幼兒園的教師記錄隨筆5篇范文()本文是最新發(fā)布的幼兒園的老師記錄隨筆5篇范文()的具體隨筆范文參考文章，覺(jué)得有用就保藏了，這里給摘抄給大家學(xué)習(xí)。

在平常的學(xué)習(xí)、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很敏捷任憑的筆記或文體。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是為大家收集的幼兒園的老師記錄隨筆，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

幼兒園的老師記錄隨筆篇1

時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間和孩子們?cè)谝积R相處三個(gè)月了。記得有天我請(qǐng)假，小班的娟娟老師代我的課。當(dāng)我回來(lái)，聽(tīng)其他老師說(shuō)，我們班的孩子一向問(wèn)我為什么沒(méi)來(lái)上課，老師開(kāi)玩笑說(shuō)是他們把我氣得生病了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，我心里覺(jué)得酸酸的。雖然孩子們有時(shí)候不太聽(tīng)話(huà)，但是我和他們?cè)谝积R應(yīng)經(jīng)成為了一種習(xí)慣，成為了每一天的生活。

每當(dāng)我夸獎(jiǎng)其中一個(gè)人時(shí)，他們總是一齊做，我明白，他們需要我的夸獎(jiǎng)。所以我也會(huì)盡量給他們每個(gè)人一個(gè)手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺(jué)得這是給他們最榮耀的嘉獎(jiǎng)。

宇航此刻很喜愛(ài)幼兒園的生活。他是外冷內(nèi)熱型的孩子，表面看起來(lái)文文雅靜的，但是心里有許多的想法。此刻他也很愿意和我說(shuō)，每一天一早過(guò)來(lái)，總要說(shuō)做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買(mǎi)什么東西了。當(dāng)然，我也要仔細(xì)的聽(tīng)他說(shuō)。

我們班的兩個(gè)小女孩兒詩(shī)曼和子藝，此刻越來(lái)越有范兒了。

發(fā)現(xiàn)男孩子灑水了，便說(shuō)：“抓緊拿抹布擦掉，要不袖子就濕了！”有時(shí)候看著她們覺(jué)得很有女王范兒。有時(shí)候我也會(huì)提示她們：你的.潛力和時(shí)間是有限的，你不行能什么事都照看的到。

鈺堯，是讓其他老師說(shuō)道都頭疼的孩子。但是我沒(méi)覺(jué)得鈺堯讓我頭疼，或許是別的老師沒(méi)有和鈺堯相處的緣由吧。雖然鈺堯總是做些感動(dòng)的事，但是他是個(gè)快樂(lè)果，他能讓我們快樂(lè)，捧懷大笑。記得一天他突然說(shuō)，“曉燕老師你不丑！”當(dāng)時(shí)我很驚異。原先他也有自己的審美。我也

非常愉快，在孩子們的心里，我留給他們的是完善的形象。

和孩子們的日子里，總能消失一些快樂(lè)的，讓人開(kāi)懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。

幼兒園的老師記錄隨筆篇2

在幼兒園競(jìng)賽性嬉戲活動(dòng)中，陳宸總是以“這個(gè)嬉戲沒(méi)勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨(dú)坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們?cè)诮淌覂?nèi)玩“丟手絹”嬉戲。當(dāng)小伴侶們相互丟了手絹又一圈一圈追趕時(shí)，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正值我關(guān)注他投入嬉戲的狀態(tài)時(shí)，他被丟到了手絹。他二話(huà)不說(shuō)，撿起手絹就跑――無(wú)比正常。惋惜才離開(kāi)椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動(dòng)了：“我不想玩這個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲不好玩！”

看著他，我的思緒飛速查找著引導(dǎo)他再次回歸嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續(xù)嬉戲后，來(lái)到陳宸身邊，地問(wèn)：“你是不是怕做嬉戲時(shí)被別人追上？”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽(tīng)罷，我拉著他說(shuō)：“走！老師幫你贏！”他用勁擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們。”“怎樣會(huì)呢？你能夠丟給我們班跑得最慢的小伴侶??！你覺(jué)得誰(shuí)是我們班跑得最的？”“高智蕓沒(méi)我跑得快！”“哎，要不你去試試！”

陳宸鼓起士氣開(kāi)頭了他有史以來(lái)的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒(méi)有被抓住。此時(shí)此刻他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了贏了以后的歡快。嬉戲就這樣連續(xù)進(jìn)行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮――他贏了！

此時(shí)，我再次停下嬉戲，引導(dǎo)他思索：除了高智蕓以外，還有誰(shuí)跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競(jìng)賽。我再次鼓舞陳宸試一試，果真他贏了其次個(gè)小伴侶！

這天是收獲的一天，由于一個(gè)不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過(guò)程中，他也體會(huì)到了贏與輸在嬉戲過(guò)程中是能夠用才智解決的。同時(shí)也了解到敢于與強(qiáng)者較量也是一種很過(guò)癮的體驗(yàn)，期盼在今后的活動(dòng)中陳宸能夠更加專(zhuān)心英勇地參加每一項(xiàng)活動(dòng)。

幼兒園的老師記錄隨筆篇3

昨日下午其次節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小伴侶跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被A拿去了，”我聽(tīng)后跟小伴侶說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，假如是A拿的，我讓她還給你?！辈灰粫?huì)兒到上課時(shí)間了，小伴侶們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，英勇極了。但是，小松鼠的伴侶們――小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲傷透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么松軟，這么美麗。對(duì)，這必需是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又松軟、又美麗的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要連續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！

