2024屆高考語文復(fù)習(xí)（新高考專用）熱點03信息類文本圖文轉(zhuǎn)換題學(xué)案（含解析）熱點03：現(xiàn)代文閱讀I之信息文本中圖文轉(zhuǎn)換類題（解析版）

考情微觀

年份卷別文本形式及內(nèi)容題目考查內(nèi)容

2023北京卷三則材料（關(guān)于認知的科普文章）5.有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補充完整。要求簡要概括。（6分）理解文章內(nèi)容

2022新高考II卷三則材料（關(guān)于翻譯的學(xué)術(shù)論著）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項是（）（注意：內(nèi)容表格形式呈現(xiàn)）考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力

全國甲卷三則材料（關(guān)于水稻的論著）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）（注意：內(nèi)容表格形式呈現(xiàn)）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

全國乙卷三則材料（關(guān)于雪花的科普文）（第三則材料有圖形）4．下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項是（）本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力

2021新高考I卷兩則材料（文學(xué)論著，其中材料一配有圖片）1.下列材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）考查學(xué)生理解和分析材料重要信息的能力

全國乙卷三則材料（關(guān)于糧食的文章）（第一則材料是文字與圖表結(jié)合）4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力

命題特點

圖文轉(zhuǎn)換題一直存在于各年高考試卷中，沒有間斷。

2.由材料讀圖向做題讀圖轉(zhuǎn)化，基本上考查以思維導(dǎo)圖形式整出文章結(jié)構(gòu)。

3.從2022年開始，概括文章的內(nèi)容以表格的形式呈現(xiàn)。

一、主觀題注意審題，明確問題的關(guān)鍵點，知道問的是什么，如何做到語言簡潔，準(zhǔn)確概況，而客觀題明了命題陷阱：信息類文本閱讀的選擇題常見的設(shè)誤方式有：偷換概念、混淆是非、指代有誤、以偏概全、無中生有、混淆時態(tài)、關(guān)系錯位、說法絕對等。這些常見設(shè)誤方式，學(xué)生應(yīng)高度注意，理清原文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，仔細比對，避免受到干擾。

二、學(xué)會勾畫標(biāo)注：學(xué)生在閱讀文本時，一定要標(biāo)畫文中的核心概念、主要觀點、典型論據(jù)、關(guān)鍵詞語等重要信息，從點、面角度梳理清楚文本的主要內(nèi)容、思路結(jié)構(gòu)，從而為下一步的做題做好準(zhǔn)備，提高獲取信息的效率和準(zhǔn)確率。

三、把握材料異同：信息類文本閱讀一般由2、3則材料組成一個閱讀任務(wù)群。這些材料呈現(xiàn)出中心話題一致、切入角度各異的特點。材料的文體可能不同，有的是文字,有的是圖表。這對學(xué)生閱讀提出了較高要求，學(xué)生應(yīng)清楚辨析這些材料的異同之處，為解答題目做好準(zhǔn)備。

四、全面準(zhǔn)確獲取信息：信息文本中圖文轉(zhuǎn)換類題考查的重點就是獲取篩選、加工信息，因此閱讀文本必然包含了大量信息，命制的試題中也必然包含了一些干擾信息。所以，全、準(zhǔn)、快就成為獲取信息的最高要求：明確題干要求,速讀獲取信息，準(zhǔn)確分類整合加工信息就成為基本的做題素養(yǎng)。

題目圖表化

（2023年高考北京卷）閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一：

認知與身體的關(guān)系一直是認知心理學(xué)關(guān)注的一個重要問題。

最初，符號加工模式在認知心理學(xué)中居于主流地位。該模式認為認知的本質(zhì)就是計算，如果把大腦比作計算機的硬件，那么認知就是運行在這個“硬件"上的“程序”。認知功能是相對獨立的，不依賴于身體，就像程序在功能上是獨立于硬件的，這就是所謂的“離身認知"。離身認知觀把人比作機器，把認知過程看成計算，認為人只能接受指令算法。如果把某個人收到的刺激信號輸入到另外一個人的大腦中，可以得到同樣的感覺體驗。可是，現(xiàn)實情況是，不同的人對世界的感知千差萬別。面對同一事物可能會有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的愜意，也可能會有“感時花濺淚，恨別鳥驚心"的惆悵。

其后，聯(lián)結(jié)主義模式進入認知心理學(xué)家的視野。大腦是由神經(jīng)元相互聯(lián)結(jié)構(gòu)成的復(fù)雜信息處理系統(tǒng)，聯(lián)結(jié)主義建構(gòu)了“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，力圖找尋認知是如何在復(fù)雜的大腦神經(jīng)元聯(lián)結(jié)和并行分布加工中得以涌現(xiàn)的。然而，聯(lián)結(jié)主義模式與符號加工模式在“認知的本質(zhì)就是計算"這一點上是相同的，認知在功能上的獨立性、離身性構(gòu)成了兩種理論的基礎(chǔ)。

目前，具身認知是認知心理學(xué)研究中的一個新取向。該理論主張認知在很大程度上是依賴于身體的。認知是身體的認知，心智是身體的心智，離開了身體，認知和心智根本就不存在。身體的結(jié)構(gòu)、身體的活動方式、身體的感覺和體驗決定了我們怎樣認識和看待世界。如果我們擁有蝙蝠的生理結(jié)構(gòu)，我們所感知到的世界就完全不是現(xiàn)在的樣子。有些認知內(nèi)容是身體提供的，身體與世界的互動為我們提供了認識世界的初始概念。例如，“冷、熱、溫”等概念基于身體感受，以這些概念為基礎(chǔ)發(fā)展出了其他一些更抽象的概念。如形容情感狀態(tài)，我們會使用“冷漠、熱情、溫暖"。

（取材于葉浩生、蘇得權(quán)等的相關(guān)文章）

材料二：

有許多實驗支持具身認知的假設(shè)。例如，有一個實驗要求學(xué)生參加一個關(guān)于耳機舒適度的測試。研究者告訴學(xué)生，這種耳機已經(jīng)在走路、跳舞、聽課等情況下進行了測試，現(xiàn)在要測試的是在水平移動頭部（即搖頭）和垂直移動頭部（即點頭）時耳機聲音的質(zhì)量。學(xué)生被隨機分成3組，分別為頭部水平移動組、垂直移動組和對照組。在隨后的測試中，學(xué)生先聽到一段音樂，然后是廣告商推薦這款耳機的一段話。水平移動組一邊聽一邊搖頭，垂直移動組一邊聽一邊點頭，對組不需要移動頭部。最后學(xué)生需要完成一份簡單的問卷，給這款耳機打分，并回答是否同意廣商的觀點。

實驗結(jié)果顯示，無論是給這款耳機的打分，還是對廣告商觀點的認可度，頭部垂直移動組分值都大大高于另外兩組；而頭部水平移動組在這兩項的分值上，遠遠低于其他兩組。這說點頭的身體運動增強了積極的態(tài)度，而搖頭的身體運動強化了消極的態(tài)度。

（取材于葉浩生的文章）

材料三：

基于離身認知的教育觀認為身體僅僅是一個“容器”，是一個把心智帶到課堂的“載體"；教育僅僅是心智能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，思維、記憶和學(xué)習(xí)等心智過程同身體無關(guān)。這種身體“缺席”的教育觀使教學(xué)變成了傳輸知識的機械運動，學(xué)習(xí)變成了簡單的知識輸入和存儲過程，只啟動了學(xué)生的大腦。學(xué)生就像一個接收信息的機器，只需通過記憶與練習(xí)將知識納入自身記憶系統(tǒng)即可。知識的體驗環(huán)節(jié)被忽略，甚至完全缺失。

隨著具身認知思潮的興起，離身的教育觀受到了質(zhì)疑。具身認知認為知識經(jīng)驗的獲得在很大程度上依賴于我們身體的體驗性，“體驗"應(yīng)是知識獲取不可或缺的途徑。而身體是處于環(huán)境中的身體，接受環(huán)境信息，在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生體驗，因此認知離不開身體所處的環(huán)境。

具身認知帶來了教育理念和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，更強調(diào)全身心投入的主動體驗式學(xué)習(xí)。通過看、聽、聞、觸、做等調(diào)動身體各部位的參與，引發(fā)主體體驗式的學(xué)習(xí)，增強知識接受、獲得的中介環(huán)節(jié)——感受、感悟。傳統(tǒng)的視聽課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅夭僮餍缘捏w驗課堂，在教學(xué)過程中將學(xué)生的身體充分調(diào)動起來，這在教授抽象的概念知識時尤為重要。例如，英語介詞很抽象，教師可以用實物演示介詞所反映的事物之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生自己操作演示，在體驗的基礎(chǔ)上自我生成對介詞的理解。體驗式學(xué)習(xí)離不開情境，情境不限于真實的現(xiàn)場環(huán)境，也可以是人為設(shè)置的再現(xiàn)情境。比如，學(xué)習(xí)課文《蘇州園林》時可實地游覽；參觀博物館時可通過VR設(shè)備穿越時空，觸摸秦磚漢瓦，體驗古人的生活。

