部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷

（時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分120分）

一、積累與運(yùn)用（33分）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.高舉(mido)醞限(nidng)竦峙(zhi)水謙(zdo)

B.錐形(zhui)淳雪（b6）烘托(hUng)唱和（hd）

C.吝一(s?)曝亮(lido)禪心(chdn)饞臨(wei)

D.撫摸(fu)花苞（bGo）淅瀝（xi）屋檐(ydn)

2.下面各組中的句子與課文原文完全一致的一項(xiàng)是（）（2分）

A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水脹起來(lái)了，太陽(yáng)的臉

紅起來(lái)了。

B.桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

C.當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了

孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。

D.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低

聲地說(shuō)，“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

3.下列句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那簡(jiǎn)直是在默默地創(chuàng)造一個(gè)意想不到的奇跡，在不動(dòng)聲色中率限

一個(gè)真實(shí)感人的神話(huà)。

B.迎面走來(lái)了一群俏姑娘和帥小伙，打扮得花季早展的，給人十分陽(yáng)光的感覺(jué)。

C.又到銀裝素裹的冬季，一場(chǎng)大雪之后，眾多市民紛紛If期子仔，上山賞雪。

D.刑警隊(duì)長(zhǎng)目光敏銳，明察秋毫，疑犯留下的峰華巧草都很難逃過(guò)他的眼睛。

4.依次填入下面句子中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

第1頁(yè)共17頁(yè)

風(fēng)里帶來(lái)些—一泥土的氣息，___________青草味兒，還有各種花的香，都

在微微一—空氣里醞釀。

A.潤(rùn)濕的混著新翻的

B.混著潤(rùn)濕的新翻的

C.新翻的潤(rùn)濕的混著

D.新翻的混著潤(rùn)濕的

5.下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.在學(xué)校召開(kāi)的新學(xué)期開(kāi)學(xué)大會(huì)上，兩個(gè)七年級(jí)1班的同學(xué)因?yàn)槭敖鸩幻潦艿搅藢W(xué)校

的表?yè)P(yáng)。

B.我們相信，無(wú)論國(guó)際風(fēng)云如何變幻，無(wú)論那些不懷好意的國(guó)家或個(gè)人說(shuō)什么、做什

么，都動(dòng)搖不了中國(guó)政府和人民捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的堅(jiān)定決心和意志。

C.山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒綠，給

山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更

美的山的肌膚。

D.一月的濟(jì)南，在北方這個(gè)城市還是冬季，但人們并沒(méi)有感覺(jué)到寒意。

6.請(qǐng)指出下列各句運(yùn)用的描寫(xiě)方法。（3分）

（1）她昏迷前的最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女

兒……”（）

（2）到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。

（）

（3）我心中深深地受了感動(dòng).（）

7.下面各項(xiàng)對(duì)本單元課文內(nèi)容的分析、理解沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.在《春》一文的“繪春”部分，作者依次描繪了春草圖、春風(fēng)圖、春花圖、春雨

圖、迎春圖五幅圖畫(huà)，抒發(fā)了作者對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。

B.《濟(jì)南的冬天》一文的開(kāi)頭通過(guò)生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)，自然而然地得出了冬天的濟(jì)

南”可真算得上是個(gè)寶地”這一結(jié)論。

第2頁(yè)共17頁(yè)

C.《雨的四季》一文運(yùn)用富有詩(shī)意的語(yǔ)言，寫(xiě)出了四季之雨的不同特點(diǎn)，表達(dá)了作者

對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)之情。

D.《觀滄?！返淖詈髢删涞囊馑际恰拔夷軌虻酱?，幸運(yùn)極了，我用此歌表達(dá)我的志

向”。這一句在全文的作用是：卒章顯志，點(diǎn)明了寫(xiě)作此詩(shī)的目的。

8.給下列語(yǔ)句排序，正確的一項(xiàng)是（）（2分）

①樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

②傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。

③雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。

④看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

⑤鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑,

戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

A.③④①②⑤B.①②③④⑤C.③④②①⑤D.③①②④⑤

9.根據(jù)提示默寫(xiě)。（9分）

（1）《天凈沙?秋思》中點(diǎn)明主旨的句子：，。

（2）《次北固山下》中，“"一句，寫(xiě)出了春天潮水漲滿(mǎn)后，江水

浩渺，江面似乎與岸齊平的開(kāi)闊景象。

（3）《觀滄?！分惺銓?xiě)想象的句子：,；

，O

（4）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念的句子：

，。

10.班級(jí)組織以“我愛(ài)春天”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。（7分）

（1）【古詩(shī)賞春】古人描寫(xiě)春景，由于觀察入微，寫(xiě)出了許多傳誦千古的名句。有的一

字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。指出下列寫(xiě)春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從哪個(gè)角度寫(xiě)的。

