2024學(xué)年中職生正能量才是校園的主旋律告別校園欺凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：通過(guò)班會(huì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)校園欺凌，了解正能量在校園生活中的重要性，以及如何通過(guò)個(gè)人行為來(lái)推動(dòng)校園的和諧發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)了解校園欺凌的基本概念和表現(xiàn)形式，對(duì)于校園欺凌有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生已經(jīng)具備一定的個(gè)人行為能力和道德素養(yǎng)，對(duì)于如何正確處理人際關(guān)系有一定的經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生已經(jīng)了解正能量的概念，對(duì)于如何傳播正能量有一定的理解。

4.學(xué)生已經(jīng)具備一定的集體意識(shí)和合作能力，對(duì)于如何共同推動(dòng)校園的和諧發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在以下幾個(gè)方面：

1.提升學(xué)生的社會(huì)參與能力：通過(guò)班會(huì)的形式，讓學(xué)生積極參與到校園欺凌的討論中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，提高社會(huì)參與的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和道德素養(yǎng)：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解校園欺凌對(duì)受害者和施暴者的影響，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高道德素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解校園欺凌的表現(xiàn)形式和應(yīng)對(duì)方法，提高自我保護(hù)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力：通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處。

5.培養(yǎng)學(xué)生自我管理和自我反思的能力：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理和自我反思，提高自我管理的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正能量在校園生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。三、學(xué)情分析

1.學(xué)生層次分析：

（1）知識(shí)層次：根據(jù)我國(guó)中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度不夠。在學(xué)科知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)可能只是停留在表面，對(duì)于其深層次的影響和應(yīng)對(duì)方法可能不夠了解。

（2）能力層次：中職生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的自主性，能夠主動(dòng)探索和解決問(wèn)題；而有的學(xué)生則依賴(lài)性強(qiáng)，需要老師更多的指導(dǎo)和幫助。在處理人際關(guān)系和應(yīng)對(duì)校園欺凌方面，學(xué)生可能缺乏一定的應(yīng)對(duì)能力和解決問(wèn)題的方法。

（3）素質(zhì)層次：中職生的素質(zhì)水平也存在差異。有的學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，能夠自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參與校園活動(dòng)；而有的學(xué)生則可能存在一些不良行為，如欺凌他人、不尊重他人等。在校園欺凌問(wèn)題上，這些不良行為可能會(huì)對(duì)受害者造成更大的傷害，同時(shí)也影響了自己和他人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的影響：

（1）知識(shí)層次的影響：學(xué)生在知識(shí)層次上的不足可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)，無(wú)法正確理解和應(yīng)對(duì)。例如，學(xué)生可能不了解校園欺凌的嚴(yán)重性，或者不知道如何尋求幫助和支持。這可能會(huì)使他們?cè)诿鎸?duì)欺凌時(shí)感到無(wú)助和困惑。

（2）能力層次的影響：學(xué)生在能力層次上的不足可能會(huì)影響他們處理校園欺凌的能力。例如，學(xué)生可能缺乏有效的溝通和解決問(wèn)題的能力，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)欺凌時(shí)無(wú)法有效地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題。

（3）素質(zhì)層次的影響：學(xué)生在素質(zhì)層次上的不足可能會(huì)影響他們的行為和態(tài)度。例如，學(xué)生可能存在欺凌他人的行為，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)無(wú)法正確對(duì)待和處理。同時(shí)，學(xué)生可能缺乏同理心和道德素養(yǎng)，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)欺凌時(shí)無(wú)法理解和關(guān)心受害者的感受。

3.行為習(xí)慣的影響：

（1）不良行為習(xí)慣的影響：學(xué)生在行為習(xí)慣上的不良表現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)無(wú)法正確對(duì)待和處理。例如，學(xué)生可能存在欺凌他人的行為，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)無(wú)法理解和關(guān)心受害者的感受。同時(shí)，學(xué)生可能缺乏同理心和道德素養(yǎng)，這可能會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)欺凌時(shí)無(wú)法理解和關(guān)心受害者的感受。

（2）良好行為習(xí)慣的影響：學(xué)生在行為習(xí)慣上的良好表現(xiàn)可能會(huì)幫助他們更好地應(yīng)對(duì)校園欺凌。例如，學(xué)生可能具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，能夠自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參與校園活動(dòng)；而有的學(xué)生則可能存在一些不良行為，如欺凌他人、不尊重他人等。在校園欺凌問(wèn)題上，這些不良行為可能會(huì)對(duì)受害者造成更大的傷害，同時(shí)也影響了自己和他人的成長(zhǎng)和發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)老師的講解，讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響，以及如何應(yīng)對(duì)校園欺凌。

（2）討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)校園欺凌的看法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

（3）案例研究法：通過(guò)分析具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生深入理解校園欺凌的嚴(yán)重性和應(yīng)對(duì)方法。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：通過(guò)組織學(xué)生參與校園欺凌預(yù)防項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生模擬校園欺凌的場(chǎng)景，體驗(yàn)欺凌者和受害者的心態(tài)和感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)校園欺凌的理解和反思。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解校園欺凌對(duì)受害者和施暴者的影響，提高學(xué)生的同理心和道德素養(yǎng)。

