第第頁小學班主任工作閱歷交流（優(yōu)秀4篇）隨著社會不絕地進步，發(fā)言稿在我們的視野里顯現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？這次美麗的我為您帶來了小學班主任工作閱歷交流（優(yōu)秀4篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。小學班主任工作閱歷交流會發(fā)言稿篇一各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！今日，要我給大家作班主任工作閱歷介紹，我感到壓力很大，由于在座的既有工作閱歷比我豐富的老班主任，又有年輕而富有朝氣的新老師。我也希望我的所謂閱歷能夠得到各位班主任老師的指點，引起各位班主任老師的共鳴。下面我就談一談我在班級管理方面的一些做法，不妥之處敬請大家批判指正。一、抓好開端?！傲己玫拈_端是成功的一半”，作為一名班主任，在接受一個新的班級后，如何盡快的讓本身和同學進入角色，適應(yīng)新的班級和學習環(huán)境是至關(guān)緊要的。1、了解新的班級的同學構(gòu)成情況。利用計算機把每位同學的情況，包含學習、家庭情況，以往表現(xiàn)等整理出來進行分析，盡快的諳習新班級的每一位成員。2、加強新班級的理想紀律教育。同學到了一個新的環(huán)境，開始必定想表現(xiàn)的好一些，以給老師和同學留下一個好的印象。而學校也往往在開學之初，對同學進行理想、學法與紀律等教育。我們要利用這一時機對班里的同學進行實在的學習、生活、交往與心理的適應(yīng)性引導，既鼓舞了他們的信念，又能讓他們遵規(guī)守矩。二、強化過程管理。班級管理不能靠一時的熱誠，它是一個系統(tǒng)的過程，有了一個好的開始當然緊要，但要想打造一個優(yōu)秀的班級更需要的是堅持不懈和持之以恒的付出。1、要酷愛每一個同學?！皼]有愛就沒有教育”，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此老師能否打開同學的心扉，取得同學的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，是潤澤同學心田的甘露。在平常的教育過程中，我要求本身以一顆仁愛之心公正地對待每一位同學，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過實在的小事反映出來。例如每天清晨走進教室，我先看看同學有沒有到齊，碰到天冷或天熱的'時候，提示同學們增減衣裳，早上上學路上是不是注意安全了等等。通過這些小事讓同學時時刻刻感受到老師對他們的掛念和珍惜，讓同學體會到老師很在意每一位同學，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，由于這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的實在體現(xiàn)。2、為人師表，首先垂范。車爾尼雪夫斯基也曾經(jīng)說過：“老師要把同學造成什么樣的人，本身就應(yīng)當是這種人?！蔽覀兿Ｍ瑢W成為酷愛祖國、酷愛人民、酷愛集體、酷愛勞動，誠實善良、守承諾講信用，有責任感、有上進心，言行一致、表里如一的人，那么本身首先就應(yīng)當是這樣的人。班主任和同學接觸的時間長，在同學面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范同學的行為，首先規(guī)范本身的行為，在工作中要求同學做到的，本身首先做到，敬重每一個同學的人格。老師的天職是教書、育人。兩者之中，育人是關(guān)鍵，是核心，是根本。3、重視班風建設(shè)。班風正，整個班級就顯得健康、活潑、有學習氣氛、有凝集力，即使個別同學不安守本分，也沒有環(huán)境和市場。營造良好的班風，首先，要重視班級文化環(huán)境建設(shè)；其次，科學、民主地管理班級，充分調(diào)動每一個同學的積極性，大力發(fā)揮班干部的氣力；再次，班主任要積極參加各項活動，擅長通過活動融入到同學當中。4、懂得賞識和激勵每一位同學。人都愛好被稱贊。優(yōu)等生需要稱贊，學困生更需要稱贊。其實學困生身上也存在著很多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)覺、去挖掘。作為班主任，要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，要擅長給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面進展。因此，我們班主任不要吝嗇對同學的稱贊，要多激勵同學。其實同學有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而同學的進展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看同學”，大約就是換一個角度看同學吧。