)討論、交流。

算

計算方法。3.（1）匯報自己的算法。先算24+6=30,(45)力口(5)得

3.匯報算法。再算30+3=33。(50)，再算(50)加(1)

（1）引導(dǎo)學(xué)生把自己的邊講解，邊用小棒演示：24根加上6根湊得(51)。

算法介紹給大家。成30根，30根再加上3根33根。(2)計算7+63時，先

二、探究算

（2）誰還有其他的算（2）匯報其他的算法：先算4+9=13,再

新知。（20(7)力口(3)得

法？算20+13=33。

分鐘）(10),再算

追問：為什么要把4和9用小棒演示計算過程，并說明理由：先用

(10)力口(60)得

先加，而不是把2和9先加個位上的4和9相加，得出的結(jié)果再和整十?dāng)?shù)(70)。

呢？20相加。3算.一算。

（3）小組討論：加數(shù)十（3）分組討論，并用小棒拼擺，找出原因：43+9=52

6+26=32

位上的2怎么變成3了呢？個位上4+9=13,滿十就要向前一位進(jìn)1。

27+8=35

4+29=33

三、鞏固教學(xué)過程中老師的疑問：

練習(xí)，加1.完成教材第65頁第11.先圈，然后列式計算。

深認(rèn)識。題。2.獨立完成后說明算理。

（10分2.完成教材第66頁第2

鐘）題0

四、課堂

小結(jié)、拓1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。

展延伸。容。

（5分2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

鐘）

兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

24+9=3324+9=33

LA2&

五、教學(xué)

3013

板書（湊十法）（進(jìn)位加）

方法一：24+6=30方法二：4+9=13

30+3=3320+13=33

因為一年級的學(xué)生認(rèn)知不足，所以利用學(xué)具直觀進(jìn)行教學(xué)很重要。本節(jié)課的教學(xué)中設(shè)計利用小棒演示計

算過程，讓學(xué)生通過動手、動腦，找出容易操作、容易理解的計算方法，從而提高了課堂效率。

教師點評和總結(jié)：

六、教學(xué)

反思

練習(xí)課

1.讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，能迅速地進(jìn)行口算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.結(jié)合加減法的意義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確地進(jìn)行解題。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們善于與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法。

學(xué)習(xí)重點

2.學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。

課時安排1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

分析：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)

1.計算。

位），要先把個位上的數(shù)相加，再

知識點1:23+5=2832+4=36

與整十?dāng)?shù)相加。6+30=3623+50=73

兩位數(shù)加

35+4=42+3=兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，相同數(shù)位上32+40=7260+30=90

一位數(shù)（不

35+40=42+30=的數(shù)相加，或先把兩位數(shù)分成整十6+42=4842+40=82

進(jìn)位

7+21=70+21=數(shù)和一位數(shù)，整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)相

）、整十?dāng)?shù)

5+23=50+23=力口，再加一位數(shù)。

的計算方

答案：

法

35+4=3942+3=45

教材第66

35+40=7542+30=72

頁練習(xí)十

7+21=2870+21=91

五第1題

5+23=2850+23=73

分析：可以先把個位上的數(shù)與2.在O里填上

一位數(shù)相加，再把加得的數(shù)和原來或“=”。

26+903686⑤76+8

知識點2：7+6=9+5=的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)

49+5(=)5462一53+9

兩位數(shù)加27+6=39+5=湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)；還可

73+708145030+25

一位數(shù)（進(jìn)6+4=8+9=以先把一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余

2+6907071+9一8()

位）的計算6+54=8+79=下的數(shù)。

43+1004487087+1()

方法答案：7+6=139+5=14

28+6。885+88090

教材第6627+6=3339+5=44

頁練習(xí)十6+4=108+9=17

五第5題6+54=608+79=87

1.完成教材第66頁第2、3、4、6題。教學(xué)過程中老師的疑問：

教師布置

2.完成教材第67頁第7、8、9、10、11題。

作業(yè)

3.完成教材第68頁第12、13、14、15、16題。

1.自評本節(jié)課的收獲。

課堂小結(jié)，

1.說說本節(jié)課的收獲。2.指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意，

提疑釋疑

2.完成教材第68頁思考題。再一起討論解決問題的方法。

教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)時，教師遵循了由具體到抽象的原則。先創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生

在情境中提出相關(guān)的計算問題。通過讓學(xué)生動手操作、動腦筋想，討論交流，探討不同的計算方法，讓學(xué)

六、教學(xué)反生運用獲得的方法進(jìn)行口算，從而體現(xiàn)了整個知識形成的過程.在整個教學(xué)過程中，我既重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

思題和解決問題能力的培養(yǎng)，又對學(xué)生進(jìn)行了思想品德的教育。

教師點評和總結(jié)：

第1課時兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)

課題兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)課型新授課

1.從再現(xiàn)學(xué)生生活中借閱圖書的情境入手，使學(xué)生親自感受到數(shù)學(xué)就在自己