本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁2022年小學安全法制教育教案橡樹的“防衛(wèi)還擊戰(zhàn)”在美國的東北，生長著大片的橡樹林。有一年橡樹上突然長了一種名叫舞毒蛾的害蟲，由于這是一種極難撲滅的害蟲，所以美國政府并沒有組織人力進行大規(guī)模的治理，也沒有噴灑任何農(nóng)藥，所以大片的橡樹葉子被吃得一干二凈。但是過了一段時間奇跡消失了，橡樹又重新長出了新芽新葉?？茖W家在驚喜之余，通過討論發(fā)覺橡樹葉子中含有大量的單寧酸，橡樹就是運用這種自我愛護的本事戰(zhàn)勝了舞毒蛾，重新煥發(fā)了新生。故事聽完了，同學們肯定有所感悟：一株幼苗要長成參天大樹，僅靠大自然供應(yīng)的陽光、空氣、水分及所需的養(yǎng)料是不夠的，其自身還必需具有抵制各種病蟲害的力量。我們青少年就像一株株健壯成長的幼苗，要成為國家的棟梁之才，也必需具有橡樹的這種本事。“好好學習，每天向上”正成為校內(nèi)文化的主流，但同時也存在著個別與這一主流相悖的暗流，校內(nèi)暴力就是其中之一。這里所說的校內(nèi)暴力，特指發(fā)生在學校及其周邊地區(qū)，由同學或校外人員針對同學生理或心理實施的、達到肯定損害程度的侵害行為。案例:班里的一位男生張亮丟了一筆錢，便懷疑是隔壁班的同學孫超偷的。于是，張亮把孫超叫到自己的宿舍，讓他交出偷走的錢。孫超不承認自己偷了錢。結(jié)果，張亮就和同宿舍的其他6位同學先是對他進行辱罵，然后就打他的耳光、踢他的身體、撞他的頭，接著又逼他喝下滿滿一瓶白酒，目的是讓他酒后吐“真言”。孫超被熬煎了整整一夜后，只好承認自己偷了錢，并答應(yīng)雙倍償還。事后，張亮警告孫超，不準將這件事告知老師和家長。然而，事情還是因?qū)O超的傷勢過重而很快敗露。孫超的家長沖進校長辦公室，要求對打人的7名同學進行嚴懲，并向他們和學校索賠醫(yī)療費、精神損失費等。學校隨即對張亮等7名同學進行了嚴厲?處理，滿意了家長的部分要求。許多同學、家長、老師等直接或間接接觸過校內(nèi)暴力的人這樣談?wù)摚骸坝龅竭@種事兒，給施暴者一點兒錢就是，犯不著挨頓打?！薄皩@種人，咱惹不起躲得起，少理他們那一套就是?！薄岸惚芩麄兊淖詈梅椒ň褪寝D(zhuǎn)學?！薄跋袼麄冞@種‘大錯沒有，小錯不斷，氣死公安，惱死法院’的人，你抵抗又能怎樣？弄不好還會越陷越深?！保蠖鄶?shù)同學遇到這種事都是乖乖給錢。事后，他們不但不敢告知家長或老師，更不敢報警，甚至警方在破案過程中找到他們時，他們也不敢出面作證。前不久，某市公安局破獲了一個搶劫團伙，其主犯是一個16歲的在校高中生。自去年2月份以來，這個團伙連續(xù)作案30余起，搶劫對象大多數(shù)是中學校生，搶劫財物價值共計2000多元。警方到一些學校調(diào)查時，發(fā)覺有些同學曾遭受過搶劫，但他們中沒一個人到公安機關(guān)報案，甚至也沒人登記被搶劫的具體時間、精確?????地點以及搶劫者的體貌特征等，這給公安機關(guān)的調(diào)查取證帶來了很大困難。實際上，正是受害者這種脆弱的態(tài)度，助長了施暴者的淫威，在一些學校里，常有個別為滿意自己上網(wǎng)、玩嬉戲機和吃零食等欲望，強行向低班級的學弟、學妹索要“零花錢”的高班級同學。他們一般看準那些家庭條件比較富有的低班級同學，“勝利”之后，就始終盯著這些“軟柿子”反復拿捏。假如遇到稍有抵抗的，他們就會給他“顏色”看看，直到被欺侮者服從為止。