（取材于殷明、劉電芝等的文章）

（一）熱點突破

有同學(xué)根據(jù)以上三則材料列了下面的表格式提綱，請你填寫①-⑤處，幫他補充完整。要求簡要概括。

模式觀點學(xué)習(xí)理念

離身認知①②④

具身認知③⑤

【答案】①符號加工模式；②大腦相當(dāng)于計算機的硬件，認知是程序，認知的本質(zhì)是計算；③知識經(jīng)驗的獲得離不開身體體驗和所處環(huán)境；④知識輸入、存儲；⑤主動體驗式學(xué)習(xí)。

（二）方法歸納

1.注意審題，明確題型考什么。

本題是概括內(nèi)容和圖表相結(jié)合的題目，要求學(xué)生在理解材料基礎(chǔ)上對三則材料簡單概括，篩選整合，并簡單概括的能力。

聯(lián)系上下文，解決問題。

通過閱讀我們可以知道離身認知和具身認知集中在材料一和材料三。仔細閱讀，進行概括：

①由材料一“最初，符號加工模式在認知心理學(xué)中居于主流地位”可得出：符號加工模式。

②由材料一“該模式認為認知的本質(zhì)就是計算，如果把大腦比作計算機的硬件，那么認知就是運行在這個‘硬件’上的‘程序’。認知功能是相對獨立的，不依賴于身體，就像程序在功能上是獨立于硬件的，這就是所謂的‘離身認知’"可得出：大腦相當(dāng)于計算機的硬件，認知是程序，認知的本質(zhì)是計算。

③由材料三“具身認知認為知識經(jīng)驗的獲得在很大程度上依賴于我們身體的體驗性，‘體驗’應(yīng)是知識獲取不可或缺的途徑。而身體是處于環(huán)境中的身體，接受環(huán)境信息，在與環(huán)境的互動中產(chǎn)生體驗，因此認知離不開身體所處的環(huán)境”可得出：知識經(jīng)驗的獲得離不開身體體驗和所處環(huán)境。

④由材料三“這種身體‘缺席’的教育觀使教學(xué)變成了傳輸知識的機械運動，學(xué)習(xí)變成了簡單的知識輸入和存儲過程，只啟動了學(xué)生的大腦。學(xué)生就像一個接收信息的機器，只需通過記憶與練習(xí)將知識納入自身記憶系統(tǒng)即可"可得出：知識輸入、存儲。

⑤由材料三“具身認知帶來了教育理念和學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，更強調(diào)全身心投入的主動體驗式學(xué)習(xí)。通過看、聽、聞、觸、做等調(diào)動身體各部位的參與，引發(fā)主體體驗式的學(xué)習(xí)，增強知識接受、獲得的中介環(huán)節(jié)——感受、感悟”可得出：主動體驗式學(xué)習(xí)。

整理答案，形成嚴(yán)謹、規(guī)范、清晰的答案。

本題是主觀題，需要作答時候清楚五個空，所以在作答時候心中有數(shù)，根據(jù)上下文，概括出來答案。

整理答案，注意觀點要鮮明，觀點要有論據(jù)，語言要簡潔，表述要清晰、概括性強，論據(jù)要豐富、充分。

書寫要認真，避免試卷上亂涂亂改。

二、材料圖表化

（2022·全國乙卷）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

雪花是六瓣的這一事實是什么人最先在文獻上發(fā)表的呢？是中國人。西漢人韓嬰在《韓詩外傳》中就指出“凡草木花多五出，雪花獨六出"。這比西方早了1000多年?？墒窃谄浜蟮墓盼墨I中，卻沒有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為何是六瓣的，盡管他當(dāng)時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的。

（摘編自楊振寧《對稱與物理》）

材料二：

17世紀(jì)初，雪花吸引了德國天文學(xué)家開普勒的眼光。當(dāng)穿過布拉格的一座大橋時，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過“材質(zhì)”尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中。進而，他猜想這個機制可能是冰“球"的有序堆積過程。顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學(xué)家羅伯特胡克在1665年出版的《顯微術(shù)》一書中，展現(xiàn)了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進行了闡述，這被看作是人類首次具體記錄雪花的形態(tài)。

（摘編自尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實驗》）

材料三：

雪晶會根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范圍內(nèi)雪晶呈柱狀，在另一些溫度范圍內(nèi)則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越復(fù)雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在-2℃左右時呈板狀，在-5℃左右時呈柱狀，在-15℃左右時又呈板狀，在低于-25℃時呈柱狀或板狀。雪晶的結(jié)構(gòu)更多地取決于過飽和度，即取決于生成速度：當(dāng)濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細又長的針狀晶體（-5℃）變?yōu)楸《降陌鍫罹w（-15℃）。

____________

實心板狀實心棱柱狀___薄板狀___針狀___枝蔓狀

雪晶形態(tài)圖

（摘編自肯尼思利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》）

（一）熱點突破

下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項是（）

A.

B

C

D

正確答案選（）

答案：B

（二）方法歸納

第一步，先審題：找出題干中的關(guān)鍵詞。下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項（）。

第二步，根據(jù)選項中的前提快速定位原位置

材料三相關(guān)表述是“在-2℃左右時呈板狀，在-5℃左右時呈柱狀，在-15℃左右時又呈板狀，在低于-25℃時呈柱狀或板狀”“當(dāng)濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細又長的針狀晶體（-5℃）變?yōu)楸《降陌鍫罹w（-15℃）"。

第三步，比對分析，合理推理，大膽排除：

材料三中雪晶的形狀“在-15℃左右時……呈板狀”；過飽和度濕度高時，“六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體”，而AD項六角形板狀晶體在上，星狀的枝蔓晶體在下，正好相反，可排除AD；

雪晶的形狀“在-2℃左右時呈板狀”；過飽和度濕度高時“快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體”，而C項是由實心板狀晶體變成的針狀晶體，可排除C。

第四步，定答案故選B。

（一）（2023山東實驗中學(xué)?？计谥校╅喿x下面的文字，完成下面小題。

材料一：

鄉(xiāng)下最小的社區(qū)可以只有一戶人家。夫婦和孩子聚居于一處有著兩性和撫育上的需要。無論在什么性質(zhì)的社會里，除了軍隊、學(xué)校這些特殊的團體外，家庭總是最基本的撫育社群。在中國鄉(xiāng)下這種只有一戶人家的小社區(qū)是不常見的。在四川的山區(qū)種梯田的地方，可能有這類情形，大多的農(nóng)民是聚村而居。這一點對于我們鄉(xiāng)土社會的性質(zhì)很有影響。美國的鄉(xiāng)下大多是一戶人家自成一個單位，很少屋檐相接的鄰舍。這是他們早年拓殖時代，人少地多的結(jié)果，同時也保持了他們個別負責(zé)、獨來獨往的精神。我們中國很少類似的情形。

中國農(nóng)民聚村而居的原因大致說來有下列幾點：一、每家所耕的面積小，所謂小農(nóng)經(jīng)營，所以聚在一起住，住宅和農(nóng)場不會距離得過分遠。二、需要水利的地方，他們有合作的需要，在一起住，合作起來比較方便。三、為了安全，人多了容易保衛(wèi)。四、土地平等繼承的原則下，兄弟分別繼承祖上的遺業(yè)，使人口在一個地方一代一代的積起來，成為相當(dāng)大的村落。

無論出于什么原因，中國鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村。我在上文所說的孤立、隔膜是以村和村之間的關(guān)系而說的。孤立和隔膜并不是絕對的，但是人口的流動率小，社區(qū)間的往來也必然疏遠。我想我們很可以說，鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的。地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會圈子。

鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關(guān)系上也就發(fā)生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個“熟悉”的社會，沒有陌生人的社會。

（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》）

材料二：

前段時間，一些地方“合村并居"的新聞不斷吸引著人們的眼球。合村并居主要是將一些人口偏少、位置偏遠的小村子甚至“空心村”進行整合，將這些村落的人們遷往大村子或城鎮(zhèn)并居，從而整合資源，節(jié)約土地，提升人居環(huán)境和公共服務(wù)水平。

作為鄉(xiāng)村振興的重要舉措，合村并居無疑是一件好事。可合村并居后，對一些群眾而言，“人住進了城鎮(zhèn)的樓房，心卻在牽掛老家的祠堂"。這說明，合村并居不是簡單的“拆舊房、建新居”的物理遷移，它還應(yīng)包含“人心搬遷"文脈傳承”等軟性內(nèi)容。

費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中指出，鄉(xiāng)土性是中國傳統(tǒng)社會的本質(zhì)特色。中國人素來就有安土重遷、聚村而居、終老是鄉(xiāng)的習(xí)慣傳統(tǒng)。鄉(xiāng)村是承載中國文化與精神的基石，是鄉(xiāng)土文脈賡續(xù)的重要空間。

不管是被動的合村并居，還是自然的城市化進程，大量村莊已經(jīng)消失或正在消失，這是客觀現(xiàn)實。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2000年中國大約擁有360萬座自然村，而到了2010年該數(shù)字已下降到270萬。長期關(guān)注傳統(tǒng)村落保護的學(xué)者馮驥才評估，中國每天大約有80到100個村莊消失。

