有限空間作業(yè)實(shí)施方案（通用多篇）

為進(jìn)一步落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，切實(shí)抓好公司安全生產(chǎn)管理，提高安

全生產(chǎn)防控能力，完善安全管理機(jī)制和框架，落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任

制。以下是為大家整理的關(guān)于有限空間作業(yè)實(shí)施方案的文章11篇，歡迎

品鑒！

第1篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想各校要把握作業(yè)育人功能

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)

充。各校要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)

劃，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮

好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能

力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，

促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量。

二、具體要求

（一）嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭

作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；

小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；

初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法

定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。

（二）創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型方式。學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需

要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社

會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作

業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避

免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

（三）提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)校要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn)，系

統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。

教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)

實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過(guò)國(guó)家課

程標(biāo)準(zhǔn)要求。各地教育行政部門(mén)要經(jīng)常性組織開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師

培訓(xùn)與教研活動(dòng)，定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)

作業(yè)資源共建共享。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究與指

導(dǎo)。

（四）分層次布置作業(yè)。要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、階梯性，科學(xué)、

系統(tǒng)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，及時(shí)整理和鞏固所

學(xué)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)的收獲和問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)“基礎(chǔ)作業(yè)

+拓展作業(yè)”模式，適應(yīng)學(xué)生的不同能力水平和個(gè)性化發(fā)展需要，分層布

置作業(yè)。倡導(dǎo)教師自主編制作業(yè)，合理改編作業(yè)，杜絕不加選擇地以翻印

配套練習(xí)或以套題、成章、成冊(cè)、成本布置作業(yè)的現(xiàn)象。分層作業(yè)應(yīng)側(cè)重

于學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施過(guò)程中遵循學(xué)生自主選擇的原則，杜絕等級(jí)在無(wú)

形中越拉越大，造成群體歧視和學(xué)生自尊心傷害的現(xiàn)象發(fā)生。

（五）加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)

時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生

基本在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。

（六）認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得

要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)

范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)。通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式

有針對(duì)性地及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件

的地方，鼓勵(lì)科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

（七）不給家長(zhǎng)布置作業(yè)。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要

求家長(zhǎng)批改作業(yè)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體

責(zé)任，營(yíng)造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同

育人合力；

督促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的

家務(wù)勞動(dòng)，激勵(lì)孩子堅(jiān)持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐；

不額外布置其他家庭作業(yè)。

（A）加強(qiáng)作業(yè)管理。要探索使用信息技術(shù)手段管理學(xué)生作業(yè)。應(yīng)用

信息化、智能化、大數(shù)據(jù)生成作業(yè)、批改作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，切實(shí)

減輕教師的負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，不得超越課程標(biāo)

準(zhǔn)，超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力布置集體性學(xué)生作業(yè)；

不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教

師布置的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)，不得將家庭作業(yè)

變成家長(zhǎng)作業(yè)；

不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得以

增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

三、保障措施

（二）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。各學(xué)校要制定切實(shí)可行的作業(yè)管理細(xì)則和評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)，要明確年級(jí)、班級(jí)的作業(yè)協(xié)調(diào)責(zé)任人，負(fù)責(zé)把關(guān)各學(xué)科作業(yè)布置的

數(shù)量和質(zhì)量，關(guān)注各學(xué)科作業(yè)量的均衡，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。作業(yè)管

控領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查和統(tǒng)計(jì)本校作業(yè)總量和批改情況，分析作業(yè)質(zhì)量，

每學(xué)期至少開(kāi)展一次有關(guān)作業(yè)情況的專(zhuān)項(xiàng)檢查。建立督查制度，采取定期

檢查與抽查方式相結(jié)合方式，嚴(yán)肅查處加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。對(duì)出現(xiàn)違規(guī)

行為的教師個(gè)人，將記入教師個(gè)人誠(chéng)信檔案，按有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處理。

學(xué)校出現(xiàn)違規(guī)行為，對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)給予通報(bào)批評(píng)，取消學(xué)校及校長(zhǎng)當(dāng)年評(píng)

先、評(píng)優(yōu)資格；

削減中考配額指標(biāo)等處罰。

（三）加強(qiáng)輿論宣傳。各學(xué)校要積極宣傳在作業(yè)管理方面的好經(jīng)驗(yàn)、

好做法，通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要建立良好的家

校合作關(guān)系，通過(guò)多種形式提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)新教育理念的認(rèn)識(shí)和理解，

積極引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待孩子成績(jī)和作業(yè)量，明確家長(zhǎng)在家庭作業(yè)中督促者

角色。發(fā)揮輿論宣傳導(dǎo)向作用，關(guān)注學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展、終身

發(fā)展，為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

第2篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)教育部五項(xiàng)管理實(shí)施辦法的精神，進(jìn)一步落實(shí)市教育局

[20XX年]25號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理工作的

通知》，加強(qiáng)并優(yōu)化學(xué)校作業(yè)管理，探索減負(fù)增效新舉措，科學(xué)有效的提

高。規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)管理工作，減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正為學(xué)生

減負(fù)，制定方案如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：副組長(zhǎng):

成員：

二、實(shí)施的意義

作業(yè)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力、

提升素養(yǎng)的重要方式。具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。每位教師要準(zhǔn)確把握作業(yè)的

性質(zhì)和功能，探索過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，提高設(shè)計(jì)作業(yè)和

運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生

健康發(fā)展。

三、具體措施

L作業(yè)的布置與實(shí)施

立足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作

業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，及時(shí)整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能

力。精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的，重在遷移運(yùn)用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量

要適當(dāng)，難易要適度，配置要有坡度，以學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)狀況、實(shí)

際發(fā)展水平為依據(jù)。不得布置超越學(xué)生能力的作業(yè)，布置重在促進(jìn)運(yùn)用與

學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)，和重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)。鼓勵(lì)音樂(lè)、

美術(shù)、體育及科技等學(xué)科，布置適量的實(shí)踐性作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)形式的靈活

性和生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。切實(shí)避免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)

練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)。周末

和節(jié)假日教師要進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)監(jiān)督

學(xué)生作業(yè)完成情況。及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，但不得要求學(xué)生家長(zhǎng)自行打

印作業(yè)，不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長(zhǎng)

完成或需要家長(zhǎng)共同完成的非實(shí)踐性作業(yè)。

2、作業(yè)的批改和講評(píng)

(1)重視作業(yè)批改的及時(shí)性，教師應(yīng)合理使用各種批改形式，批改采用

A、B、C、D等級(jí)別。及時(shí)逐詞、逐句、逐題批改作業(yè)，批改要用統(tǒng)一的

批改符號(hào)，使用激勵(lì)性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)

慣。

(2)對(duì)布置的作業(yè)做到全批全改。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，應(yīng)該督促學(xué)生

訂正，并做好復(fù)批工作，同時(shí)認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)過(guò)

程。

(3)加強(qiáng)作業(yè)講評(píng)的針對(duì)性，提倡面批與集體講評(píng)相結(jié)合，教師應(yīng)及時(shí)

向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱結(jié)果。共性問(wèn)題集體講評(píng)，個(gè)別問(wèn)題面批矯正或給予

個(gè)別輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)不能就題論題，要舉一反三，加強(qiáng)拓展和延伸，突出

作業(yè)重難點(diǎn)的處理，疑點(diǎn)的解惑，關(guān)鍵點(diǎn)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)批改

結(jié)果分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。更好地開(kāi)展后續(xù)學(xué)習(xí)。

(4)不得要求學(xué)生自批自改，不得要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)。家長(zhǎng)

要跟學(xué)校密切配合，注意引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主完成作業(yè)的良好習(xí)慣，

給孩子創(chuàng)造條件，多接觸社會(huì)，接觸自然，多進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視

野，提高綜合素質(zhì)。

3、作業(yè)的控制與審核。

加強(qiáng)作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督，教研組長(zhǎng)對(duì)作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)，審查難易程度和

配置梯度。教導(dǎo)處要定期進(jìn)行作業(yè)檢查，統(tǒng)計(jì)和分析各年級(jí)作業(yè)布置和完

成的質(zhì)量及批改情況，及時(shí)提出相應(yīng)整改意見(jiàn)。

班主任對(duì)班級(jí)作業(yè)總量進(jìn)行把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。周

末與節(jié)假日，一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，中高年級(jí)每天書(shū)面家庭作

業(yè)量控制在60分鐘以?xún)?nèi)。

四、加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化作業(yè)管理的保障措施

1、建章立制，規(guī)范管理。從制度上規(guī)范教師和學(xué)生作業(yè)的行為，建

立作業(yè)常規(guī)檢查制度、批改講評(píng)制度。從作業(yè)的數(shù)量、針對(duì)性、批改反饋

等方面進(jìn)行制度化規(guī)范，形成以班主任為總協(xié)調(diào)人，班級(jí)各學(xué)科作業(yè)協(xié)商

機(jī)制，確保學(xué)生每天的作業(yè)能做到學(xué)科平衡，總量控制合理分配，并注重

學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋。

2、強(qiáng)化督查，完善評(píng)價(jià)。學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量，作業(yè)批改，作業(yè)負(fù)擔(dān)等