除“零花錢”外，他們還會向?qū)W弟、學妹強行索要自己喜愛的文具、手表、自行車等物品。令人擔憂的是，逆來順受的同學們長期忍氣吞聲，除使財物患病更多的損失外，還對他們的身心健康造成了更大的損害：有的因身體受傷而住院治療；有的因過分恐驚而精神失常；有的性格發(fā)生變化，成天緘默寡言、孤僻奇怪……這種損害對他們來說是終生的。同時，由于精神長期處在恐驚狀態(tài)中，他們的心理問題比較突出，心情不穩(wěn)、心情壓抑、學習樂觀性銳減。案例:一群少年虐待一個少年的調(diào)查成都一中專男生被同學施暴一年致輕度低能，受害者性格脆弱一味忍受，家長、學校均稱不知情。2022年6月25日，四川省交通運輸學校2022級1班同學曉建，在抑郁中度過了自己的17歲生日。同學邀他出去慶祝，被他拒絕。2022年5月23日，家住成都的曉建因長時間被多名同班同學欺侮而離家出走。3天后，在離成都80公里遠的邛崍郊區(qū)，家人找到了他?！爱敃r他跟在一個背著拾荒大背簍的小男孩后面。我喊他名字，卻發(fā)覺他目光呆滯，斜瞪著前面，好久沒有反應(yīng)，根本不像以前的那個娃了?！睍越ǖ木司苏f。被找回的曉建最終開口說話，卻前言不搭后語。到家洗了澡后，他悄悄站了一會兒，突然掩面痛哭不止。6月2日，華西醫(yī)大一附院出具診斷報告，曉建智商為59，精神發(fā)育遲滯（輕度），屬輕度低能。就在找到曉建的當天下午，成都市公安局蔟橋派出所傳喚了他同班的9名同學。20天后，成都市武侯區(qū)檢察院以尋釁滋事罪批捕了其中7人。他們都只有十六七歲。被當?shù)貦z察官認為“手段特殊殘忍、令人發(fā)指”的這起成都市近年來罕見的校內(nèi)暴力大事，整整持續(xù)了一年。這一年間，曉建從一個正常孩子變成低能少年。其間，老師、學校和家長均稱對此事沒有絲毫覺察，而曉建也沒有告知任何人。一年暴虐煙頭燙，老虎鉗夾，燒紅螺絲戳，逼自劃刀傷，曉建在苦痛中忍受．據(jù)同學們反映，曉建在全班50多人里最怯弱膽小，“幾乎誰都可以打他，他不敢還手，也絕不敢告知老師和家人”。時不時遭班上肖可等“歪人”欺侮。從警方的筆錄和曉建自己的敘述，我們大致可以看清這個少年在學校這一年時間里受到的損害：肖可寫了封情書叫曉建轉(zhuǎn)交給同校一女孩。曉建怕那女孩罵，不敢送去，肖可說：“今日我放你一馬，但你得付我30元放馬費，否則一天利息10元?！睍越ㄊ冀K沒錢給，肖可幾乎每天催，數(shù)額也一天比一天多。3月中旬，肖可又要曉建“還錢”，催要未果，便操起乒乓球拍朝曉建腦袋砸去，曉建立刻血流如注。幾天后，肖可等人用煙頭在曉建身上燙出5處傷疤。再過幾天，肖可把椅子上的螺絲卸下，用打火機燒紅后，戳在曉建的舊傷上，說是“消毒”。在學校鉗工實習課上，“歪人”吳小梁用老虎鉗夾住曉建殘疾彎曲的左手拇指說：“我?guī)湍惆阉鼕A直?！比缓竺偷啬笙氯ァ越☉K叫一聲，淚水、汗水都下來了。5月22日上午，肖可又來催“債”，未果，曉建被肖逼迫在自己右大腿上劃了一刀。后經(jīng)警方測量此傷口長達12厘米。同日中午，在學校食堂二樓俱樂部，肖可等人抱持曉建雙手雙腳，多次將其身體拋起后使其臀部落在地面上。繼而以轉(zhuǎn)圈的形式不斷將其摔跌在地。曉建被摔昏迷后，肖可又操起窗框邊的一根木條，朝曉建身上揮去：“裝死，起來！”在不斷的喝彩聲中，整個虐待過程持續(xù)了近一個小時。其次天上學途中，曉建把自行車賣了20元錢后，離家出走。曉建說怕母親難過，“告知老師也不管用，自己會被打得更兇”，同學們可怕被報復而選擇緘默．今年3月份曉建被肖可用球拍打破頭后，在去醫(yī)院和回家途中，班主任封老師三次問曉建“怎么弄的”，曉建堅持說是自己下樓梯跌倒碰傷的。