Word文檔小學社會實踐報告4篇時間如流水，總在我們不經意間悄悄地消逝。不知不覺在高校已度過了一年的時間，迎來了我上高校的第一個暑假。高校生活正式步入了正軌，我意識到自己應當充分利用假期，來熬煉自己。把自己所學的理論學問應用于實踐，從實踐中不斷分析總結，從而提高自身的力量。我想一個高校生之所以有別于中同學就在于他更重視培育同學的實踐力量。在注意素養(yǎng)教育的今日，社會實踐活動始終被視為高校培育德、智、體、美、勞全面進展的新世紀優(yōu)秀人才的重要途徑。假期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延長,也是推動素養(yǎng)教育進程的重要手段。它有助于當代高校生接觸社會,了解社會。同時實踐也是高校生學習學問,熬煉才能的有效途徑,更是高校生服務社區(qū),回報社會的一種良好形式。同時高校生社會實踐活動是適應新世紀社會進展要求,培育全面進展型人才的需要,是加強集體主義,愛國主義,社會主義教育，升華思想的有效途徑。實踐，就是把所學的理論學問，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論學問有用武之地。只學不實踐，所學的就等于零,理論應當與實踐相結合.另一方面，實踐可為以后找工作打基礎.通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。由于環(huán)境的不同，接觸的人與事不我們不只要學好學校里所學到的學問，還要不斷從生活中，實踐中學其他學問，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已.同時，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐.“沒有實踐，就沒有發(fā)言權”,只有親身經受過才會有那種超乎平常的感覺。于是，我打算今年暑假利用假期時間和同學一起做一項有意義的社會實踐活動。

實踐內容：我經常會想到這樣一個特別的群體：學校里一群天真可愛的孩子，他們看上去和天下全部的孩子沒什么區(qū)分，但實際上又有些不同。他們的日常生活中，沒有父母的陪伴。他們的父母為了生計走進大城市打工，用勤勞和才智獵取家庭收入，為經濟進展和社會穩(wěn)定作出了不行忽視的貢獻，而自己留在農村與爺爺奶奶或者親戚住在一起。沒錯，他們就是在當今社會中越來越浩大的留守兒童。他們的心靈缺少雨露的滋潤，他們的生活失去了陽光的照射，久而久之，這些兒童就成為問題同學，不是成果落后，就是淘氣搗蛋。面對這些即將長成的幼苗，是辛勤培育，還是放任不管?答案特別明顯，辛勤培育，他們就能長成參天大樹，成為國之棟梁，放任不管，他們或枯萎而死，或成為農家的灶中薪炭。如何選擇，關系到孩子的將來，關系到民族的興衰，我們決不能等閑視之。我們要用愛去呵護他們。

為此，XX年8月8日至8月13日我們進行了為期五天的“關愛農村留守兒童”支教之旅，由于支教所在學校修繕方面的緣由，我們不得不把旅程縮短了。不過這段回憶并沒有因此而減質，一切都是很美妙的回憶。

查找接收單位的艱辛之路

預備暑期實踐活動的時候正是期末考試期間，我們不僅要預備考試，還要聯系實踐的相關事宜。隨著各科考試的開頭，我們小隊的預備工作也在緊鑼密鼓的進行中。去哪里找留守兒童集中的學校作為實踐單位?這對我們大一的幾個同學來說，真是個問題。開頭我們團隊的一個成員說他們村有一個特地在寒暑假接收留守兒童的機構，我們放假之前也沒有和對方聯系，想著放假回去了再聯系。結果她由于打工不能按時參與我們小隊的活動，但實踐工作不能再拖了，我們只好另外找地方。我們嘗試了好幾次，都被當地村委和學校以集中留守兒童有難度為由拒絕了。假如把對象換成一群一般的孩子，那就好找了。大家都灰心喪氣了，是不是實踐開展不了，我們之前的預備都白費了?或者我們要轉變對象?可是這樣的話，我們實踐的意義何在?經過爭論之后，大家全都認為：實踐的宗旨不能變，寧愿花更多的時間去找接收單位，也不能偷換對象。后來在伴侶的介紹下，我們找到了目的地，解決了主要沖突。