例：春風(fēng)又綠江南岸（視覺(jué)角度）

①兩個(gè)黃鵬厚翠柳（）

第3頁(yè)共17頁(yè)

②踏花歸來(lái)馬蹄季（）

（2）【妙筆繪春】從下面?zhèn)溥x詞語(yǔ)中選用兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)，至少運(yùn)用一種修辭手

法，寫(xiě)一段描寫(xiě)春天景象的話(huà)。（80字之內(nèi)）

張望點(diǎn)綴不知不覺(jué)鶯歌燕舞萬(wàn)紫千紅眼花繚亂心曠神怡

（3）【廣告護(hù)春】因?yàn)槿祟?lèi)無(wú)止境地破壞自然，如今，朱自清筆下的春已失去了昔日的

美麗。為了讓人類(lèi)重新?lián)碛忻利惖拇禾?，?qǐng)你擬寫(xiě)一則環(huán)保公益廣告。

二、閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。（6分）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

11.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.古代常用任官之地來(lái)稱(chēng)呼人，如“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”中的“龍標(biāo)”指王昌齡。

B.“楊花落盡子規(guī)啼”一句寫(xiě)了春末夏初季節(jié)里的“楊花”和“子規(guī)鳥(niǎo)”。

C.“子規(guī)啼”寫(xiě)杜鵑鳥(niǎo)的叫聲哀婉凄切，用哀景襯哀情，使哀情更顯深沉。

D.詩(shī)人運(yùn)用比喻修辭手法，把明月當(dāng)作善解人意的知心人，生動(dòng)形象。

12.這首詩(shī)的主旨句表達(dá)了什么情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以理解。（3分）

第4頁(yè)共17頁(yè)

二、閱讀理解（31分）

（一）閱讀課文選文，完成小題。（17分）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片

滿(mǎn)是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟

綿綿的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞,

白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С?/p>

百的蜜蜂嗡嗡地圓著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的,

散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（選自《春》）

13.下列詩(shī)句描繪的畫(huà)面與“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪的畫(huà)面最接近的一項(xiàng)是

（）（3分）

A.春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜洲》）

B.淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)錢(qián)塘湖春行》）

C.草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

D.風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）

14.文中的“鬧”字如換成“叫”字，好不好？為什么？（3分）

15.第一自然段的畫(huà)線(xiàn)句子寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)用一句話(huà)概括，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（4分）

16.從修群的角度賞析下面的這句話(huà)。（3分）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

第5頁(yè)共17頁(yè)

17.第二段有一處是作者展開(kāi)的想象，請(qǐng)擇要寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好外。（4

分）

（二）閱讀下文，完成小題。（14分）

濟(jì)南的秋天

①?若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的

古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。

你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出一許多人是不會(huì)幻想的一請(qǐng)

到濟(jì)南來(lái)看看吧。

②請(qǐng)你在秋天來(lái)。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的?？墒?，加上

濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫(huà)境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。

上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好

分開(kāi)的。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬會(huì)

給了濟(jì)南。

③詩(shī)的境界中必須有山有水。那么請(qǐng)著濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的

山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，

那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。

山腳是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山

頂?shù)纳珒阂搽S著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫

人想作幾句詩(shī)。山腰中顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那淚光能夠忽然清涼一會(huì)

兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨

著變換，忽然黃色更真了些，忽然像有層看不見(jiàn)的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替

“自然”調(diào)和著彩色，輕輕的抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上

那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒(méi)完全綠了，晴暖得像要發(fā)燥了，可

是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低?/p>

更顯然了，高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線(xiàn)在晴空中更真了，更分明了，更

瘦硬了?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！

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④再看水。以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉一到處是泉。有河,

有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是

“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了?？墒强此且?/p>

看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用

說(shuō)別的，只說(shuō)水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒(méi)有別的東西能比

擬的。這種鮮綠也借著水的清澄顯露出來(lái)，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些

綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰(shuí)看的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在