在長達一年的時間里，曉建沒有告知任何人他被虐的情形。他唯一的抵抗方式是，把全班集體照上的7個“歪人”的臉全部劃花；但也把自己的臉劃了幾道痕，“恨自己太沒用”。曉建的父母都是成都一家建筑公司的工人，父親是繼父。10年前，曉建的母親因患胃癌病退。繼父近兩年始終在外地工地上干活。曉建母親說，娃娃很怕羞，不愛說話，很少打鬧，膽子小，從小還很自卑。他生下來左手有6個手指，后來做了切除手術(shù)，但拇指因此畸形無力，常遭孩子們笑話。曉建的家人介紹說，繼父“像親生父親那樣”對曉建好，但他的教育方式很嚴峻，比如放學了不能在外耍，做了錯事要挨打。曉建認為自己“沒有什么業(yè)余愛好，生活單調(diào)”。肖可的母親曾在電話里對當?shù)匾患颐襟w說，“肖可始終是個乖娃娃，只是淘氣一些”，他在上學校時也被同學欺侮，學校外的“歪人”常搶他的錢，“現(xiàn)在聽說他虐待同學我們都很驚訝，我們始終還不知道孩子在學校的作為”。記者采訪了比肖可高兩級的同校一名女孩。肖可等人都叫她“姐”，他們相處一年多，關(guān)系很好。女孩評價說，他們比較講義氣，多才多藝，本質(zhì)并不壞，只想體驗“到處充大”和“制服”的感覺，以表現(xiàn)自己的重量，但有時昏了頭，玩過了火。女孩認為，他們家教不嚴，常常周六、周日晚上打電話邀她出去玩，一玩就玩到十一二點，有時還上通宵網(wǎng)吧。郭標回去晚了，就遭老爸一頓痛打，而吳小梁好像沒人管，常和四周街頭的小混混一塊耍。由于這些孩子大多是獨生子，家庭教育方式不大科學，普遍存在溺愛狀況，加上社會上不良現(xiàn)象和影視暴力鏡頭的影響，孩子們比較簡單學壞。前幾年學校里也有兩個和曉建相像狀況的同學，但他們都準時報告了老師，保衛(wèi)科立刻對施暴者進行訓誡教育，對兩名同學實施跟蹤愛護，直至他們順當畢業(yè)。面對校內(nèi)暴力，他們?yōu)槭裁幢３志}默小建由于患病7個同學長達一年的暴虐，從一個常常拿獎學金的好同學淪為“輕度低能”！其中許多行為假如是成年人所為，就已經(jīng)屬于刑事犯罪，從經(jīng)濟上、肉體上、精神人格上都對當事人造成嚴峻損害和侵害，這樣的大事不能不引起我們的思索。來自中國青少年犯罪討論會的統(tǒng)計資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。教育專家分析說，心理上的狹隘、自私、惟我獨尊、好占上風是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因，而不良社會環(huán)境的熏染、錯誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。一些家長的錯誤心態(tài)使得孩子成了校內(nèi)暴力的無辜受害者，甚至導致極端大事的發(fā)生。忍氣吞聲型：在得知孩子被人勒索甚至被打時，這些家長都擔憂得罪壞孩子后自己的孩子會遭到打擊報復，告知孩子要離那伙人遠遠的，觀察他們就跑。縱容犯錯型：一些家長在得知自己的孩子在學校欺侮別人或勒索人時，往往熟悉不到問題的嚴峻性?；蚴歉揪筒恍湃卧诩铱雌饋硖厥饨苹暮⒆訒斏闲　皭喊浴?，認為是夸大其詞，根本不對孩子進行教育，使孩子在錯誤的深淵中越滑越遠。其實關(guān)于同學暴力大事，真可謂“屢見不鮮”，足以引起社會的重視，尋求改善的良方。