Unit2MyclassLesson3-4（教案）滬教牛津版（深圳用）英語一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit2MyclassLesson3-4，主要涵蓋以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)描述班級同學(xué)的形容詞，如tall,short,fat,thin等。

2.學(xué)習(xí)使用句型"Ishe/she...?"來詢問某人的特征。

3.學(xué)習(xí)使用句型"Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."來回答詢問。

4.學(xué)習(xí)使用句型"I'm.../I'mnot..."來介紹自己的特征。

5.學(xué)習(xí)使用句型"Me,too./Me,neither."來表示"我也是/我不是"。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)在上一單元學(xué)習(xí)了描述人物外貌的形容詞，如big,small等，本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的疑問句和回答，如"Isit...?""Yes,itis./No,itisn't."，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更復(fù)雜的句型。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了介紹自己的簡單句型"I'm.../I'mnot...，本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的表達(dá)能力。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示同意和反對的簡單句型"Me,too./Me,neither."，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更復(fù)雜的表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述班級同學(xué)的特征，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)在上一單元學(xué)習(xí)了描述人物外貌的形容詞，如big,small等，本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語言能力。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的疑問句和回答，如"Isit...?""Yes,itis./No,itisn't."，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更復(fù)雜的句型，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了介紹自己的簡單句型"I'm.../I'mnot...，本節(jié)課將進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

4.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表示同意和反對的簡單句型"Me,too./Me,neither."，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更復(fù)雜的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握描述人物特征的形容詞，如tall,short,fat,thin等，以及使用句型"Ishe/she...?"來詢問某人的特征，使用句型"Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."來回答詢問，使用句型"I'm.../I'mnot..."來介紹自己的特征，以及使用句型"Me,too./Me,neither."來表示"我也是/我不是"。

舉例說明：在課堂教學(xué)中，教師可以通過展示班級同學(xué)的圖片或視頻，讓學(xué)生用所學(xué)形容詞描述同學(xué)的特征，如"Tall,short,fat,thin"。教師還可以設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生使用句型"Ishe/she...?"來詢問同學(xué)的特征，如"Ishetall?"，并使用句型"Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."來回答詢問，如"Yes,heis./No,heisn't."。此外，教師還可以讓學(xué)生用所學(xué)句型介紹自己的特征，如"I'mtall./I'mnottall."，并使用句型"Me,too./Me,neither."來表示"我也是/我不是"，如"Me,too./Me,neither."。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)和交流。

舉例說明：在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些情景對話，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)和交流。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的交流場景，如在學(xué)校門口遇到同學(xué)，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問候和交流。此外，教師還可以設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行口語練習(xí)和交流，如小組討論、小組表演等。通過這些活動，教師可以幫助學(xué)生克服口語表達(dá)的難點(diǎn)，提高學(xué)生的口語交流能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如少兒英語學(xué)習(xí)軟件）

-形容詞卡片

-句型卡片

2.課程平臺：

-課本

-練習(xí)冊

-課堂PPT

3.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源（如在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)APP）

-英語兒歌、故事、動畫片等視聽資源

4.教學(xué)手段：

-直觀教學(xué)（圖片、視頻、實(shí)物展示）

-情景教學(xué)（角色扮演、情景對話）

-游戲化教學(xué)（英語單詞卡片游戲、句子接龍游戲）

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動式教學(xué)（提問、討論、分享）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如課本相關(guān)章節(jié)、PPT、視頻等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Unit2Myclass"課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如"Canyoudescribeyourclassmatesusingadjectives?"。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解形容詞的用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解"Unit2Myclass"課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出"Unit2Myclass"課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解形容詞的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握形容詞的使用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)形容詞的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解形容詞的用法。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握形容詞的使用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解形容詞的用法，掌握使用形容詞描述人物特征的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)"Unit2Myclass"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與形容詞用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的形容詞的用法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.形容詞的用法

-學(xué)習(xí)描述人物特征的形容詞，如tall,short,fat,thin等。

-理解形容詞在句子中的位置和作用。

-能夠運(yùn)用形容詞描述人物特征。

2.句型的運(yùn)用

-學(xué)習(xí)使用句型"Ishe/she...?"來詢問某人的特征。

-學(xué)習(xí)使用句型"Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."來回答詢問。

-學(xué)習(xí)使用句型"I'm.../I'mnot..."來介紹自己的特征。

-學(xué)習(xí)使用句型"Me,too./Me,neither."來表示"我也是/我不是"。

3.口語表達(dá)和交流

-能夠運(yùn)用所學(xué)形容詞和句型進(jìn)行口語表達(dá)和交流。

-能夠在真實(shí)場景中進(jìn)行有效的口語交流和溝通。

4.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)、思考、總結(jié)等方式，提高學(xué)習(xí)效果。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

5.跨文化交際

-了解和尊重不同的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

-通過學(xué)習(xí)英語，拓寬學(xué)生的國際視野，提高跨文化交際能力。板書設(shè)計-形容詞：tall,short,fat,thin等。

-句型：Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.I'm.../I'mnot...Me,too./Me,neither.

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動形象的圖片或簡筆畫來展示形容詞的含義，如畫一個高大的樹表示tall，一個矮小的蘑菇表示short。

-設(shè)計有趣的情景對話，讓學(xué)生通過角色扮演來練習(xí)使用句型，如模擬一個學(xué)校場景，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對話。

3.板書設(shè)計：

-在黑板上畫出四個形容詞的圖片，分別標(biāo)注tall,short,fat,thin。

-在黑板上寫出四個句型，分別標(biāo)注Ishe/she...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.I'm.../I'mnot...Me,too./Me,neither。

-在黑板上設(shè)計一個情景對話的框架，讓學(xué)生根據(jù)框架進(jìn)行角色扮演和對話練習(xí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)、游戲化教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)環(huán)境：通過使用多媒體設(shè)備、英語學(xué)習(xí)軟件等資源，創(chuàng)設(shè)了生動、互動的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在教學(xué)過程中，可能存在組織不夠嚴(yán)密、課堂管理不夠到位的問題，導(dǎo)致課堂秩序不夠穩(wěn)定，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法：在教學(xué)中，可能存在教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新性的問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)組織與管理：為了改善課堂秩序，教師可以加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。同時，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，