課題：第一單元民風民俗

第1課北京的春節(jié)

課型：新授課課時：2課時主備人：徐清波使用人：

教學目標

1.會寫15個生字，重點理解“萬象更新、截然不同、萬不得已、張燈結彩”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京過春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理

解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳略得當?shù)暮锰帯?/p>

教學重點難點

1.重點：引導學生隨作者的描述感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，理解民俗

文化的豐富內涵。

2難點揣摩文章語言，學習作者為突出老北京過春節(jié)的特點所采用的表達方

法。

課前準備

教師準備：多媒體課件

學生準備：可要求學生閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集

有關春節(jié)的習俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等

課時安排

2課時

第一課時

一、目標解讀，預習反饋

（一）、激趣導入，揭示課題

1.出示貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團年飯的圖片，創(chuàng)設情境，喚起學生對春節(jié)熱鬧、

喜慶氣氛的回憶。

導語：春節(jié)是中國人民心中最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，它是除舊布新的日子，是祭

祀懷親的日子，更是盡情狂歡的日子。在春節(jié)里，所有中國人民都沉浸在熱鬧、

喜慶、歡樂的氣氛中，人們爭相置辦年貨、貼春聯(lián)、準備年夜飯、拜大年……同

學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？

2.播放童謠，引導學生了解老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年。

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；

二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；三?十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

預設：童謠讀起來朗朗上口，學生通過聽童謠能了解老北京過春節(jié)的大致情

況，再結合自己印象中過春節(jié)的經(jīng)歷，能激發(fā)學生學習課文的興趣，教師就可以

順勢導入本課教學內容。

3.出示課題，導入新課。（板書：北京的春節(jié)。）

過渡：現(xiàn)在，就讓我們跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春

節(jié)，感受老北京獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

（二）、初讀課文，檢測預習

1.介紹作者及相關背景知識。

老舍（1899—1966）原名舒慶春，字舍予，滿族人。現(xiàn)代小說家、著名作

家、杰出的語言大師，也是第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。代表作有長

篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》，劇本《龍須溝》《茶

館》等。他創(chuàng)作勤奮，共創(chuàng)作了20多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。

春節(jié)又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一。傳

統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶開始，一直到正月十

五結束，其中以除夕和正月初一為高潮。春節(jié)的歷史悠久，它起源于殷商時期年

頭歲尾的祭神祭祖活動。春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日，是最

具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準生字字音。

3.檢測字詞預習情況。

（1）出示字詞，指名認讀，注意加色的字，教師糾正字音。

臘八蒜醋餃子擺攤雜拌兒一擦黑眨眼

燈火通宵燃放小販彼此賀年駱駝恰好

預設：本課的生字較多，但難寫的字不多，學生可自主學習。教師檢查時可

讓學生說出字的讀音、部首、字義并組詞，提示易讀錯的字音、易寫錯的字形。

需注意的字音：

“醋、擦”是平舌音，“?！笔锹N舌音，“拌、販、攤”是前鼻音。

需注意的字形：

“拌”的部首是“才”,要和“伴、絆、畔”區(qū)別開；“彼”的部首是“彳”,

不要寫成F”.