毫無疑問，同學暴力大事，有學校管理和教育方面的責任，有作為相對開放社會的條件下同學簡單變壞的外部環(huán)境影響，但是其中最一重要方面，同學的權(quán)利意識的匱乏,同學在學校里除了學習客觀的學問、美妙的道德信條和嚴格的行為守則，還應(yīng)當了解自己享有哪些權(quán)利。人總盼望最大程度地愛護自己，同學們也不例外，假如知道了自己享有的權(quán)利，就要努力維護和享受自己的權(quán)利，形成自我愛護意識。一個同學被其他同學欺辱、毆打、勒索，他當然能夠感受到這樣做對他不公正，這是對他的正值權(quán)利的侵害，學校有責任愛護他的這一權(quán)利。就上述大事來說，一個同學被長期欺辱，許多同學都知道了，可老師就是不知道，這莫非不令人驚奇嗎？一般來說，老師假如知道實情，不行能不予以制止，這說明那些知情的同學也沒有意識到，那幾個野蠻同學的做法是違法的，是應(yīng)當?shù)玫街浦沟?，否則他們自然會報告校方賜予救濟和懲罰施暴者，這就表明權(quán)利意識在同學中是普遍缺失的。沒有權(quán)利意識的人就像一群純凈而脆弱的羔羊，一旦有野蠻的豺狼消失在他們面前，他們就沒有絲毫的自我愛護的可能。今日，社會大眾擁有了憲法條文意義的公民地位，擁有許多的權(quán)利，這些由于中國走向現(xiàn)代化的進程而獲得的權(quán)利主要體現(xiàn)在成人領(lǐng)域，在未成年人方面，雖然有未成年人愛護法，可是，其法律精神并沒有融入到詳細的體制層面。比如，在家庭里面，孩子的權(quán)利是否得到愛護往往取決于父母的覺悟和道德水準，在學校老師是否真的把孩子當成一個獨立的公民來對待,僅僅是道義上的要求。.以暴制暴的循環(huán)“他們能抱成團兒，我們?yōu)槭裁床荒埽俊薄八胰舜蛭?，我也找人打他，看誰能打過誰?！薄熬訄蟪?，十年不晚，遲早我會讓他在我手里栽跟頭！”這種以暴制暴的心理，在不少受過校內(nèi)暴力損害的同學中都不同程度地存在著，尤其是那些長期忍氣吞聲的同學，這種心理更加明顯。在某縣的一所郊區(qū)中學，一名13歲的學校生甚至向筆者展現(xiàn)了一把始終藏在書包里的大號水果刀，聲稱這是用來“防衛(wèi)”的。由于近段時間以來，老是有三五成群的“小混混”在放學路上擋住他們要錢，不給就往死里打。據(jù)說，已經(jīng)有幾個同學先后被他們打傷了。面對校內(nèi)暴力，受害的同學用以暴制暴的方式解決問題，自然是愚蠢的，由于它不但不能讓暴力遠離自己，反而會使暴力離自己越來越近，直至使自己完全滑進暴力的泥潭中無法自拔。這種惡性循環(huán)的鏈條越長，校內(nèi)暴力的進展越迅猛，其影響也就越惡劣。話雖這么說，以暴制暴的所謂“黑道原則“，還是悄然侵入了某些學校，占據(jù)了一部分同學的思想、道德陣地。在這個原則的指導下，一些同學開頭“拜把子”，在此之后，假如再受人欺侮，他們就不再向老師或家長尋求關(guān)心，而是通過拜了“把子”的兄弟或姐妹自行解決。同時，一些同學在受到高班級同學的欺侮后，也往往會依靠“拜把子”后形成的團伙力氣，變本加厲地在低班級同學身上查找“補償”：勒索他們的財物，向他們收“愛護費”。某鄉(xiāng)第一初級中學的一名初一男生，他們班的同學在威逼別人時常常說的話是：“再不服氣，我就叫人收你的愛護費。”一位張姓家長說，一天，他年僅10歲的兒子突然說要加入學校的“××幫”，由于這樣不但可以不把自己的零花錢白白給別人，而且還能向別人要零花錢用。張先生因此而擔憂，這些在校內(nèi)內(nèi)外橫行無忌的同學幫派，會不會一步步演化成少年“黑社會”。張先生的擔憂并非沒有道理。