一旦村莊消失，中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土精神和歷史記憶也將失去依托。比如，遍布鄉(xiāng)村的祠堂是鄉(xiāng)村中重要的傳統(tǒng)文化建筑，蘊含著豐富的歷史人文信息，其主要功能是祭祖敞祖、宗親聯(lián)誼、家風(fēng)傳承。合村并居過程中，如果村子里的祠堂被簡單拆掉，那真的可能會祭拜祖宗都找不到地方，孝親敬祖的傳統(tǒng)可能因此就斷裂了。

面臨同樣命運的，還有那些農(nóng)村的老房子。不少村子尤其古村落都有極具歷史價值的古建筑或古民居，但有些村落規(guī)模較小，離城鎮(zhèn)較遠，人口也流失嚴(yán)重，如果按照一些地方合村并居的標(biāo)準(zhǔn)，可能會一并了之、一拆了之。當(dāng)那些老房子、古建筑，在推土機的轟鳴中應(yīng)聲倒下時，我們丟掉的不是幾片殘磚斷瓦或幾根石柱木梁，而是老房子承載的歷史文化價值，是通過老房子與歷史進行對話的機會。

不幸的是，合村并居過程中，不少地方將經(jīng)濟價值和商業(yè)考量置于首要地位，更多關(guān)注合村并居中“錢值"（經(jīng)濟價值）和“顏值”（景觀價值）的開發(fā)，而忽略了“文值"（文化價值）的保育。有的地方按照城市商業(yè)住宅的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，給村民設(shè)計房子，樓越蓋越高，可原來各具特色的村落格局全都消失了。還有一些，生硬照搬外國風(fēng)格改造農(nóng)村的院子，結(jié)果使得鄉(xiāng)村建筑中出現(xiàn)“歐洲補丁”“美國碎片"等不倫不類、不中不西、不土不洋的奇葩景觀。鄉(xiāng)村景觀城市化與建筑西洋化，不僅割裂了鄉(xiāng)土原生文化傳承，也污染了鄉(xiāng)土文化精神。丟棄鄉(xiāng)土文化特色，一味地進行克隆復(fù)制，很難將新社區(qū)建成讓群眾擁有獨特記憶的精神家園，也很難讓搬入其中的村民擁有踏實的幸福感。

追求更好的物質(zhì)生活條件是社會發(fā)展的必然結(jié)果。農(nóng)民要住更新的房子，村莊要修更寬的馬路，于是土窯洞被水泥瓷磚取代，青石板路上覆蓋了厚厚的水泥，合村并居也成了一種現(xiàn)實選擇。只不過，環(huán)境變了，生活變了，基于生活之上的習(xí)俗、文化、歷史等也都會隨之改變。因此，合村并居與保護鄉(xiāng)土文脈之間存在天然的矛盾，這其實也是現(xiàn)代社會發(fā)展中廣泛存在的一個文化悖論。

（摘編自《合村并居，別丟了鄉(xiāng)土文脈》）

1．下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．只有在中國社會，除了軍隊、學(xué)校這些特殊的團體外，家庭是最基本的撫育社群。

B．中國大多的農(nóng)民是聚村而居，但在四川的山區(qū)種梯田的地方，就可以看到只有一戶人家的小社區(qū)。

C．中國鄉(xiāng)村里每個孩子都是在人家眼中看著長大的，這是一個熟悉的沒有陌生人的社會。

D．將一些人口偏少、位置偏遠的小村子甚至“空心村”進行整合是鄉(xiāng)村振興的一件重要舉措。

2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A．有些村落規(guī)模較小，離城鎮(zhèn)較遠，人口流失嚴(yán)重，就可以將這些村落的人們遷往大村子或城鎮(zhèn)并居。

B．馮驥才評估中國每天大約有80到100個村莊消失，這是被動的合村并居和自然的城市化進程的結(jié)果。

C．將經(jīng)濟價值和商業(yè)考量置于首要地位，過分關(guān)注合村并居中經(jīng)濟價值和景觀價值是得不償失的。

D．農(nóng)民要住更新的房子，村莊要修更寬的馬路，追求更好的物質(zhì)生活條件是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

※3．依照材料一的思路，填寫下面圖表中序號所指內(nèi)容。

【答案】1．D2．A3．①對比②聚村而居③合作④繼承

【解析】1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“只有在中國社會……家庭是最基本的撫育社群"錯誤，材料一原文是“無論在什么性質(zhì)的社會里，除了軍隊、學(xué)校這些特殊的團體外，家庭總是最基本的撫育社群”。

B.“但在四川的山區(qū)種梯田的地方，就可以看到只有一戶人家的小社區(qū)"曲解文意，材料一原文是“在四川的山區(qū)種梯田的地方，可能有這類情形，大多的農(nóng)民是聚村而居”，是“可能有這類情形"。

C.“這是一個熟悉的沒有陌生人的社會”錯誤，材料一原文是“假如在一個村子里的人都是這樣的話”，原文有前提條件。

故選D。

2．本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A.“就可以將這些村落的人們遷往大村子或城鎮(zhèn)并居”錯誤，材料二原文是：合村并居不是簡單的“拆舊房、建新居"的物理遷移，它還應(yīng)包含“人心搬遷”“文脈傳承"等軟性內(nèi)容。

故選A。

3．本題考查學(xué)生分析文章思路，篩選并整合文中信息的能力。

第①空，“在中國鄉(xiāng)下這種只有一戶人家的小社區(qū)是不常見的。在四川的山區(qū)種梯田的地方，可能有這類情形，大多的農(nóng)民是聚村而居”“美國的鄉(xiāng)下大多是一戶人家自成一個單位，很少屋檐相接的鄰舍。這是他們早年拓殖時代，人少地多的結(jié)果，同時也保持了他們個別負責(zé)、獨來獨往的精神。我們中國很少類似的情形”，這里把中國鄉(xiāng)下的居住情況和美國鄉(xiāng)下的居住情況進行比較，這是“對比”論證；

第②空，根據(jù)“大多的農(nóng)民是聚村而居"可知，中國鄉(xiāng)村的特點是“聚村而居”；

第③空，根據(jù)“二、需要水利的地方，他們有合作的需要，在一起住，合作起來比較方便"可概括出“合作”；

第④空，根據(jù)“四、土地平等繼承的原則下，兄弟分別繼承祖上的遺業(yè)，使人口在一個地方一代一代的積起來，成為相當(dāng)大的村落"可概括出“繼承”。

（二）（2023四川眉山聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

“極端氣候事件"也被稱為“氣候極值”，指的是氣溫或降水這些氣候變量的觀測值在某種程度上超過了它的歷史區(qū)間。也就是說，極端氣候事件是和平均氣候進行對比所得出來的。極端事件有許多統(tǒng)計指標(biāo)，例如為了描述極端高溫，科學(xué)界定義了一個“暖晝指數(shù)”，就是把一段時期內(nèi)每天的日最高氣溫從小到大排序，取第90個百分位作為“閾值”，然后統(tǒng)計大于這個閾值的事件發(fā)生天數(shù)。

（摘編自周天軍《減緩氣候變化守護美好未來》，《科普中國·改變世界的30分鐘》2022年8月7日）

材料二：

投融資是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動力，也是生態(tài)文明建設(shè)和應(yīng)對氣候變化不可或缺的支撐力量。應(yīng)對氣候變化投融資（簡稱氣候投融資）是指為實現(xiàn)應(yīng)對氣候變化國家自主貢獻目標(biāo)和低碳發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)和促進更多資金投向應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域的投資和融資活動。我國自2020年承諾提高國家自主貢獻力度以來，氣候投融資進程加快，并已啟動氣候投融資試點。作為全球氣候變化敏感脆弱區(qū)、林草大省、能源大省和經(jīng)濟大省，四川亟須抓住歷史性機遇，創(chuàng)新發(fā)展氣候投融資，提升綠色低碳發(fā)展能級，助推經(jīng)濟社會實現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展。

（摘編自《氣候投融資因應(yīng)對氣候變化而產(chǎn)生，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力》，《中國環(huán)境網(wǎng)》2022年9月24日）

材料三：

近日，為了（），中國氣象局發(fā)布《中國氣候變化藍皮書（2022）》（以下簡稱“藍皮書"）。藍皮書顯示，1961-2021年，我國平均年降水量呈增加趨勢。1951-2021年，我國地表年平均氣溫呈顯著上升趨勢。此外，我國地表水資源量年際變化明顯。整體植被覆蓋穩(wěn)定增加，呈現(xiàn)變綠趨勢。

藍皮書顯示，我國升溫速率高于同期全球平均水平，是全球氣候變化的敏感區(qū)。1951—2021年，我國地表年平均氣溫呈顯著上升趨勢，升溫速率為0.26℃/10年，高于同期全球平均升溫水平（0.15℃/10年）。近20年是20世紀(jì)初以來我國的最暖時期；2021年，我國地表平均氣溫較常年值偏高0.97℃，為1901年以來的最高值。

藍皮書顯示，1961-2021年，我國平均年降水量呈增加趨勢，平均每10年增加5.5毫米。2012年以來年降水量持續(xù)偏多。2021年，我國平均降水量較常年值偏多6.7%，其中華北地區(qū)平均降水量為1961年以來最多，而華南地區(qū)平均降水量為近10年最少。