情況，作為考核教師師德師風(fēng)和教學(xué)效果的考核內(nèi)容之一。加強(qiáng)監(jiān)督檢

查，主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)各界的監(jiān)督，對(duì)作業(yè)工作不規(guī)范的教師及

時(shí)督促整改，對(duì)在作業(yè)設(shè)置、布置、批改等工作中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)典型，

予以表?yè)P(yáng)并大力推廣。對(duì)工作不力，弄虛作假，甚至繼續(xù)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)

擔(dān)的教師，將在校內(nèi)進(jìn)行批評(píng)教育，并視實(shí)際情況予以師德考核扣分處

理。

第3篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

中小學(xué)學(xué)校作業(yè)管理實(shí)施方案為貫徹教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教

育學(xué)校作業(yè)管理的通知》和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校

學(xué)生作業(yè)管理的意見(jiàn)》、市縣教育局文件要求，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)

管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不

高、功能異化等突出問(wèn)題，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小

學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，特制定學(xué)校作業(yè)管控工作方案。

一、指導(dǎo)思想各校要把握作業(yè)育人功能。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工

作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。各校要遵循教育規(guī)律、堅(jiān)持

因材施教，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。

在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有

效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效

果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開(kāi)展科學(xué)評(píng)

價(jià)、提高教育質(zhì)量。

二、具體要求（一）嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不

布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；

小學(xué)其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；

初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法

定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。

（二）創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型方式。學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需

要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社

會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作

業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避

免機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

（三）提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)校要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn)，系

統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。

教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對(duì)學(xué)生不同情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)

實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過(guò)國(guó)家課

程標(biāo)準(zhǔn)要求。各地教育行政部門(mén)要經(jīng)常性組織開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的教師

培訓(xùn)與教研活動(dòng)，定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選與展示交流活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)

作業(yè)資源共建共享。教研機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究與指

導(dǎo)。

（四）分層次布置作業(yè)。要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性、階梯性，科學(xué)、

系統(tǒng)、合理設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，及時(shí)整理和鞏固所

學(xué)知識(shí)，反思學(xué)習(xí)的收獲和問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)“基礎(chǔ)作業(yè)

+拓展作業(yè)”模式，適應(yīng)學(xué)生的不同能力水平和個(gè)性化發(fā)展需要，分層布

置作業(yè)。倡導(dǎo)教師自主編制作業(yè)，合理改編作業(yè)，杜絕不加選擇地以翻印

配套練習(xí)或以套題、成章、成冊(cè)、成本布置作業(yè)的現(xiàn)象。分層作業(yè)應(yīng)側(cè)重

于學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施過(guò)程中遵循學(xué)生自主選擇的原則，杜絕等級(jí)在無(wú)

形中越拉越大，造成群體歧視和學(xué)生自尊心傷害的現(xiàn)象發(fā)生。

（五）加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)

時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)生

基本在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)。

（六）認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得

要求學(xué)生自批自改，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)

范、評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)。通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式

有針對(duì)性地及時(shí)反饋，特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。有條件

的地方，鼓勵(lì)科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

（七）不給家長(zhǎng)布置作業(yè)。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要

求家長(zhǎng)批改作業(yè)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體

責(zé)任，營(yíng)造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同

育人合力；

督促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子從事力所能及的

家務(wù)勞動(dòng)，激勵(lì)孩子堅(jiān)持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐；

不額外布置其他家庭作業(yè)。

（八）加強(qiáng)作業(yè)管理。要探索使用信息技術(shù)手段管理學(xué)生作業(yè)。應(yīng)用

信息化、智能化、大數(shù)據(jù)生成作業(yè)、批改作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，切實(shí)

減輕教師的負(fù)擔(dān)。作業(yè)布置要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，不得超越課程標(biāo)

準(zhǔn)，超越教學(xué)進(jìn)度、超越學(xué)生能力布置集體性學(xué)生作業(yè)；

不得布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)批改教

師布置的作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載并打印作業(yè)，不得將家庭作業(yè)

變成家長(zhǎng)作業(yè)；

不得布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)，不得布置重復(fù)性作業(yè)，不得以

增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

三、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)管理與

評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將作業(yè)管理作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提升教育理念、提高教

育質(zhì)量、完善教學(xué)常規(guī)、改進(jìn)教教學(xué)管理的重要抓手，科學(xué)構(gòu)建作業(yè)管理

機(jī)制。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的作業(yè)管控領(lǐng)導(dǎo)小組，制作作業(yè)管控辦

法，明確校長(zhǎng)、教務(wù)主任、班主任、學(xué)科教師職責(zé)，層層壓實(shí)責(zé)任。

（二）加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。各學(xué)校要制定切實(shí)可行的作業(yè)管理細(xì)則和評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)，要明確年級(jí)、班級(jí)的作業(yè)協(xié)調(diào)責(zé)任人，負(fù)責(zé)把關(guān)各學(xué)科作業(yè)布置的

數(shù)量和質(zhì)量，關(guān)注各學(xué)科作業(yè)量的均衡，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。作業(yè)管

控領(lǐng)導(dǎo)小組要定期檢查和統(tǒng)計(jì)本校作業(yè)總量和批改情況，分析作業(yè)質(zhì)量，

每學(xué)期至少開(kāi)展一次有關(guān)作業(yè)情況的專(zhuān)項(xiàng)檢查。建立督查制度，采取定期

檢查與抽查方式相結(jié)合方式，嚴(yán)肅查處加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。對(duì)出現(xiàn)違規(guī)

行為的教師個(gè)人，將記入教師個(gè)人誠(chéng)信檔案，按有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處理。

學(xué)校出現(xiàn)違規(guī)行為，對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)給予通報(bào)批評(píng)，取消學(xué)校及校長(zhǎng)當(dāng)年評(píng)

先、評(píng)優(yōu)資格；

削減中考配額指標(biāo)等處罰。

（三）加強(qiáng)輿論宣傳。各學(xué)校要積極宣傳在作業(yè)管理方面的好經(jīng)驗(yàn)、

好做法，通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要建立良好的家

校合作關(guān)系，通過(guò)多種形式提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)新教育理念的認(rèn)識(shí)和理解，

積極引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待孩子成績(jī)和作業(yè)量，明確家長(zhǎng)在家庭作業(yè)中督促者

角色。發(fā)揮輿論宣傳導(dǎo)向作用，關(guān)注學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展、終身

發(fā)展，為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

第4篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要***20XX-20XX年***》指出：

“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”信息技術(shù)

的作用被提到了前所未有的高度。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃

***20XX-20XX年***》指出："實(shí)現(xiàn)教育信息化的手段是要充分利用和發(fā)

揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì);途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合?！毙?/p>

息技術(shù)與教育深度融合是將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)全過(guò)程，在信息化條

件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)傳授為主向以能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)

方式的轉(zhuǎn)變，這種新型的教學(xué)模式能夠適應(yīng)目前數(shù)字化、信息化發(fā)展，具

有探究意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、實(shí)施目標(biāo)

運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)過(guò)程與模式，進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課

堂”等方面的教學(xué)研究，深入探索信息技術(shù)與教育教學(xué)創(chuàng)新的有效融合，

構(gòu)建符合教育現(xiàn)代化要求的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)

習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建生本課堂讓課堂真正成為“學(xué)生的課堂”，不斷提升

教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、組織機(jī)構(gòu)

課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：李文

副組長(zhǎng)：邱兆林、刁世智、莊錫高、王茂剛、吳宏明、翟宗霞、尹兆

瑞、張敦三、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校***首批***:實(shí)驗(yàn)初中、七中、六中、十中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)北京

路小學(xué)、香港路小學(xué)、第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、向陽(yáng)小學(xué)、常州路小學(xué)、三里河小

學(xué)、方井小學(xué)。

組織實(shí)施：教研室

實(shí)驗(yàn)裝備配套：電教站

實(shí)驗(yàn)課題研究：教科所

四、實(shí)施內(nèi)容

1.建構(gòu)各個(gè)學(xué)科的數(shù)字化智慧教學(xué)模式，嘗試教與學(xué)方式的變革。

2.建設(shè)數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)，完善實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校

園網(wǎng)建設(shè)基礎(chǔ)上，部署無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，滿(mǎn)足電子書(shū)包網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求。

3.豐富數(shù)字化智慧教學(xué)課程資源，搭建不同模式下的各個(gè)學(xué)科的課

內(nèi)、課外課程，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4.建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，培養(yǎng)一批具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方

法、能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的骨干教師。

5.通過(guò)數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng)、智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子學(xué)檔系統(tǒng)，完善實(shí)驗(yàn)學(xué)