所謂“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，只要堅決信念往前走，總會看到那一村。

教學回憶

去小柳莊學校之前，我們和學校的老師進行了溝通，簡潔了解了學校和部分孩子的狀況，學校老師很熱忱，也很支持我們的工作。我們看著方案表，預備自己負責的課程，想象著給孩子們上課的情景，心中布滿了期盼?？墒巧险n時卻遇到了種種難題，這其中的酸甜苦辣，回味無窮。孩子們會問你奇驚奇怪的問題;他們很“沖動”，總是打斷你的話，但他們說的卻是另外一回事;他們很活躍，課上總想站起來或是在教室里走動;帶著他們做嬉戲時，他們滿院子的跑，我們滿院子的追〃〃〃〃〃〃可能是由于我們看上去像大姐姐，不嚴峻，也可能是熟識了，所以后來他們很隨便，不大遵守紀律。開頭只有九個孩子來上課，后來越來越多，甚至有的孩子不去上輔導班而跑來這里。孩子們從初次見面的不敢靠近，到與我們相互玩耍打鬧，訴說心里話，再到臨別的依依不舍，這個過程記錄著我們之間的情意。

見面會上，第一次做老師讓我們心情很緊急，也很感動，開頭的時候以為小孩子都是很難應付的，但他們在我們面前的表現打消了我們的顧慮，許多同學都很有禮貌，也很聽指揮。英語課上，小孩夢龍說：“這些我都會，不用寫了?！笨烧嬲屗x的時候他就不會了。美術課上，教孩子們畫各種動物，并讓他們?yōu)樽约旱漠嬙O計一個主題。小孩燁琛畫得很像，但他只是簡潔的把動物排列在紙上，并不和諧，不是一個完整的故事。小孩碩碩一邊畫一邊講他的故事，很新穎很有創(chuàng)意。音樂課上，我們和孩子們唱著熟識的兒歌，感受著他們的純真可愛，同時也回憶著自己的歡樂童年。心理課上，孩子們給爸爸媽媽寫信，有的孩子抑制不住心中的惦念哭紅了雙眼。國學課上，小孩佩維給大家講了嫦娥奔月的故事。科學課上，小孩雅靜和大家共享了許多生活常識。小孩思航很愛讀書，講了許多其他小伴侶不知道的海洋學問。體育課上，我們教孩子們打乒乓球。勞動課上，小孩夢龍“無視”我們的存在，召集大家拔草，還給每個人安排了任務，組織力量很強。學校條件很差，沒有電扇，三十多度的高溫讓人不停地冒汗，就這樣孩子們也不埋怨不煩躁，他們一手拿著書扇風，一手拿著筆寫，下課了也不停。小孩子涵，由于沒有背下來一首詩，放學了也不愿走，直到背下來了才興奮的回家了。最終的文藝匯演，孩子們又是唱又是跳，還講笑話、背唐詩、猜謎語，都很賣力演出，而許多同學都是第一次上臺，他們從容自如沒有太多的緊急害怕，我們信任這場匯演將帶給他們更多的自信〃〃〃〃〃〃還有許多許多鏡頭，我們都深深地記住了。

雖然時間很短，但是我們之間的情意很真誠，也很單純。就是這種真誠和單純，讓我們在最短的時間內領悟到了許多。每一個問題的發(fā)生都督促著我們立刻解決，由于我們時間是很短暫的，我們想不帶圓滿地離開。每天放學后我們就共享發(fā)生在小孩身上的趣事，或者爭論他們的問題。從而，我們了解每個小孩的進程很快。這讓我明白，我們這一小隊，分工合作的協(xié)作是特別重要的。

