《7的乘法口訣》教學案例

洪山區(qū)魯巷實驗小學：陶銀穎

【設計說明】

《7的乘法口訣》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》二年級上

冊第72頁的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是第一學段的學生需要掌握和形成的最基礎的知識和

技能之一，是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎，本節(jié)課是口訣教學的延

續(xù)。學生在學習7的乘法口訣之前，學生已經(jīng)掌握了1—6的乘法口訣，知道了

乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。只是7的乘法口

訣句數(shù)較多，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我創(chuàng)

設豬八戒拼七巧板的有趣情境，引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望；讓

學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的

方法；利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學

知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學生觀察、比較、分

析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功

的快樂。

【教學設計】

教學內(nèi)容：人教版小學《數(shù)學》二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第一課

時的內(nèi)容。

教學目標：1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制

7的乘法口訣。

2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決

簡單的實際問題。

3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習

情感，享受成功喜悅

教學重點：經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、復習

小朋友們，我們前面已經(jīng)學習了1—-6的乘法口訣，你們都學會了嗎？那老

師想考考你們。首先我們先做幾道口算題復習一下。（出示口算題）

1、指名回答

2、開火車

二、情境引入

1、剛才小朋友們表現(xiàn)的都不錯，所以老師請來了幾位客人，大家看看是誰??？

我們仔細觀察一下豬八戒帶來了什么禮物。這是由七塊圖形組成的七巧板。下面

小豬將帶我們進行“七巧板大比拼”。

2、我們一起來看看小豬把七巧板都拼成了哪些有趣的圖案呢？

三、探究新知

1、觀察、探究

小豬們真聰明，七巧板真是神奇，拼出這么多有趣的圖案！

（1）數(shù)數(shù)每個圖案用幾塊小板組成的呢？

（2）每個圖案用7塊小板，你知道一個圖案是由幾塊拼成的嗎？

那兩個圖案呢？你是怎么算出來的呢？

那三個圖案呢？你是怎么算出來的呢？

四個、五個、六個、七個呢？

（3）表格填完了，我們再來看一下。

一個圖案是由7塊拼成，可以說成是幾個幾？我們可以列出算式1X7=7

兩個圖案是幾個幾相加？（2個7相加）可以列出算式2X7=14

三個圖是三幾個幾相加？（3個7相加）可以列出算式3X7=21

（四、五、六、七同上。）

（4）指名匯報

2、編口訣

1X7=7,為了能記住它，老師為它編了個口訣“一七得七”。那其他的算式

你們也能幫它們遍一個口訣嗎？下面請小朋友們自己根據(jù)前面的算式編口訣，并

將編的口訣填在書上的括號里。

（1）生自編口訣，小組交流（糾正錯誤）

（2）齊讀口訣

（3）口訣讀完了，一共有幾句？這七句口訣就是我們今天要學的7的乘法口訣。

（板書：7的乘法口訣）

（4）下面，小朋友們，想一想，一句口訣只能寫一個乘法算式嗎？那這幾句口訣

你還能說出其他的乘法算式嗎？（我說口訣，學生說另一個算式。）

（5）觀察今天學的乘法口訣的結果，相鄰的兩個都相差幾？

（6）設疑：如果老師忘了四七時多少，可以用怎樣的方法記起來呢？

3、記口訣、背口訣

（1）今天，小朋友們表現(xiàn)非常棒，能自己編出出7的乘法口訣了，那我們再來讀

一讀吧。下面你能記一記這些口訣嗎。

（2）同桌互背

（3）指名個別背，小組齊背

（4）孫悟空也和我們一起來背口訣了，看看他最會背2句

4、游戲

接下來，我們來玩幾個小游戲好嗎？

⑴口訣對對碰。我說前半句，你們說后半句。

這個游戲你們自己會玩嗎？同桌之間對一對呢。

（2）我說算式，你說口訣

（3）我說口訣，你說算式

（4）看指針說乘法算式和口訣

四、鞏固新知

1、練習第3題

2、練習第3題

3、練習第3題

五、全課小結。

【課后反思】

培養(yǎng)學生的思維能力，使學生學會數(shù)學的思維是當前小學數(shù)學教學實踐中的

一項重要任務。低年級的數(shù)學教學，同樣要注重學生的思維過程，使學生能主動

的用數(shù)學的眼光觀察生活，用數(shù)學的方法思考問題，通過自主探究、合作交流的

方式解決數(shù)學問題?；仡櫛竟?jié)課的教學過程，我創(chuàng)設有趣效的情境，營造平等開

放的氛圍，從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)、讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模