校數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

五、實(shí)施步驟

20XX年至20XX年，按照試點(diǎn)探索-一總結(jié)反思一一推廣運(yùn)用三個(gè)個(gè)

階段，實(shí)施電子書(shū)包工程，推進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施。

第一階段：試點(diǎn)探索***20XX.5-—20XX.12***

前期--成立機(jī)構(gòu)、建章立制，搭建平臺(tái)，形成機(jī)制和規(guī)模，配置相

應(yīng)的資源和設(shè)備。

中期一一確定實(shí)驗(yàn)學(xué)科，組建實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，組織參與實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)與之

有關(guān)的先進(jìn)教育理念和有效的教學(xué)方法，組織參與實(shí)驗(yàn)人員到濟(jì)南、南京

等地參觀學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革的

成功經(jīng)驗(yàn)，使參與實(shí)驗(yàn)教師深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論意義及實(shí)際

操作。

后期-一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)科-單元-知識(shí)點(diǎn)的順序，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

分解，確定每個(gè)微視頻的教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)，編制微視頻充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的

作用，一個(gè)視頻可由多人共同完成。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)

施。

范文2

教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。學(xué)校舉行的教研活動(dòng)，使我校

老師的教學(xué)、教研水平有了較大的提高，但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教

學(xué)仍存在難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求的問(wèn)題，制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生

進(jìn)步，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力

支持下，我們開(kāi)始探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和周密準(zhǔn)

備，決定進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。為使實(shí)驗(yàn)有效開(kāi)展，特制定本實(shí)施方案。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、以學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”為目標(biāo)，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率

低下的學(xué)困問(wèn)題，讓學(xué)生能力強(qiáng)起來(lái)，成績(jī)好起來(lái)，課堂效率真正的高起

來(lái)。

2、使學(xué)生、教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)。

3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)

擔(dān)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體實(shí)施辦法：

1、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際，實(shí)施在一

年級(jí)進(jìn)行。語(yǔ)數(shù)教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)上課，鼓勵(lì)其他老師嘗試參與。

2、參與“翻轉(zhuǎn)”實(shí)踐的老師根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排，做

好知識(shí)的整合和重組。

3、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到真正的學(xué)

習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)

的主要場(chǎng)所，不搞形式，不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動(dòng)。

4、要求每位教師分別上三個(gè)班的課，節(jié)節(jié)進(jìn)行攝像，然后觀看視

頻，進(jìn)行反思，進(jìn)行下一堂的教學(xué)。

范文3

教師、教學(xué)、教研是我校的立校之本。每周的教研活動(dòng)，使我校老師

的教學(xué)、教研水平有了較大的提高，但步調(diào)一致、整齊劃一的課堂教學(xué)仍

存在難以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求的問(wèn)題，制約了優(yōu)秀生提高、學(xué)困生進(jìn)

步，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有一定的阻礙。在縣教育局、校領(lǐng)導(dǎo)的大力支

持下，我們開(kāi)始探討如何加大課堂改革的力度，經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和周密準(zhǔn)

備，決定進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。為使實(shí)驗(yàn)有效開(kāi)展，特制定本實(shí)施方案。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、以學(xué)生"學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”為目標(biāo)，解決學(xué)生消極厭學(xué)，效率

低下的學(xué)困問(wèn)題，讓學(xué)生能力強(qiáng)起來(lái)，成績(jī)好起來(lái)，課堂效率真正的高起

來(lái)。

2、使學(xué)生、教師的成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展同步實(shí)現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)。

3、以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)

擔(dān)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)新課程改革，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體實(shí)施辦法：

1、翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)實(shí)際，實(shí)施在

中、高年級(jí)進(jìn)行，每個(gè)年級(jí)段抽出一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，以三、四、五年級(jí)

為主，六年級(jí)可參與。每個(gè)年級(jí)段另抽出兩名骨干教師輔助實(shí)驗(yàn)班教師做

好準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)其他老師嘗試參與。

2、實(shí)驗(yàn)班老師要建立班級(jí)QQ群或微信平臺(tái)，并教會(huì)學(xué)生收發(fā)***,

做好基于網(wǎng)絡(luò)的信息交流及日常輔導(dǎo)工作，是絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為全面開(kāi)展

“翻轉(zhuǎn)課堂”的做準(zhǔn)備。

3、參與“翻轉(zhuǎn)”實(shí)踐的老師根據(jù)學(xué)生情況與教學(xué)進(jìn)度時(shí)間安排，做

好知識(shí)的整合和重組，并定期提供一份翻轉(zhuǎn)課堂的完整資料傳到學(xué)校Q

群文件中，以便大家共享。

4、統(tǒng)計(jì)班級(jí)有電腦的學(xué)生，沒(méi)有電腦的學(xué)生到微機(jī)教室完成作業(yè)，

各實(shí)驗(yàn)班老師提前協(xié)商，調(diào)配好微機(jī)室的使用時(shí)間。

5、可借鑒昌樂(lè)一中的翻轉(zhuǎn)經(jīng)驗(yàn)，在制作學(xué)前的《自主質(zhì)疑階段學(xué)

案》時(shí)，包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“教材自學(xué)”、“微課助學(xué)”、“合作互

學(xué)”和“在線(xiàn)測(cè)學(xué)”等方面的內(nèi)容；《訓(xùn)練展示階段學(xué)案》時(shí)包括“疑難

突破"、"訓(xùn)練展示"、“合作提升"、"評(píng)價(jià)點(diǎn)撥"和"總結(jié)反思”等

內(nèi)容。

6、遵循求真務(wù)實(shí)原則。把課堂真正還給學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到真正的學(xué)

習(xí)是學(xué)習(xí)者自主認(rèn)知和建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)

的主要場(chǎng)所，不搞形式，不搞假翻轉(zhuǎn)、假合作、假互動(dòng)。

7、嘗試實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂有一定難度，將定期召開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂經(jīng)驗(yàn)交流

會(huì)，集思廣益，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，共同解決。邊實(shí)驗(yàn)邊完善，整合資

源，發(fā)展創(chuàng)新，找到適合我校實(shí)際情況的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”模式，以及付諸實(shí)

踐的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”方案。

第5篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)市縣教育局有關(guān)作業(yè)改革的文件精神，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的

教育方針，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，

實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效能，促進(jìn)中

小學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立了作業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：劉俊民

副組長(zhǎng)：李成銀張金華

組員：董燕田家英王明芳霍玲玲

三、改革目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)與研究、實(shí)踐與反思、總結(jié)與提煉，逐步形成校本化的作

業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)和檢查等體系。

2.學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力的拓展，做到作

業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量?jī)?yōu)、效率高。

3.實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)校能夠整體

規(guī)劃，科學(xué)選題，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到實(shí)踐有收獲，研究有創(chuàng)新。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)高效，針對(duì)性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)

展。

四、基本原則

L統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合

作業(yè)布置要堅(jiān)持層次性和多樣性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同情況，建立作

業(yè)的自主選擇機(jī)制，給予學(xué)生選做各類(lèi)作業(yè)的權(quán)力。

2.知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

作為學(xué)生學(xué)習(xí)形式的延伸，作業(yè)的形式和內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)以致用，關(guān)注

知識(shí)與生活實(shí)踐的密切結(jié)合，在實(shí)踐性、探究性作業(yè)中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)

學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合

基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)可以要求學(xué)生獨(dú)立完成，但對(duì)于實(shí)踐性、探究性作業(yè)

要倡導(dǎo)小組合作，提高學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)博采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之

短，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力。

五、基本內(nèi)容

（一）作業(yè)改革涉及的學(xué)科

作業(yè)改革主要涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，其它學(xué)科不留書(shū)面作業(yè)，可以

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置口語(yǔ)性、活動(dòng)性和實(shí)踐性作業(yè)。

（二）作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間調(diào)控

低年級(jí)（一、二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)），中、高年級(jí)（三至六年級(jí)）除語(yǔ)

文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)外一般不留書(shū)面家庭作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)書(shū)面家庭作

業(yè)應(yīng)保證絕大部分學(xué)生每天不超過(guò)1小時(shí)。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)的改革

作業(yè)是以教師的設(shè)計(jì)為前提，是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，反思知識(shí)、探

究問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要提高作業(yè)的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧

練，所以教師必須精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

L設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的探索者

活動(dòng)性作業(yè)是指通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作（如試驗(yàn)、測(cè)量、制作等）根據(jù)學(xué)

生在實(shí)際操作過(guò)程中得到的實(shí)物現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析、推理、判斷，以

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)。這種作業(yè)能徹底改變作業(yè)簡(jiǎn)單重復(fù)的弊

端，使作業(yè)由以往的單調(diào)、枯燥變得生動(dòng)、活潑有效。

2.設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的成功者

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)