那兒吻著水波，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，

吻它們的綠葉一兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煬惱。羨慕死詩(shī)人呀！

⑤在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，

全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。

山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的老城，帶這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)。

18.第①自然段橫線(xiàn)處應(yīng)填人的句子是（）（2分）

A.濟(jì)南的秋天是靜謐的B.濟(jì)南的秋天是溫和的

C.濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的D.濟(jì)南的秋天是虛幻的

19.如何理解第②自然段中畫(huà)線(xiàn)的句子的意思。（3分）

20.選文第③、④自然段，作者從不同角度展開(kāi)了對(duì)濟(jì)南秋山、秋水具體景象的描摹。

山是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？水是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（4分）

21.第③自然段寫(xiě)秋山的顏色沒(méi)有按由低到高或由高到低的順序，而是先寫(xiě)“山腰”，

再寫(xiě)“山腳”和“山頂”，其原因是什么？（3分）

22.第③自然段最后一句的感嘆句，它具體贊美了什么？（2分）

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三、作文(50分)

23.閱讀下面材料.，按要求作文。

歲月的河流緩緩流過(guò)，成長(zhǎng)的痕跡深深留下，驀然回首，長(zhǎng)大的道路上留下一串串或

深或淺的腳印，長(zhǎng)大的年輪里刻下一圈圈或冷或熱的感受，它們記載著歡樂(lè)，記載著憂(yōu)傷,

伴隨我們一路走來(lái)。

請(qǐng)從下面的寫(xiě)作任務(wù)中住選二個(gè)，寫(xiě)一篇作文。

(1)從小學(xué)步入了七年級(jí)，你是否有不一樣的成長(zhǎng)呢？請(qǐng)以“這一年，我長(zhǎng)大了”為

題，寫(xiě)一篇作文。

(2)請(qǐng)你用上“春天”“風(fēng)雨”“成長(zhǎng)”這三個(gè)詞語(yǔ)，以“今天，我又來(lái)到了這里。

已經(jīng)是春暖花開(kāi)了……”為開(kāi)頭，發(fā)揮想象，題目自擬，寫(xiě)一篇故事。

要求：①600字左右；

②不要套作，不得抄襲：

③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

七、填空題

24.文學(xué)、文化常識(shí)與名著閱讀

(1)朱自清的《—》一文中引用了南宋志南和尚《絕句》“沾衣欲濕杏花雨，吹面

不寒楊柳風(fēng)?！薄皸盍L(fēng)”指的是.。

(2)《濟(jì)南的冬天》的作者是,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿(mǎn)族作家。主

要作品有小說(shuō)《一》《四世同堂》，話(huà)劇《茶館》《龍須溝》。

(3)《觀滄海》作者,字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人；《聞王昌

齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者字太白，號(hào).一。唐代詩(shī)人，題中“左遷”是指

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參考答案與解析

1.A

【解析】考查對(duì)字音的識(shí)記。A項(xiàng)，正確；B項(xiàng)，“薄”應(yīng)讀“bdo”；C項(xiàng)，“蒞”

應(yīng)讀“l(fā)i”；D.項(xiàng)，“撫”應(yīng)讀“fti”。據(jù)此，答案為A。

2.C

【解析】考查識(shí)記能力。

A.“脹起來(lái)”應(yīng)為“漲起來(lái)”；

B.“桃樹(shù)”“杏樹(shù)”“梨樹(shù)”之間是詞語(yǔ)的并列，應(yīng)為頓號(hào)；

C.與原文一致；

D.“說(shuō)”字后面應(yīng)為冒號(hào)；

故選C?

3.B

【解析】A.醞釀：指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程。比喻事前討論、磋商，交換意見(jiàn)，統(tǒng)--思想。

與語(yǔ)境相符，A項(xiàng)正確；

B.花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣，形容婦女打扮得十分艷麗。本句中用來(lái)形容“帥

小伙”，不合適。B項(xiàng)使用對(duì)象錯(cuò)誤；

C.呼朋引伴：意思是呼喚朋友，招引同伴。合乎句意，C項(xiàng)正確；

D.蛛絲馬跡：意思從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從灶馬爬過(guò)留下的痕跡可

以查出灶馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線(xiàn)索。與句意相符，D項(xiàng)正確；

故選Bo

4.D

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【解析】本題考查對(duì)課文內(nèi)容的掌握。選段出自朱自清的《春》，本文要求能夠有感