（2）教師引導學生說說重點詞語的意思，如1”摻和、零七八碎、萬象更新、

萬不得已、光景、截然不同、嫻熟、分外”等。

預設：本課主要表現(xiàn)了老北京過春節(jié)時的熱鬧與喜慶，文中有許多描寫熱鬧

場面的詞語，如：萬象更新、懸燈結彩、燈火通宵、日夜不絕等。教師可以引導

學生在理解詞語含義的基礎上，嘗試運用本課中學習的詞語來描繪一個熱鬧的場

面。

（3）學生齊讀課文，讀準字音，理解詞義。

二、合作探究，交流展示

1.學生自由朗讀課文，圈畫不理解的地方。

（1）學生給段落標上序號，思考課文是按什么順序來寫老北京過春節(jié)的。

（時間順序。）

（2）整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了什么印象？（熱鬧、隆重、喜慶。）

（3）分組交流自己不理解的地方，教師巡視課堂，相機點撥。

2.理清文章脈絡。

過渡：春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕，隨著鞭炮的

繁響、元宵的上市，這場大戲的高潮一個接著一個到來。請同學們按照年前、過

年、年后的順序找出相應的段落，給課文劃分層次，并想一想每個部分分別寫了

什么。

結構梳理：

第一部分（第1一7自然段）：介紹了從臘月初旬開始到除夕之前，人們?yōu)?/p>

過年做的準備。

第二部分（第8自然段）：詳細地描繪了老北京除夕的熱鬧場景。

第三部分（第9—11自然段）：寫了元旦到正月十五前這段時間人們的活動。

第四部分（第12-13自然段）：詳細描寫了元宵節(jié)到來之時，到處張燈結

彩的熱鬧場景。

第五部分（第14自然段）：寫正月十九春節(jié)結束，人們又投入到新的生活、

新的工作中去。

3.默讀填表，初步了解老北京春節(jié)的習俗。

預設：北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結束，在這一個多月的時間

里，老舍先生具體寫到了哪些過年的習俗呢？教師可以引導學生采用填表的形式

將時間和習俗一一對應呈現(xiàn)。在填寫表格的時候可以和同桌合作，然后匯報交流。

填寫表格示例如下：

時間風俗

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

孩子：買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

臘月初九至臘月二十二

大人：預備過年的物品

臘月二十三過小年，放鞭炮，祭灶王

過了二十三大掃除，把吃的預備充足

做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，

除夕

放鞭炮，吃團圓飯，守歲

正月初一店鋪關門，男人拜年，女人待客，逛廟會

正月初六鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲

元宵節(jié)看花燈，小孩放花炮，吃元宵

正月十九殘燈未廟，春節(jié)結束

4.學生有感情地朗讀課文，感受老北京過春節(jié)時的熱鬧、喜慶氣氛。

三、精講點撥，學科建模

1.教師適當總結教學內容，留下懸念。

小結：同學們，今天這節(jié)課，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，了解

了老北京過春節(jié)的習俗，還劃分了文章的層次。從臘八到正月十九，一個多月的

時間，老舍先生僅記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、

歡樂祥和的春節(jié)。那么這五個時間段的活動哪些寫得詳細，哪些寫得簡略呢？這

樣寫又有什么好處呢？這些問題留待下節(jié)課我們再來一起探討。

2.引導學生交流收獲。

(1)積累本課學習的生字新詞。

(2)積累文中描寫熱鬧、喜慶氣氛的詞語和句子。

四、當堂訓練，鞏固新知

見《課堂練習案》。

五、歸納總結，拓展提升

1.《北京的春節(jié)》一課的作者是老舍。這節(jié)課介紹了老北京過春節(jié)的習俗，

還劃分了文章的層次，記敘了五個時間段的主要活動，為我們勾勒出一個熱

鬧喜慶、歡樂祥和的春節(jié)。

2.同學們回憶家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗，按本文的寫作順序寫一寫，相互講一講。

板書設計

1.北京的春節(jié)

作者老舍一一舒慶春一一滿族

時間風俗習慣

課后反思

第二課時

一、目標解讀，預習反饋

（一）、溫故知新，導入新課

1.指名說說課文的主要內容，并談談自己的閱讀感受。

導語：通過上節(jié)課的學習，學生了解了課文的主要內容：作者用充滿京味兒

的語言生動地描繪了一幅幅老北京過春節(jié)時的民風民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重

與熱鬧，展示了傳統(tǒng)節(jié)日習俗的溫馨與美好，表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和喜