同一大背景，不同的孩子

小孩亮亮：在他很小的時候他父親就去世了，母親帶著他們兄弟三個艱辛地過日子。他智力稍差、自卑、膽小、笨拙，但是他乖巧。別的小伴侶在一起玩的時候，他總是一個人躲起來，后來在我們的鼓舞和開導下，他開頭和大家一起玩了，也敢大聲說話了。

小孩夢龍：他是個留守兒童，父母在他八歲的時候去了甘肅，留下他和奶奶。一個十歲的孩子每天早上自己做飯，自己洗衣服。他很懂事，每天都按時上學、回家，從不讓奶奶擔憂。他是這群孩子里最活躍的一個，你總能留意到他，他是孩子中的“大哥”，大家都聽他的話。

小孩浩浩：他也是個留守兒童，和姑姑住在一起。他和夢龍不同，夢龍活潑開朗，而他很內向，總是不敢抬頭，很少說話，問他一句他答一句。他告知我們他已經兩年沒見到父母了，常常偷偷的哭。

同是逆境兒童，他們背后都有著哀痛的故事，有著陰暗的背景。他們性格各異，爛漫天真，但是內心都有著一道傷。我們過來上課不僅僅是為了教會他們學問，更多的是要了解他們，開解他們，觸動他們。雖然彌補不了父母對他們的愛，但是我們會盡力讓他們感覺到快樂的。我們沒有偽裝，有的只是真誠的對待，快樂的玩樂。

感謝背后的支持

能夠開展這次有意義的活動，我們真的很感謝校方的支持。學校的王校長，責任心很強。由于學校條件很差，沒有電扇，沒有水，天氣又很熱，他怕我們和孩子中暑，每天都給我們送水，還預備了防中暑的藥。特殊要感謝的是李老師，她讓我們住在她家里，每天給我們做飯，對我們的生活到處關懷，在教課方面上給了我們許多的指導。我們小隊很感謝這些支持者給我們的關心。

實踐體會：雖然5天的時間很短，但是我卻在這短短的時間里，體會作為一名老師的不易。第一，從事教學工作需要“專(鉆)心”：

我為這次實踐的順當進行，我投入了大量的精力預備。雖然說對于一班級的學問不在話下，但我還是絲毫不敢馬虎，我上網查詢了有關閱歷溝通，在充分敬重兒童身心進展規(guī)律的前提下開展這次的實踐活動。其次，從事教學工作需要“急躁”：面對一群年齡都不足10歲的學校生，他們對學問接受和記憶的方式和力量都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀動身“想當然之”。對同學在學習中所遇到的障礙要“急躁”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應當反省自己的教學方式是否對路。

五天的實踐體驗在我們心里已是沉甸甸的回憶，這段不行磨滅的回憶，豐富了我們的高校生活，更是為我們的人生旅程增加了絢麗的顏色，這次支教活動也讓孩子們開闊了的視野，接觸了許多之前從來沒有接觸過的新奇事物，特殊是在我們支教的老師身上學到了許多東西，感受到了愛。我們還有許多許多學問要教給他們，所以我們還會回去的。我們想用我們的學問、堅持、執(zhí)著，甚至我們的全部去換孩子們一個收獲的微笑，只要他們情愿，我們就去做他們的指路燈，直到永久

暑期學校支教社會實踐報告

這是我作為“盼望”實踐隊新聞組一員來到徐聞石嶺學校的第三天。全部的一切都已經慢慢步入正軌，上課，調研，后勤而我也在為新聞勞碌三天了。雖然圓滿沒能像支教組成員那樣站在講臺上體驗一下作為老師的感覺，但我作為一名新聞記錄員也真真實切地感受到了來自學校生如太陽般初升時帶來的微暖淡淡的不劇烈但始終纏繞在心上,由于他們笑的模樣.

