第一課時兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學內(nèi)容

P1——2

教學目標

1、經(jīng)歷整十數(shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)

的口算、筆算的探索過程，能口算整十數(shù)除以一位數(shù)（商為整十數(shù)），

會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察里、動手操作能力和積極參與學習活動的

情趣。

3、在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數(shù)學與日常生活

的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點

兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。

教學難點

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。

教學過程

一、復習舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，

70里面有（）個十，83里面有（）個十和（）個一。

2、解決實際問題。

兩個人一共買了18枝鉛筆，平均每個人買幾枝？

口答算式，問：你勝利怎樣想的？你會用豎式計算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學整十數(shù)除以一位數(shù)

⑴出示場景圖左半部分，提問：

觀察圖畫，說說你知道了什么？

要求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就

是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學生說一說每組兩題在計算上

的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學生形成算法。

⑸小結(jié)。

2、教學兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場景圖右半部分，提問：從圖中你知道了什么》你想求什

么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？

⑵猜猜46+2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分,

最后每人分得多少枝？

⑷學習用豎式計算。各小組討論豎式的計算方法后匯報交流。

⑸教師結(jié)合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2

學生練習，指名板演。

師生共同評價板演情況。

談話：說說在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生注意余數(shù)。說說在計

算中應(yīng)注意什么？進一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4

讓學生仔細觀察插圖。

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

獨立練習。

在小組內(nèi)交流訂正。

3、想想做做5

問：從圖中你知道了什么？要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？

獨立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四、作業(yè)：

想想做做3

五、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學會了什么？

你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？

第二課時除法的驗算

教學內(nèi)容

P3——4

教學目標

1、經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程，學會用乘法驗算除法。

2、培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。

3、進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度,

在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。

教學重難點

用乘法驗算除法

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學們，你們參加過生日聚會嗎？明明和芳芳快過生日了，

這天，他倆一起來到食品店選購蛋糕（出示場景圖），你們能幫助他

們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學問題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。