愛。本文是老舍先生的一篇經(jīng)典散文，學生單單了解了課文的主要內容顯然是不

夠的，要讀有所悟。教師可以引導學生來談一談老北京的春節(jié)給自己留下的印象,

以加深學生對上節(jié)課學習內容的理解。

（二）?預習反饋，導入新課。

過渡：老北京的春節(jié)讓我們感受到了人民生活的幸福安康，也體會到了人民

企盼幸福、平安、團圓的美好愿望。這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家老舍去感受老

北京的春節(jié)。

二、合作探究，交流展示

1.默讀課文，想象畫面，感受老北京過春節(jié)時熱鬧、隆重的氣氛。

（1）學生自讀課文，邊讀邊想象畫面，可以與自己經(jīng)歷的春節(jié)進行比較。

（2）大聲朗讀自己感受最深的內容，體會作者是如何將老北京過春節(jié)時的

熱鬧氣氛表現(xiàn)出來的。

（3）與同桌交流自己的想法，然后在全班交流。

畫面一：年前的忙碌

導語：“按照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了?！痹谶@個

一年一度的盛大節(jié)日到來之前，老北京人早早地就開始準備了。文章介紹了過年

前的哪些日子？在這些日子里人們都有哪些主要活動？從中我們可以感受到人

們怎樣的心情？

（1）學生分組交流，談感受。

（2）教師出示上節(jié)課填寫的表格中的相關內容，引導學生回顧老北京人在

臘月初八到除夕前這段時間的主要活動。

時間風俗

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

孩子：買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

臘月初九至臘月二十二

大人：預備過年的物品

臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

過了二十三大掃除，把吃的預備充足

預設：上節(jié)課學生在初讀課文的時候以填表的形式大致了解了老北京人過春

節(jié)的主要活動，現(xiàn)在教師有必要引導學生對每個時間段內人們的主要活動進行回

顧。這樣做的目的，一方面是加深學生對老北京春節(jié)習俗的了解，領悟節(jié)日習俗

中傳統(tǒng)文化的豐富內涵；另一方面是揣摩作者的寫法，體會本文詳略結合的好處。

（3）重點語句探究。

①這不是粥，而是小型的農業(yè)產品展覽會。（“農業(yè)產品展覽會”指臘八粥

里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。這里運用了比喻

的修辭手法，生動形象地寫出了臘八粥的特點。）

②孩子們準備過年，第一件事是買雜拌兒?！麄兊牡诙笫率琴I爆竹,

特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀琴I玩意兒一一風箏、空竹、口琴等，和年畫。

（過年是孩子們最盼望的日子，作者詳細羅列三件事，寫出了孩子們的歡喜和期

盼。語言通俗，充滿童趣。）

（4）小組輪流讀課文第1—7自然段，要讀出濃濃的年味。

畫面二：除夕最熱鬧

（1）自由讀第8自然段，找到最能表現(xiàn)除夕的熱鬧氣氛的詞語做批注。

①作者是從哪些方面來表現(xiàn)除夕的熱鬧氣氛的？

明確：氣味、色彩、聲音三個方面。

②文中哪些詞語具體表現(xiàn)了除夕的熱鬧氣氛？

明確：總述一一“真熱鬧”；分述一一“酒肉的香味”“穿起新衣”“紅紅

的對聯(lián)”“各色的年畫"''燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”“必定趕回家來”“都

要守歲”。

（2）小組研讀，合作交流。

家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的

對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫。哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除

了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。（除夕的熱鬧有什么特點？）

明確：從第一句和第二句可以看出這是一種普天同慶的熱鬧；從第三句和第

五句可以看出這是一種通宵達旦的熱鬧；從第四句可以看出這是一種團團圓圓的

熱鬧。

（3）指名朗讀，評讀，品味除夕的熱鬧。

畫面三：初一的祥和與幸福

過渡：與除夕的熱鬧相比，初一又有著怎樣的光景呢？

（1）朗讀課文第9—11自然段，感受初一的光景與除夕的“截然不同”。

①作者運用對比的手法表現(xiàn)了初一與除夕的不同。

明確：除夕一一街上擠滿了人，初-----全城都在休息。

②從作者的描述中你體會到了初一怎樣的光景？

預設：與除夕的熱鬧不同，初一的光景是祥和、幸福的。作者在文中主要描

寫了三類人的活動：男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會。其中

詳細描寫了廟會上的各種美食和有趣的活動，充分表現(xiàn)出一派祥和、幸福的光景。

（教師板書：走親訪友一一在家待客一一逛廟會、聽戲；祥和、幸福。）

（2）指導朗讀，讀出不同人的不同狀態(tài)，從中感受初一氣氛的祥和與幸福。

畫面四：元宵節(jié)的喜慶與紅火

過渡：如果說除夕是家庭中的熱鬧，那么元宵節(jié)燈會則是全民同慶的歡樂。

請同學們默讀第12、13自然段，你能從哪些詞句中感受到這種歡樂？

（1）抓關鍵字體會元宵節(jié)的歡樂。（關鍵字：又。）

預設：“除夕真熱鬧”，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖“光

景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵

節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。這個“又”字緊

承上文而來，把老北京過春節(jié)時的熱鬧氣氛渲染到了極致。

（2）想象具體的畫面，感受元宵節(jié)的歡樂。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來:有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，

有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。（這

句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？）

明確：排比。作者圍繞“各形各色”，用五個“有的……”構成排比，既顯

出這些老鋪很氣派，又表現(xiàn)了元宵節(jié)的場面很壯觀，氣氛很熱鬧。

（3）揣摩重點句，體會元宵節(jié)的歡樂。

這的確是美好快樂的日子。（這句話在文中有什么作用？）

明確：這是一個總結句，與“元宵（湯圓）上市，春節(jié)的又一個高潮到了”

這句話相呼應，寫出了元宵節(jié)給人們帶來的總體感受一一美好快樂。

（4）教師指導朗讀，學生邊讀邊想象畫面，感受元宵節(jié)的熱鬧氣氛。

2.學生自主學習第14自然段，感受文章詳寫和略寫相結合的好處。

（1）引導學生理解“殘燈末廟”的意思，明確春節(jié)結束的時間。

明確：“殘燈”指花燈逐漸少了、熄滅了；“末廟”指廟會的最后一天。從

正月初一人們就開始逛廟會，正月十五又到處懸燈結彩鬧花燈，到了正月十九花

燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結束了。

（2）學生體會有關“正月十九”的描寫和前面的描寫有什么不同，同桌交

流感受。

（3）學生匯報，教師相機指導。

預設：教師在這里要引導學生結合課文內容來學習“詳略結合”這種寫作方

法。教師應注意不要將“詳略得當”的概念強加給學生，要結合具體的內容來講

解。而學生經(jīng)過前面的學習，已經(jīng)能容易地區(qū)分哪些內容是詳寫的，哪些內容是

略寫的，因此教師的教學重點應該是引導學生體會這種寫法的好處。

明確：本文是按照時間順序來寫的，在詳略處理上非常恰當，其中“臘八”

“除夕"''初一”和“元宵節(jié)”這四天的情景描寫得比較詳細，而對于“過小年”

“正月初六”“正月十九”的情景