情的背誦課文?？梢愿鶕?jù)語(yǔ)境分析，“泥土的氣息”只有在“翻地之后”才能聞得到。

“泥土的氣息、青草味兒、還有各種花的香”需要“混在”-起，才能“醞釀”。故選Do

原文是：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥

土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在

繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水

應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天噴亮地響著。

5.B

【解析】A.語(yǔ)序不當(dāng)?！皟蓚€(gè)”限制的是“同學(xué)”而不是“七年級(jí)1班”，正確的順

序應(yīng)為“七年級(jí)1班的兩個(gè)同學(xué)”；

B.沒(méi)有語(yǔ)??；

C.不合邏輯?！耙坏纼喊?，一道兒綠”指山坡上有的地方有雪，有的地方是草，雪天

的草不是綠的，應(yīng)改為“一道兒白，一道兒暗黃”；

D.搭配不當(dāng)。地點(diǎn)“濟(jì)南”與后面的季節(jié)“冬季”不能搭配，應(yīng)改為“濟(jì)南的一月”；

故選B。

6.語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)

【解析】此題考查的是人物描寫(xiě)。人物描寫(xiě)通常包括外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、

心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，判斷起來(lái)通常比較容易。（1）根據(jù)“最后一句話(huà)是：“我那個(gè)有

病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……””可以判斷是語(yǔ)言描寫(xiě)。（2）根據(jù)“蹲”“背”

等詞語(yǔ)可知這是動(dòng)作描寫(xiě)。（3）根據(jù)“心中”“感動(dòng)”可知這是心理描寫(xiě)。

7.C

【解析】A.“春花圖”的順序應(yīng)在“春風(fēng)圖”之前：

B.《濟(jì)南的冬天》一文的開(kāi)頭是通過(guò)對(duì)比得出結(jié)論；

D.“幸甚至哉，歌以詠志”是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的正文內(nèi)容沒(méi)有直接聯(lián)系；

故選Co

8.A

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【解析】首句是③，寫(xiě)“雨”引入話(huà)題。然后是④，具體寫(xiě)下雨的情景。接著是①，

寫(xiě)雨水滋潤(rùn)后的樹(shù)葉、小草。接下來(lái)是②，寫(xiě)傍晚時(shí)分夜的特點(diǎn)。最后是⑤，轉(zhuǎn)寫(xiě)鄉(xiāng)下雨

中的人群特點(diǎn)。故選A。

9.(1)夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯

(2)潮平兩岸闊

(3)日月之行若出其中星漢燦爛若出其里

(4)我寄愁心與明月隨君直到夜郎西

【解析】考查理解性默寫(xiě)(情景描寫(xiě))。顧名思義，理解了才能默寫(xiě)出來(lái)；理解了才

能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒(méi)用的，因?yàn)槟闼洃浀臇|西，能用的

地方，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫(xiě)這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫(xiě)的訓(xùn)練.根據(jù)題干要求

與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。要注意“涯”“郎”等字詞的書(shū)寫(xiě)。

10.(1)①聽(tīng)覺(jué)角度②嗅覺(jué)角度

(2)示例：不知不覺(jué)，春天來(lái)了，好一派鶯歌燕舞的景象：燕子拍著翅膀，在屋檐下探

頭張望；各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，萬(wàn)紫千紅，叫人眼花繚亂。

(3)示例：樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。

【解析】(1)鳴，鳴叫，是聽(tīng)覺(jué)角度；香，(氣味)好聞，是嗅覺(jué)角度。

(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。描寫(xiě)景物要符合春天的特點(diǎn)。示例：不知不覺(jué)中，春天來(lái)

了，它就像一個(gè)剛剛蘇醒的孩子，小心的張望著周?chē)囊磺?。大地瞬間被點(diǎn)綴得萬(wàn)紫千紅,

紅的，黃的，紫的……各種顏色的花兒爭(zhēng)奇斗艷，令人眼花繚亂。

(3)本題考查擬寫(xiě)廣告詞的能力。根據(jù)要求，主題是“環(huán)?！?。在內(nèi)容上，要符合主題;

在形式上，可采用諧音法、修辭法、矛盾法和內(nèi)涵法等。比如修辭法，可采用比喻、擬人、

對(duì)偶、排比等修辭手法。示例：芬芳來(lái)自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)。來(lái)時(shí)給你一陣芳香，