猶記得第一天，在路上顛簸了兩個小時的車程后，我們最終來到了徐聞石嶺學校。帶著暈車的不適和坐了太久而感到的疲乏感，我們下車了，天不知道在什么時候下起了微微細雨。映入眼簾的，是一個再一般不過小村莊，坎坷的鄉(xiāng)間小路，路邊破舊的牛棚，遠處一望無際的田野。一切都在意料之中，由于我也是一個從小在農村長大的小孩，這些對我來說都再熟識不過了。

“你們看!老師來啦..”“哥哥，我來幫你拿”我聽見望過去，才發(fā)覺早已有同學守候在村口等待我們，看到我們了便都熱忱地小跑過來幫我們拿行李。我們的隊員微笑著和他們說“感謝”的時候，他們便害羞地笑了，隨即把頭低了下去，額頭被打濕的發(fā)絲不知道是由于汗水還是雨水。我的心在那一刻即被觸動，我想到了四個“舊時模樣”。這樣的笑容，我曾經在哪里見過?在夢里?在回憶里?這樣稚嫩而單純的笑臉我是否也曾有過?我在一時恍了神。我清楚得記得舊時村莊的模樣，卻忘了曾經的笑臉。只是依稀記得，曾經有一群小伙伴，在一起玩到天黑也舍不得回家。而那群曾經相互看著彼此長大的人呢，如今散落天際何處?未曾想過，初來到徐聞石嶺學校的這一刻，這幾張純粹的笑臉便勾起了我對記憶里的那些舊模樣劇烈的思念。

下午整理完宿舍，便預備晚飯，第一天便就這么過了。

其次天是開班儀式，也是正式上課的第一天。同學們比我們想象中要來的更早，幾乎是六點就來了。晨曦微弱，外面就響起了他們的嬉笑打鬧聲，而開班儀式七點三非常才正式開頭。我們自然也不好意思再睡下去，起來洗漱。校內里已經滿是同學們活潑的身影，或追趕打鬧，或拿起掃把打掃校內，或跑到我們的宿舍四周來奇怪???地端詳我們這一群新來的老師。我走過去向他們微笑，他們便羞怯地和你打一聲招呼，老師好，我回應道，你好。他們便一溜煙地跑開了。我笑笑，又想起了小時候，我不也是這樣，拘謹的和自己最敬重的老師打一聲招呼，而當得到回應的時候，便會有受寵若驚的感覺，心里快樂的不得了。我想，他們此刻應當也是這樣吧。只有他們，才會由于這樣一件小事內心變得無限高興。

簡短的開班儀式過后，他們開頭上課，而我也為了記錄他們第一節(jié)課的精彩瞬間和他們坐在了一起。這一節(jié)課他們學的是一首唐詩，老師讓每個人都抄寫一遍，寫好了的舉手告知老師讓她檢查。全部的小伴侶都寫得很仔細，然后爭先恐后地舉手告知老師，老師，這里，這里寫好了!班里一時間吵鬧得不得了。而我們的支教老師檢查的時候究竟還是漏掉了坐在最終一排的在我前面的一個小女生。從一開頭我便留意到她了，由于她總是每次坐著坐著便會把身子滑下去，直到可以仰起頭偷偷地看到我。我一看向她，她又不好意思地坐好了。當我問她什么名時，她卻低頭不語，或許是由于大方吧。她舉手了好幾次之后還是沒有得到老師的留意，有點喪氣地縮回了手。我看著她失落的表情，對她說：來，我?guī)湍銠z查，她欣然同意把本子遞給我。我把她的錯圈了出來，她仔細地修改完然后又讓我檢查了一遍，這一次沒有錯于是我說了句：“好棒?！彼憧鞓返剡肿煨α?。

小孩子的世界永久都那么簡潔而美妙。一點關注，一句表揚，一聲鼓舞，便可以在他們的心上催開一朵花兒，可以快樂好久好久。

第三天，照舊是陽光將來得及灑滿大地時，他們已經拿起了掃帚在清掃操場。我走過去想給他們拍幾張照片。見我過來，便都忸怩地躲閃了起來。唯有一位小男生，對著鏡頭大大方方地露出了笑容。照片里，他的笑意和陽光融為了一體