（電腦出示兩人的對話情景）。

問：明明算得對嗎？你能幫他驗算嗎？請你先想一想，再把你的

想法說給同桌小朋友聽一聽。

指名回答。

教師將學生的驗算可能性板書于黑板（乘法驗算、除法再算一遍

等）

提出下列問題在班內(nèi)交流。

（1）12x3=36表示什么意思？這說明明明的計算怎么樣？

（2）12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗算

這樣的除法？

得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來

進行驗算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗算的方法。

（電腦繼續(xù)出示對話場景圖）

談話：芳芳算得對嗎？請你也想出一種驗算方法幫幫她。

匯報驗算方法，教師板書于黑板。

組織討論：21x3+2=65表示什么意思？計算結(jié)果是65元又表

示了什么意思？

21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？

問：你認為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗算呢？

三、提升經(jīng)驗，歸納方法

提問：我們可以怎樣來驗算有余數(shù)的除法呢？

結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果

是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再

加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

四、實踐運用，加深理解

1、想想做做1

學生獨立計算，指名回答。

提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做2

把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計算并驗算。

指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3

同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、想想做做4

先讓學生獨立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦

法證明自己的計算是正確的嗎？

5、想想做做5

先獨立讀題看圖解決第一個問題。再問：你還能提出什么問題？

怎樣解決？

四、拓展提高

在口里填上合適的數(shù)字

□+3=21……2口+口=12……1

五、作業(yè)：

用豎式計算并驗算：

69+385+427+2

44+265+358+5

六、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

第三課時練習一1

教學內(nèi)容

P5.第1—4題

教學目標

進一步掌握除法的驗算方法，學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問

題之后進行反思的意識和認真負責的學習態(tài)度。

教學重難點

培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識和認真負責的學習態(tài)度。

教學過程

一、練習指導

1、練習一.1

獨立嘗試進行口算，再指名匯報得數(shù)。

教師選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、用豎式計算并驗算

出示題目：93+385+446+267+3

嘗試練習，并指名板演。

交流評析，要求口述算法。

3、練習一.3

出示表格題，引導理解題意。

學生獨立完成。

班級匯報交流。

二、基本訓練

1、學校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的

皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5

個班級，每個班級能借到多少只？

（讀題后引導學生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導

學生正確分析，正確解答。）

3、練習一.4

獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。

組織交流，重點討論第二個問題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習：P6.思考題。

五、作業(yè)：

P5:2、4

第四課時練習一2

教學內(nèi)容

P5—6第5—8題

教學目標

會正確進行除法計算和驗算，進一步感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，

培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹

立學好數(shù)學的信心。

教學重難點

正確進行除法計算和驗算

教學過程

一、基本訓練：

1、口算

33+336+377-780-8

24+284+480+466+6

先由學生獨立口算。

再隨機指名口算。

同時選擇其中幾題要求說出口算方法。

2、計算并驗算

85+498+3

69+384+4

二、思維訓練

1、學校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。

每層書架放了多少本書？

引導分析題目，要求學生會說出思考過程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營業(yè)員找回16元。每

只小皮球多少元？

引導理解題意，并指導分析，使學生能完整表達思考過程。

三、練習指導

1、談話：請同學們認真讀一讀第5—8題，想想每題應(yīng)該先求什

么，再求什么，如果有困難可向同學請教。

2、學生獨立嘗試。

3、組織交流，分析思考過程。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：

P5—6:第5―8題。

教學后記

第五課時兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）

教學內(nèi)容

P7—8

教學目標

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，

能夠準確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學生初步的分析、概括的思維能力。

教學重難點

筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)

教學過程

一、復習遷移

1、筆算42?2

指名板演，集體練習。

評講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

二、學習新知

1、出示例題圖

⑴學生獨立審題，然后提問：要求"每班能分到多少個"該怎樣列

式？

⑵根據(jù)學生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學生觀察、試鋤，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？

（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？

請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的不同分法）

⑶情況反饋（學生邊操作演示邊敘述分的過程）。

⑷引導比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？

⑸學生復述分的過程。學生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。

3、教學筆算

⑴問：根據(jù)剛才分小棒的過程，52?2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先

算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？

⑵驗算。

⑶比一比：52+2與42+2,在計算時有什么不同？

（4）練習：

想想做做1的前兩題。

班級交流反饋。

三、鞏固練習

1、想想做做1后兩題。

獨立完成，集體評講。

2、想想做做3

出示前兩組題，分組練習。

反饋：這兩組題在計算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習后讓學生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想想做做6

先要求學生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。

再用豎式計算。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學會了新知識，你有

什么收獲嗎？

五、作業(yè)：

P8:2、4、5

第六課時商末尾有0的除法

教學內(nèi)容

P9——10

教學目標

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法

的探索過程，掌握這種筆算方法。

2、在學習活動中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學活

動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數(shù)學的信心。

教學重難點

整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個位是0的除法筆算方法

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問

題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動手操作。

談話：請你找出相應(yīng)的學具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分

一分。

學生分組活動，再匯報交流結(jié)果。

根據(jù)學生回答，課件演示分羽毛球的過程，邊演示邊提問：先分

整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個的，出現(xiàn)了什么

情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計算

學生嘗試用豎式進行計算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學生板演。

評講：商的個位為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指

名把小組的意見在班內(nèi)匯報。

追問：如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么情況？

3、驗算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒有剩余，接

著除個位上的數(shù)，不夠商1時，必須在商的個位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1

學生獨立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做2

獨立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道

題商的個位不是0,而下面一道題商的個位是0?你能找到第二組兩道

題的不同點嗎？

3、想想做做3

獨立思考，找出錯誤原因，班級交流。

獨立訂正。

4、想想做做5

問：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問題？

獨立解答第一個問題，共同訂正。

思考如何解答第2個問題，先在小組討論，再在班級內(nèi)交流。教

師板書安排方法。

5、想想做做6

獨立讀題，指名復述題意。

組織討論，交流想法。

獨立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評價，點撥學法

今天你學到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學到的？在今天的計算中，你

有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：

P10:4、6

第七課時練習二

教學內(nèi)容

P11

教學目標

進一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高計算技能，發(fā)展

估算意識。繼續(xù)培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。

教學重難點

運用所學知識解決實際問題的能力

教學過程

一、基本訓練

1、口算

44+226+268+366+3

78+644+236+384+4

2、先估計得數(shù)是幾十多，再計算

52+396+368+475+582+4

3、體育室購買了下面幾種體育用品，你會算出每種物品的單價

嗎？

4、三（2）班共48人，每4人分成一組，可以分成幾組呢？

5、媽媽準備用96元買一些花苗美化自家的院子。

計算出每種單價可以買的棵數(shù)后，仔細觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、拓展練習