我國沿海海平面變化總體呈波動上升趨勢。1980—2021年，我國沿海海平面上升速率為3.4毫米/年，高于同期全球平均水平。2021年，我國沿海海平面較1993—2011年平均值高84毫米，為1980年以來最高。

青藏公路沿線多年凍土呈現(xiàn)退化趨勢。1981—2021年，青藏公路沿線多年凍土區(qū)活動層厚度呈顯著增加趨勢，平均每10年增厚19.6厘米；2004-2021年，活動層底部（多年凍土上限）溫度呈顯著上升趨勢。2021年，青藏公路沿線多年凍土區(qū)平均活動層厚度為250厘米，是有觀測記錄以來的最高值。

我國整體的植被覆蓋穩(wěn)定增加，呈現(xiàn)變綠趨勢。2000—2021年，我國年平均歸一化植被指數(shù)（NDVI）呈顯著上升趨勢。2021年，我國平均NDVI較2001-2020年平均值上升7.9%，較2016-2020年平均值上升2.5%，為2000年以來的最高值。

（摘編自《我國平均降水量呈增加趨勢》，《人民日報》2022年8月4日）

※4．下列圖解，與材料三相關(guān)內(nèi)容的表述不相符的一項是（）

A．

B．

C．

D．

5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）

A．“極端氣候事件”是和平均氣候進行對比所得出來的，它有許多統(tǒng)計指標(biāo)，“暖晝指數(shù)"是其中的一個最重要統(tǒng)計指標(biāo)。

B．如果氣溫或降水這些氣候變量的觀測值大大超過了它的歷史區(qū)間，就可能會發(fā)生“極端氣候事件”，即“氣候極值"。

C．氣候投融資就是投融資，它可引導(dǎo)和促進更多企業(yè)拿出更多資金投向應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域從而實現(xiàn)相關(guān)發(fā)展目標(biāo)。

D．2012年以來年降水量持續(xù)偏多，特別是2021年我國平均降水量較常年值偏多，因而我國水資源很豐富。

6．中國氣象局發(fā)布《中國氣候變化藍皮書（2022）》有什么意義？請結(jié)合材料及解決現(xiàn)實問題的需要，為材料三開頭部分擬寫出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

【答案】4．B5．B6．①可滿足國家和區(qū)域應(yīng)對氣候變化和綠色低碳發(fā)展的服務(wù)需求。②可助推經(jīng)濟社會實現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展。③充分展現(xiàn)了我國積極應(yīng)對全球氣候變化，推動全球可持續(xù)性發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

切實發(fā)揮應(yīng)對氣候變化基礎(chǔ)科技支撐作用，科學(xué)認識氣候系統(tǒng)變化的新事實、新趨勢，滿足國家和區(qū)域應(yīng)對氣候變化和綠色低碳發(fā)展的服務(wù)需求

【解析】4．本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析理解圖表信息的能力。

B.圖片表述不準(zhǔn)確。根據(jù)原文材料三第五段“2021年，我國沿海海平面較1993—2011年平均值高84毫米，為1980年以來最高”及圖表名稱“1980—2021年，中國沿海海平面距平（相對于1993—2011年平均值）"可知，圖表是以1993—2011年平均值為基數(shù)，因此左側(cè)數(shù)軸的數(shù)據(jù)不能從零開始，而應(yīng)從負數(shù)開始。1980—2021年，中國沿海海平面距平（相對于1993—2011年平均值）應(yīng)如下：

故選B。

5．本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點的能力。

A.“‘暖晝指數(shù)’是其中的一個最重要統(tǒng)計指標(biāo)”于文無據(jù)。原文并無相關(guān)說法。原文在材料一“極端事件有許多統(tǒng)計指標(biāo)，例如為了描述極端高溫，科學(xué)界定義了一個‘暖晝指數(shù)’……”，可見“暖晝指數(shù)”只是極端事件統(tǒng)計指標(biāo)之一，沒有體現(xiàn)出是“最重要的"。

C.“氣候投融資就是投融資”說法有誤，由材料二原文“投融資是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重要驅(qū)動力，也是生態(tài)文明建設(shè)和應(yīng)對氣候變化不可或缺的支撐力量。應(yīng)對氣候變化投融資（簡稱氣候投融資）是指為實現(xiàn)應(yīng)對氣候變化國家自主貢獻目標(biāo)和低碳發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)和促進更多資金投向應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域的投資和融資活動"可知，“投融資”和“氣候投融資"是兩個不同的概念。

D.“因而我國水資源很豐富”強加因果。材料三原文是“2012年以來年降水量持續(xù)偏多。2021年，我國平均降水量較常年值偏多6.7%，其中華北地區(qū)平均降水量為1961年以來最多，而華南地區(qū)平均降水量為近10年最少”，文中并沒有體現(xiàn)相關(guān)因果關(guān)系。

故選B。

6．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，根據(jù)文章內(nèi)容進行補寫的能力。

材料二中說“應(yīng)對氣候變化投融資（簡稱氣候投融資）是指為實現(xiàn)應(yīng)對氣候變化國家自主貢獻目標(biāo)和低碳發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)和促進更多資金投向應(yīng)對氣候變化領(lǐng)域的投資和融資活動”，而材料三中《中國氣候變化藍皮書（2022）》對中國氣候的相應(yīng)變化做出歸納總結(jié)，更有利于我們在進行氣候變化投融資對癥下藥，由此可知可滿足國家和區(qū)域應(yīng)對氣候變化和綠色低碳發(fā)展的服務(wù)需求。

根據(jù)材料二原文“作為全球氣候變化敏感脆弱區(qū)、林草大省、能源大省和經(jīng)濟大省，四川亟須抓住歷史性機遇，創(chuàng)新發(fā)展氣候投融資，提升綠色低碳發(fā)展能級，助推經(jīng)濟社會實現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展”，而材料三中《中國氣候變化藍皮書（2022）》能給予更為恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，由此可知可助推經(jīng)濟社會實現(xiàn)更高質(zhì)量、更可持續(xù)、更為安全的發(fā)展。

從國家和國際層面看，中國氣象局發(fā)布《中國氣候變化藍皮書（2022）》展現(xiàn)的是我們應(yīng)對氣候變化的積極行動，公開發(fā)表則說明我們的大國擔(dān)當(dāng)，由此可知，充分展現(xiàn)了我國積極應(yīng)對全球氣候變化，推動全球可持續(xù)性發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

而對于材料三開頭補寫的內(nèi)容，則可充分依據(jù)上述《中國氣候變化藍皮書（2022）》發(fā)布所產(chǎn)生的意義予以概述。如書中這些詳實而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)是在科技加持下得到的，說明應(yīng)切實發(fā)揮應(yīng)對氣候變化基礎(chǔ)科技支撐作用；“藍皮書顯示，1961-2021年，我國平均年降水量呈增加趨勢。1951-2021年，我國地表年平均氣溫呈顯著上升趨勢。此外，我國地表水資源量年際變化明顯。整體植被覆蓋穩(wěn)定增加，呈現(xiàn)變綠趨勢”，這些都是氣候變化的新事實和新趨勢；“藍皮書顯示，我國升溫速率高于同期全球平均水平，是全球氣候變化的敏感區(qū)"2021年，我國平均降水量較常年值偏多6.7%，其中華北地區(qū)平均降水量為1961年以來最多，而華南地區(qū)平均降水量為近10年最少”，這些數(shù)據(jù)有利于國家和地區(qū)應(yīng)對氣候變化做出合理決策；“我國整體的植被覆蓋穩(wěn)定增加，呈現(xiàn)變綠趨勢。2000—2021年，我國年平均歸一化植被指數(shù)（NDVI）呈顯著上升趨勢”，這些對于現(xiàn)在倡導(dǎo)的綠色低碳發(fā)展很有意義。綜合以上分析得出答案。

（三）（2023廣東佛山校聯(lián)考階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織實施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑。研學(xué)旅行在培育學(xué)生社會主義核心價值觀，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺，中小學(xué)積極開展研學(xué)旅行。研學(xué)旅行成為研究熱點。

研學(xué)旅行有著獨特的價值和明確的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感。但由于認識不到位，有些學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，未達到教育目的。部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認為研學(xué)旅行花費時間，打亂了正常的教學(xué)計劃，且容易使學(xué)生分心。還有教師認為開展研學(xué)旅行，只是為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認為研學(xué)旅行類似于以往學(xué)校開展的春游、秋游活動，用于調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活。對研學(xué)旅行課程的性質(zhì)、意義與價值認識不到位，影響了研學(xué)旅行的有效實施。

研學(xué)旅行雖已納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學(xué)旅行有一定隨意性。筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，學(xué)生認為研學(xué)旅行存在如表1所示問題。

表1研學(xué)旅行存在問題調(diào)查

存在問題人數(shù)百分比

研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%

游與學(xué)時間分配不合理12541.40%

研學(xué)課程實施方式單一5518.20%

研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%

從目前來看，研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師。調(diào)查顯示，當(dāng)前中小學(xué)的研學(xué)指導(dǎo)教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學(xué)旅行的需求。研學(xué)基地的教師以當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游為主，對學(xué)生的指導(dǎo)停留在表層，教育性不夠。在評價方法方面，較多采用質(zhì)性評價的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，忽視學(xué)生能力的提高。由于研學(xué)旅行主題較多，評價內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進行建構(gòu)，具有靈活性和針對性。對學(xué)生的能力鍛煉、知識學(xué)習(xí)、意志品質(zhì)和人際交往情況等進行評價，需要科學(xué)的評價指標(biāo)體系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學(xué)旅行課程實施現(xiàn)狀與對策研究》）

