金色的腳印主講課件人教版金色的腳印241.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.以老狐貍為救小狐貍做了哪幾件事為主線，以正太朗與狐貍之間的情感變化為暗線品讀課文。體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間相互信任、和諧相處的美好關(guān)系。(重點(diǎn))3.作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。(難點(diǎn))椋鳩十：(1905～1987)，原名久保田彥穗。畢業(yè)于日本法政大學(xué)，曾任鹿兒島縣立圖書館館長(zhǎng)、鹿兒島女子短期大學(xué)教授等職。作品以動(dòng)物小說為主，是日本少年動(dòng)物小說的開拓者。代表作：有《獨(dú)耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《山大王》和《老鼠島的故事》等。走近作者

24-《金色的腳印》朗讀視頻.mp4聽朗讀聽范讀，同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？炸zhá（油炸）zhà（爆炸）縫féng（縫補(bǔ)）fèng（縫隙）多音字檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。說一說課文主要寫了什么？本文講述了老狐貍給小狐貍喂奶，為了救小狐貍在正太郎家地板下做窩，和正太郎日益親近，并救了正太郎的故事。警惕：無影無蹤：惦記：理解詞語對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺。造句：冬天天氣干燥，大家要提高警惕，預(yù)防火災(zāi)。一點(diǎn)蹤影也沒有。形容完全消失，不知去向。造句：小兔子轉(zhuǎn)眼間就跑的無影無蹤了。心里老想著，放不下心。造句：我總是惦記著一個(gè)人在家的奶奶。

年過花甲：耀眼：延伸：理解詞語年齡已超過六十歲?；?，指人六十歲。造句：老人雖然年過花甲，但是身體非常的好。光線強(qiáng)烈，使人眼花。造句：一道耀眼的強(qiáng)光射過來，晃得人睜不開眼。延長(zhǎng)；伸展。造句：一條筆直的公路一直向前延伸著。目不轉(zhuǎn)睛：黯淡：興高采烈：徒勞：理解詞語眼珠一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力高度集中。造句：他目不轉(zhuǎn)睛地注視著黑板?；韬?。造句：隨著時(shí)間的推移，天色逐漸暗淡了。指興致高昂，情緒熱烈。

造句：中秋佳節(jié)，一家人興高采烈地團(tuán)聚在一起。無益地耗費(fèi)勞力。造句：囫圇吞棗地讀書只能是白白浪費(fèi)時(shí)間，最終徒勞一場(chǎng)。