會(huì)，都能得到提高。在作業(yè)的提供上，可以為學(xué)生提供作業(yè)“套餐”，允

許學(xué)生自主選擇，減少統(tǒng)一性，增加選擇性與彈性。根據(jù)每天的教學(xué)情

況，給不同層次的學(xué)生布置不同等級(jí)的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

3.設(shè)計(jì)合作性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的協(xié)作者

合作性作業(yè)是指需要通過(guò)與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其主要

目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)

的。

學(xué)生與家長(zhǎng)合作，一來(lái)讓學(xué)生有向父母展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也加強(qiáng)了父

母對(duì)孩子的監(jiān)督作用。生生合作，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生

的合作精神與實(shí)踐能力，我們定期布置學(xué)生合作性作業(yè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小

組為單位合作完成。通過(guò)這樣的合作性作業(yè)，學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同

時(shí)，也獲得了探究事物之間聯(lián)系的基本方法，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)。

4.設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者

開(kāi)放性作業(yè)是指條件開(kāi)放、問(wèn)題開(kāi)放、解題策略開(kāi)放的作業(yè)。其主要

目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性、靈活性等。它是為了面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)

的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問(wèn)題和策略，這樣便

于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。

解題方法開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

題目答案開(kāi)放，對(duì)同一道題目有多種方案的可能性，這樣的問(wèn)題有利

于加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，拓寬思路，避免思維過(guò)程的片面性，單一

性，能較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

5.設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生做知識(shí)的建構(gòu)者

由學(xué)生自編自做作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫(xiě)，也可獨(dú)立

編寫(xiě)，然后讓學(xué)生完成作業(yè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，放手讓

學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫(xiě)作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。學(xué)生在編

作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)運(yùn)用、歸類(lèi)和整理，編題后的自做，又鞏固了知

識(shí)。

6.設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的研究者

探究性作業(yè)是指學(xué)生在一定的知識(shí)原理的啟發(fā)下，歸納、推理、探究

出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和掌握初步的探究方法，提升

學(xué)生的綜合素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂

固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，實(shí)踐者，探索者，而在兒

童的精神世界上，這種需要特別強(qiáng)烈。針對(duì)學(xué)生的這種心理，設(shè)計(jì)探究性

作業(yè)。它是面向有探究興趣的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

讓學(xué)生在自己探索研究的過(guò)程中，提出解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法及策略，

在鞏固知識(shí)的同時(shí)，還讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。

7.設(shè)計(jì)童趣性作業(yè)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的愛(ài)好者

“興趣是最好的老師”，作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生

活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的各科作業(yè)，趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)，

有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于延伸課堂空間，使學(xué)生研究、探

討知識(shí)的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個(gè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好者和主動(dòng)者。特

別是對(duì)于小學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更是使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程成為了一個(gè)生

動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（四）作業(yè)布置的改革

要使精心設(shè)計(jì)的作業(yè)，收到較好的效果，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意方

式，講究技巧。

1.以第一人稱(chēng)布置作業(yè)

方法：用第一人稱(chēng)來(lái)布置作業(yè)，如：將"抄詞語(yǔ)4遍”改成“我要抄

詞語(yǔ)()遍”，這樣就會(huì)讓學(xué)生在做作業(yè)前考慮一下：我抄幾遍可以掌握詞

語(yǔ)?優(yōu)點(diǎn)：可以激發(fā)學(xué)生這樣一種主體意識(shí)：學(xué)習(xí)是我的任務(wù)，我要學(xué)

會(huì)，我能學(xué)好。這樣布置作業(yè)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能增強(qiáng)

他們學(xué)習(xí)的自信心。

2.分層布置作業(yè)

方法：把過(guò)去同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)，改

為三種不同難度的作業(yè)，由教師指定不同層次的學(xué)生做不同的作業(yè)。優(yōu)

點(diǎn)：讓不同層次的學(xué)生都能完成作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

3.讓學(xué)生自選作業(yè)

方法：老師按教學(xué)內(nèi)容提供適量的作業(yè)，只布置一個(gè)完成作業(yè)的最低

量，讓學(xué)生自由選擇完成。特點(diǎn)：學(xué)生自由選擇，可改善作業(yè)效果，讓學(xué)

生享受做作業(yè)主人的快樂(lè)。

4.由學(xué)生自編自做作業(yè)

方法：指導(dǎo)學(xué)生自編作業(yè)，既可合作編寫(xiě)，也可獨(dú)立編寫(xiě)，然后讓學(xué)

生完成作業(yè)。特點(diǎn)：學(xué)生在編作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)運(yùn)用、歸類(lèi)和整理，

編題后的自做，又鞏固了知識(shí)。

(五)作業(yè)批改的改革

1.注重作業(yè)的兩次批改

一次批改即學(xué)生上交作業(yè)的第一次批改，二次批改指一次批改后教師

將作業(yè)反饋給學(xué)生，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行自我矯正然后上交，老師對(duì)學(xué)生的矯

正進(jìn)行再次批改，若還存在問(wèn)題的則進(jìn)行面批，直到學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。

2.符號(hào)批改與文字評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師在批改學(xué)生作文時(shí)都寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，其實(shí)所有學(xué)科在平時(shí)作業(yè)本上加

點(diǎn)評(píng)語(yǔ)也能收到很不錯(cuò)的效果。如，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加些鼓勵(lì)性評(píng)

語(yǔ)："你雖做錯(cuò)了，但字寫(xiě)得有進(jìn)步”、“你的表現(xiàn)真讓我驚喜”等。這

些評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生有一定的感召力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)

信心。又如在在做得好的地方加一個(gè)笑臉等等。這樣的評(píng)價(jià)可讓學(xué)生把做

作業(yè)當(dāng)成一種樂(lè)趣，教師的一個(gè)鉤，一個(gè)評(píng)語(yǔ)，一個(gè)圖標(biāo)都成為學(xué)生體驗(yàn)

成功的源泉。

3.建立作業(yè)批改記錄冊(cè)

教師要研究性地批閱學(xué)生的作業(yè)，不能只是判斷對(duì)與錯(cuò)，更要善于發(fā)

現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和思維中的亮點(diǎn)，善于研究學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)的原因，建

立作業(yè)批改記錄冊(cè)，就是在每次批閱作業(yè)時(shí)簡(jiǎn)要記錄下典型的優(yōu)點(diǎn)、存在

的問(wèn)題，以及自己的感想，以加強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)和后續(xù)教學(xué)的針對(duì)性。

（六）作業(yè)評(píng)價(jià)的改革

作業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)系到作業(yè)布置的成效，要采取多樣的作業(yè)評(píng)價(jià)方式和方

法，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。我校的作業(yè)評(píng)價(jià)工作從教師的作業(yè)設(shè)

計(jì)、布置和學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采用ABCD四個(gè)等

級(jí)。評(píng)價(jià)檢查被評(píng)為后兩個(gè)等級(jí)的教師和學(xué)生，學(xué)校將對(duì)其提出批評(píng)，并

要求其立即整改。

1.評(píng)價(jià)方式

作業(yè)評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種

方式，根據(jù)不同類(lèi)型的作業(yè)采取不同的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可采取多種

方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)方法

作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注作業(yè)完成的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)

程。各學(xué)校要針對(duì)作業(yè)特別是實(shí)踐性和探究性作業(yè)的內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相

應(yīng)的評(píng)價(jià)工具如調(diào)查問(wèn)卷、過(guò)程記錄表、評(píng)價(jià)表等，了解和把握學(xué)生做作

業(yè)過(guò)程，增強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)與反饋

評(píng)價(jià)結(jié)果的采用等級(jí)呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題

提出改革與完善的建議。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋既要反饋?zhàn)鳂I(yè)質(zhì)量等級(jí)，也要反

饋發(fā)展建議;反饋的形式根據(jù)作業(yè)的特點(diǎn)，可以書(shū)面反饋，也可以口頭反

饋。

六、激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校制定作業(yè)評(píng)價(jià)辦法，每學(xué)期兩次對(duì)作業(yè)實(shí)施情況進(jìn)行檢查，推廣

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，學(xué)期末組織作業(yè)改革優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行

表彰獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師積極參與作業(yè)改革的積極性。

第6篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

一、工作要求：

2.各任課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際精心設(shè)計(jì)和選擇家庭作業(yè)題，所布置的家

庭作業(yè)不得超過(guò)規(guī)定時(shí)間。嚴(yán)禁布置統(tǒng)一性家庭作業(yè)，實(shí)行分層次作業(yè)。

提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，作業(yè)布置方式要靈活多樣，科學(xué)性

強(qiáng)，可讀、可背、可寫(xiě)，可做手工，可調(diào)查，可訪問(wèn)，可實(shí)踐操作等，不

布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。布置作業(yè)要分層次，教師布置作業(yè)時(shí)可分為必做作

業(yè)和選做作業(yè)兩種。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)總量。由各班班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，嚴(yán)格控

