20《咕咚》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《咕咚》是2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊的一篇課文，主要講述了小猴子咕咚在森林里與各種小動物互動的故事。課文以咕咚尋找食物為主線，穿插了咕咚與其他小動物如小兔、小松鼠的對話，通過這些對話，讓學生學習到分享、互助、友愛等品質(zhì)。同時，課文也通過咕咚與其他小動物之間的互動，讓學生了解森林里的生態(tài)環(huán)境和動物習性。通過學習這篇課文，學生可以培養(yǎng)良好的品德素養(yǎng)，增強對自然環(huán)境的認識和保護意識。二、核心素養(yǎng)目標分析《咕咚》這一課的核心素養(yǎng)目標主要在于培養(yǎng)學生的語文閱讀理解能力、思維品質(zhì)、文化意識和社會參與能力。

1.語文閱讀理解能力：通過閱讀《咕咚》這一故事，學生能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的角色形象，理解故事所要傳達的主題思想，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀《咕咚》這一故事，學生能夠分析故事中人物的性格特點，理解故事中的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷推理能力。

3.文化意識：通過閱讀《咕咚》這一故事，學生能夠了解森林里的生態(tài)環(huán)境和動物習性，增強學生對自然環(huán)境的認識和保護意識，培養(yǎng)學生的文化意識。

4.社會參與能力：通過閱讀《咕咚》這一故事，學生能夠理解分享、互助、友愛等品質(zhì)，培養(yǎng)學生的社會參與能力，讓學生能夠更好地融入社會，與他人和諧相處。三、學情分析針對一年級學生的特點，學情分析主要從以下幾個方面進行：

1.學生層次：一年級學生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們對新鮮事物充滿好奇心，求知欲強。同時，他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

2.知識水平：在語文方面，一年級學生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠自主閱讀簡單的課文。在思維方面，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和判斷推理能力，但還需進一步培養(yǎng)。

3.能力方面：一年級學生在語言表達、動手操作、合作交流等方面有待提高。他們需要在教師的引導(dǎo)下，通過參與各種教學活動，不斷提高自己的能力。

4.素質(zhì)方面：一年級學生普遍具有較好的學習興趣，愿意參與課堂活動。但在自控能力、紀律性等方面還有待加強。此外，他們在與人交往、團隊協(xié)作等方面也需要進一步提高。

5.行為習慣：一年級學生在課堂上的表現(xiàn)各異，有的學生認真聽講，積極參與課堂活動；有的學生注意力不集中，容易走神；還有的學生在課堂上喜歡搗亂。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

6.對課程學習的影響：一年級學生的認知特點、知識水平、能力、素質(zhì)和行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。在教學過程中，教師需要充分考慮這些因素，采取有針對性的教學策略，以促進學生的學習。

針對一年級學生的學情，教師在教學《咕咚》這一課時，可以從以下幾個方面進行教學設(shè)計：

1.教學內(nèi)容的選擇：選擇生動有趣、富有教育意義的故事，如《咕咚》，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學方法的運用：采用故事導(dǎo)入、角色扮演、小組討論等多種教學方法，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性。

3.教學評價的設(shè)置：注重過程性評價，關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵，提高學生的學習自信心。

4.教學環(huán)境的營造：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，讓學生在課堂上感受到快樂，從而提高他們的學習效果。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)、黑板、粉筆、教學掛圖等。

2.軟件資源：PPT演示文稿、動畫、音頻、視頻等。

3.課程平臺：校園網(wǎng)、在線學習平臺等。

4.信息化資源：電子課本、教學軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等。

5.教學手段：講授法、討論法、演示法、實踐活動等。

6.教學輔助材料：咕咚故事書、咕咚角色扮演道具等。

7.教學游戲：咕咚森林探險游戲、咕咚找朋友游戲等。

8.教學評價工具：課堂表現(xiàn)評價表、作業(yè)評價表等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《咕咚》故事PPT、視頻、文檔等預(yù)習資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《咕咚》故事，設(shè)計問題如“咕咚在森林里遇到了哪些小動物？”“咕咚是如何與其他小動物互動的？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀《咕咚》故事預(yù)習資料，理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《咕咚》故事，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《咕咚》故事動畫，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《咕咚》故事中的角色和情節(jié)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的小動物，體驗故事情境。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗故事情境。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事情節(jié)。

-實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)。

-合作學習法：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《咕咚》故事情節(jié)，掌握故事角色。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《咕咚》故事，布置繪制故事情節(jié)的思維導(dǎo)圖或續(xù)寫故事結(jié)尾等作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《咕咚》故事相關(guān)的拓展書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《咕咚》故事情節(jié)和角色。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識理解：通過學習《咕咚》這一課，學生能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的角色形象，理解故事所要傳達的主題思想。他們能夠描述咕咚在森林里與其他小動物互動的情景，了解森林里的生態(tài)環(huán)境和動物習性。

2.思維能力：通過閱讀《咕咚》這一故事，學生能夠分析故事中人物的性格特點，理解故事中的邏輯關(guān)系。他們能夠通過故事中的對話，理解分享、互助、友愛等品質(zhì)，培養(yǎng)自己的邏輯思維和判斷推理能力。

3.語言表達：通過學習《咕咚》這一課，學生能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解和想法。他們能夠通過課堂討論和角色扮演等活動，提高自己的口語表達能力和思維敏捷性。

4.文化意識：通過學習《咕咚》這一課，學生能夠了解森林里的生態(tài)環(huán)境和動物習性，增強對自然環(huán)境的認識和保護意識。他們能夠通過故事中的描繪，了解不同動物的特點和習性，培養(yǎng)自己的文化意識。

5.社會參與能力：通過學習《咕咚》這一課，學生能夠理解分享、互助、友愛等品質(zhì)，培養(yǎng)自己的社會參與能力。他們能夠通過故事中的互動，了解與他人相處的技巧和方法，提高自己的社會參與能力。七、課后作業(yè)1.續(xù)寫故事：請續(xù)寫《咕咚》故事，描述咕咚在森林里遇到的另一個小動物，以及它們之間的互動。

2.角色扮演：選擇《咕咚》故事中的一個角色，想象自己成為這個角色，描述你在森林里的冒險經(jīng)歷。

3.畫故事情節(jié)：根據(jù)《咕咚》故事內(nèi)容，畫出咕咚在森林里與其他小動物互動的場景。

4.寫下你的想法：閱讀《咕咚》故事后，寫下你對故事中分享、互助、友愛等品質(zhì)的理解和想法。

5.制作咕咚小報：收集與《咕咚》故事相關(guān)的資料，制作一份介紹咕咚的小報。八、教學反思與總結(jié)首先，我認為在教學方法上，我采用了多種手段，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，這些方法有效地提高了學生的學習積極性，使他們在課堂上更加投入。同時，我也注重了學生的自主學習，通過發(fā)布預(yù)習任務(wù)和設(shè)計預(yù)習問題，讓學生在課前就進行了有效的預(yù)習。此外，我還利用了多媒體資源，如動畫、音頻、視頻等，增強了課堂的趣味性和吸引力。

其次，在教學策略上，我注重了學生的思維培養(yǎng)，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題和實踐活動，激發(fā)了學生的思維活力。同時，我也關(guān)注了學生的情感態(tài)度，通過講解故事