型并進行解釋與應用的過程，使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情

感態(tài)度、價值觀等多方面得到進步和提高?，F(xiàn)就《7的乘法口訣》一課談幾點體會：

1、創(chuàng)設有趣情境，激發(fā)探究欲望

創(chuàng)設形象生動、有趣、親近學生生活實際的教學情景，能有效地激發(fā)學生學

習的興趣。心理學研究表明：人在輕松愉悅的氛圍中學習效率明顯高于疲憊狀態(tài)

下，針對二年級小朋友愛聽故事、愛看動畫片的心理特點，用課件呈現(xiàn)“西游記”

中孩子們熟悉的人物，以豬八戒心靈手巧的七巧板的拼擺的反差行為，一下子抓

住了學生的注意力，使學生的思維迅速轉移到了課堂上來，為課的順利展開打下

了扎實的基礎，同時也激發(fā)了學生強烈的探究欲望，有效地調(diào)動了學生參與的積

極性。

【精彩回放】

師：今天這節(jié)課老師請來了幾位客人，想知道是誰嗎？

生：（齊說）想

師：（出示課件）看看，認識嗎?他們是誰？

生：有孫悟空、唐僧

生：有豬八戒

師：對今天，西游記中的這幾位客人就和我們一起學習。

師：豬八戒今天給我們帶來了他的絕技，想知道是什么嗎？

生：很期待，齊聲答:〃想”

師：我們都知道豬八戒笨笨的，可是今天豬八戒要為我們拼七巧板，一起看看吧！

（課件出示豬八戒拼七巧板）

《西游記》中的人物，學生都很熟悉，都知道豬八戒笨笨的，可是豬八戒還會

拼七巧板，學生非常期待，創(chuàng)設像這樣學生熟悉的、有趣情境，能有效地調(diào)動學

生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，引發(fā)了學生強烈的探究欲望和學習熱情。

2、精心引導，親歷探究過程

數(shù)學教學重視知識形成的過程是當前數(shù)學課程改革的一個重要理念?！墩n程標

準》認為：“栗讓學生親身經(jīng)歷將問題抽象成數(shù)學模型并解釋和應用的過程?！痹?/p>

這節(jié)課中我盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生

的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中，從中獲得數(shù)學學習

成功的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。

【精彩回放】

師：豬八戒真聰明，七巧板真是神奇，可以拼出這么多有趣的圖案！

數(shù)數(shù)每個圖案用幾塊小板組成的呢？

生：7塊

師：一個圖案是由7塊拼成，可以說成是幾個幾？我們可以怎樣寫算式？

生：1個7,乘法算式是1義7=7,還可以7X1=7

師：那兩個圖案呢？你又是怎么算出來的呢？怎樣寫算式呢？

生：2個7,我是用7+7=14算出來的，乘法算式是2X7=14

師：那三個圖案呢？你是怎么算出來的呢？四個、五個、六個、七個呢？

生：......

師：那像這樣的乘法，我們都用加法去計算很麻煩，可以用什么方法幫助我們記

憶呢？

生：編乘法口訣

師：師指著1X7=7,7X1=7兩道乘法算式

你們能給這2道乘法算式編句乘法口訣嗎？

生：齊答能。一七得七

師:你們真棒。誰能說說是怎樣編的呢？

生：一七得七，前面半句是因數(shù)，后半句是積

生：編口訣的時候還要小數(shù)在前，大數(shù)在后面

生：一般口訣是4個字或5個字

生：積不到10的要加''得〃字

師：同學們前面的知識學得真好！你們能自己編出其他乘法算式的乘法口訣嗎？

來呢？

生：能（生編乘法口訣）

要教會學生思考數(shù)學問題，一定要引導其經(jīng)歷結果是如何得到的過程。在這

個過程中，如過教師灌輸，學生只能被動接受，因為思維主要是靠啟迪，而不是

靠傳授，越是傳授得一清二楚，學習者就越不需要思維；只有給學生自主學習的

時空，教學生自主學習的方法，才能使學生學會主動思維。在教師精心引導下，

孩子們學的生動活潑，他們積極投身于自己探究知識的活動中，逐步放手讓學生

自己試編