（3）游戲：通過(guò)設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

（4）小組合作：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成校園欺凌預(yù)防的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：使用PPT展示校園欺凌的案例和相關(guān)信息，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：通過(guò)播放關(guān)于校園欺凌的短片，讓學(xué)生直觀(guān)地了解校園欺凌的表現(xiàn)和影響。

（3）在線(xiàn)工具：使用在線(xiàn)調(diào)查和討論平臺(tái)，讓學(xué)生參與校園欺凌問(wèn)題的討論和交流，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

（4）教材：使用教材中的案例和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考校園欺凌的問(wèn)題。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園欺凌問(wèn)題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對(duì)校園欺凌有什么看法？你們認(rèn)為校園欺凌對(duì)校園生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園欺凌的危害。

簡(jiǎn)短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過(guò)程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹校園欺凌的影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論校園欺凌的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園欺凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園欺凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式

-定義：校園欺凌是指在校園內(nèi)，學(xué)生之間通過(guò)言語(yǔ)、身體、心理等手段對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行惡意攻擊和傷害的行為。

-表現(xiàn)形式：包括言語(yǔ)欺凌（如辱罵、嘲笑、威脅）、身體欺凌（如打罵、推搡、搶奪財(cái)物）、心理欺凌（如孤立、排擠、誹謗）等。

2.校園欺凌的影響和危害

-對(duì)受害者的影響：受害者可能會(huì)感到恐懼、無(wú)助、自卑，影響其心理健康和學(xué)業(yè)成績(jī)，甚至導(dǎo)致心理創(chuàng)傷。

-對(duì)施暴者的影響：施暴者可能會(huì)形成欺凌他人的習(xí)慣，影響其道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，甚至導(dǎo)致犯罪行為。

-對(duì)校園環(huán)境的影響：校園欺凌會(huì)破壞校園的和諧氛圍，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，降低學(xué)校的整體形象。

3.校園欺凌的應(yīng)對(duì)策略

-提高自我保護(hù)意識(shí)：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別校園欺凌的行為，了解自己的權(quán)利和保護(hù)措施，提高自我保護(hù)意識(shí)。

-建立良好的同伴關(guān)系：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與他人和諧相處，尊重他人，建立良好的同伴關(guān)系，避免欺凌行為的發(fā)生。

-尋求幫助和支持：遇到校園欺凌時(shí)，學(xué)生應(yīng)勇于向老師、家長(zhǎng)或其他可信賴(lài)的成年人尋求幫助和支持，共同應(yīng)對(duì)欺凌行為。

4.校園欺凌的預(yù)防和教育

-學(xué)校教育：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和同理心，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

-家庭教育：家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育，培養(yǎng)孩子的道德觀(guān)念和行為習(xí)慣，教育孩子尊重他人，避免欺凌行為的發(fā)生。

-社會(huì)教育：社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題的關(guān)注和宣傳，提高公眾對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧安全的校園環(huán)境。

5.校園欺凌的案例分析

-案例一：某學(xué)校發(fā)生一起言語(yǔ)欺凌事件，一名學(xué)生長(zhǎng)期受到其他學(xué)生的辱罵和嘲笑，導(dǎo)致其心理壓力巨大，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

-案例二：某學(xué)校發(fā)生一起身體欺凌事件，一名學(xué)生被其他學(xué)生毆打和推搡，導(dǎo)致其身體受傷，心理恐懼，無(wú)法正常學(xué)習(xí)和生活。

-案例三：某學(xué)校發(fā)生一起心理欺凌事件，一名學(xué)生被其他學(xué)生孤立和排擠，導(dǎo)致其感到孤獨(dú)和無(wú)助，心理健康受損。七、課堂評(píng)價(jià)

1.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。

2.觀(guān)察：通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的參與程度和行為表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與情況和態(tài)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

3.測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題目，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。

4.小組討論：通過(guò)觀(guān)察小組討論的過(guò)程和結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)校園欺凌問(wèn)題的思考和分析能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。

5.課堂展示：通過(guò)觀(guān)察課堂展示的過(guò)程和結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)校園欺凌問(wèn)題的理解和表達(dá)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)完成情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。

2.作業(yè)質(zhì)量：對(duì)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。

3.作業(yè)態(tài)度：對(duì)學(xué)生的作業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

4.作業(yè)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

5.作業(yè)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況和反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

九、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)

1.學(xué)生參與程度：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度，了解學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

2.學(xué)生思考能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的思考能力，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和分析能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。

3.學(xué)生表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力，了解學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的表達(dá)和理解能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。

4.學(xué)生合作能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的合作能力，了解學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作方式和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。八、典型例題講解

1.題型一：判斷題

-題目：校園欺凌只發(fā)生在學(xué)生之間。

-答案：錯(cuò)誤。校園欺凌不僅發(fā)生在學(xué)生之間，也可能發(fā)生在教師和學(xué)生之間。

2.題型二：選擇題

-題目：下列哪項(xiàng)不是校園欺凌的表現(xiàn)形