居然竟然都有“出乎意料、超出常理”的意思?！熬尤弧敝刂附Y(jié)果與預(yù)想的相反。常用語主觀愿望和結(jié)果不一致?！熬谷弧敝刂赋龊跻饬现猓瑳]想到。1.誰也沒想到，一向老實(shí)的他居然干出這種事。2.誰也沒想到，本次百米賽的冠軍竟然是這個(gè)名不見經(jīng)傳的小個(gè)子。辨析詞語相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造句：品讀提示：1.品讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)意義段？2.結(jié)合核心問題品讀課文。第一部分（第1-3自然段）：寫正太郎家的傭人抓到一只小狐貍。第二部分（第4-21自然段）：寫小狐貍的父母為救出它在地板下做了窩，和正太郎日益親近并在一次失足受傷時(shí)救了正太郎。第二部分（第22-24自然段）：“正太郎和爸爸一起把小狐貍放回大自然，狐貍留下一串金色的腳印。核心問題：為什么說狐貍留下的腳印“閃著金色的光芒”？串珠問題：1.老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？2.正太郎為狐貍做了哪些事？3.狐貍和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？4.“金色”蘊(yùn)含著怎樣的美好感情？1.品讀課文第2自然段，用自己的話說一說你從中讀出了什么？這樣寫的作用是什么？“光禿禿”“冷清清”“孤零零”三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，客戶處孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，這也是正太郎感受到小狐貍所處的境遇?！班平小笔谴舐暤亟械囊馑?，孤單可憐的小狐貍，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地察覺到它是無助地叫著“媽媽——媽媽——”，著清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對(duì)狐貍的救助埋下了伏筆。概念：含義深刻的句子是指表達(dá)上在含蓄、曲折中蘊(yùn)含著道理，寄托著作者強(qiáng)烈的思想感情，無法通過句子本身理解其自身確切含義的句子?！案[門”：要理解含義深刻的句子必須通讀上下文，讀懂整篇文章的思想內(nèi)涵。再聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品讀，句子含義便會(huì)顯現(xiàn)出來。例如本課對(duì)“金色”的理解，就可以聯(lián)系前文老狐貍為小狐貍做的一切和正太郎對(duì)待狐貍的態(tài)度來理解，我們就能體會(huì)到“金色”所寓意的美好情感了。閱讀方法解密：理解含義深刻的句子2.品讀第4自然段最后一句話，說一說這一自然段運(yùn)用了什么描寫方法？想一想那只大狐貍為什么這樣做？你從大狐貍的做法中感受到了什么？這句話是動(dòng)作描寫。一個(gè)“沖”字和“大搖大擺”一詞讓我們?cè)诔踝x時(shí)懷疑，這只狐貍怎么啦？如此大膽？這不是自投羅網(wǎng)嗎？懷疑與擔(dān)心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來狐貍夫妻倆為營(yíng)救小狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)了“調(diào)虎離山”之計(jì)！再次細(xì)讀，自然有一種信息與佩服之情油然而生，這真是一種大無畏的勇士精神，對(duì)孩子深切濃厚的愛才會(huì)使它們這么做！動(dòng)作描寫生死攸關(guān)之時(shí)，是小狐貍的爸爸媽媽救了正太郎，這時(shí)正太郎會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)代表正太郎對(duì)小狐貍的爸爸媽媽說幾句話吧！示例：謝謝你們救了我，我們真不該捉小狐貍。人和動(dòng)物應(yīng)該在一起相親相愛，做好朋友，而不是互相傷害。你們放心，我一定會(huì)把小狐貍要回來，讓你們一家團(tuán)聚的！說說寫寫：課文為什么以“金色的腳印”為題？“金色的腳印”表面是指陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。“金色”一般用來形容十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里是指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。核心問題：雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：“金色的光芒”是動(dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒！為什么說狐貍留下的腳印“閃著金色的光芒”？1.老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？引開看家犬、咬鐵鏈、在地板下做窩、啃木樁。串珠問題：2.正太郎為狐貍做了哪些事？投放食物、要小狐貍、放了小狐貍。3.狐貍和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？開始，正太郎同情、可憐小狐貍，老狐貍對(duì)正太郎陌生甚至有敵意；后來，正太郎給老狐貍投送食物，開始慢慢熟識(shí)并日益親近；接著老狐貍在正太郎失足受傷時(shí)，救了正太郎；最后正太郎要回并放了小狐貍，他們的關(guān)系更進(jìn)一步友好、密切。4.“金色”蘊(yùn)含著怎樣的美好感情？蘊(yùn)含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善。課文結(jié)構(gòu)金色的腳印起因傭人抓回一只小狐貍經(jīng)過老狐貍正太郎喂奶做窩咬木樁骨肉親情搭救正太郎知恩圖報(bào)投送食物關(guān)愛動(dòng)物結(jié)局要回小狐貍把小狐貍送回大自然課文主旨本文敘述了老狐貍在救小狐貍的過程中與正太郎之間的故事，寫出了正太郎和狐貍一家產(chǎn)生的深厚感情，贊揚(yáng)了人和動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，也展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。推薦閱讀獨(dú)耳大鹿(節(jié)選)

不知道過了多久，我們?nèi)嗣悦院哌M(jìn)了懸崖的半腰處的一個(gè)山洞里，習(xí)慣黑暗后，我們發(fā)現(xiàn)洞里不足一米遠(yuǎn)的地方，三十多只鹿和十五六只猴子聚攏在一起，鹿互相緊挨著身體躺著，猴子跪坐著圍成一團(tuán)。鹿群柔軟的皮毛，干爽、溫暖的膚色，激起了我們“活下去”的強(qiáng)烈愿望。我們不顧一切地沖進(jìn)鹿群，把凍透了的身體緊緊地靠向鹿身。鹿群并沒有出現(xiàn)騷動(dòng)。國學(xué)誦讀思爾為雛日，高飛背母時(shí)。當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知。(唐·白居易《燕詩示劉叟》)子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼?！?/p>