我想，等我終將離開這里的時候，留給我印象最深刻的該是孩子們的笑吧。他們讓我想起來了，曾經的我也曾有的模樣，雙眸光明，笑容害羞羞怯卻簡潔純粹不曾帶著敷衍。那時候,只要太陽還在，一切就都還美妙著。

XX年7月12日，今日是“盼望”社會實踐隊來到徐聞城北石嶺學校的其次天，同時也是三下鄉(xiāng)支教活動開班的第一天。帶著我的同學在這么短短一天的時間里，就已經體會到了作為一名人民老師有多么地不易。但是，也正是有了這樣一份特殊的經受，才讓我更加深刻地體會到，處在社會中的每一個勞動崗位都有他們各自的難處，要想把這份責任扛下去，都必需有超乎你自己想象的毅力和堅持;若只是想過過形式而已，那確定只是得到一事無成的結局罷了。

從我自身看，我擔當的是一班級的班主任一職。在開班儀式進行之前，作為班主任的我必需先到自己班上去看看同學到達學校的總體狀況如何。當時操場上，教室里，走廊上哪里都站著同學，他們的年紀不盡相同，但都有一個共同點，特別大方以及布滿奇怪???。我明顯發(fā)覺有大部分的同學其實內心很想跟我們溝通，卻羞于開口，只能眼盯著我們，一言不發(fā)。當然，也有部分同學特殊熱忱，始終沖著我們喊姐姐啊，老師的。有些還像跟屁蟲似的，你走到哪他就會跟到哪。而我自己，也從一開頭的有點害怕，到后來就會想盡各種話題去跟他們溝通，只想著多多地接觸他們，讓他們也能夠主動地來跟我們說話。

在踏進一班級教室的那一刻，向我投來的全是二十八位學校生布滿奇怪???又滿懷期盼的眼神。來到班上，我首先做的是點名，確保該來的同學都已經平安抵達學校。在點名的過程中，他們都特殊聽話，而且很端正地坐在自己的座位上，安寧靜靜地等待著我念出他們的名。點完名過后，我就得組織他們到操場上進行開班儀式。我讓他們一個接一個有秩序地排好隊下樓梯，其中不少同學就會爭先恐后，甚至不情愿排隊，所幸在我的急躁之下，最終把隊伍排好并且有秩序地去到操場上。

接下來就是一成天的課程了，由于一班級學校生的自控力量比高班級同學的要差一點，所以基本上每一節(jié)課我都需要伴隨著各科任老師一起上課，好在一旁維持課堂紀律。由于一班級的學校生對課堂紀律這個概念還不是特殊的清楚，所以在上課的過程中就會特殊簡單分心，總是想著跟同桌或者后桌的同學小聲說說話呀，打鬧一下呀遇到這種狀況，我就得上前稍稍地提示一下他們。

作為一名班主任，我不僅要管理好整個班集體的全部狀況，還必需兼顧每一位同學的狀況，要留意到他們的情感變化，還要留意他們跟同學相處的如何，一旦發(fā)覺有產生沖突的苗頭，我就得立刻扼制住。若是已經產生沖突的，我就得特殊急躁而且要兼顧雙方的感受去調和。一成天下來，最需要留意的就是同學們的平安狀況，例如在放學時，在上下樓梯時，在上體育課時這些時候我都是不能閑下來的，必需保證每一個同學都平平安安的。

處理好這全部的事情雖然真的特別累，無時無刻不想著倒頭就睡。但是由于“責任”兩個，我就必需得咬咬牙地撐下去，做好一名班主任應盡的責任和義務。由于只有堅持下去，才能收獲的更多。

暑假學校支教社會實踐報告

暑假學校支教社會實踐報告有一種生活，你沒有經受過，就不知道其中的艱辛;有一種艱辛，你沒有體會過，就不知道其中的歡樂;有一種歡樂，你沒有擁有過，就不知道其中的純粹。支教是一種經受，是一種磨練，更是一種人生財寶。