法學家皮藝軍說：“一般的青少年犯罪團伙和黑社會還是有肯定區(qū)分的，但青少年團伙是典型的黑社會組織的基礎(chǔ)，最有可能進展成為其外圍組織。比如臺灣的‘竹聯(lián)幫’就常常到校內(nèi)查找自己的進展對象，他們所查找的對象一般不是單個的孩子，而是青少年團伙，通過雙方的接觸，他們很快將青少年團伙進展為黑社會組織的一部分。一旦青少年團伙這種松散的組織被黑社會利用的話，很簡單讓原來只是不良少年的孩子變成真正的罪犯?！蔽幕B(yǎng)分的失衡校內(nèi)暴力并不是近幾年來才消失的，但它的不斷升級，卻是不行否認的，因而也最應(yīng)引起警惕。事實證明，如今的校內(nèi)暴力已經(jīng)超出單純的打架斗毆的可控范圍，它在個別地方甚至正在演化成帶有黑社會性質(zhì)的團伙，制造敲詐、勒索、搶劫、殺人等惡性刑事案件。我們不禁要問：校內(nèi)暴力真的成了教育永久的傷痛？當花季少年成為犯罪分子，不知他們在行兇作惡時，內(nèi)心有沒有過害怕與恐驚？有沒有過對生命的敬畏與珍惜？是什么導致了他們對暴力的崇尚甚至膜拜？誰又該為他們制造的罪惡擔當責任？如今，暴力文化已成為現(xiàn)代文化生活中部分成年人不行缺少的享受，在此狀況下，暴力文化的商品化自然成為商家的最大賣點。雖然我國有關(guān)青少年問題的法律一律禁止孩子接觸暴力文化，但實際上沒有可操作的限制性規(guī)定。在影視文學作品、音像制品、小報小刊、電子嬉戲中，青少年可以很便利地接觸到暴力場面。校內(nèi)暴力給青少年造成的危害，遠不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴峻的是會造成孩子們心靈的扭曲。假如任由這種勢頭進展下去，無疑會在青少年中造成一種不良的示意：邪惡比正義更有力氣，武力比智力更有價值。這是相當危急的。家庭教育不當也是其中一個非常重要的緣由。當問到孩子們遇到被同學打時作何反應(yīng)這個問題時，至少有45%的孩子毫不遲疑地回答“打他”。究其緣由，是家長從他們上幼兒園起，就向他們灌輸在學校不能吃虧，遇到誰欺侮自己就應(yīng)以牙還牙、以暴制暴等錯誤觀念。非暴力情感培育在校內(nèi)暴力中，那些被欺侮、敲詐、勒索甚至身心受到嚴峻損害的同學是我們能看得見的受害者，因而他們得到的關(guān)懷和關(guān)心也就多。那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們好像比被暴力所傷的同學更應(yīng)得到關(guān)懷和關(guān)心。校內(nèi)暴力的施暴者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異，在此狀況下，他們享受不到家庭的暖和和平安富足的生活，加上平常缺乏關(guān)懷、關(guān)心、引導和管教，便經(jīng)常處在違法犯罪的邊緣。每個人都渴望被關(guān)注、被接納，一部分不被老師同學關(guān)注的同學更簡單產(chǎn)生自暴自棄的心理,甚至用暴力來報復老師和同學，他們認為對物質(zhì)的占有、對他人的損害，都是對自我感覺、自我力氣的確定，可以因此重新使自己獵取老師的關(guān)注和同學的‘認同’?！毙睦韺W家郝若平也指出：“青少年同學正處于心理斷乳期，隨著其次性征的消失，他們的自我意識漸漸增加，言行舉止趨同于成人，喜愛表現(xiàn)自己，渴望得到別人認同。當他們內(nèi)心郁積的困惑或生氣無法釋放時，在感情的沖動下，就可能會通過暴力達到目的?！鼻嗌倌昝媾R的20多種壓力，如學習壓力、家長壓力、人格貶低壓力、經(jīng)濟比照壓力、孤獨的壓力、家庭暴力壓力、校內(nèi)內(nèi)幫派暴力壓力等。