不能用同一個模式去要求同學，同學的進展是多方面的，多考慮同學自身的特點，因材施教。5、加強家校聯(lián)系，適時進行家訪。家庭教育與學校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育搭配學校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，聯(lián)系的緊要方式就是家訪。在家訪過程中，還要注意依據(jù)不同的家庭類型實行不同的交談方式：對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將同學的表現(xiàn)照實向家長反映，自動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的看法，并適時提出本身的看法，和同學家長一起，共同做好對同學的教育工作。對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先確定同學的優(yōu)點，然后再適時指出同學的不足。要充分敬重同學家長的感情，確定家長酷愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的看法。并實行正確的方式來教育子女。對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使同學家長認得到孩子的進展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為同學的良好進展制造一個合適的環(huán)境。6、要有一顆平常心，學會得意其樂。做一名班主任不簡單，做一名優(yōu)秀班主任更不簡單。有人可能會埋怨班主任工作的辛苦，也正由于如此，有很多人都不樂意當班主任，我認為你現(xiàn)在假如是班主任，就不要埋怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求歡快。我們要歡快的工作，歡快的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會得意其樂。以良好的情緒感染同學，使本身的教育教學收到較好的效果。以上就是我11年班主任工作的點滴體會。當然，和一些老班主任相比，我還有很大的差距。今后工作中我還會連續(xù)學習新理念、不絕向有閱歷的班主任請教，親身實踐、摸索，常?？偨Y(jié)、積極反思，爭取把班主任工作干得更好。最后我祝福大家身體健康，工作歡樂！最新小學班主任班級管理閱歷交流發(fā)言稿篇二尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！羅文皂小學是一個先進集體，在我身邊有很多愛崗敬業(yè)、靜默無聞無私奉獻的領(lǐng)導和老師，今日代表他們在這里發(fā)言心情特別激動。從畢業(yè)到現(xiàn)在已經(jīng)工作12年了，在這12年的班主任工作中，我悟出了一個道理:只要肯付出，確定能換來同學的回報。下面是我擔負班主任工作期間的幾點體會。一．在同學面前做好表率作用。作為老師又是班主任，要教同學學問，更緊要的是教他怎樣做人，從學校畢業(yè)我就下定決心，要無私奉獻高度負責的精神英的同學的信任和家長的放心。因此，每天早上提前來學校引導和幫忙值日生值日，放學后最后一個離開教室才放心。任課老師有事我本身樂意看版，二年來這種負責的工作態(tài)度給同學形成良好地模范，也形成無形的動力，全班同學齊心協(xié)力不僅在紀律、衛(wèi)生上遙遙領(lǐng)先任課成績也是遙遙領(lǐng)先，榜上出名。二．上學期在我班開展了班級管理現(xiàn)場會。在班級管理上，我班實行了自主管理模式，我的原則是事事有人做，人人有事管，人人有責任版“要我做”變成“我要做”這樣的班級管理能夠進而達到“管”是為了不管?！敖獭笔菫榱瞬唤痰木辰?。就在開學的第一天早上當我來到學校是看到同學打掃環(huán)境區(qū)的打掃環(huán)境區(qū)，打掃教室的打掃教室，到樓道的打掃樓道，孩子們各干其事，里里外外繁忙著作為班主任看到同學們那樣懂事我心里感到很欣慰?？傊?，班級管理工作是很多而雜的工作。只要做到愛生如子，這樣我們就成功了一半了。最后再次感謝學校領(lǐng)導對我工作的支持與確定，同時祝福各位領(lǐng)導老師工作順當，身體健康老師節(jié)歡快！小學班主任閱歷交流篇三班級是學校進行教育教學工作的基本單位，是同學賴以學習生活的緊要環(huán)境，同時，它也是促進同學個性進展和人格完善的載體。班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，是每一個同學身心成長的導師。班級管理是學校內(nèi)部的基層管理，它是班主任對全班同學的思想、學習、勞動、生活等各項工作的管理，而班級管理直接影響著學校教育、教學管理工作的實施和打開。班主任作為班級管理的參加者就更應(yīng)當搞好班級管理，保障學校各項工作的貫徹和實施。