王老師到商店買足球。帶的錢如果買3個足球還剩80元；買8

個就剩下8元，你知道每個足球多少錢嗎？

三、練習指導

1、練習二1

獨立完成，組織反饋。

2、練習二3

獨立完成填表，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、練習二思考題

引導理解題目，弄清楚為什么會多付“8角”錢，這“8角”錢是

幾本本子的價錢。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P11.2、3

教學后記：

第八課時復習1

教學內(nèi)容

P12.1——5

教學目標

進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法，溝

通知識間的聯(lián)系，提高計算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學思考，培

養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重難點

提高計算的正確率和熟練程度

教學過程

一、基本訓練

1、P12.1

學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，組織反饋。

同時選擇幾道不同運算的題要求說說口算方法。

2、P12.2

獨立完成，組織反饋。

評講：引導學生比一比，說說上下兩題在計算方法沙鍋的區(qū)別和

聯(lián)系。

3、P12.4

先讓學生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。

再組織學生獨立完成表格，反饋交流。

最后讓學生說說“單價”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的

年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學問題？

2、同學們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給

5個小組，每個小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價錢是80

元；如果不成套買，每本的價錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成

套買每本能便宜多少元？

4、P12.5

出示圖，引導看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學問題進行解答。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P12：3

第九課時復習2

教學內(nèi)容

P12——13.6——9

教學目標

進一步運用所學知識解決實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡

單實際問題的能力，體險成功的喜悅。

教學重難點

提高解決簡單實際問題的能力

教學過程

一、基本訓練

1、P12.6

讓學生算一算、比一比，體會相應(yīng)的規(guī)律。

2、類推練習

仿照上題，改編題目

64+472+6

二、課內(nèi)練習

1、48個同學去采集昆蟲標本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁的故事書，準備一個星期把它看

完。他平均每天要看多少頁？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩

幾元？

4、同學們?nèi)澊瑢W20人，男同學23人，每條船最多坐4

人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習

P13.思考題，先由學生獨立思考，也可同桌交流想法。

在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說說推想過程。

四、練習指導

在學生獨立審題理解的基礎(chǔ)上，將學生中存在的問題進行共同討

論，理清思路，總結(jié)方法。

五、全課總結(jié)

六、作業(yè)：P13:7——9

教學后記:

實踐活動：農(nóng)村新貌

教學內(nèi)容

P14——15

教學目標

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所提出的

問題。

2、培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學習數(shù)學的興趣和熱情，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教學重點

讓學生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運用學過的知識解決所

提出的問題。

教學難點

學生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教學過程

一、激發(fā)情感，導入新課

談話，播放課件，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進行實踐活動

1、整體感知

課件演示農(nóng)村新貌全景，整體感知畫面內(nèi)容。

問：在幸福村，你看到什么？

仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的

說一說。

2、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

談話：同學們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參

觀，但在參觀的過程中，老師有一個小小的要求，邊參觀，邊根絕所

給出的信息，提出問題，行嗎？

學生分小組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理

出來。

⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。

以小組為單位匯報，教師板書提出的問題，如：

幸福村有幾排樓房？

幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個燈柱？

小華用3分鐘的時間能從家走到果園嗎？

玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？

果園里有多少棵果樹？

蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨立思考，解決問題

請同學們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。

再在小組內(nèi)交流，并互相評價。

最后在班級內(nèi)匯報，同時要求說出解決每個問題的思路和過程。

三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗

這節(jié)課,我們一起參觀了新農(nóng)村,在活動你有什么收獲或想法嗎？

隨著社會的進步，你覺得農(nóng)村還會有怎樣的變化呢？

教學后記:

第十一課時認識整千數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第16-18頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認識計數(shù)單位“萬”，