制作業(yè)總量，杜絕作業(yè)超量現(xiàn)象的發(fā)生。一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)，

其它年級(jí)只許留語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)書(shū)面家庭作業(yè)，且作業(yè)總量每天不超過(guò)

1小時(shí)。

4.實(shí)行學(xué)生家庭作業(yè)審批公示制度。同時(shí)建立學(xué)生作業(yè)審查、把關(guān)制

度。具體要求：

(1)各班班主任根據(jù)作業(yè)總量的要求，負(fù)責(zé)合理分配當(dāng)天各科作業(yè)

的具體時(shí)間，同時(shí)本著“合理、適度”的原則，審定學(xué)生雙休日、節(jié)假日

的家庭作業(yè)。

(2)各科家庭作業(yè)由教研組長(zhǎng)把關(guān)，反思過(guò)去作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形

式，分析低效、無(wú)效作業(yè)的形成及危害，形成新的作業(yè)設(shè)計(jì)理念。研究拓

展作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式。每周備課時(shí)間，備課組設(shè)計(jì)出一周作業(yè)，并記

錄表格上，教導(dǎo)處主任負(fù)責(zé)審查簽字批準(zhǔn)，必須標(biāo)明分配時(shí)間。各組簽字

批準(zhǔn)的每周作業(yè)加以保存。

5.任課教師禁止布置懲罰性或株連性懲罰作業(yè)。

6.各任課教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，督促學(xué)生自主完成家庭作業(yè)，制止

學(xué)生抄襲、不完成等不良學(xué)習(xí)行為發(fā)生。

二、工作措施：

2.嚴(yán)禁布置偏題、怪題、錯(cuò)題。

3.嚴(yán)禁布置帶有懲罰性質(zhì)的成冊(cè)作業(yè)、反復(fù)抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。

4.嚴(yán)禁強(qiáng)制或暗示學(xué)生增訂教輔材料，并以套題、練習(xí)冊(cè)代替作業(yè)的

現(xiàn)象。

5.嚴(yán)禁使用未經(jīng)教育部備案和主管部門(mén)審核的教育類(lèi)A叩布置作

業(yè)。

6.嚴(yán)禁使用微信、QQ群布置作業(yè)，不得在群里發(fā)布學(xué)生作業(yè)情況、

考試成績(jī)、批評(píng)指責(zé)、評(píng)比拉票等信息。

7.嚴(yán)禁布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。

8.嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改教師布置的作業(yè)或?yàn)閷W(xué)生作業(yè)糾錯(cuò)，將家長(zhǎng)簽字

作為評(píng)判學(xué)生完成作業(yè)的依據(jù)。

三、落實(shí)工作檢查制度

1、工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)作業(yè)的實(shí)施情況進(jìn)行長(zhǎng)期檢查，并留有檢查

記錄。檢查過(guò)程中，出現(xiàn)下列情形之一者，記入個(gè)人量化考核之中。

(1)對(duì)布置作業(yè)超時(shí)、超量、不批改的。

(2)布置懲罰性、株連性懲罰作業(yè)的。

2、落實(shí)責(zé)任追究制度。經(jīng)教育局領(lǐng)導(dǎo)檢查出現(xiàn)違規(guī)情況的，將落實(shí)

下列責(zé)任追究：

對(duì)教師的責(zé)任追究：相關(guān)教師記入個(gè)人量化考核之中；

三年內(nèi)取消職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)樹(shù)先資格；

年度內(nèi)師德定為不合格等次。

在工作中，每位教師要高度重視，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)教育教學(xué)

方式和方法，向課堂要效率、要質(zhì)量，把屬于學(xué)生的時(shí)間真正地還給學(xué)

生，為培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、健康的體魄、健康的思維和健康的習(xí)慣等營(yíng)

造和諧教育的氛圍。

四、作業(yè)批改的要求與教學(xué)診斷1、全批全改。批改時(shí)做到合理使用批改

符號(hào)。出現(xiàn)的錯(cuò)字可用統(tǒng)一批改符號(hào)，如。教師布置的書(shū)面作業(yè)要

全批全改、及時(shí)批改；

為個(gè)別學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生專(zhuān)設(shè)的作業(yè)，盡量做到面批面改。

2.加強(qiáng)作業(yè)收發(fā)管理。對(duì)個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖欠、馬虎、抄襲等現(xiàn)象要

及時(shí)指出并給予批評(píng)教育，對(duì)故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應(yīng)

退還補(bǔ)做或重做，但嚴(yán)禁用作業(yè)懲罰學(xué)生。

3.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。對(duì)學(xué)生作業(yè)一些共性問(wèn)題、突出問(wèn)題要做好

記錄，作業(yè)講評(píng)時(shí)要突出講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生

分析學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，合理安排后續(xù)教學(xué)工作。

4.有等級(jí)：統(tǒng)一使用優(yōu)、良、中、差或A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

5.有時(shí)間：任課教師當(dāng)日布置的作業(yè)，次日必須認(rèn)真、及時(shí)地進(jìn)行批

改，不漏批，不錯(cuò)批。并標(biāo)明批改時(shí)間。

6.有評(píng)語(yǔ)：教師可以使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的評(píng)語(yǔ)，批改評(píng)價(jià)方式可以多

樣，可用小紅花、小紅旗、小笑臉等方式去鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)。書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

時(shí)一律用正楷字，要一絲不茍，要給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

五、教導(dǎo)處對(duì)學(xué)科作業(yè)實(shí)行月檢查制度1、作業(yè)設(shè)置是否符合要求

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，90%以上的學(xué)生能夠做到整潔、干凈、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3、作業(yè)及時(shí)批閱。（原則要求當(dāng)天完成）4、學(xué)校每次作業(yè)檢查實(shí)行

量化評(píng)估，做好過(guò)程性記錄并存檔，為期末教師考核提供必要依據(jù)。

5、對(duì)學(xué)生課外作業(yè)量采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，調(diào)查各班學(xué)生在家寫(xiě)作

業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，對(duì)多數(shù)學(xué)生反映家庭作業(yè)過(guò)多的班級(jí)教師予以校長(zhǎng)約談。

六、強(qiáng)化家校協(xié)同育人1.引導(dǎo)家長(zhǎng)履行家庭教育職責(zé)。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，合理安排學(xué)生居家學(xué)習(xí)，督促學(xué)生加強(qiáng)自我管理，

認(rèn)真獨(dú)立完成家庭作業(yè)，不敷衍、不抄襲。完成作業(yè)后，應(yīng)以親子閱讀、

家庭勞動(dòng)、體育鍛煉、興趣培養(yǎng)為主，合理使用電子產(chǎn)品，保障學(xué)生睡眠

時(shí)間。

2.引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待校外培訓(xùn)。引導(dǎo)家長(zhǎng)理性看待參加校外培訓(xùn)的

作用，牢固樹(shù)立"生命至上，健康第一”的思想，不跟風(fēng)從眾，不盲目攀

比，避免"校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”“教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”，防止增加孩

子過(guò)重課外負(fù)擔(dān)。

3.嚴(yán)格規(guī)范班級(jí)群管理。嚴(yán)格控制班級(jí)微信、QQ群、釘釘（簡(jiǎn)稱(chēng)

班級(jí)群）數(shù)量，每個(gè)班級(jí)原則上只能有一個(gè)班級(jí)群，不能每名任課教師都

單獨(dú)建群，不得要求學(xué)生在群內(nèi)完成“打卡”式作業(yè)。如家長(zhǎng)為群主，不

能代替教師發(fā)聲或向其他家長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令。

七、建立組織，明確職責(zé)1、工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XX、XX成員：XX、

XX、XX2、職責(zé)XX:全面負(fù)責(zé)課程和作業(yè)管理工作。

第7篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

一、改革背景長(zhǎng)久以來(lái)，中小學(xué)生課業(yè)尤其是作業(yè)負(fù)擔(dān)重問(wèn)題一直是家長(zhǎng)

及社會(huì)關(guān)注教育焦點(diǎn)問(wèn)題之一，上到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，下到學(xué)生家長(zhǎng)全部很重

視和關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。在目前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全方面推進(jìn)素質(zhì)教育背景

下，怎樣處理這個(gè)問(wèn)題成了各級(jí)教育行政部門(mén)工作關(guān)鍵。我們必需從推進(jìn)

實(shí)施素質(zhì)教育高度重新認(rèn)識(shí)“作業(yè)”內(nèi)涵，改變傳統(tǒng)作業(yè)觀，樹(shù)立“大作

業(yè)”概念，將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革范圍和視野。

目前，中小學(xué)作業(yè)部署存在部分弊端，關(guān)鍵表現(xiàn)在四個(gè)方面：一是重

數(shù)量輕質(zhì)量，單純以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為目標(biāo)，普遍存在反復(fù)譽(yù)錄和機(jī)械訓(xùn)練