我既是語文老師又是本班的班主任，為了更好的搞好語文教學，班主任工作確定要做好做實。班主任工作的重點是班級管理，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我本身的工作，說點看法。一、建立良好的人際關(guān)系是搞好班級管理的關(guān)鍵1、協(xié)調(diào)好跟學校之間的關(guān)系班主任工作的質(zhì)量對學校的面貌和學校的成長有著深刻的影響，作為班主任要認真完成學校布置的任務(wù)和調(diào)配的工作，要顧全大局，不能因小集體的利益而偏袒本班同學，損壞學校利益。所以班主任既要做好學校領(lǐng)導的得力助手，還要成為教學工作的骨干氣力。2．協(xié)調(diào)好跟任課老師之間的關(guān)系從管理的角度講，班主任對班級管理不是“單干”而是班級全部老師的“合作”。因此，班主任應(yīng)充分認得到任課老師是班級管理的緊要教育氣力，要與他們加強聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們搭配支持本身的工作，形成教育合力。3．協(xié)調(diào)好跟同學之間的關(guān)系班主任與同學之間的關(guān)系是公正的，我們應(yīng)在人格上相互敬重、尊嚴上不分貴賤、思想上相互交流。作為班主任不應(yīng)當高高在上，而應(yīng)當把本身融入班集體中，努力使本身成為與同學人格公正、心靈相應(yīng)、感情交融的伙伴，讓每一個同學感到老師在和我們一起建設(shè)美好的班集體。4．協(xié)調(diào)好跟家長之間的關(guān)系班主任要加強與家長之間的聯(lián)系。要常常深入同學家庭，但切忌“登門告狀”，更不應(yīng)當有以貌取人、以職取人、以財取人的心理。否則將嚴重損害同學家長對老師的感情，攔阻老師與家長的合作進程。5．協(xié)調(diào)好跟社會之間的關(guān)系作為班主任，每學期要有計劃、有目的的把同學帶到社會這個大課堂中進行參觀、訪問、實踐等活動。使他們開闊視野、了解社會、感受時代脈搏，從而激發(fā)更大的學習熱誠。與此同時，也希望全社會要為同學營造一個良好學習環(huán)境，教育同學健康上網(wǎng)，取得信息。二、批判教育要講究藝術(shù)性1.建議性批判指班主任在批判同學時要帶有商討討論的口氣，與同學交換看法。盡可能在交談時平心靜氣，制造出一種寬松歡樂的氣氛，使同學打消顧慮、敢說敢當，達到圓滿解決問題的目的。2．先稱贊后批判對于一些敬重本身心受到嚴重挫傷、失去上進心、破罐子破摔的同學，批判根本起不了任何作用。班主任應(yīng)當用稱贊代替批判，不失為一種良策。由于任何事物都是一分為二的，同學也一樣，在他身上既有不好的一面，也可能有閃光的一面，所以老師要從后進生身上找到其閃光點，并給與恰如其分的稱贊，這樣既保護了同學的敬重本身心，又是同學看到前途和希望。3、暗示性批判暗示性批判指老師用語言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批判方式。這種批判緊要用于心理敏感、敬重本身心強、能知錯就改的同學。如我班班長張東，一向表現(xiàn)不錯，但在自習課上與同學討論問題時高聲談笑，其行為嚴重影響了其他人的學習，于是，我在他到我辦公室領(lǐng)取作業(yè)時暗示他，作為班長要注意樹立本身的形象，做同學們的模范，這樣點到為止，就能收到良好的效果。三、以身作則、樹立形象班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現(xiàn)。這一切能否變?yōu)楝F(xiàn)實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級時，應(yīng)通過實在的教育行為去影響和推動班級活動的開展。班主任要加強培育引導班級活動的本領(lǐng)班主任應(yīng)有廣泛的喜好和特長，最好能夠懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，擅長組織豐富多彩的班級活動，從而使同學在歡樂的活動中加強學習喜好和上進心。四、操行分管理我把同學的語文、數(shù)學學習、紀律、衛(wèi)生、勞動、體育、音樂都用操行分管理，有實在的管理細則，每月評比一次，嘉獎優(yōu)者，批判差者，從而激勵同學們分層次進步。同學們喜好很高，效果也很好。班主任作為一個班級的領(lǐng)導者、教育者，是同學個性進展的模范和領(lǐng)路人。因此，班主任應(yīng)特別重視自身的人格修養(yǎng)，不絕提高人格品位，從而能夠給同學產(chǎn)生無形而強大的感染力、吸引力和影響力，從而使同學在借鑒中形成本身的現(xiàn)代化人格。先哲孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任是班級管理的建設(shè)者，但更應(yīng)是同學行為的楷模，你的一舉一動和一言一行，時時各處呈現(xiàn)在同學面前，給同學一個綜合的感覺，給同學一個潛移默化的影響。