直接感受“10個一千是一萬”的含義；能說出個位、十位、百位、千

位、萬位的數(shù)位順序，明確計數(shù)單位“萬”所在的位置；會讀、寫整

千數(shù)和一萬。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體

育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個萬人體育

館，想去看嗎？出示教學掛圖，引導學生仔細看圖，并告訴學生這座

體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫

嗎？（板書課題：認識整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬的含義。

教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有幾個小

正方體嗎？一個正方體表示一千。接著出示2個大正方體，提問：這

是幾千？（二千）讓學生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，

當出現(xiàn)10個大正方體時，提問：10個一千是多少？（板書：10個一

千是一萬）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬有10個一千）

2、借助計數(shù)器教學讀寫整千數(shù)和一萬。

教師先在計數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問：千位上的三粒珠表

示多少？誰能把這個數(shù)寫出來？指出：3個一千是3,000。讓學生讀一

讀。

指名在計數(shù)器上撥出五千、九千，讓學生說說有幾個1,000。提

問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。

要在計數(shù)器上撥出10,000,你會怎么撥珠？讓學生撥一撥，寫一

寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、2000、3000、6000、

8000、10000的卡片發(fā)給學生，請手中拿有二千、三千、六千、八千、

一萬卡片的學生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他

學生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把

下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？

填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四

位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學生明確直線上一格表示1,000,再獨立填寫空格內(nèi)的數(shù)，

指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近

10,000?你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實

世界的密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000,并說一說自己是怎么想的，

其余題目獨立完成，然后在小組里校對計算結(jié)果，并任意選一道題交

流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導學生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己

列式解答。

6、做“想想做做”第6題。

以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分

小組提一提，一人提出問題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位

學生表演一下，使學生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計算。

兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學生表演一下，使學生明白兩

家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加法計算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？你有什么收獲？跟同

桌說說，再跟老師說說。

你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？

第十二課時認識非整千的四位數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第19頁的例題和“試一試”，第20~21頁“想想

做做”第1-5題。

教學目標：

1、經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)的方法的過程，了解數(shù)的組成,

能讀、寫非整千數(shù)。培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實

世界的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點難點：

讓學生理解非整千的四位數(shù)的具體含義，掌握四位數(shù)的讀、寫方

法。

教學具準備：大小計數(shù)器，課件。

教學過程：

一、復習就知，引入新課。

談話：同學們，這節(jié)課數(shù)寶寶又來和我們一起上課了，他要先檢

查一下大家前面的知識掌握得怎么樣。

1、出示課件（數(shù)位順序表）。

提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位是什么位？

2、用計數(shù)器撥出下面各數(shù)、并讀一讀，再說一說每個數(shù)的組成。

（出示課件）

3,00030610000360365

（1）同桌相互撥一撥、讀一讀，并說出數(shù)的組成。（教師巡視學

生的活動情況）

（2）指名到前面演示剛才的活動過程，其他學生觀察、評價。

3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。（出示課件）

七百二十五一萬四百零六五百一-1■六千

學生齊做，指名板演，共同訂正。

4、小結(jié)：剛才我們復習了上節(jié)課學習的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和

整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學得很扎實。這節(jié)課，我們要與數(shù)寶寶