你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)??？”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它傲慢的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

于是，小山羊、小野兔和小猴子打算摸索一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，

發(fā)現(xiàn)小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)恐嚇小松鼠，小松鼠觀察真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，趕忙朝著回家的方向跑去，突然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠觀察自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從今以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

小伴侶們故事講完了，老師問(wèn)小伴侶們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小伴侶都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì)A欣站起來(lái)走到B那里把鉛筆還給了B。

我

發(fā)現(xiàn)A承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批判她，最終快下班了，我跟小伴侶們說(shuō)：“小伴侶們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)懇的好孩子。”小伴侶們異口同聲的回答：“好！”

幼兒園的老師記錄隨筆篇4

現(xiàn)在的孩子由于受家庭的溺愛(ài)，經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地以為：“我想怎樣就得怎樣?！薄拔蚁矏?ài)的東西就是我的！”這明顯不會(huì)受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長(zhǎng)。

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我發(fā)覺(jué)晨晨老是不讓別的小伴侶拉我的手，似乎這是她晨晨的專(zhuān)利。就算別人已經(jīng)拉好我的手了，她硬是要把別人的手扯掉，讓她自己拉，這時(shí)她的臉上才會(huì)露出滿(mǎn)意的笑顏。我還發(fā)覺(jué)依依小伴侶玩桌面嬉戲時(shí)游玩時(shí)，時(shí)常和大家鬧得不興奮，不是哭就是到我身邊來(lái)告狀，我開(kāi)頭以為是別的小伴侶欺侮她呢。問(wèn)了和她在一起玩的小伴侶，他們告知我說(shuō)：“依依搶玩具，她不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。”蘭蘭還說(shuō)：“老師，我都說(shuō)要告知老師了，她仍是不給我玩?！甭?tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是她把玩具都攬到自己手里，不違心和大家共享積木。

我讓孩子們收好玩具，我給大家講了一個(gè)故事，利用晨晨和依依的這件事，把她們倆請(qǐng)到我的故事中，我應(yīng)用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)共享的孩子，能夠得到大家的喜愛(ài)，假如不愿意和伙伴共享玩具，會(huì)得到大家的排擠。還應(yīng)用了《找伴侶》這首歌，讓小伴侶知道四周的小伙伴都有憐憫心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好伴侶，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓舞孩子，與孩子進(jìn)行感情交換，讓他們主動(dòng)地溝通玩具玩，這樣對(duì)培育他們共享玩具時(shí)，有很大的利益。從那以后，晨晨和依依都不再霸道，學(xué)會(huì)了與別人共享。

現(xiàn)在，孩子們搶玩具、搶拉手等等的行為已經(jīng)很少見(jiàn)了，小伴侶能夠曉得忍讓?zhuān)軌驅(qū)W會(huì)說(shuō)“

抱歉！”也學(xué)會(huì)了大度地說(shuō)“不要緊！”

老師不僅僅是傳授常識(shí)，先生要做幼兒心理保健的有心人，捉住宅有盡可能的機(jī)會(huì)，增進(jìn)和愛(ài)護(hù)孩子的健康和進(jìn)展。

幼兒園的老師記錄隨筆篇5

和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆邮怯淇斓?，和孩子們?cè)谝黄鸬纳钍切腋５?。我常常讓自己沉醉其中，享受和孩子們?cè)谝黄鸬臐M(mǎn)意。

當(dāng)然再奇妙的貨色或多或少都會(huì)有一些瑕疵。就在最近我創(chuàng)造有一些小伴侶身上就吐露出了“以自我為中心”的行為和偏向，他們會(huì)認(rèn)為“我想怎樣就怎樣，我說(shuō)了算，你們都得聽(tīng)我的”。而這種行為和設(shè)法在幼兒園這樣的大環(huán)境當(dāng)中是不協(xié)調(diào)的，更是不受大家歡送的，當(dāng)然更不利于孩子的身心健康的進(jìn)展和成長(zhǎng)。

這不，昨天課間活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)玩具給小伴侶玩，突然就

發(fā)現(xiàn)班上的小伴侶娜娜抹著眼淚走到我身邊對(duì)我說(shuō)：“老師，樂(lè)樂(lè)，不讓我一起玩玩具?！笨粗⒆釉┣谋砬椋亿s快撫慰了她，為了把事情搞明白我又走到身邊這樣問(wèn)他：“樂(lè)樂(lè)，讓小伴侶和你一起玩多好？咱們不是說(shuō)過(guò)有什么好東西要一起共享的嗎？”樂(lè)樂(lè)卻名正言順的告知我：“老師，我要良多玩具玩！”聽(tīng)到這些我不禁吃了一驚，一是沒(méi)有想到他會(huì)這樣答復(fù)我的。我總覺(jué)得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識(shí)到應(yīng)當(dāng)理解與別人一起相處共同共享呢？哎有了前多少天不是在網(wǎng)上

發(fā)現(xiàn)過(guò)《自私的小豬》這部片子嗎？于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過(guò)故事我引誘小伴侶們說(shuō)出了要關(guān)心別人，不能自私的情理。還請(qǐng)小伴侶先容了自己的伴侶和為什么是伴侶的起因。有的孩子說(shuō)我和__是伴侶由于他和我玩；我和我__是伴侶認(rèn)為他讓我吃他帶了零食；我和__是伴侶由于……當(dāng)問(wèn)到乾乾時(shí)他不好心思的低著頭：“老師，我下次不這樣