走時(shí)還我一身潔凈。

11.D12.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用豐富的想象，把“愁心”

寄托給了“明月”，讓“明月”跟隨陪伴友人直到夜郎西，將自己對(duì)朋友的懷念和同情也

帶到那里，表達(dá)了對(duì)友人的深情厚誼。

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【解析】ILD.“比喻修辭手法”錯(cuò)誤。比喻，是本質(zhì)不同的兩個(gè)事物有相似點(diǎn)，擬

人是把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)?！拔壹某钚呐c明月”是把明月當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，將月亮人格化，是擬人的修

辭。

故選D。

12.本題考查詩(shī)歌情感賞析。

這首詩(shī)的主旨句“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂(yōu)愁的心思寄

托給明月，希望能一直陪著你到夜郎以西。詩(shī)人發(fā)揮豐富的想象力，在詩(shī)人筆下，本來(lái)無(wú)

知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的

要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。表達(dá)了詩(shī)

人對(duì)友人被貶的同情、關(guān)切和思念。

13.C

14.不好?！敖小敝皇菃渭兊穆曇羯系母惺?，“鬧”不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情

態(tài)，突出了春意盎然，充滿(mǎn)生機(jī)的景象。

15.人們?cè)诓莸厣嫌淇斓鼗顒?dòng)，間接地寫(xiě)出了春草的茂盛與可愛(ài)。

16.運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春花的色彩鮮艷，充滿(mǎn)生機(jī)的情

景，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

17.“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?！?/p>

好處：虛實(shí)結(jié)合，使描繪更加生動(dòng)。

【解析】13.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”寫(xiě)出了小草剛剛發(fā)芽的情景，似有似無(wú)，

若隱若現(xiàn)。

A.“春風(fēng)又綠江南岸”意為溫柔的春風(fēng)乂吹綠了大江南岸。選項(xiàng)與原文不接近；

B.“淺草才能沒(méi)馬蹄”意為路上淺淺綠草，僅能把馬蹄遮蓋。能夠遮蓋住馬蹄的草，

也已經(jīng)不是剛鉆出來(lái)的長(zhǎng)度了。選項(xiàng)與原文不接近；

C.“草色遙看近卻無(wú)”意為剛長(zhǎng)出來(lái)的小草遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去能看到，但近看卻不能看到，描

寫(xiě)的是小草剛鉆出地面的狀態(tài)。選項(xiàng)與原文接近；

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D.“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”意為風(fēng)吹過(guò)，草下現(xiàn)出牛羊的身影，這描寫(xiě)了草十分高，能夠

蓋住牛羊。選項(xiàng)與原文不接近；

故選Co

14.本題考查詞語(yǔ)的賞析。

首先明確觀點(diǎn)：不好。因?yàn)椤敖小敝皇峭怀隽寺曇?，而“鬧”，運(yùn)用了擬人的修辭，

我們似乎看到了一群蜜蜂像孩子一樣歡快地技術(shù)打鬧著，既寫(xiě)出了蜜蜂的多，又表現(xiàn)它們

的快樂(lè)，而此段寫(xiě)重點(diǎn)描寫(xiě)的對(duì)象是春花，可以看出寫(xiě)蜜蜂的“鬧”還是為了側(cè)面表現(xiàn)春

花的多與味道香甜.而這些都是“叫”字所無(wú)法表現(xiàn)的。

15.本題考查寫(xiě)作手法的理解分析。

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”描寫(xiě)的是人們?cè)诓莸?/p>

上的活動(dòng)，這些都從側(cè)面寫(xiě)出了草的茂密，草的柔嫩，草的可愛(ài)，烘托出人們對(duì)春草的喜

愛(ài)之情。

16.本題考查對(duì)修辭手法的辨析。

“紅的像火，粉的像霞，臼的像雪”，三個(gè)“像……”構(gòu)成排比修辭，比喻詞

“像……”，可知運(yùn)用比喻修辭。結(jié)合“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)

滿(mǎn)了花趕趟兒”可知，這里形象地寫(xiě)出春花的色彩繽紛，生機(jī)盎然，表達(dá)了作者的喜愛(ài)與

贊美之情。

17.本題考查實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)的辨析。

閱讀文段可知，虛寫(xiě)的為第二段中“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”。

通過(guò)夸張想象，表現(xiàn)了春花之多，春天充滿(mǎn)希望，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