弊端，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，影響了學(xué)習(xí)愛(ài)好，忽略了作業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

作用;二是重學(xué)科作業(yè)，輕實(shí)踐性、探究性作業(yè)，方法指導(dǎo)不夠，思維創(chuàng)

新和動(dòng)手能力不足;三是重作業(yè)部署，輕作業(yè)評(píng)價(jià)，尤其是過(guò)程評(píng)價(jià)缺

失，作業(yè)部署和完成效率不高;四是忽略了分層設(shè)置。實(shí)施作業(yè)改革實(shí)屬

當(dāng)務(wù)之急。

《山東省一般中小學(xué)管理基礎(chǔ)規(guī)范（試行）》對(duì)學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)提出

了總量控制和時(shí)間限制要求，同時(shí)"提倡部署探究性、實(shí)踐性家庭作

業(yè)”。在家庭書(shū)面作業(yè)時(shí)間有限情況下，怎樣部署質(zhì)量高效率高書(shū)面家庭

作業(yè)?探究性、實(shí)踐性作業(yè)怎樣計(jì)劃、部署和實(shí)施?……一系列新問(wèn)題需要

認(rèn)真研究、扎實(shí)推進(jìn)作業(yè)改革?！恫龢?lè)縣規(guī)范辦學(xué)

行為加強(qiáng)教育創(chuàng)新全方面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施意見(jiàn)》也對(duì)作業(yè)改革提出

了明確要求。

二、改革目標(biāo)1.學(xué)科作業(yè)部署兼顧基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力拓

展，做到作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量?jī)?yōu)、效率高。

2.實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)常常化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)校能夠整體

計(jì)劃，科學(xué)選題，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到實(shí)踐有收獲，研究有創(chuàng)新。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)高效，針對(duì)性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可連續(xù)發(fā)

展。

三、基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)（一）統(tǒng)一計(jì)劃和自主選擇相結(jié)合作業(yè)改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，

學(xué)校要統(tǒng)一計(jì)劃和協(xié)調(diào)，制訂作業(yè)改革方案。作業(yè)部署要堅(jiān)持層次性和多

樣性，依據(jù)學(xué)生發(fā)展不一樣情況，建立作業(yè)自主選擇機(jī)制，給學(xué)生選做各

類(lèi)作業(yè)權(quán)力。

（二）知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐相結(jié)合作為學(xué)生學(xué)習(xí)形式延伸，作業(yè)形式和

內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)以致用，關(guān)注知識(shí)和生活實(shí)踐親密結(jié)合，在實(shí)踐性、探究性

作業(yè)中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做

事、學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）獨(dú)立完成和小組合作相結(jié)合

基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)能夠要求學(xué)生獨(dú)立完成，但對(duì)于實(shí)踐性、探究性作業(yè)

要提倡小組合作，提升學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)博采她人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之

短，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我提升能力。

四、基礎(chǔ)內(nèi)容作業(yè)改革要關(guān)注作業(yè)部署、作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)層

面，要和素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展緊密聯(lián)絡(luò)。

（一）作業(yè)部署改革1.0

建立和完善作業(yè)部署管理系統(tǒng)。各中小學(xué)校要深入調(diào)查分析目前作業(yè)

部署中存在問(wèn)題，將學(xué)科作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)統(tǒng)一計(jì)劃部署時(shí)

間、內(nèi)容和數(shù)量，尤其要對(duì)雙休日、節(jié)假日實(shí)踐性、探究性作業(yè)進(jìn)行選題

計(jì)劃，要有具體明確指導(dǎo)性意見(jiàn)，要立即督查作業(yè)部署和落實(shí)情況。

2,研制高效作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校要組織骨干老師研制高效作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，

針對(duì)學(xué)生發(fā)展中微弱步驟部署作業(yè)，降低作業(yè)量，提升作業(yè)效益。提倡學(xué)

科作業(yè)部署和實(shí)踐性、探究性作業(yè)部署相結(jié)合進(jìn)行。提倡部署不一樣層次

作業(yè)適應(yīng)不一樣層次學(xué)生需要，充足尊重和發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性專(zhuān)長(zhǎng)。

3.指導(dǎo)探究性、實(shí)踐性作業(yè)部署。學(xué)校要在年之初公布活動(dòng)項(xiàng)目和

作業(yè)選題，每個(gè)選題全部要落實(shí)責(zé)任老師進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)生依據(jù)專(zhuān)長(zhǎng)自

主選擇，提前作好準(zhǔn)備。實(shí)踐性、探究性作業(yè)部署要和綜合實(shí)踐課程開(kāi)

設(shè)、“五個(gè)一”工程、朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃、學(xué)校社團(tuán)建設(shè)、人生

計(jì)劃和職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校小區(qū)共建、小課題研究、依靠傳統(tǒng)節(jié)日資源實(shí)

施教育等推進(jìn)素質(zhì)教育關(guān)鍵項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

4.改革作業(yè)部署形式。不管是學(xué)科作業(yè)，還是實(shí)踐性、探究性作業(yè)

部署要注意形式多樣，充足關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和做作業(yè)質(zhì)量和效率。設(shè)計(jì)

不一樣形式作業(yè)本或作業(yè)紙，部署不一樣類(lèi)型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)愛(ài)

好。

5.引入多元作業(yè)部署主體。改革傳統(tǒng)老師出題學(xué)生做方法，主動(dòng)探

索學(xué)生自主部署、相互部署、小組部署作業(yè)可行性。結(jié)合各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活

動(dòng)開(kāi)展，也能夠由家長(zhǎng)、小區(qū)工作人員等作為作業(yè)部署主體，由學(xué)校和老

師負(fù)責(zé)檢驗(yàn)、批改。

（二）作業(yè)內(nèi)容改革1.學(xué)科作業(yè)。提倡各學(xué)校、各學(xué)科老師要依據(jù)學(xué)

科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育提升，創(chuàng)新學(xué)科作業(yè)部

署內(nèi)容，提倡部署無(wú)紙化作業(yè)。

①基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)。嚴(yán)格控制時(shí)間和數(shù)量，抓住知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)注能

力提升，精選能夠舉一反三習(xí)題，重在糾錯(cuò)勘誤，努力爭(zhēng)取事半功倍。

②方法探索型作業(yè)。提倡部署部分經(jīng)過(guò)比較、歸類(lèi)等發(fā)覺(jué)規(guī)律、把握

問(wèn)題處理方法作業(yè)，使作業(yè)變成學(xué)生處理問(wèn)題“金鑰匙”。

③思維想象型作業(yè)。經(jīng)過(guò)改革作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)成為激蕩學(xué)生思維導(dǎo)

火索，使學(xué)生在深入了解知識(shí)系統(tǒng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新。

④交流活動(dòng)型作業(yè)。交流和合作能力是學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)之一，老

師要重視部署交流活動(dòng)型作業(yè)，在交流活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)把握和了解。如

語(yǔ)文學(xué)科可將排練書(shū)本劇等作為語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，由小組合作完成;將學(xué)

習(xí)中問(wèn)題作為研究課題部署給小組合作完成等。

⑤分析評(píng)價(jià)型作業(yè)。可將部分不夠完美習(xí)題案例交給學(xué)生去分析評(píng)

價(jià)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題并提出改善、完善提議，達(dá)成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻了

解。

2.實(shí)踐性、探究性作業(yè)。豐富多彩校園文化生活、小區(qū)生活、家庭

生活也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵平臺(tái)，作業(yè)部署內(nèi)容要拓展到學(xué)生生活各個(gè)領(lǐng)

域，尤其是要結(jié)合我縣實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵項(xiàng)目標(biāo)開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完

成實(shí)踐性、探究性作業(yè)。

①小區(qū)服務(wù)型作業(yè)。在促進(jìn)學(xué)校和小區(qū)共建過(guò)程中，主動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)

展小區(qū)服務(wù)活動(dòng)，除學(xué)校統(tǒng)一組織大型活動(dòng)之外，學(xué)校要科學(xué)設(shè)計(jì)小區(qū)服

務(wù)型作業(yè)形式、內(nèi)容，將小區(qū)服務(wù)以作業(yè)形式部署給學(xué)生去獨(dú)立完成，讓

學(xué)生在服務(wù)中感受本身社會(huì)價(jià)值，形成自覺(jué)為社會(huì)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校要采取

對(duì)應(yīng)檢驗(yàn)和督促方法確保作業(yè)質(zhì)量。

②社會(huì)實(shí)踐型作業(yè)。結(jié)合節(jié)假日、雙休日學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排及學(xué)

校“義工”、“志愿者”崗位設(shè)置，學(xué)校要主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，

小型實(shí)踐活動(dòng)能夠作業(yè)形式部署，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事。針對(duì)寒假、暑假時(shí)間

較長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)校激勵(lì)并幫助學(xué)生聯(lián)絡(luò)工、商、企、機(jī)關(guān)和群團(tuán)組織，落實(shí)