材料二：

研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)體系的構(gòu)建是對研學(xué)旅行課程實施進行科學(xué)評價的前提。研學(xué)旅行課程實施評價指標(biāo)包括準(zhǔn)備要素、設(shè)計要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個要素，不同的要素對應(yīng)不同的維度與關(guān)鍵評估點，在評價研學(xué)旅行課程實施時，5個要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中，課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關(guān)于個體的評價，包括對學(xué)生的評價、對研學(xué)導(dǎo)師的評價；二是關(guān)于課程的評價，分為形成性評價和終結(jié)性評價，兩者具有不同的決定價值，前者強調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定，后者強調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學(xué)生的經(jīng)驗”，課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷，主要評價這些教育經(jīng)驗是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對于特定年齡階段的學(xué)生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”，課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果，主要評價這些學(xué)習(xí)效果是否與目標(biāo)相符，如課程中學(xué)習(xí)的概念和技能在多大程度上達到了預(yù)定的目標(biāo)；學(xué)生是否能利用學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，最大效益如何；學(xué)校是否沿用該課程的方案。

（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學(xué)研學(xué)旅行課程實施評價研究》）

材料三：

在“研學(xué)旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題"進行了發(fā)言。

甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性，第二是群體性。研學(xué)旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。

乙（某文物部門負責(zé)人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學(xué)旅行全面整合資源，針對學(xué)生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行“曲阜模式”。

丙（某校校長）：研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當(dāng)作一種手段來運用，讓學(xué)生在研學(xué)中去參與、去體驗、去總結(jié)、去反思。從實際的操作層面上來講，主要是：1.根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，確立主題，使研學(xué)旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系統(tǒng)性。3.強化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預(yù)案、學(xué)生的意外傷害保險、研學(xué)旅行各環(huán)節(jié)的負責(zé)人及職責(zé)，這些必須做細，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。

（摘編自《研學(xué)旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報》）

7．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．研學(xué)旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動，它把研究性學(xué)習(xí)和旅行相結(jié)合，不等同于以往開展的春游秋游。

B．目前中小學(xué)已把研學(xué)旅行納入學(xué)校的教育教學(xué)計劃，在組織開展研學(xué)旅行活動的同時，有一定的隨意性。

C．研學(xué)旅行課程重講授，影響了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過60%的學(xué)生認為研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富。

D．無論是對學(xué)生研學(xué)旅行活動的評價，還是對研學(xué)旅行課程實施的評價，都需要配有科學(xué)的評價指標(biāo)體系。

※8．根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項是（）

A．課程評價形成性評價終結(jié)性評價

B．課程評價終結(jié)性評價形成性評價

C．課程實施評價形成性評價終結(jié)性評價

D．課程實施評價終結(jié)性評價形成性評價

9．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）

A．部分學(xué)生在研學(xué)旅行過程中只游不學(xué)，沒有發(fā)揮重要的教育功能，這是對研學(xué)旅行課程意義與價值認識不到位的表現(xiàn)。

B．要滿足現(xiàn)如今開展研學(xué)旅行的需求，研學(xué)旅行課程的指導(dǎo)教師在數(shù)量上應(yīng)當(dāng)有所保證，在專業(yè)水平上也應(yīng)當(dāng)有所提升。

C．教師采用質(zhì)性評價以外的方法，可以做到既看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，又關(guān)注學(xué)生能力的提高。

D．如果研學(xué)旅行的主題沒有明確，學(xué)生就不能圍繞主題進行深層次的研究，還會影響教育性，也會影響評價內(nèi)容的建構(gòu)。

10．材料三的三位嘉賓圍繞“研學(xué)旅行的相關(guān)問題"發(fā)言的側(cè)重點有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。

11．當(dāng)疫情慢慢消去后，各地研學(xué)旅行逐漸重啟。學(xué)校準(zhǔn)備組織高二學(xué)生到佛山某革命老區(qū)開展研學(xué)旅行，為了避免出現(xiàn)材料一的“研學(xué)旅行存在問題”，請結(jié)合以上材料就研學(xué)課程內(nèi)容及實施方式提出你的具體建議。

【答案】7．C8．B9．C10．第一問：①甲側(cè)重于研學(xué)旅行與青少年健康成長的關(guān)系；②乙側(cè)重于具有地方特色的研學(xué)旅行模式的打造；③丙側(cè)重于研學(xué)旅行實際操作的主要事項。

第二問：因為三位嘉賓的身份和職業(yè)不同，因而思考問題的站位不同。11．①課程內(nèi)容：應(yīng)符合高二學(xué)情，豐富且具有吸引力，體現(xiàn)佛山特色和革命文化。

②實施方式：避免單一講授，讓學(xué)生主動參與，綜合使用合作與探究的方式，貼合高二學(xué)生的年齡特征。

【解析】7．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

C.“某市超過60%的學(xué)生"有誤。原文所講“筆者對某市小學(xué)高段以及初、高中共310名學(xué)生進行了問卷調(diào)查”指的是以310名學(xué)生為樣本，并不是全市的學(xué)生。

故選C。

8．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

依據(jù)材料二“課程評價是研學(xué)旅行課程實施評價的結(jié)果要素……這些信息主要包括兩個方面：一是關(guān)于個體的評價……二是關(guān)于課程的評價……"等內(nèi)容可知，第①空填的是課程評價，排除C、D。

依據(jù)“如果把‘課程’定義為‘學(xué)生的經(jīng)驗’，課程評價就是對提供給學(xué)生的教育經(jīng)驗的價值判斷”，而“學(xué)生的經(jīng)驗"與“前者（指形成性評價）強調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定”相對應(yīng)。依據(jù)“如果把‘課程’定義為‘學(xué)習(xí)的目標(biāo)’，課程評價就是關(guān)注課程教育的學(xué)習(xí)效果”，而“學(xué)習(xí)的目標(biāo)”與“后者（指終結(jié)性評價）強調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定"相對應(yīng)。所以第②空填的是終結(jié)性評價，第③空填的是形成性評價。

故選B。

9．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價的能力。

C.依據(jù)材料一“（教師）在評價方法方面，較多采用質(zhì)性評價的方法，相對來說，比較看重學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，忽視學(xué)生能力的提高”并不能說明“采用質(zhì)性評價以外的方法，可以做到……”，選項存在推理謬誤。

故選C。

10．本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。

第一問：

“青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。”“這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑"研學(xué)旅行是青少年健康成長的一種方式?？筛爬椋杭讉?cè)重于研學(xué)旅行與青少年健康成長的關(guān)系。

“游三孔，知天下”“推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習(xí)六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學(xué)教育為主的研學(xué)課程體系，不斷打造研學(xué)旅行曲阜模式"文物部門如何吸引學(xué)生，可概括為：乙側(cè)重介紹文物部門是如何打造具有地方特色的研學(xué)旅行模式。

“研學(xué)旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當(dāng)作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)”從實際的操作層面上來講"研學(xué)旅行，把它作為課程的實際的操作?？筛爬椋罕麄?cè)重于研學(xué)旅行實際操作的注意事項。

第二問：甲是某研究中心的首席專家，他是站在青少年健康成長的角度看待研學(xué)旅行課程的；乙是某文物部門負責(zé)人，他是站在“地方人文特色”的角度看待研學(xué)旅行課程的；丙是校長，他是站在研學(xué)具體實施的角度看待研學(xué)旅行過程的。

11．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

“研學(xué)課程內(nèi)容不夠豐富、游與學(xué)時間分配不合理、研學(xué)課程實施方式單一、研學(xué)課程內(nèi)容缺少吸引力"結(jié)合紅色路線，課程內(nèi)容以教育為主，體現(xiàn)地方特色和革命文化?？筛爬椋赫n程內(nèi)容，應(yīng)符合高二學(xué)情，豐富且具有吸引力，體現(xiàn)地方特色和革命文化。

“研學(xué)旅行課程實施仍然以講授為主，學(xué)生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學(xué)旅行課程缺乏專業(yè)的指導(dǎo)教師”避免單一講授形式，互動性要強，激發(fā)學(xué)生自主性與創(chuàng)造性。可概括為：教學(xué)方式，避免單一講授，多采用自主、合作與探究的方式，貼合高二學(xué)生的年齡特征。

（四）（2023重慶沙坪壩開學(xué)考試）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題

【材料一】ChatGPT最近太火了！推出之后，ChatGPT只用了兩個月就積累了1億用戶，連比爾·蓋茨也說：“這種AI技術(shù)出現(xiàn)的重大歷史意義，不亞于互聯(lián)網(wǎng)和個人電腦的誕生。"所以ChatGPT究竟是個啥？