18.C

19.作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的風(fēng)光與濟(jì)南的秋天作比，反襯出濟(jì)南秋天之

美；用上帝饋贈(zèng)秋冬兩季，襯托出濟(jì)南好。側(cè)面突出了濟(jì)南秋天的美麗與魅力，同時(shí)，含

蓄的表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南的秋天和冬天的喜愛(ài)之情。

20.山是從顏色、方向、高矮的不同來(lái)寫(xiě)的；水是從量、質(zhì)、形式上來(lái)寫(xiě)

的。

21.既符合人們?nèi)粘Ｓ^察的習(xí)慣，又為下文重點(diǎn)寫(xiě)山腰做鋪墊。

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22.贊美塔在藍(lán)天映襯和陽(yáng)光照耀下，更高了些，棱角曲線(xiàn)更真、更分明、瘦硬。

【解析】18.本題考查內(nèi)容分析?結(jié)合第二段“可是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸

的畫(huà)境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的”可知，濟(jì)南秋天總體特征

是有詩(shī)意，故選C。

19.本題考查句子理解。思路：手法——關(guān)鍵詞句——主題——感情。

(1)手法?！吧系郯严奶斓乃囆g(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)

南”這句話(huà)指夏天的瑞士是最美的，春天的西湖是最美的，而濟(jì)南的秋天和冬天是最美的。

運(yùn)用「對(duì)比手法，用春天西湖的景色和夏天瑞士的風(fēng)光與濟(jì)南的秋天作比，反襯出濟(jì)南秋

天之美。

(2)關(guān)鍵詞句?！叭弊煮w現(xiàn)出上帝對(duì)濟(jì)南的偏愛(ài)，給別的城市都是一個(gè)季節(jié)，而給

了濟(jì)南兩個(gè)季節(jié)，襯托出濟(jì)南的好。

(3)感情。作者不直接說(shuō)濟(jì)南的美，不直接表達(dá)對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)，而是用對(duì)比、襯托的

方法來(lái)展現(xiàn)，這是側(cè)面烘托，含蓄的表達(dá)對(duì)濟(jì)南的秋天和冬天的喜愛(ài)之情。

20.本題考查內(nèi)容分析。

(1)結(jié)合第三段“那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了”

可知，是從顏色、方向、高矮的不同寫(xiě)濟(jì)南秋天的山。結(jié)合“以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)

是青黑的”“山腳是鑲著各色絳子的，-層層的，有的黃，有的灰，有的綠”“山頂?shù)纳?/p>

兒也隨著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同"''況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低也更顯然高的更高

了些，低的更低了些”等句子可知，確實(shí)是從顏色、方向、高矮的不同角度寫(xiě)濟(jì)南秋天的

山。

(2)結(jié)合第四段“以量說(shuō)，以質(zhì)說(shuō)，以形式說(shuō)，哪兒的水能比濟(jì)南？”可知，是從量、

質(zhì)、形式上來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的秋天水。

21.本題考查寫(xiě)作順序。

(1)結(jié)合第三段“山頂?shù)念伾煌€不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩(shī)”

可知，山腰的顏色是最吸引人的，同時(shí)從人的視覺(jué)角度看，人的眼睛一般也會(huì)先被山腰的

事物吸引，然后在或上或下的看，這符合人們?nèi)粘Ｓ^察的習(xí)慣。

(2)結(jié)合第四段“山腰中顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天……輕輕的抹上層各

色俱全而全是淡美的色道兒”等句子可知，文章重點(diǎn)描寫(xiě)了山腰顏色的變化，這是濟(jì)南山

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最吸引人的地方之一，故作者先寫(xiě)最吸引人的山腰，給讀者留下比較深的印象，進(jìn)而為下

文重點(diǎn)寫(xiě)山腰做鋪墊。

22.本題考查內(nèi)容分析。

(1)結(jié)合第三段“看山頂上那個(gè)塔！”可知，第三段最后一句贊美了塔。

(2)結(jié)合第三段”有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽(yáng)光”“況且因?yàn)轭伾牟?/p>