還記得寒假的時候我去面試客家高校生心心筑夢支教隊的場景，還記得我當時的壯志酬勤;還記得五月份去高校城培訓的樂與苦;還記得剛放暑假每晚夜深人靜的時候寫教案的場景。最終在20xx年7月20日那天我懷著滿腔熱忱，帶著無限期望，開頭支教之旅。我將永生記住這個特別的日子!就是這一天，我?guī)е窈竦慕贪负徒虒W資料，懷著滿腔的興奮與熱忱，走進了廣東省xx市xx縣xx鎮(zhèn)xx學校支教?；匚哆@15天，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的芳香卻讓人回味無窮。

7月20日那天，我們梅城支教隊隊員一行12人搭乘中巴來到了水寨車站與其他隊員匯合!兩個小時的車程里，我們有說有笑，更多的是對支教生活的期盼!在水寨車站我們匯合后，支教隊xx分隊的22人一起搭乘中巴前往xx鎮(zhèn)，這期間的兩小時車程真的是蠻苦痛的，始終在上山，而且路很爛，搖搖擺晃的!車外下著傾盆大雨，車內的我，心中不免有些忐忑擔心、一絲顧慮涌上心頭。面對生疏的環(huán)境，未曾謀面的同學。我想，怎么能在最短的時間里相處的融洽呢?帶著心中的種種設想，不知不覺到了xx學校。學校的環(huán)境比我想象中的要好許多!我和麗麗師姐，麗紅師姐還有余俏分到一個宿舍!當晚我們四個就混得很要好了!

7月21號，是打掃衛(wèi)生和家訪，宣揚我們支教隊和告知開課時間!7月22號是同學報名時間，我們招收了差不多200名同學，開設班級包括學校三班級到高三!7月23號是開學典禮和班會課!

還記得那天的班會課，第一次以班主任的身份登上初一班級的講臺，內心除了感動和喜悅之外還略有緊急，面對著一個個可愛的臉龐以及那渴望學問的眼神，我深感為人師表，責任重大，尤其是在青春期，在叛逆期，我們更應當走進他們，為他們打好基礎，讓他們健康的成長!在班會課上，我見識了我們班那幾個很淘氣的男生，老是和我們對著干，女生則是很羞怯，在同學自我介紹的時候，女生甚至不敢走上講臺，就連在自己座位上完成自我介紹都不敢!!男生很喜愛起哄和稱贊女生!接著是選班委，淘氣的男生總是上來競選，女生就幾乎沒人肯上來，我們作為班主任只能鼓舞他們，但是女生包括一些內向的男生都不敢上來競選!最終只能選那幾個淘氣的男生做班委了，雖然我很想換掉他們，但是為了敬重民意，其實他們投這幾個人的票也沒方法，就這幾個人競選，我覺得就讓他們先干著吧!

7月24號是上課的第一天，我擔當的是初一級和初二級的語文老師!這一天在這兩個班都有上課!給我的感覺是，初一的班級就很羞怯很羞怯，沒有人肯起來回答問題，而且好像對我的教學內容不感愛好，打瞌睡的，淘氣搗蛋的，什么都有，但是可能是由于我是他們的班主任吧，他們也不敢太過分!初二的班級我就真的不知道該怎么評價了，打瞌睡，做自己事的，傳紙條的，離開座位的。。。。。。我批判了他們，還是這樣!課后我叫了兩個班的課代表出來，請他們評論我的教學是不是太枯燥，內容是不是太淺顯!他們說不會枯燥不會淺顯，就是我的語速有點快，初二班的說覺得我講的內容對他們很有關心。。。。。。說起內容對他們有關心，這倒是實話，我講的是小說，詩歌，散文等學問的總結之類的，她說他們老師不會具體系統(tǒng)的給他們講!