ChatGPT是美國OpenAI公司研發(fā)的聊天機器人程序，是一款可以根據(jù)用戶提示詞產(chǎn)出原創(chuàng)內(nèi)容的生成式人工智能工具。它的優(yōu)點是能夠幫助人們回答各種問題（包括有關(guān)技術(shù)、歷史、科學(xué)、文化等各種領(lǐng)域）。除了能和人們互動聊天，它還能自我創(chuàng)作——自主完成撰寫郵件、文案、代碼，寫論文等任務(wù)。

很多人剛開始使用ChatGPT時，喜歡直接說“幫我寫一個請假條（或一篇作文）”，結(jié)果得到了一篇亂七八糟的玩意。有人就疑惑了，為什么別人用的ChatGPT是人工智能，我的卻是“人工智障"呢？其實ChatGPT作為一個語言模型，是需要被訓(xùn)練調(diào)教的，即用戶給它的信息越多，上下文越充分，它生成的內(nèi)容就越符合要求。

目前，ChatGPT存在的弊端也引發(fā)了諸多爭議，尤其是其背后隱藏的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險。為此，多家知名學(xué)術(shù)期刊正在更新編輯規(guī)則，例如《科學(xué)》明確禁止將ChatGPT列為合著者，且不允許在論文中使用ChatGPT所產(chǎn)生的文本。此外，它還可能存在泄露用戶隱私的問題。

（果殼網(wǎng)，《人民日報》視頻號）

【材料二】以下內(nèi)容為《國際金融報》的記者與ChatGPT的在線對話。

【材料三】這段經(jīng)歷幫我認清愛對我來說是多么重要，它改變了我的生活，而且讓我重新審視人工智能應(yīng)如何影響人類，影響工作，與人共存。確實，人工智能正帶走很多數(shù)據(jù)分析型的重復(fù)性工作，但我們并非因為擅長這些工作而為人。

我們存在的理由是愛。當(dāng)我們懷抱新生兒，當(dāng)我們一見鐘情，當(dāng)我們助人于難，唯獨人類才能愛與被愛，愛使我們有別于人工智能。

無論科幻電影如何描述，但遺憾的是，人工智能程序沒有愛的能力。當(dāng)阿爾法狗在圍棋上打敗世界冠軍柯潔時，柯潔哭著并愛著圍棋，但阿爾法狗無法從勝利中感受到喜悅，也不會渴望擁抱一個心愛的人。

那我們?nèi)绾卧谌斯ぶ悄軙r代中將自己作為人類區(qū)分出來？我們談到過創(chuàng)造性維度，那當(dāng)然是一個可能性，現(xiàn)在我們要介紹一個新維度，稱之為同情心、愛或同理心。那些都是人工智能做不到的事。當(dāng)人工智能帶走數(shù)據(jù)分析型的重復(fù)性工作時，我想我們可以、應(yīng)該而且必須創(chuàng)造關(guān)愛型工作。

在未來，人工智能將作為分析工具與人共事，人類將溫暖傾注于高同情性工作。這就是人類與人工智能共存的藍圖。

（節(jié)選自李開復(fù)TED演講《人工智能如何拯救人類》，有改動）

【材料四】

※12．社員艾依鐘根據(jù)材料一、材料二制作成如下思維導(dǎo)圖，在展板上向同學(xué)們介紹ChatGPT的優(yōu)點與缺點，請將其補充完整。

優(yōu)點一：①

②

缺點三：①

③

13．社員艾依鐘還負責(zé)展板上的文案寫作，他從材料一和材料三里勾畫了下面兩句話備用。請你結(jié)合文章內(nèi)容，將他批注的節(jié)選理由補充完整。

（1）有人就疑惑了，為什么別人用的ChatGPT是人工智能，我的卻是“人工智障”呢？

節(jié)選理由：此處“人工智障"一詞絕妙，因為_________________。

（2）當(dāng)阿爾法狗在圍棋上打敗世界冠軍柯潔時，柯潔哭著并愛著圍棋，但阿爾法狗無法從勝利中感受到喜悅，也不會渴望擁抱一個心愛的人。

節(jié)選理由：這句話舉了①的事例，真實具體地說明了②_________________。

14．下面是展板上“趣味小測”板塊的一道題，請選出說法正確的一項（）

A．生成式人工智能工具就是ChatGPT。

B．當(dāng)你與ChatGPT分享你學(xué)習(xí)進步的喜悅時，它會由衷地為你感到高興。

C．ChatGPT能為新聞工作者提供信息，回答問題，生成文本以及完成調(diào)查和報道。

D．如果用戶想得到更符合自己要求的作文，那就需要提供給ChatGPT更多的信息以及更充分的上下文。

15．材料四是志愿服務(wù)隊的“志愿者征集令"。人工智能和我們的同學(xué)，誰更能勝任敬老院志愿者的工作呢？請你參與下面的探討，根據(jù)材料三、材料四表明你的觀點，并闡述理由。

艾依鐘：我們的同學(xué)是有血有肉的人，更適合志愿者的工作。

尚本步：那倒未必，人工智能的功能超強大，一定能勝任志愿者的工作。

我：

【答案】12．優(yōu)點一：能夠幫助人們回答各種問題。優(yōu)點二：能進行自我創(chuàng)作。缺點一：背后隱藏著知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險。缺點三：缺乏人類獨有的創(chuàng)造力。13．“人工智障”一詞是模仿“人工智能"生造的一個詞語，生動形象地體現(xiàn)了未經(jīng)訓(xùn)練的ChatGPT無法生成符合要求的內(nèi)容（或不好用，不智能等），體現(xiàn)了說明文語言的生動性（幽默性）。阿法狗打敗柯潔時，無法感受勝利的喜悅和對圍棋的熱愛人工智能程序沒有愛的能力14．D15．其實，人工智能和我們的同學(xué)一起合作，最能勝任敬老院志愿者的工作。我們的同學(xué)更能將溫暖傾注于高同情性（高關(guān)愛型）的工作，例如為老人提供生活照料，陪老人散心聊天，而人工智能作為分析工具，更適合于數(shù)據(jù)分析型的重復(fù)性工作，例如為老人的健康進行數(shù)據(jù)監(jiān)測和分析。

【解析】12．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

優(yōu)點一：結(jié)合材料一“它的優(yōu)點是能夠幫助人們回答各種問題（包括有關(guān)技術(shù)、歷史、科學(xué)、文化等各種領(lǐng)域）”概括出：能夠幫助人們回答各種問題。

優(yōu)點二：結(jié)合材料一“它還能自我創(chuàng)作——自主完成撰寫郵件、文案、代碼，寫論文等任務(wù)"概括出：能進行自我創(chuàng)作。

缺點一：結(jié)合材料一“尤其是其背后隱藏的知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險”概括出：背后隱藏著知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險。

缺點三：結(jié)合材料二“類新聞工作者擁有獨特創(chuàng)造力，這是我所不能替代的"人類程序員擁有獨特的創(chuàng)造力，這些都是機器學(xué)習(xí)模型所不能替代的”概括出：缺乏人類獨有的創(chuàng)造力。

13．本題考查學(xué)生分析詞語表達修改、概括要點的能力。

（1）處，分析“人工智障"一詞絕妙的理由：畫線句中“人工智障”是仿用了“人工智能"一詞，結(jié)合語境“很多人剛開始使用ChatGPT時，喜歡直接說‘幫我寫一個請假條（或一篇作文）’，結(jié)果得到了一篇亂七八糟的玩意”可知，“智障"與“智能”對應(yīng)，體現(xiàn)了ChatGPT未被訓(xùn)練調(diào)教時不好用，不智能的特點，語言風(fēng)趣幽默。

（2）處，概括“當(dāng)阿爾法狗在圍棋上打敗世界冠軍柯潔時，柯潔哭著并愛著圍棋，但阿爾法狗無法從勝利中感受到喜悅，也不會渴望擁抱一個心愛的人"信息，以阿爾法狗為陳述主體，提煉出事例“阿法狗打敗柯潔時，無法感受勝利的喜悅和對圍棋的熱愛”。

（3）處，列舉“阿法狗打敗柯潔時，無法感受勝利的喜悅和對圍棋的熱愛"事例要說明的問題，結(jié)合“柯潔哭著并愛著圍棋，但阿爾法狗無法從勝利中感受到喜悅，也不會渴望擁抱一個心愛的人”可知是：人工智能程序沒有愛的能力。

14．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“生成式人工智能工具就是ChatGPT"錯，ChatGPT是生成式人工智能工具，但生成式人工智能工具不一定就是ChatGPT。

B.“它會由衷地為你感到高興”錯，材料三說“人工智能程序沒有愛的能力"阿爾法狗無法從勝利中感受到喜悅”。

C.“完成調(diào)查和報道"錯，材料二“但是我不能執(zhí)行復(fù)雜的新聞工作，如調(diào)查和報道”。

故選D。

15．本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。

首先明確觀點：人工智能和我們的同學(xué)一起合作，最能勝任敬老院志愿者的工作。結(jié)合材料三“人工智能應(yīng)如何影響人類，影響工作，與人共存"人工智能將作為分析工具與人共事”可知。