一起認識一些新的數(shù)。（板書課題：認識四位數(shù)）

二、出示例題，學習新知。

1、教學幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。（計數(shù)器表示2365）

（1）在計數(shù)器上撥珠表示2365。

提問：誰來說一說現(xiàn)在計數(shù)器上的珠子各表示什么？

2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？你能讀出這個

數(shù)嗎？

先讀給同桌聽一聽，在指名讀數(shù)。

（課件出示：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是兩千三百

六十五）

你會寫兩千三百六十五這個數(shù)嗎？請在自己的練習本上寫一寫。

集體訂正（可見出示2365）,如有不同寫法，讓學生說一說為什

么這樣寫，幫助學生明確正確的寫法。

2、教學中間有。的四位數(shù)的讀寫與組成。

（1）教學中間有一個0的四位數(shù)的讀寫與組成。

出示課件（計數(shù)器演示3052）,提問：現(xiàn)在這個計數(shù)器上的算珠

各表示多少？

3個千、5個十和2個一合起來是多少？請對照著計數(shù)器上的算珠

寫一寫。

反饋并集體訂正。

這個數(shù)該怎樣讀呢？

先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。

小結(jié)：通過讀、寫3052這個數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個單

位也沒有，就要寫0占位，而且這個。要讀出來。

（2）教學中間有兩個0的數(shù)的讀寫與組成。

提問：我們再來看這個數(shù)（計數(shù)器演示3002）和剛才的數(shù)有什么

不同？（學生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個零，3002中間有兩個零）

請你對照計算器上的算珠說一說這個數(shù)的組成，再試著自己寫一

寫、讀一讀，并與小組同學進行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯

報。

在班內(nèi)匯報，讓自己總結(jié)出正確的讀法和寫法，并幫助有困難的

同學。

小結(jié)：認識了3002這個數(shù)，使我們知道當一個數(shù)中間連續(xù)有兩個

0的時候，只讀一個零。但讀一個0的數(shù)寫的時候不一定是寫一個0,

還是兩個0,一定要對齊數(shù)位才行。

3、教學試一試。

看書第19頁，自己讀題目要求，燈什么不同談?wù)勊?。百位八?/p>

為同根和商務(wù)說八書說數(shù)的組成的組成，比較這兩個數(shù)的不同。

同桌互相說說數(shù)的組成，再各自寫出來，讀給同桌聽，最后指名

寫、讀，集體訂正。

小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數(shù)應(yīng)注意什么？

小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中間的。要

讀，末尾的0不讀。

三、鞏固練習，加深理解。

談話：剛才數(shù)寶寶看大家學習的很認真，相信大家一定能學會，

現(xiàn)在他要和我們做幾個練習。

1,做“想想做做”第1題。

談話：請大家看著計數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說一說各

數(shù)的組成。

學生獨立完成，指名回答，集體和訂正。

2、做“想想做做”第2題。

同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。

3、做“想想做做”第3題。

出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。

學生獨立完成，指名板書，集體訂正。

4、做“想想做做”第4、5題。

談話：下面數(shù)寶寶為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起

來了解一下。

第4題讓學生自己讀一讀。

第5題指名讀題后，獨立完成寫數(shù)。

訂正時讓學生談?wù)勛鲞@兩題以后的感受。

四、總結(jié)評價、點撥重點。

談話：這節(jié)課同學們借助已有的知識經(jīng)驗，積極參與學習活動，

認識了四位數(shù)、掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向數(shù)寶寶匯報一下

這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲？

五、課外實踐活動。

收集現(xiàn)實世界中有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報的形式進行展示、

人第十三課時認識非整千的四位數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第21-23頁的“想想做做”第6-11題。

教學目標：

1、進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整

百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，促進數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實

世界的聯(lián)系，提高學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學具準備：大小計數(shù)器。

教學過程：

1、做“想想做做”第6題。

(1)6428里面有()個千、()個百、()個十和()

個一。

(2)7005里面有7個()和5個()。

(3)4個千和9個百組成的數(shù)是()。

4個千和9個十組成的數(shù)是()。

2、做“想想做做”第7題。

(1)完成前兩組題。練習后可以進行對比，讓學生領(lǐng)會每組3

道題之間聯(lián)系。

(2)練習第三組題。(注意讓學生自己探索算法后進行交流)

3、做“想想做做”第8題。

(1)第8題可以先讓學生讀一讀每組已給出的三個數(shù)，再思考

每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

(2)寫完后可以讓學生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

(1)獨立寫數(shù)。

(2)讓學生寫數(shù)后比較每組兩個數(shù)在讀寫中的不同點。

5、做“想想做做”第10題。(同桌合作完成)

一人擺數(shù)，另一人讀出這個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另一

人再擺出這個數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學生完成后，交流從練習中得到的體會。進一步感受萬

以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

7、你知道嗎？

(1)這部分內(nèi)容，可以讓學生自由閱讀，讀后交流自己的感想。

(2)要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動和生活的需要。掌握用算

籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

第十四課時比較數(shù)的大小

教學目標：

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進

行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)