于是，在其次天我還是根據第一天的教學方法和內容講課!我發(fā)覺他們照舊是打瞌睡的，玩手機的，什么的都有!我又找他們出來，結果還是說很好，不會枯燥不會淺顯!但是我感覺事情沒有那么簡潔，我的直覺告知我，他們接受不了這些教學內容!我打電話請教一個華師的師姐，她說你要學會換位思索，你那個年齡的時候喜愛聽什么，你對什么感愛好，他們還是初一初二，沒有那樣的壓力去接收這些系統(tǒng)的東西，不要把他們當時三生，高三生，甚至是高校生那樣去教他們!而且你只支教10多天，你給他們帶去的不應當只有應試教育的學問，應付考試的內容，而應當是其他的一些他們需要又接觸不到的。。。。。。我想了一下，我覺得師姐講的真的是很有道理，我講的內容雖然系統(tǒng)，但是這些他們現在還沒有壓力和愛好去接受他們，而且以后他們的老師估量也是會講的，我要做的是一些比這些學問更重要更有意義的事情!

我思索了一天，針對他們羞怯的問題，我準備轉變我的教學方法，講一些戲劇小說那些可以人物扮演的課文，讓他們人物扮演朗讀，然后進行人物形象分析，課文主題思想分析以及一些細節(jié)問題，這些問題讓他們小組爭論派代表回答問題，目的是熬煉他們的膽識和培育他們團隊合作的力量!在初一的課上，我看到了他們的銳變，他們上課不再打瞌睡，淘氣搗蛋了，而是滿懷激情，而且他們也從剛開頭的要我點名回答問題和人物扮演轉變?yōu)闃酚^舉手回答問題和人物扮演!課堂氣氛也活躍了，他們每天都蠻期盼語文課的!在會議上，隊長還表揚了我的語文課，曾哥說我的語文課可以作為示范課了!!有付出就會有回報，我感到很快樂也很感動!在接下來的課堂上，我還搞了幾節(jié)語文實踐課，包括演講會，溝通會等等，都很勝利，在演講會上有幾個女生是脫稿演講的，而且很流利!!我也越來越愛我的初一班了!

說起初二班，我也是運用這樣的教學模式，但是他們好像不買賬，人物扮演朗讀，沒人肯起來，就算我點名，也不起來!小組爭論也是靜靜靜的，一個個都在抄筆記或者是發(fā)呆!我搞實踐課，舉辦演講會，沒人敢上來，就算讓他們帶稿演講也不愿上來;讓他們當小老師，也沒有人敢上來!!而且課堂氣氛差，吵吵鬧鬧的，甚至課上吸煙、離開座位!最終初二班讓我徹底絕望了，我不知道要怎么辦才能提起他們對語文的愛好，有隊友說我這些方法即人物扮演朗讀用到初二會不會對他們來說太稚嫩了，于是我換了其他教學模式，包括類似高校的教學模式，老師講課快，而且基本上不板書，ppt也過的很快，但是我發(fā)覺這些用到他們身上，也沒有我們高校課堂上仔細聽課，快速做筆記的場面消失!!最終我徹底被戰(zhàn)勝了，他們這樣的課堂氣氛也讓我在后期的教學上沒有心情去備初二級的教案和教學，于是，我想他們既然不敬重我的勞動成果，甚至都不敬重我的老師身份，那我也沒有必要拿熱臉去貼冷屁股了，我在初二的課上坐著上了幾節(jié)課，我不管紀律，隨他們吵，隨他們離開座位，傳紙條，甚至把椅子搬到幾個想讀書的同學的座位旁特地給他們講課，我原以為我這樣做他們會有些感受有些反省的，結果我發(fā)覺我想多了，他們更加肆無忌憚了，在他們心里好像根本就沒有恥辱這個詞存在!于是在后來的課上我說上我的語文課可以不按你們班主任編排的座位坐，你們自己隨便坐，想聽課的就坐前排，不想聽的可以做后面。。。。。。?，F在回想起來，我好像也太小孩子氣了，我不該這樣對他們的，我應當嘗試著去融入他們的世界，轉變他們對學習的熟悉，而不是放任自流，不管不顧!或許是我太年輕吧，或許是我本身專業(yè)學問和技能就不夠吧，總之，假如可以重頭再來，我會仔細的去備好每一節(jié)初二級的語文課，我堅信我當時方法確定沒有想盡，假如我再仔細地想的話，我會想出一個適合初二班的語文教學方法的!