同，那山的高低也更顯然了，高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線(xiàn)在晴空中更真

了，更分明了，更瘦硬了”可知，在藍(lán)天的映襯下，在陽(yáng)光的照耀下，山上展現(xiàn)出不同的

顏色，而因?yàn)檫@顏色山的高低更顯眼了,高的更高了，同時(shí)讓山的棱角曲線(xiàn)更真、更分明、

更瘦硬，塔在山頂，在最高處，其效果是最明顯的，故在藍(lán)天映襯下，陽(yáng)光照耀下，這山

頂?shù)乃@得更高了，棱角曲線(xiàn)更真、更分明、瘦硬。

23.范文一：

這一年，我長(zhǎng)大了

這一年，我長(zhǎng)大了。在不知不覺(jué)中，初一時(shí)光已經(jīng)過(guò)去了一大半了。我有些不安，已

經(jīng)是一名初中的學(xué)生了！我無(wú)法平靜心情，內(nèi)心有對(duì)過(guò)去的不舍，又對(duì)現(xiàn)在的留戀，更有

對(duì)未來(lái)的期待……思緒連綿不斷的伸展，原來(lái)“剪不斷，理還亂”的不僅僅是離愁，還有

對(duì)青春的心事。

初中的青春是“戰(zhàn)斗的青春”考場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)每次考試?公布同學(xué)們總似在半夢(mèng)半醒之

中，心情伴隨著成績(jī)的好壞而或喜或悲或上天入地！考試幾乎成了青春的主題，主宰著我

們的悲和喜！

初中，我們走進(jìn)了全新的生活，不再是少不更事的孩子。我一次次的提示自己：既然

無(wú)法拒絕成長(zhǎng)，那么從現(xiàn)在起努力做一個(gè)幸福的人！也許我們有很多很多的無(wú)奈，雖然向

往陶潛“悠然見(jiàn)南山”的寧?kù)o與恬淡卻無(wú)法效仿；羨慕三毛“萬(wàn)水千山走遍”的自由自在,

卻無(wú)法追隨！但我們完全有能力選擇快樂(lè)，努力，執(zhí)著和友誼……我從不在追逐夢(mèng)想的的

腳步中停歇因?yàn)槲蚁Ｍ揖拖颀斖觅惻芾锏哪侵挥啦环數(shù)男觚攬?zhí)著抑或固執(zhí)的得向既

定的目標(biāo)奔去！或像灰太狼那樣有打不死的精神和毅力！

初中，心中有一份別樣的情感。已經(jīng)能聽(tīng)懂孔子在河岸的那聲長(zhǎng)嘆“逝者如斯夫，不

舍晝夜”在恍惚間作別童年的懵懂。我知道在人生的路上人生的易變；命運(yùn)的多舛；歲月

的無(wú)情，人與人之間的隔閡很容易改變一個(gè)人的信念磨滅人與人之間的記憶。不知道自己

能否堅(jiān)守，超越如陶淵明先生“采菊東籬下”的那份堅(jiān)守“悠然見(jiàn)南山”的那份超越。我

們?cè)诹魇У臍q月中演未來(lái)的我們的未來(lái)變成什么樣子？

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不管怎樣，我愿意跟著夢(mèng)想的節(jié)拍在，在命運(yùn)的琴弦上跳動(dòng)不息！我同樣也愿意為

自己的夢(mèng)想拼搏和奮斗！我知道，這一年我長(zhǎng)大了！

范文二：

在風(fēng)雨中成長(zhǎng)

春天，我又來(lái)到了這里。這里已經(jīng)是春暖花開(kāi)了……

上次來(lái)到這個(gè)公園，還是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的日子。那天，初三模擬考試成績(jī)出來(lái)J'。

我數(shù)學(xué)考得很不理想，這是我第二次在大考中失利了。這是作為所有優(yōu)秀學(xué)生甚至中

下游學(xué)生不該出現(xiàn)的！當(dāng)這個(gè)分?jǐn)?shù)亮在我眼前時(shí)，我呆住了，難道我真的是學(xué)不好數(shù)學(xué)嗎？

我迷茫了。

放學(xué)后，我一個(gè)人跑到家附近的公園，看著眼前的一片枯草和荒蕪，心里充滿(mǎn)絕望，

甚至有了放棄數(shù)學(xué)的念頭。

笫二天到學(xué)校，我無(wú)精打采地整理書(shū)包，突然有一張紙從書(shū)中飄落下來(lái)，我拿起來(lái)，

流利的行楷字印入眼簾，”漫長(zhǎng)的人生就像一條崎嶇的小路。在這條小路上，有許多大大

小小的絆腳石。我們正