實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。。

教學重點難點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學具準備：大小計數(shù)器，實物掛圖。

教學過程：

一、復習舊知，遷移學習方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電

器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個問題先要考考大家：

（1）紅光小學女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生

多？

（2）選擇正確的答案填空。

一臺電飯煲是160元，一臺電風扇的價錢比一臺電飯煲低一些，

一臺微波爐的價錢比一臺電飯煲高得多，一臺電風扇（）元，一

臺微波爐（）元。

167680148

（3）“口”里可以填幾？

758<口53

二、主動探索，掌握比較方法。

談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學習比較數(shù)的大小，

（板書課題）同學們先和小玲一家去家電商場看看吧。家電商場里的

電器真多，我們來看看這幾種電器的單價分別是多少？（出示例題圖，

并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問題：電視機和空調(diào)相比，那一臺的價格

低一些？

談話：要比較電視機和空調(diào)哪一臺價格低一些，就是要我們解決

一個什么樣的數(shù)學問題？（比較2530和3680的大?。?/p>

（板書：253003680）先在小組里說說，你是怎么比出來的，再

匯報交流。學生的比較方法可能有：

(1)2,530不到3,000,3,680已經(jīng)超3000,所以2,530比3,680

小；

(2)數(shù)數(shù)的時候，先數(shù)至|2530,后數(shù)至》3,680,所以2530比3,680

??；

(3)2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所

以2,530比3,680??；

(4)千位上2比3小，所以2530比3,680小；

在交流中，只要學生對比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的

想法，但在學生說出第四種方法時，提問：“這種方法你們聽懂了么？

這種方法簡便嗎？”以引起學生的注意。最后填上2530〈3,680。

2、談話：剛才同學們比較了最高位上不同的兩個數(shù)大小，我們再

來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你

會比一比電視機和電冰箱的價格嗎？這個問題是讓我們解決一個怎么

樣的數(shù)學問題？(板書：253002350)讓學生相互說說自己的想法，

學生的想法可能有：

(1)千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

(2)2530在數(shù)數(shù)的時候要排在2,350的后面，所以2530比2350

大；

(3)2530已超過2,500,而2350還不足2,500,所以2530比2350

大；

(4)既然同是2千多，只要看百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大；

(板書:2530>2350)

3、談話

4、小結(jié)：同學們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習中

選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。

學生先獨立的在括號里寫出計計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)

的大小，然后在全班交流。提問：比較9,999和10,000的大小時你是

怎么想的？比較6230和6203時比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說說這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學問題，然后說出

自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問：5,870和5003千位上

的數(shù)都是5,為什么5,870接近6000,而5003接近5000?那么看一

個數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個四位數(shù)，

然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

(1)口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。

(2)口答第2個問題，指名說一說估計冊數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀?/p>

這樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高

度；再指名說一說哪個最高，哪個最低；最后把五岳的高度按從高到

低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

談話：本節(jié)課我們在幫助小玲一家購買電器的過程中學會了比較

萬以內(nèi)數(shù)的大小，同學們說出了那么多種的比較大小的方法，還運用

這些方法解決一些實際問題，收獲是很大的。同學們還有什么疑問嗎？

五、課堂練習。

做“想想做做”第4題。

第十五課時練習課

教學內(nèi)容：認識萬以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法

教學目標：

1、進一步理解萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)位順序，會正

確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會數(shù)學在人類發(fā)展歷史中的作用

和價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

1、談話

數(shù)學是一門與數(shù)字打交道的科學，雖然只有從0—一9這十個阿拉

伯數(shù)字，但通過它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了

我們的生產(chǎn)和日常生活。

數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時間

中有數(shù)字，我們同學有學號，我們乘車、購物、欣賞名山大川時也發(fā)

現(xiàn)很多數(shù)……

在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對人類的幫助了。

1、P22"你知道嗎？”第一段。

自由讀一讀后簡要介紹一下。

2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

當物體的個數(shù)越來越多時，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法

了。

自由閱讀后討論、介紹。

二、數(shù)字訓練

1、數(shù)位順序表

2、讀數(shù)

（1）3526350030053050

（2）67800600786078060708600007

3、連線

六千五百6055

六千零五6500

六千零五十五6505

六千五百零五6005

小結(jié)：讀、寫數(shù)的方法。

3、找規(guī)律填數(shù)

(1)3700.3800、3900、(）、()、()

⑵4997、4998、4999、(）、()、()

(3)1050、1100.1150、(）、()、()

4、說出下面每組中的“3”的含義。

3820300972359326300

6、

⑴以上的商品價錢中，最便宜的是（）元，最貴的是（）元。

這兩件商品的價格相差（）元。

⑵想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？

7,解決問題

第二棵樹大約有多少年？把你認為合適的答案圈出來，并說明理

由。

1880年1380年780年

8、拓展題

用一個6、一個9和兩個0組成一個四位數(shù)。要求

⑴一個零都不讀出來。

⑵只讀出一個零。

⑶只讀出一個零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？

第十六課時練習三

教學內(nèi)容：教科書第27-28頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、幫助學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)

的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運用所學知識解決簡單的實際問題，

促進學生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，提高

學生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學重點難點：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。