因此，為了實現(xiàn)“十年樹木、百年樹人”的教育大計，班主任必需磨練本身，加強自身建設(shè)，以完善的人格氣力去可以影響、感召、激勵同學，使之更自發(fā)地為班級體建設(shè)爭先做出本身更大的努力，從而使班級管理更優(yōu)化。小學班主任工作閱歷交流會發(fā)言稿篇四尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：大家好！首先感謝各位領(lǐng)導，給我們搭建一個良好的交流平臺，讓我們有機會，就班級管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕老師，我的班主任工作閱歷相對匱乏。今日，有這個發(fā)言的機會，我感到特別的榮幸。但更多的是想通過本次的交流來吸取各位班主任的班級管理的良策，使本身的班級管理工作更上一層樓。作為小學低段班級的班主任，我有近兩年的工作經(jīng)過，也積累了一些工作閱歷，現(xiàn)總結(jié)如下，與各位教育前輩和同仁進行交流，希望得到你們的引導和幫忙。一、接受多種方法提高自身素養(yǎng)班主任是學校教育工作的組織者、實施者、是教學工作的協(xié)調(diào)者，多重的身份特征要求班主任要有多方面的本領(lǐng)，即：要有較高的自身素養(yǎng)。提高自身素養(yǎng)可以通過如下的途徑：1、閱讀教育類書籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過閱讀可以吸取他人的先進閱歷和管理方法。2、學習身邊其他班主任的優(yōu)秀方法。每個人都有本身的班級管理方法，即使不是名師、不是專家也有確定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優(yōu)秀的地方為本身所用，并運用到本身的班級管理方法中。3、適時總結(jié)。定期的對本身的班主任工作進行總結(jié)，好的一方面成功在什么地方，以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡本身不可重蹈覆轍。4、積極參加學校管理，勇于提出本身的想法。這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作，使本身的工作于學校的工作融為一體，提高自身的素養(yǎng)和班主任工作的效率。二、打破常規(guī)，建立適合本身班級的班級制度傳統(tǒng)的班干部制度在管理小學低段的同學時顯得力不從心，所以在班級制度的訂立上，我打破常規(guī)，建立了適合本身班級的流動班長制度和小組自治制度，低段班級同學的各方面積極性很高，本領(lǐng)水平都相差不大，僅讓班長一個人去處理班級的事務(wù)，他的熱誠也僅僅是當選班長的前幾天，而后就漸漸的失去了熱誠。原來我班的班長姬帥，初當班長的他工作熱誠很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒過多久，漸漸的失去了熱誠，然后換了其他的同學，情況還是一樣，只有幾天的熱度。于是，我依據(jù)這種情況，建立了流動班長制度，每個同學都有做班長的機會，這樣保持了班干部的工作熱誠與效率，還磨練了同學的本領(lǐng)。同時在班內(nèi)我使用小組自治的方式，把同學分成幾個小組，選出組長，調(diào)動他們的積極性，讓他們自主管理。原來我班里有幾個同學，家庭作業(yè)不能適時完成，本身的個人衛(wèi)生很差，分到各組后，各個組員爭先恐后，相互幫忙，同學的情況有了很大的改觀。譬如我班的同學夏琴琴在未實行班級小組自治前，她的家庭作業(yè)總是不能定時完成，而且個人衛(wèi)生很差，幾天不見洗一次臉和手，本身座位下也是廢紙垃圾成堆，實行小組自治制度后，同一組的同學每天都能監(jiān)督并幫忙她學習，她的成績有了很大的進步，同時家庭作業(yè)也能定時完成了，個人衛(wèi)生也有了很大的進步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益于適合我們本身的班級制度，這些制度的實施，一方面極大的改觀了原來班干部管理疲乏導致的班級管理滯后現(xiàn)象，另一方面，給每個同學都有呈現(xiàn)的機會，磨練了同學的自我管理本領(lǐng)，而且這種方法取得了較好的效果。三、察看中創(chuàng)新，探究中進步班主任工作最多的是與同學打交道，小學低段的同學事情尤其繁瑣，剛開始接觸這項工作時，我常被同學一次又一次無意義的報告弄的心煩意亂，被同學斷不盡的官司弄的焦頭爛額，譬如：誰碰了誰一下，誰拿了誰的東西，甚至是本身的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過一段時間的察看，我也積累了一些與同學打交道的閱歷，并取得了確定的效果。下面我結(jié)合自身的親身經(jīng)過談一下我個人的想法。事例一：原來同學放學站隊離校時，總有不少同學在隊伍中說話嬉鬧，整個隊伍亂哄哄的，任你在前面發(fā)號命令，他們