適合學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉崗位，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容并提出對(duì)應(yīng)要求。

③情感體驗(yàn)型作業(yè)。結(jié)合中小學(xué)生“五個(gè)一”成長(zhǎng)工程、生命教育、

心理健康教育等素質(zhì)教育實(shí)施項(xiàng)目，部署情感體驗(yàn)型作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體

驗(yàn)和感悟生活，如能夠部署學(xué)生參與家務(wù)，感悟親情，表示感恩之心;能

夠部署學(xué)生參與社會(huì)慈善，感悟社會(huì)友好和溫暖等。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新情感體驗(yàn)

型作業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)樣式。

④習(xí)慣養(yǎng)成型作業(yè)。結(jié)合全市教育教學(xué)重大問(wèn)題研究項(xiàng)目“中小學(xué)生

日常行為習(xí)慣養(yǎng)成深化推廣”、“親子共成長(zhǎng)”等項(xiàng)目研究，設(shè)計(jì)和部署

習(xí)慣養(yǎng)成型作業(yè)，從學(xué)習(xí)好習(xí)慣、做事好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、生活好習(xí)慣

等方面入手，強(qiáng)化家校合作，提升作業(yè)成效。

⑤合作探究型作業(yè)。結(jié)合科學(xué)素養(yǎng)教育和以小課題研究活動(dòng)、學(xué)生社

團(tuán)建設(shè)，部署合作探究型作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生交流和合作意識(shí)。加強(qiáng)指導(dǎo)，讓

學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查、查閱資料、共同研討等方法開(kāi)展探究活動(dòng)，做好

探究型作業(yè)。

⑥讀書(shū)拓展型作業(yè)。結(jié)合“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”、“中小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)題學(xué)習(xí)

試驗(yàn)”、全縣“詩(shī)文誦讀”工程開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，計(jì)劃學(xué)生必讀

書(shū)目和選讀書(shū)目，部署形式多樣讀書(shū)拓展型作業(yè)，并在完成作業(yè)基礎(chǔ)上組

織讀書(shū)會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)表

示，從經(jīng)典作品、經(jīng)典人物品讀中取得人生感悟。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)改革作業(yè)評(píng)價(jià)關(guān)系到作業(yè)部署成效，要采取多樣作業(yè)

評(píng)價(jià)方法和方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)方法。作業(yè)評(píng)價(jià)能夠采取老師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多個(gè)方法，依據(jù)不一樣類(lèi)型作業(yè)采取不一樣評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)

價(jià)，也可采取多個(gè)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)方法。作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注作業(yè)完成結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生完

成作業(yè)過(guò)程。各學(xué)校要針對(duì)作業(yè)尤其是實(shí)踐性和探究性作業(yè)內(nèi)容和特點(diǎn)，

設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)工具如調(diào)查問(wèn)卷、過(guò)程統(tǒng)計(jì)表、評(píng)價(jià)表等，了解和把握學(xué)生

做作業(yè)過(guò)程，增強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)針對(duì)性和實(shí)效性。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果展現(xiàn)和反饋。評(píng)價(jià)結(jié)果展現(xiàn)不僅僅是分?jǐn)?shù)或等級(jí)，還要

立足于學(xué)生發(fā)展，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題提出改善和完善

提議。評(píng)價(jià)結(jié)果反饋既要反饋?zhàn)鳂I(yè)質(zhì)量等級(jí)，也要反饋發(fā)展提議;反饋形

式依據(jù)作業(yè)特點(diǎn)，能夠書(shū)面反饋，也能夠口頭反饋。

五、工作進(jìn)程（一）調(diào)研和試點(diǎn)階段（.1-2）。在全縣確定12處中、小學(xué)

進(jìn)行調(diào)研，聽(tīng)取學(xué)校意見(jiàn)，實(shí)施作業(yè)改革試點(diǎn)。在研討和交流各試點(diǎn)校實(shí)

施方案基礎(chǔ)上，提出全縣中小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案。

（二）全方面探索階段（.3-.6）。召開(kāi)全縣作業(yè)改革會(huì)議，交流試點(diǎn)校經(jīng)

驗(yàn)做法，下發(fā)《昌樂(lè)縣中小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施方案》，在面上推開(kāi)改革。各

學(xué)校要在全方面推進(jìn)改革基礎(chǔ)上，選擇突破關(guān)鍵，做出自己特色。

（三）總結(jié)完善和深化（.7-.9）。對(duì)作業(yè)改革做法和效果進(jìn)行全方面總

結(jié)、完善。全縣各中小學(xué)校從-新年一開(kāi)始就將作業(yè)改革相關(guān)要求轉(zhuǎn)化

為作業(yè)部署常規(guī)，全方面落實(shí)到教育教學(xué)過(guò)程中去。

六、保障方法

（二）建立激勵(lì)機(jī)制?？h教育局對(duì)作業(yè)改革優(yōu)異單位在全縣通報(bào)表彰,

推廣其優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)做法，組織作業(yè)改革優(yōu)異結(jié)果評(píng)選活動(dòng)，和評(píng)優(yōu)晉職掛

鉤，提升老師主動(dòng)參與作業(yè)改革主動(dòng)性。各學(xué)校也要將作業(yè)改革納入老師

評(píng)價(jià)體系，建立對(duì)應(yīng)激勵(lì)機(jī)制。

（三）加強(qiáng)督查和評(píng)定?？h教育局主管科室要深入基層學(xué)校，加強(qiáng)對(duì)作

業(yè)改革調(diào)研、督查，指導(dǎo)和促進(jìn)各單位作業(yè)改革工作取得良好成效和重大

突破。將各單位推進(jìn)作業(yè)改革情況作為全縣推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施關(guān)鍵內(nèi)容納

入年底教育督導(dǎo)評(píng)定。

第8篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

為落實(shí)教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》、《省

教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見(jiàn)》和市縣教

育局文件要求，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，

堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)部分學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量低、功能異化等突出問(wèn)題，有效減

輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，特制定學(xué)

校作業(yè)管理和控制工作計(jì)劃。

第一，引導(dǎo)思想。

學(xué)校要掌握作業(yè)育人的功能。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，

是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。學(xué)校要遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持因材施教，嚴(yán)格

執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持小學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)教學(xué)。在提高課堂教學(xué)

質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮作業(yè)教育功能，安排科學(xué)、合理、有效的

作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)習(xí)慣，幫助教師檢測(cè)教學(xué)效

果，準(zhǔn)確分析學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理，進(jìn)行科學(xué)評(píng)

價(jià)，提高教育質(zhì)量。

第二，具體要求。

(1)嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量。學(xué)校要保證小學(xué)一、二年級(jí)沒(méi)有書(shū)面作

業(yè)，可以在學(xué)校安排適當(dāng)?shù)撵柟叹毩?xí)；

小學(xué)其他年級(jí)平均每天完成書(shū)面作業(yè)不超過(guò)60分鐘；

中學(xué)每天的書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、

法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總時(shí)間。

(二)創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和能力，合理安排書(shū)

面作業(yè)、科學(xué)探索、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)和勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型的

作業(yè)。鼓勵(lì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)、科學(xué)設(shè)計(jì)探究作業(yè)和實(shí)踐

作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合作業(yè)。切實(shí)避免機(jī)械和無(wú)效訓(xùn)練，嚴(yán)禁重復(fù)和懲罰

性操作。

第三，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)以作業(yè)設(shè)計(jì)為校本教研重點(diǎn)，系統(tǒng)

選擇、改編、創(chuàng)作符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)作業(yè)。教師應(yīng)

提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，根據(jù)學(xué)生的不同情況準(zhǔn)確設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)實(shí)際

情況選擇作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過(guò)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)

的要求。地方教育行政部門(mén)要經(jīng)常組織教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，設(shè)計(jì)和實(shí)施

作業(yè)，定期組織優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選和展示交流活動(dòng)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源的共建

和共享。教研機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的研究和指導(dǎo)。

(4)分層次布置作業(yè)。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異和階梯性，科學(xué)、系統(tǒng)、合

理地設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，及時(shí)整理和鞏固知識(shí)，反

思學(xué)習(xí)的收獲和問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倡導(dǎo)基礎(chǔ)作業(yè)拓展作業(yè)模

式，適應(yīng)學(xué)生不同能力水平和個(gè)性化發(fā)展需要，分層布置作業(yè)。倡導(dǎo)教師

自主編制作業(yè)，合理改編作業(yè)，杜絕無(wú)選擇地翻印配套練習(xí)或以套題、成

章、成冊(cè)、成本安排作業(yè)的現(xiàn)象。分層作業(yè)要注重學(xué)生的性格差異，在實(shí)

施過(guò)程中遵循學(xué)生自主選擇的原則，防止等級(jí)無(wú)形中越來(lái)越大，造成群體

歧視和學(xué)生自尊心損害。

第五，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)