結(jié)合材料三“我們存在的理由是愛"我想我們可以、應(yīng)該而且必須創(chuàng)造關(guān)愛型工作”“人類將溫暖傾注于高同情性工作"和材料四“定期為老人提供生活照料，陪老人散心聊天”可知，我們的同學(xué)更能將溫暖傾注于高同情性（高關(guān)愛型）的工作，例如為老人提供生活照料，陪老人散心聊天；結(jié)合“人工智能帶走數(shù)據(jù)分析型的重復(fù)性工作"人工智能將作為分析工具與人共事”和材料四“定期為老人的健康數(shù)據(jù)進行分析，并生成健康報告"可知，人工智能作為分析工具，更適合于數(shù)據(jù)分析型的重復(fù)性工作，例如為老人的健康進行數(shù)據(jù)監(jiān)測和分析。

（五）（2023天津和平·高三耀華中學(xué)?？计谥校╅喿x下面的文字，完成下面小題。

※材料一

北京冬奧會已經(jīng)過去一年有余，前不久，吉林大學(xué)“冰雪旅游場地裝備與智能服務(wù)技術(shù)”文化和旅游部重點實驗室共同編撰的《中國冰雪經(jīng)濟發(fā)展指數(shù)報告》首次對外發(fā)布。

《中國冰雪經(jīng)濟發(fā)展指數(shù)報告》顯示，中國冰雪經(jīng)濟近些年來總體上呈現(xiàn)出持續(xù)快速增長的態(tài)勢，盡管受到新冠疫情的影響，但是在冬奧效應(yīng)的帶動下，呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長。

（節(jié)選自《發(fā)布中國冰雪經(jīng)濟爆發(fā)式增長》）

材料二

冬奧帶來冰雪熱，冰雪熱讓冰雪產(chǎn)業(yè)跟著“火"起來。借著北京冬奧會的“東風(fēng)”，我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進入了新時代——推動“3億人參與冰雪運動"的實踐，不僅為北京冬奧會的舉辦提供了重要支撐，更為我國冰雪運動的蓬勃發(fā)展打下了良好的群眾基礎(chǔ)。“冰天雪地也是金山銀山”，有了北京冬奧會的巨大帶動效應(yīng)和良好的群眾基礎(chǔ)，我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也開始駛?cè)肟燔嚨?、滑出新速度?/p>

產(chǎn)業(yè)發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)先行。我國冰雪產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，自然離不開標(biāo)準(zhǔn)的“硬"支撐，這其中，最為重要的一筆“冬奧遺產(chǎn)”，就是“冬奧標(biāo)準(zhǔn)"。一言以蔽之：用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，加“熱"冰雪經(jīng)濟。

用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，加“熱"冰雪經(jīng)濟。一方面，需要繼續(xù)發(fā)揮“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”的作用。這些標(biāo)準(zhǔn)既涵蓋冰雪運動與冰雪競技本身，也包含冰雪產(chǎn)業(yè)與冰雪經(jīng)濟，對于我國冰雪運動的發(fā)展、冰雪產(chǎn)品與服務(wù)的質(zhì)量提升等，都具有很重要的基礎(chǔ)性、支撐性、約束性和引領(lǐng)性的作用，冰雪經(jīng)濟的可持續(xù)健康發(fā)展，需要用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，以標(biāo)準(zhǔn)促進產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

另一方面，需要繼續(xù)制定出臺相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善和建立我國的冰雪產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。我國冰雪運動和冰雪產(chǎn)業(yè)相對起步較晚，與冰雪經(jīng)濟強國仍有差距，相應(yīng)地，冰雪產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)體系也在不斷完善之中。比如，就在冬奧會開幕前夕，市場監(jiān)管總局（國家標(biāo)準(zhǔn)委）專門下達11項冰雪運動國家標(biāo)準(zhǔn)計劃項目，從而進一步完善群眾性冰雪體育運動標(biāo)準(zhǔn)體系，推動我國冰雪運動跨越式發(fā)展。

（節(jié)選自徐建華《用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，加“熱"冰雪經(jīng)濟》）

材料三

經(jīng)濟學(xué)家泰勒·考恩曾提出“低垂的果實”這一概念，用來指代非常重要卻又唾手可得的物質(zhì)財富——它們就像低低掛在枝頭的果實，輕易就能摘下。這種現(xiàn)象，也出現(xiàn)在冬奧效應(yīng)下快速生長的冰雪產(chǎn)業(yè)中?！岸瑠W效應(yīng)"的紅利總是有限的。對熱頭上的企業(yè)來說，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，避免過快地“冰雪消融”，它們必須攀上樹梢、摘取“更高處的果實"。這并不是那么容易。一方面，要避免無序競爭，選擇合適的果實摘取。冰雪產(chǎn)業(yè)有著龐大且復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，而與歐美相比，中國尚處于較為初步的狀態(tài)。即便有了冬奧這把火，還是有許多環(huán)節(jié)沒有被點燃；但這也意味著中國的冰雪產(chǎn)業(yè)，仍然存在不少空白。像滑雪培訓(xùn)、冰雪度假、滑雪裝備器材的生產(chǎn)銷售等，都有望成為日后新的經(jīng)濟增長點。

投資者與其死磕某些“熱門賽道”，抓著快被別人捏爛的果子不放，不如將目光放得更遠一些，從冰雪產(chǎn)業(yè)鏈上下游的各個環(huán)節(jié)找到最適合自己的著力點。巧妙利用資本力量一環(huán)一環(huán)打通冰雪產(chǎn)業(yè)鏈，才能夠減少低水平的重復(fù)建設(shè)，形成良性的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。另一方面，企業(yè)要提升自身實力，同時客觀研判市場，減少從高處跌落的風(fēng)險。北京冬奧會作為現(xiàn)象級的奧運賽事，能夠在短時間內(nèi)激起人們參與冰雪運動的熱情，但要培養(yǎng)穩(wěn)定的消費習(xí)慣，還有很長的路要走。要想不被消費者拋棄，甚至把他們轉(zhuǎn)變成真正的冰雪運動愛好者，企業(yè)必須拿出更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和更精細的服務(wù)。同時，除了行業(yè)內(nèi)部相關(guān)企業(yè)發(fā)力，還得吸引更多外圍企業(yè)加入，充實產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)。

正如習(xí)近平總書記叮囑的，辦冬奧不是一錘子買賣，不能辦過后就成了“寂靜的山林"。對于中國冰雪產(chǎn)業(yè)而言，冬奧效應(yīng)帶來的只是開始。

（節(jié)選自鮑宜靜《“后冬奧”時期，冰雪產(chǎn)業(yè)能否摘到更高“果實"？》）

16．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

※A．從材料一中可以看出，中國冰雪經(jīng)濟發(fā)展定基指數(shù)與環(huán)比指數(shù)呈正相關(guān)關(guān)系，定基指數(shù)越高，環(huán)比指數(shù)越高。

B．因為“冰天雪地也是金山銀山”，所以只要冬奧會持續(xù)發(fā)展，在它的帶動效應(yīng)下，我國的冰雪經(jīng)濟就會走向高質(zhì)量發(fā)展之路。

C．我國冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要用好“冬奧標(biāo)準(zhǔn)”，不斷完善和建立我國的冰雪產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，更好滿足大眾多層次、多樣化參與冰雪運動的需求。

D．我國的冰雪產(chǎn)業(yè)與歐美相比，起步太晚，沒有龐大且復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，相當(dāng)缺乏競爭力，不可能競爭過其他國家。

17．根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容推斷，下列選項中正確的一項是（）

A．《中國冰雪經(jīng)濟發(fā)展指數(shù)報告》顯示，中國冰雪經(jīng)濟盡管受到新冠疫情的影響，但依然呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長，表明我國冰雪產(chǎn)業(yè)抵御經(jīng)濟危機的能力很強。

B．冬奧會開幕前夕，市場監(jiān)管總局（國家標(biāo)準(zhǔn)委）專門下達11項冰雪運動國家標(biāo)準(zhǔn)計劃項目，完善了群眾性冰雪體育運動標(biāo)準(zhǔn)體系，使我國冰雪運動徹底實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

C．“冬奧效應(yīng)”只是曇花一現(xiàn)，是“低垂的果實”，太輕易得到的東西就很容易失去。

D．我國的冰雪產(chǎn)業(yè)要想取得長足發(fā)展，企業(yè)方面應(yīng)該提升自身實力，找準(zhǔn)自己的定位，精準(zhǔn)研判市場，摘取“合適的果實”。

18．根據(jù)以上幾則材料的內(nèi)容，讓中國冰雪經(jīng)濟的發(fā)展走上可持續(xù)健康發(fā)展的道路，以下措施不合理的一項是（）

A．發(fā)揮“冬奧標(biāo)準(zhǔn)"的作用，完善和建立我國的冰雪產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，為冰雪運動的發(fā)展提供規(guī)范和技術(shù)支持。

B．冰雪產(chǎn)業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需建立產(chǎn)業(yè)鏈，避免無序競爭，尋找新的經(jīng)濟增長點。

C．冰雪產(chǎn)業(yè)要提升自身實力，客觀研判冰雪市場，尋找著力點，牢牢抓住消費者，吸引外圍產(chǎn)業(yè)加入。

D．在發(fā)展旅游業(yè)的同時也要注意游客安全，防止游客有從高處跌落的風(fēng)險，從業(yè)者要時刻謹記“安全第一”，這是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。