(《論語》)

走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化中國古代認(rèn)為龍、鳳凰、麒麟和龜是有靈性的動(dòng)物，把它們稱為四靈，作為祥瑞的標(biāo)志。除了龜以外，其他三種都是傳說中的動(dòng)物，是通過想象創(chuàng)造出來的。動(dòng)物的象征意義：仙鶴象征長(zhǎng)壽，孔雀象征美麗，狐貍象征妖媚，魚象征年年有余，喜鵲象征喜慶，貓頭鷹象征禍?zhǔn)?。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。動(dòng)物如此，何況人呢？另外，我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！一、給劃線字選擇正確的讀音，打上“√”喀嚓(kā

kē)

踱來踱去(dù

duó)沖著(chōnɡ

chònɡ)門縫(fénɡ

fènɡ)惦記(diàn

diān)柞樹(zuò

zhà)炸豆腐(zhá

zhà)傭人(yōnɡ

yònɡ)

√√√√√√√√二、仿例寫詞。

1．光禿禿____________

____________2．大搖大擺____________

____________

冷清清熱乎乎無影無蹤踱來踱去三、用合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。1．(

)小狐貍想跟老狐貍走，(

)它被鐵鏈拽住了。2．小狐貍(

)見老狐貍，(

)不停地哼叫著。3．正太郎(

)給老狐貍投送食物，(

)把小狐貍放回了山林。4．(

)老狐貍敢白天來看小狐貍，(

)獵狗白天是拴著的。雖然但是一就不僅還之所以是因?yàn)樗?、根?jù)要求改寫句子。1．(閃著青光的)眼睛正(直勾勾地)盯著他。(仿例擴(kuò)句)

____________________嘴巴正____________張開著。2．狐貍媽媽只好從孩子身旁走開。(改為雙重否定句)______________________________________________滴著口水的惡狠狠地狐貍媽媽不得不從孩子身旁走開。第一步：朗讀課文，糾正語調(diào)(掃《點(diǎn)撥》二維碼聽范讀，糾正讀音)第二步：邊讀邊畫，理解字詞(在教材上找到生字標(biāo)讀音，畫出新詞查字典)1．給劃線字注音。傭(

)人警惕(

)

粗糙(

)

炸(

)豆腐

蒙(

)眬(

)踱(

)來踱(

)去

沖(

)著yōngcāotìzháménglóngchòngduóduó2．詞語理解。徒勞：警惕：目不轉(zhuǎn)睛：無影無蹤：興高采烈：

無益地耗費(fèi)力氣。對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的感覺。眼珠一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力高度集中。一點(diǎn)影蹤也沒有。形容完全消失，不知去向。指興致高，情緒熱烈。3．近義詞：緣故——(

)消瘦——(

)

大概——(

)反義詞：粗糙——(

)迅速——(

)輕松——(

)原因瘦削大約細(xì)膩緩慢緊張第三步：了解作者，查閱相關(guān)資料(看本課“走近作者”)第四步：主題引導(dǎo)，邊讀邊思(帶著“核心問題”“串珠問題”“導(dǎo)思”讀課文)第五步：梳理層次，理解內(nèi)容1.本文主要記敘了家里的傭人_______________________，老狐貍知道后______并______小狐貍，與此同時(shí)，和正太郎之間的故事。體現(xiàn)了_________________________，贊美了______________________的美好情感。2.找出文中最能打動(dòng)你的地方，多讀幾遍，說說你的體會(huì)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________從山里捉來一只小狐貍喂養(yǎng)解救動(dòng)物之間生死相依的親情人和動(dòng)物和諧相處如：“兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時(shí)，也會(huì)用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手?！蔽殷w會(huì)到只要人類真心對(duì)待動(dòng)物，就會(huì)換來與動(dòng)物的和諧相處。3.正太郎為狐貍一家做了哪些事情？(

)(可多選)A．