每個同學幾乎要同時承受平均12種不同的壓力，有的會更多甚至是全部。生活不是一帆風順的，各種壓力，同學間競爭和沖突，家庭的變故，包括父母下崗、親人的故去等等，使他們晴朗的天空蒙上陰云，焦慮、絕望、哀思。而每個同學承受挫折的力量又是不同的，若問題得不到準時解決，就有可能造成他們心情消沉、抑郁、自卑，甚至發(fā)生一些極端行為.事實上，一旦明白了施暴者也是受害者的道理，我們就可以對癥下藥，將施暴者也轉(zhuǎn)化成正常的、健康的、樂觀向上的孩子，同學們也應(yīng)當提倡公平、公正、富有憐憫心和憐憫心的非暴力思想。三、青春期自我愛護教育的方法1、明理。觀看社會要用兩分法，既不要把社會看成"一片凈土"處處是陽光鮮花，也不要把社會看成"一團漆黑"，處處是爾虞我詐?，F(xiàn)實生活不是孩子幼年的童話世界。假如一味灌輸"牧歌教育"，同學停留在天真稚嫩階段，對環(huán)境缺乏必要警惕，一旦遇上險情，即大驚失色，束手待擒。相反，總是用"拍花子教育"恫嚇也不好，孩子們簡單對四周產(chǎn)生草木皆兵的錯覺，多疑害怕，不敢主動接觸社會。一個面對現(xiàn)實的中同學，應(yīng)當樂觀謹慎地和四周的人和事接觸，學習交往，學習自我愛護，增加心理承受力。學校的牧歌教育與家庭的拍花子教育唱對臺戲，這種現(xiàn)狀肯定要轉(zhuǎn)變。將來社會有激烈競爭，既需要敢闖敢冒險的士氣，也需要審時度勢的糊涂；既需要"百舸爭流"單兵作戰(zhàn)才智，也需要各行業(yè)的集體合作；既需要對人信任,也需要對人警惕；對惡人惡事，手中應(yīng)用矛；對險情隱患，手中有盾。2、導行。男生五要：要理解女生心理一般特點；要主動關(guān)懷關(guān)心女生；要有愛護女生的責任；要自覺抵制黃色誘惑；要有道德規(guī)范自制力量。女生五要；要舉止端莊行體；要理智謝絕異性喜愛和追求；要拒絕任何金錢物質(zhì)的引誘；要識別抵制異性的挑逗；要辨別同學相宜和不相宜的場所。3、示范。在各種意外中，家長和老師表現(xiàn)出的觀看的敏銳、推斷的糊涂處理的堅決、方式的敏捷，都會給孩子以鼓舞、啟迪。同齡人的機靈、英勇、鎮(zhèn)靜、堅毅等英雄行為，更會引起同學的艷羨和仿效。所以，示范包括三方面的身教，即老師、家長和同學中小英雄的身教。需要指出的是，"自我愛護"中的"自我"，既是個人"小我"，也是同學群體的"大我"。自我愛護含有青少年群體的相互愛護。所以，我們提倡敢于向壞人壞事作頭爭，在相互搶救中，要有舍己救人的奉獻精神，要有相互搶救的常識、力量和訓練。4.增加自我愛護的意識和力量。我們的社會、學校、家庭，好像教孩子溫文爾雅、禮貌待人多，遇急遇險，搶救防身方面少。假如一味地強調(diào)“溫良恭儉讓”、“文質(zhì)彬彬，然后君子”，無異于使孩子遭受暴徒時變成任人宰割的羔羊。這種教育方式自覺不自覺地培育著弱者。義正辭嚴，當場制止免出險境，緊急求援虛張聲勢，奇妙周旋主動避開，脫離危急訴諸法律，報告公安心明眼亮，記牢特點堂堂正正，不貪不占遵紀守法，消退隱患我們是民族的盼望，祖國的棟梁。讓我們肩負起國家的歷史使命，學會自我愛護，學會求知，學會用法律的武器維護自身的合法權(quán)益。在紛繁的大千世界里，健康，歡樂，平安的成長。讓生命的航船繞過一道道暗礁和險灘，乘風破浪，揚帆遠航！會你的孩子自我愛護常常聽到活潑可愛的孩子遭到意外損害的慘聞，這大多是由于孩子在遭到危急時不知應(yīng)當如何應(yīng)變所致。那么孩子能學會在緊急狀況下避開