時間飛逝，8月4日支教迎來了尾聲。在最終一節(jié)班會課上我們與同學們開了一場派對。天下沒有不散的宴席。離別的時刻依舊殘酷的擺在我們每個人面前。留下的或許還有腳印?????，帶走的卻只是回憶。悄然消逝的時間，帶走了我們在xx的15天，不盼望將曾經在那留下的腳印?????也一并帶走。支教留給我的東西太多太多，在另一個別樣的藍天下，感受了人性的暖和，學問的力氣，社會不斷進步下依舊留下的畸形現象。有了愛的接力棒的傳遞，每一年都會是嶄新的一年!我無悔于這次經受!

這次的支教也給我?guī)砹颂嗟母袆?小芳同學發(fā)高燒依舊堅持參與班集體的軍訓，最終倒下打了五瓶點滴，但是這些都打不敗她，其次天她依舊堅持來上課!而且她是一人獨自住在三層樓高的樓房里，爸媽都出去打工了!她還那么小，她的頑強和獨立、自理力量讓我自嘆不如!晉優(yōu)同學，也從一個淘氣搗蛋的惹人煩的孩子轉變?yōu)楣郧?，仔細學習的好孩子!我的語文課代表也仔細學習了，而且能做好課代表的帶頭作用!還有秋婷同學，全班同學都欺侮她，嫌她臟，偷東西!但是她始終在悄悄忍受著，她告知過我一次，我找那些同學談了話，結果他們還是一樣會欺侮她，可是后來我問她的時候，她總是笑瞇瞇地說老師放心吧，他們不再欺侮我了!一個多么可愛單純的小女孩啊，為了不給老師添加苦惱，自己一個人悄悄忍受!!

心得體會

每當夜深人靜之時，我總會獨自品一杯清茶，然后捫心自問，當時為什么要支教?這個問題其實也很簡潔：由于那兒需要支教，由于那兒需要關心。正如“為什么要登山?由于山在那兒”一樣的簡潔。無論你支教是出于什么目的，這不重要。最關鍵的是你要踏踏實實做好支教，真正能發(fā)揮出貢獻，真正能看到支教的效果。在這里，我發(fā)表下想法。我覺得作為一名支教的志愿者的條件：一、要有愛心、熱心、激情;二、要有教育別人的力量和水平;三、要有在枯燥簡潔生活條件里長期堅持的心理預備。長期堅持下去，面對的更多是激情和沖動過后，落后的村莊、枯燥的生活，最主要的還是自己內心猛烈的沖突沖突當時美妙的想象和初衷，與真正鄉(xiāng)村支教生活的大相徑庭!

我們或許幫不了他們什么，但是我們盡力了，這樣我們心里才能消退些許擔心，我們不能讓他們輸在起跑線上，至少我們可以帶給他們盼望。雖然一個支教者的作用有限，可支教這種行為本身就是一種愛的影響，愛的傳播。這種奉獻的精神會影響著當地的孩子，當地的老師，當地的村民，還影響著你身邊的伴侶。以后他們或許會將這種愛傳播出去。

我沒有什么要去挽救教育挽救他人的崇高抱負，我只是按自己的內心去做，盼望自己的確能做點什么，哪怕是影響一個山區(qū)的小孩子，都會讓我心境坦然，暖和，純潔?？傊?，盼望自己在這個功利的年月里，能做個真正的麥田守望者，踏踏實實去做，哪怕會很艱辛很孤獨?????甚至很委屈。我守望麥田，卻不是為了收獲，我只是觀賞那一種天地的杰作，樂于把自己融入那無盡的麥浪。在喧囂的塵世給自己的心留點空間，讓那種感恩長存于懷。.

一個志愿者就是一把泥土，但我們的存在的意義，不是被沉沒，而是與很多把泥土聚集在一起，成就一座山峰，一條山脈，一片群峰