【答案】16．C17．D18．D

【解析】16．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

A．“定基指數(shù)與環(huán)比指數(shù)呈正相關(guān)關(guān)系，定基指數(shù)越高，環(huán)比指數(shù)越高"錯，從材料一圖表看出，2022年定基指數(shù)是201.64，最高，而2017年定基指數(shù)是120.12，可是2022年的環(huán)比指數(shù)卻沒有2017年高，所以，定基指數(shù)越高，環(huán)比指數(shù)不一定越高。

B．“只要冬奧會持續(xù)發(fā)展，在它的帶動效應(yīng)下，我國的冰雪經(jīng)濟就會走向高質(zhì)量發(fā)展之路”錯，說法太絕對。材料二“我國冰雪產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，自然離不開標(biāo)準(zhǔn)的‘硬’支撐……另一方面，需要繼續(xù)制定出臺相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善和建立我國的冰雪產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系"分析，冬奧會持續(xù)發(fā)展，我國的冰雪經(jīng)濟不一定就會走向高質(zhì)量發(fā)展之路，還需要其他條件。

D．“我國的冰雪產(chǎn)業(yè)與歐美相比，起步太晚，沒有龐大且復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，相當(dāng)缺乏競爭力”錯，材料三只是說“冰雪產(chǎn)業(yè)有著龐大且復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，而與歐美相比，中國尚處于較為初步的狀態(tài)"中國的冰雪產(chǎn)業(yè)，仍然存在不少空白”，并沒有說與歐美相比，我國的冰雪產(chǎn)業(yè)沒有龐大且復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)鏈，相當(dāng)缺乏競爭力。

故選C。

17．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。

A．“表明我國冰雪產(chǎn)業(yè)抵御經(jīng)濟危機的能力很強"錯，根據(jù)材料一中“《中國冰雪經(jīng)濟發(fā)展指數(shù)報告》顯示，中國冰雪經(jīng)濟近些年來總體上呈現(xiàn)出持續(xù)快速增長的態(tài)勢，盡管受到新冠疫情的影響，但是在冬奧效應(yīng)的帶動下，呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長”分析，中國冰雪經(jīng)濟在冬奧效應(yīng)的帶動下呈現(xiàn)出持續(xù)快速增長的態(tài)勢，并不能就表明我國冰雪產(chǎn)業(yè)抵御經(jīng)濟危機的能力很強。

B．“完善了群眾性冰雪體育運動標(biāo)準(zhǔn)體系，使我國冰雪運動徹底實現(xiàn)了跨越式發(fā)展"錯，把未然說成已然。材料二是說“從而進一步完善群眾性冰雪體育運動標(biāo)準(zhǔn)體系，推動我國冰雪運動跨越式發(fā)展”，可見，原文是說“進一步完善”，而不是“完善了”；原文是“推動我國冰雪運動跨越式發(fā)展”，選項說成“使我國冰雪運動徹底實現(xiàn)了跨越式發(fā)”。

C．“‘冬奧效應(yīng)’只是曇花一現(xiàn)"錯，材料三說“‘低垂的果實’……這種現(xiàn)象，也出現(xiàn)在冬奧效應(yīng)下快速生長的冰雪產(chǎn)業(yè)中。‘冬奧效應(yīng)’的紅利總是有限的……必須攀上樹梢、摘取‘更高處的果實’。這并不是那么容易”，可見，原文只是說“冬奧效應(yīng)"是“低垂的果實”，但并不是“曇花一現(xiàn)”，更沒有說“太輕易得到的東西就很容易失去”。

故選D。

18．本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。

D．說的是發(fā)展旅游業(yè)要注意游客安全問題，而三則材料中并沒有提到冰雪經(jīng)濟發(fā)展中要注意游客人身安全問題，所以，該項的內(nèi)容不合理。

該項D。

（六）（2022遼寧大連八中高三?？茧A段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，因為少了路途時間，獲得知識更便捷、省時、省錢，贏得了學(xué)生和家長的厚愛。再加上通過前沿技術(shù)的使用帶來更好的教學(xué)互動與體驗，使教師授課效果更好。但是，由于在線教育具有網(wǎng)絡(luò)所具有的特點，也帶來了一定的問題，有的甚至很令人擔(dān)憂。在線教育不應(yīng)僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網(wǎng)絡(luò)，而且要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法，滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學(xué)生，心里有分寸，做到想學(xué)生所想，在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人教學(xué)，也不要吸收網(wǎng)絡(luò)隔空對話油腔滑調(diào)、想當(dāng)然的手法，甚至把低俗當(dāng)有趣。另外，在線教育“名師"摻假注水，技術(shù)控制不過關(guān)，會誤人子弟，影響在線教育的效果。

(摘編自卞廣春等《在線教育要多點溫度和責(zé)任》）

※材料二：

材料三：

在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)。教育是非常嚴(yán)肅的一個話題，它關(guān)系個體和國家的前途命運。一種教育模式要行穩(wěn)致遠，其核心要件當(dāng)然是人才。只有優(yōu)秀的教師，才能上好課。好的課程一般都有好的教學(xué)體驗。然而，好的教學(xué)體驗不同于受學(xué)生歡迎。我們希望寓教于樂，可是別忘了，寓教于樂必須重視內(nèi)容與形式的關(guān)系。教應(yīng)該是內(nèi)容，樂應(yīng)該是形式。內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，二者既不可偏廢，其地位也不可顛倒?，F(xiàn)在，我們有些教育機構(gòu)，商業(yè)銅臭味太重，眼睛里只有人民幣，沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦，而是在“毀”人不倦。這一現(xiàn)象尤其值得注意。

（《給教育產(chǎn)業(yè)戴上質(zhì)量“緊箍咒"》）

材料四：

除了中國大學(xué)慕課、網(wǎng)易公開課等免費通識類教育課程之外，越來越多專業(yè)細分的教育平臺也涌現(xiàn)出來，如專注于從幼兒園到高中階段的基礎(chǔ)教育，應(yīng)對雅思、托福、公務(wù)員等專門考試的線上培訓(xùn)等。

互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來了顯著的變化，這種變化不僅表現(xiàn)在時間空間上的突破，更體現(xiàn)在教育的教、學(xué)、評、測等多個環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，學(xué)習(xí)不再只是呈現(xiàn)、接收、反饋的過程，而是一種全新的認知過程。課程的建設(shè)也不再只是師生傳授，需要更加關(guān)注進度設(shè)計、用戶感受、社會參與等。比如，當(dāng)課程后臺大數(shù)據(jù)顯示，在課程進行到某一時段時，有超過一半的學(xué)員做出了暫停或回放的動作，那么可以就此了解課程難點所在，并有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。_________

(摘編自丁雅誦等《在線教育，打開你的知識空間》）

19．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，有著獲得知識更便捷、省時、省錢等特點，因此贏得了學(xué)生和家長的厚愛，自身也獲得了發(fā)展。

B．在線教育如果想更上一個臺階，需要根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，來采取更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行教學(xué)。

C．在線教育借助于互聯(lián)網(wǎng)模式，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了全新的認知過程，可以更好地關(guān)注教學(xué)進度，有針對性地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

D．在線教育不是商業(yè)，那些一味追求金錢的教育機構(gòu)，會給學(xué)生好的體驗，但由于教育底線的缺失，也在毀掉學(xué)生。

※20．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A．分析材料二，可看到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴大，到2017年突破了2000億元大關(guān)，可推斷出在線教育發(fā)展趨勢良好。

B．從材料二提供的數(shù)據(jù)來看，增長率在2012—2014年增長幅度較大，且在2014年達到高峰，2014年后則較平穩(wěn)增長。

C．寓教于樂中的“教”和“樂"是內(nèi)容和形式的關(guān)系，如果不能正確處理二者關(guān)系，就會出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象，出現(xiàn)教育問題。

D．在線教育有著越來越多專業(yè)細分的教育平臺，如基礎(chǔ)教育、公務(wù)員考試的線上培訓(xùn)，給教育帶來了顯著的變化。

21．根據(jù)材料，簡要概括并分析怎樣做才能更好地發(fā)展中小學(xué)在線教育。

【答案】19．D20．B21．①多點責(zé)任和溫度。既要傳授知識，增長學(xué)生能力，還要關(guān)注學(xué)生成長，不要把在線教育變成冰冷的機器人教學(xué)；②端正教育目的，不要讓在線教育充滿銅臭味。不要為了吸引學(xué)生眼球，而媚俗、低俗甚至采用摻假注水的方式，要時時記著在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育；③充分使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。利用更多的前沿技術(shù)，更好地把控教學(xué)過程，全面提升授課效果，以起到教書育人的作用。④采用合適的教法。根據(jù)在線教育的內(nèi)容和受教育者的年齡特征等，采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法。

【解析】19．本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。

D.“在線教育不是商業(yè)”錯誤，從材料三來看，文中是指“在線教育的關(guān)鍵詞仍是教育，而不是商業(yè)”，文中說的是“關(guān)鍵詞”，選項曲解文意。

故選D。

20．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“2014年后則較平穩(wěn)增長"錯誤，從材料二的圖上數(shù)據(jù)來看，2014-2016年呈下降