教學具準備：大計數(shù)器，教學掛圖。

教學過程：

一、數(shù)的組成知識。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）位上，

個位上是（）。

（2）5個千、8個百和44^一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習。

1、完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說出每個數(shù)中的6各表示多少，再用線連

一連。

（2）進行交流，說出從練習中得到什么體會。（同一個數(shù)字在不

同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

2、完成第3題。

（1）讓學生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進行交流。

三、口算練習。（完成第3題）

7200-70007000+30008000-3000

6700-700600+300010000-6000

四、解決簡單的實際問題。(完成第5題)

(1)讓學生對近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進行估計。

(2)進行估算。

(3)讓學生說說自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計。

1、完成第6題。(比較大小)

5、完成第7題。

要啟發(fā)學生從不同的角度進行比較。在小組里用合適的語言(多

得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等)來表達比較的結(jié)

果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

(1)要引導學生看懂題意，先指導學生一組一組的有序觀察。

(分成6組進行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。)

(2)獨立的填寫。

(3)最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來填寫的。

2、完成第9題。

第9題是開放題。可以引導學生思考怎樣才能不重復不遺漏的找

到所有答案，體會策略和方法。

(1)引導思考，獨立填寫。

(2)交流填寫結(jié)果，說出填寫的策略。

教學后記：

第十七課時千克的認識

教學內(nèi)容：P29——32

教學目標：

1、在具體生活情境中了解用科物體質(zhì)量的方法，通過看一看、

稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認識質(zhì)量單位千克,

初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合

作交流，從而獲得積極的情感體驗。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

談話：今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢?、膨化食品）?/p>

他們在爭吵到底誰比較重，你能想個辦法幫它們解決這個問題嗎？

討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗，認識千克

1、學生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？

我們一起來稱一稱吧。

學生活動，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。

談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一

起來研究一下這臺秤吧。

2、認識秤面，認識千克

學生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)字刻度）

問：你知道kg表示什么么？

講述：kg是千克的符號，稱一般物體的重量時，通常用千克做單

位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時，秤面上的指針指著1,

就表示這個物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？

你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎？

3、學生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念

學生稱蜜棗，并交流稱的結(jié)果。

再讓學生掂一掂，體會1千克的實際重量。

再掂一掂膨化食品，估測有沒有1千克重。

4、進一步感受和體驗1千克

⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米

小組合作稱出1千克的大米

體驗1千克大米的實際重量，輪流用手掂一掂。

⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋

小組合作稱出1千克的雞蛋。

合作數(shù)出1千克雞蛋的個數(shù)。

問：為什么同樣是1千克的雞蛋,但每組數(shù)出的個數(shù)有些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個，照這樣計算，2千克雞蛋大約

有幾個？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學生再次嘗試稱一稱。

三、應(yīng)用拓展，完善體驗

1、想想做做1

談話：通過稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可

以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量

的。

出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學信息。

問：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2

談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學信息。

從這兩幅圖中，你有什么話想說的嗎？（進行安全教育）

3、認識形形色色的秤

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來稱物品重量的秤也是

各種各樣的。

出示秤的實物圖片或?qū)嵨铩?/p>

學生交流。

4、想想做做3

學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，口答解題。

5、想想做做4

出示題目，讓學生觀察閱讀，提問：這道題提出的問題是什么？

為什么加“大約”？你能說出這兩種水果的重量嗎？

6、想想做做5

獨立完成，集體訂正。

四、總結(jié)延伸

1、問：今天你學到了什么？有什么收獲和體會？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學們課后到商店去

看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買

菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能郝媽媽拎起幾千

克重的物品。

第十八課時克的認識

教學內(nèi)容：P33——35

教學目標：

1、在具體的生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克

的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。

2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千

克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測

能力。

3、體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系，增強學習數(shù)學的興趣，學會與

他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：上節(jié)課我們一起認識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說，1千

克的物體拎在手上有什么感覺嗎？

小結(jié)：千克是一個比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用

它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來稱量呢？

講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時常用克來作單位。克

的符號是go

二、動手使，解決問題

1、認識天平

出示天平并介紹。

2、稱出10克的黃豆

學生分組活動稱出10克重的黃豆。教師巡視。

問：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報。

問：根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？

感受1克黃豆的重量。

3、感受1克的重量

⑴分組掂一掂準備好的2分硬幣。

問：2分硬幣掂在手上有什么感覺？

⑵再掂一掂一根羽毛和一把學生尺，

問：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個更輕些？一把學生尺和一

枚2分硬幣比呢？

交流匯報。

一根羽毛比1克重還是輕？一把學生尺呢？

4、學習用克稱物品的重量。

P34水果圖

問：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來的？

小結(jié)：我們在稱物品重量或是看圖了解物品重量時，首先要觀察

什么？再怎么看秤讀出重量？

5、了解千克和克的進率

出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗

是多少克？你是怎么算出來的？

把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤

上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出1千克=1000克。

6、完成“試一試”