時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)小學(xué)

生在學(xué)?；就瓿蓵?shū)面作業(yè)，初中生在學(xué)校完成大部分書(shū)面作業(yè)。

(六)認(rèn)真批改反饋操作。教師應(yīng)全面改變學(xué)生作業(yè)的安排，不要要求

學(xué)生自我批改，加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋的教育功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范，

評(píng)價(jià)要合適。通過(guò)作業(yè)準(zhǔn)確分析學(xué)情，采用集體評(píng)價(jià)、個(gè)人解釋等方式及

時(shí)反饋，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。有條件的地方，鼓勵(lì)

科學(xué)利用信息技術(shù)進(jìn)行作業(yè)分析診斷。

(7)不給父母布置作業(yè)。嚴(yán)禁為父母安排或變相安排作業(yè)，嚴(yán)禁要求父

母批改作業(yè)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)

任，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，合理安排孩子的課外生活，與學(xué)校形成合

作教育；

督促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的作業(yè)，引導(dǎo)孩子做力所能及的家

務(wù)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持感興趣的體育鍛煉和社會(huì)實(shí)踐；

不要額外安排其他家庭作業(yè)。

第八，加強(qiáng)作業(yè)管理。探索利用信息技術(shù)管理學(xué)生作業(yè)。應(yīng)用信息

化、智能化、大數(shù)據(jù)生成作業(yè)、批改作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況，有效減輕

教師負(fù)擔(dān)。作業(yè)安排要緊跟課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度，不得超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)、教

學(xué)進(jìn)度、學(xué)生能力；

不允許安排要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)做的作業(yè)，不允許家長(zhǎng)批改老師

安排的作業(yè)，不允許家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載打印作業(yè)，不允許家庭作業(yè)變成家

長(zhǎng)作業(yè)；

不能安排繁、難、偏、舊的作業(yè)，不能安排重復(fù)作業(yè)，不能通過(guò)增加

作業(yè)量來(lái)懲罰學(xué)生。

第三，保障措施。

第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)管理和評(píng)價(jià)的領(lǐng)導(dǎo)，

以作業(yè)管理為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育理念、提高教育質(zhì)量、完善教學(xué)常

規(guī)、改善教學(xué)管理的重要抓手，科學(xué)構(gòu)建作業(yè)管理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)成立以校

長(zhǎng)為組長(zhǎng)的作業(yè)控制領(lǐng)導(dǎo)小組，制定作業(yè)控制辦法，明確校長(zhǎng)、教務(wù)主

任、班主任、學(xué)科教師的職責(zé)，層層壓縮責(zé)任。

第二，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。各學(xué)校要制定切實(shí)可行的運(yùn)營(yíng)管理細(xì)則和評(píng)價(jià)

標(biāo)準(zhǔn)，明確年級(jí)和班級(jí)的運(yùn)營(yíng)協(xié)調(diào)責(zé)任人，負(fù)責(zé)檢查各學(xué)科運(yùn)營(yíng)布局的數(shù)

量和質(zhì)量，注意各學(xué)科運(yùn)營(yíng)量的平衡，及時(shí)改善發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。作業(yè)管理領(lǐng)

導(dǎo)小組應(yīng)定期檢查和統(tǒng)計(jì)我校作業(yè)總量和批改情況，分析作業(yè)質(zhì)量，每學(xué)

期至少進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)作業(yè)檢查。建立監(jiān)督制度，采用定期檢查和抽查相結(jié)

合的方式，嚴(yán)肅查處加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為。對(duì)于有違規(guī)行為的教師，將記

入教師個(gè)人誠(chéng)信檔案，并按有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處理。學(xué)校出現(xiàn)違規(guī)行為，

對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，取消學(xué)校和校長(zhǎng)當(dāng)年的評(píng)估和評(píng)估資格；

減少中考配額指標(biāo)等處罰。

第三，加強(qiáng)輿論宣傳。各學(xué)校要積極宣傳作業(yè)管理方面的好經(jīng)驗(yàn)、好

做法，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要建立良好的家校

合作關(guān)系，通過(guò)各種形式提高家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)新教育理念的認(rèn)識(shí)和理解，積

極引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待孩子的成績(jī)和作業(yè)，明確家長(zhǎng)在家庭作業(yè)中的督促作

用。充分發(fā)揮輿論宣傳的導(dǎo)向作用，關(guān)注學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)

展和終身發(fā)展，為有效減輕中小學(xué)生過(guò)度課業(yè)負(fù)擔(dān)創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

第9篇：有限空間作業(yè)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)前加強(qiáng)規(guī)范辦學(xué)行為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,我們必須從推

進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的高度重新認(rèn)識(shí)“作業(yè)”的內(nèi)+涵，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，樹(shù)立

“大作業(yè)”的概念，將實(shí)踐性、探究性作業(yè)納入作業(yè)改革的范疇和視野.

天津市教委頒布的《關(guān)于切實(shí)做好減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的通

知》對(duì)學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)提出了總量控制和時(shí)間限制的要求，同時(shí)“提倡

布置探究性、實(shí)踐性家庭作業(yè)”.在家庭書(shū)面作業(yè)時(shí)間有限的情況下，如何

布置質(zhì)量高效率高的書(shū)面家庭作業(yè)?探究性、實(shí)踐性作業(yè)如何規(guī)劃、布置

與實(shí)施?……一系列的新問(wèn)題需要認(rèn)真研究、扎實(shí)推進(jìn)作業(yè)改革.我校為了貫

徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，特制訂此作業(yè)改革實(shí)施方案.

二、改革目標(biāo)

1.學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力的拓展，做到作業(yè)

數(shù)量少、質(zhì)量?jī)?yōu)、效率高.

2.實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、科學(xué)化，教師能夠整體規(guī)

劃，科學(xué)選題，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到實(shí)踐有收獲,研究有創(chuàng)新.

3.作業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)高效，針對(duì)性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展.

三、基本原則

（一）統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結(jié)合

作業(yè)布置要堅(jiān)持層次性和多樣性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同情況，建立作業(yè)

的自主選擇機(jī)制，給予學(xué)生選做各類(lèi)作業(yè)的權(quán)力.

（二）知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

作為學(xué)生學(xué)習(xí)形式的延伸，作業(yè)的形式和內(nèi)容應(yīng)關(guān)注學(xué)以致用,關(guān)注知

識(shí)與生活實(shí)踐的密切結(jié)合，在實(shí)踐性、探究性作業(yè)中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣.讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生

綜合素質(zhì)發(fā)展.

（三）獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合

基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)可以要求學(xué)生獨(dú)立完成，但對(duì)于實(shí)踐性、探究性作業(yè)

要倡導(dǎo)小組合作，提高學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)博采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，增

強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展、自我提高的能力.

四、基本內(nèi)容

作業(yè)改革要關(guān)注作業(yè)布置、作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)評(píng)價(jià)三個(gè)層面，要與素質(zhì)

教育內(nèi)涵發(fā)展緊密聯(lián)系.

（一）作業(yè)內(nèi)容改革

L學(xué)科作業(yè).提倡各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)

能力和綜合素質(zhì)教育的提高，創(chuàng)新學(xué)科作業(yè)布置的內(nèi)容，提倡布置無(wú)紙化作

業(yè)洞時(shí)加強(qiáng)學(xué)生書(shū)面作業(yè)的監(jiān)控,一二年級(jí)不留家庭書(shū)面作業(yè)，三四年級(jí)家

庭書(shū)面作業(yè)總量控制在40分鐘以?xún)?nèi)，五、六年級(jí)家庭書(shū)面作業(yè)總量控制在

1小時(shí)以?xún)?nèi).

①基礎(chǔ)鞏固型作業(yè).嚴(yán)格控制時(shí)間和數(shù)量,抓住知識(shí)要點(diǎn)，關(guān)注能力提升,

精選能夠舉一反三的習(xí)題，重在糾錯(cuò)勘誤力求事半功倍.

②方法探索型作業(yè).提倡布置一些通過(guò)比較、歸類(lèi)等發(fā)現(xiàn)規(guī)律、把握

問(wèn)題解決方法的作業(yè)，使作業(yè)變成學(xué)生解決問(wèn)題的“金鑰匙”.

③思維想象型作業(yè).通過(guò)改革作業(yè)的內(nèi)容,使作業(yè)成為激蕩學(xué)生思維的

導(dǎo)火索，使學(xué)生在深入理解知識(shí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新.

④交流活動(dòng)型作業(yè).交流與合作能力是學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)之一，教師

要重視布置交流活動(dòng)型作業(yè)在交流活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的把握和理解.如語(yǔ)

文學(xué)科可將排練課本劇等作為語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，由小組合作完成;將學(xué)習(xí)中

的問(wèn)題作為研究課題布置給小組合作完成等.

2.實(shí)踐性、探究性作業(yè).