談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學書大約重多少克？學生活動。

掂一掂：一本數(shù)學書和一個文具盒比一比輕重。

稱一稱：文具盒的重量。

比一比：估測和稱量的結(jié)果。

班級交流。

三、課堂練習，鞏固深化

完成“想想做做”的題目。

1、第1題

觀察插圖，指名回答書上的問題，再體溫：生活中還有哪些物品

的重量是以克為單位的？

2、第2題

讓學生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實際掂一掂，在比較

中加深對1克有多重的體會。

3、第3題

學生獨立完成后指名說出答案。

問：你是怎么想的？

4、第4題

出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是

怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。

四、全課總結(jié)，課后延伸

談話：這節(jié)課，我們又認識了一個新的質(zhì)量單位克，知道了克是

一個比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時常用到它，同學

們在生活中要做個有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。

第十九課時練習四

教學內(nèi)容：P36

教學目標：

進一步感受并認識質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念,

熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用

教學過程：

完成練習四中的習題。

1、第1、2題

引導學生利用生活中積累的對相應(yīng)實物重量的體驗，結(jié)合給定的

數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計量單位比較合適。

交流時注意讓學生依照對這些物體重量的感受說說自己的想法，

以加深印象。

教師小結(jié)解題策略。

2、第3題

首先復習千克和克的進率。

再要求學生獨立完成本題。

最后組織交流，說說自己是怎樣想的。

3、第4題

引導學生觀察圖畫，細心收集圖中的信息。

再解決所提出的問題。

最后要求學生獨立解決問題并組織交流匯報。

匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。

4、第5題

引導看圖，說出每樣商品的凈含量。

再由學生獨立解決相關(guān)問題。

最后組織交流，并鼓勵學生再提出一些數(shù)學并進行解答。

5、第6題

引導理解題目含義，并讓學生算出1號杯中水的重量。

再把2號杯、3號杯中的水的高度與1號杯比較，從而估計出這

兩杯水的重量，2號杯、3號杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

6、思考題

交給學生自己思考并組織交流討論。

7、全課總結(jié)。

教學后記：

第二十課時稱一稱

教學內(nèi)容：P38

教學目標：

1、通過稱一稱的活動，讓學生經(jīng)歷稱物體的過程，進一步感受

千克與克的實際意義，提高實際操作能力。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作

意識。

3、通過計算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進良好

的生活習慣的形成。

教學過程：

一、調(diào)查匯報

談話：前面我們已經(jīng)認識了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時間

到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰來說一

說？

二、實踐操作

1、猜一猜

問：今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些

是蔬菜？

老師今天也帶來了一樣東西，想知道是什么么？出示袋子讓學生

猜一猜。

打開袋子驗證。（蘋果）

想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？

出示課題：稱一稱

2、動手實踐

看圖，了解活動內(nèi)容及活動要求。

分組活動：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)

一數(shù)各有多少個，并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓

其他同學看。

學生活動，并填寫結(jié)果。

交流匯報。

談話：剛才各個小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西

紅柿，知道了它們各有多少個，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱

了沒有，也填在書上的表格里。

問：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、估一估

⑴教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶

來的蘋果1千克大約有多少個嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？

⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一

樣，蘋果大，個數(shù)就少，蘋果小，個數(shù)就大。

4、稱體重

⑴估一估自己的體重大約是多少千克？

⑵認識秤面。

出示書中的體重圖。

指名說出這個小朋友的體重。

問：你是怎么看出來的？

⑶小組活動稱體重。

⑷班級交流。

講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體

重大約是多少。

閱讀P38“你知道嗎？”

各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，

在小組內(nèi)交流。

5、小結(jié)：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但

是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你

太胖了，要注意多吃蔬菜，多運動。如果你的體重比算出的體重輕很

多，那就說明太瘦了，要注意營養(yǎng)均衡，不挑食。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動，知道了不同的水果、

蔬菜1千克大約各有多少個，還學會了稱自己的體重和利用公式計算

體重。課后把你學到的知識介紹給你的鄰居和