2023年教師資格之中學美術學科學問與教學力氣真題精選附答案單項選擇題〔30〕1、不屬于扎染制作一般步驟的是〔〕。D以下選項中，較為適宜的教學組織方式是〔〕B教師拜當地的彩塑藝人為師，把雕塑藝術引入課堂，指導學生結合當地的文化景點，集體創(chuàng)作有場景，道具和多個人物的雕塑作品。從課程治理的角度看，這是〔 〕。B4、以下對“帕特農神廟”的描述不正確的選項是〔〕。A.供奉雅典娜女神C.建于古羅馬時期D.其柱式風格屬于多利亞式C5、我國宋代的五大名瓷窯是〔 〕。汝窯、官窯、龍泉窯、景德鎮(zhèn)窯B.哥窯、定窯、汝窯、官窯、鈞窯D.哥窯、定窯、鈞窯、龍泉窯、耀州窯BA.視覺傳達設計C觀看多幅文藝復興美術作品，然后讓學生當“小教師”，通過問答的形式，嘗試總結異同點。該教師沒有承受的教學方法是〔〕。D.練習和實踐指導法D、15世紀意大利最精彩的雕塑家是〔 A.米開朗基羅C.羅丹D9、〔〕指的是寬闊教學工作者經過長期教學實踐漸漸生疏并總結出來的標準的實踐方式。A10、瓷器中的“粉彩”消滅于〔〕。CB.將學習態(tài)度納入評價工程中D.表現性評價是留意學習過程的評價A12、以下選項中，不適合激發(fā)學生創(chuàng)精神的學習氣氛是〔〕。A.營造輕松的學習氣氛C13、〔 中階段美術科目的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程中“賞識·評述”學習領域的根底上更高層次的拓展與延長。工藝雕塑篆刻D.美術鑒賞DA.各組分的構造類型不同B15、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是〔 A.備課D.課外輔導B學方法是〔〕。C17、在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設，使學生從中品嘗優(yōu)秀作品藝術魅力的方法是〔〕A18、以下關于中國畫的觀點中，不追求“神似”的是〔〕。A.存形莫擅長畫遷想妙得外師造化，中得心源論畫以形似，見與兒童鄰A19、義務教育美術課程標準中，要求美術課程留意培育學生的〔〕。A.實踐精神D20〔〕為核心。A.評價理論和目的A征的課程是〔〕。B22、對“明暗交界限”理解正確的選項是〔〕。A.背光面與陰影相交界的局部C23、依據《義務教育美術課程標準〔2023〕屬的學段是〔〕。C24、以下關于教學策略和教學方法的關系表達正確的選項是〔 A.教學策略受制于教學方法教學策略在層次上低于教學方法D.教學方法是教學策略的具體化D25、《義務教育美術課程標準(2023〔 A.內容C.標準D莫色雷斯的成功女神像更美。”這是〔〕的。印象主義B.立體主義C.將來主義C27、以下選項中，對中國古典園林的描述不正確的選項是〔〕。A.講究“規(guī)章和有序”，表達人文的力氣C.力求含蓄的造園手法D.講究詩情畫意的藝術風格A28、以下選項中，不屬于腿部肌肉的是〔〕。A.股四頭肌B.腓腸肌D.斜方肌D過爭論和寫作，表達對美術作品中的感受和理解”這一學習活動建議屬于()C30、以下選項中，屬于手臂骨骼的是〔〕。A.橈骨A大題〔10〕覺察了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不合王教師的教學行為說一說你對美術課的理解。王教師的這節(jié)課表達了教學者的教學思想，教學思想打算著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。王教師的這堂課突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生被引領到自主覺察、自主探究的過程中。這一案例的呈現，正表達出這樣一種教學思想：教學不以灌輸學問為重，而是留意學生力氣的培育，特別是著眼于學生覺察問題、探究問題到解決問題，運用綜合學問進展創(chuàng)實踐力氣的培育。它是我國當前素養(yǎng)教育、課程改革、美術課程標準的精神所在，是的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術教學更具有(2)教學中要有靈敏的教學方法，教育思想打算著(3)改善學生的學習方式，學生學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，漸漸得到養(yǎng)成和實現的。把學習過程之中覺察、探究等生疏活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生覺察問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。二、依據所給材料設計教學教案。要求：(1)做到文本格式標準，具備根本要(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計三個課堂提問。留意學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難求、分步驟設計教學。問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生答復后,劉教師給學10節(jié)。問題:你認為劉教師的教學評價合理嗎分析其緣由并提出改進建議。(1)不合理。依據《一般高中美術課程標準(試驗)》教學評價，應當依據教學實際和學生的狀況．制定具有開放性的、能促進學生進展的評價指標。在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的1對于一節(jié)以賞識活動為主的課程，主要是培育學生的審美意識，所以本節(jié)課的(2)依據《一般高中美術課程標準(試驗)》應當留意表現性評價。運用觀看、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進展評價。而劉教師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標的要求。熱忱，先讓學生賞識了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生爭論“他人眼中的自己”的主題。爭論后，學生們都很興奮，直自畫像創(chuàng)作。可是王教師看到學生的作業(yè)后，覺得效果不抱負，感到似乎剛剛的爭論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么 依據美術課程的〔10〕，并提出改進建議〔10分〕。材料進展分析。學生分小組爭論和設計本小組的學習打算，臨摹、實踐、探究，體驗篆刻技己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，呈現全班同學的篆刻作品集和學各單元教學中，分別應用了《一般高中美術課程標準(試驗)》提倡的哪些評價方式?(1)馬教師在第一單元授課時讓同學們寫出短文，填寫自評表，在其次單元授課時，引導學生分組學習并進展互評，這些表達了課標中提倡多主體評價的實施建議，承受學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其(2)第三單元馬教師讓學生呈現作品集表達了課標中提出的承受多種評價方式評價學生的美術作業(yè)的實施建議，對學生作業(yè)用呈現的方式進展評價，充分確定學生的進步和進展，明確需要抑制的弱點與進展方第三單元馬教師讓學生制作檔案袋并寫出學習報告，表達了課標中提出的留意質性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在于供給能使學生學會推斷自己進步的時機。教師能通過學生的美術學習成長記錄，了解學生的學習狀況，覺察學生的潛能和進展需求，準時賜予針對性的指導。六、在《我做的“鐘表”》一課的結課環(huán)節(jié)，教師設計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進展呈現，創(chuàng)作者要對自己的作品進展介紹和自我評價，然后同學們可以任憑“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動好玩的課堂氣氛中，學生們表現樂觀、興奮，紛紛“選購”了自己最寵愛的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家寵愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，靜靜〔2023〕》評價方面的內容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議。教學安排進展分析和評價。對上述狀況進展分析。【答案】通過課外作業(yè)，學生可以加深對課堂學習內容的理解，形成技能技同學生的學習需要。不同層次的學生在完成不同作業(yè)的過程中體驗成功的喜帶來了消極的影響。八、案例：某校開設高中“美術鑒賞”模塊，學期完畢時學校要求美術教師出塊的成績計算方式(1)由于紙筆測驗的方式重在檢測學生的學問記憶狀況，簡潔造成對于美術教學的誤導，把美術課變成單純的學問教學，降低了學生學習美術的興趣。因此，美術模塊教學評價一般確定為考察科(2)“美術鑒賞”教學承受閉卷考試，量化計分的方式不恰當，應當實行過程性評價和質性評價的方式。過程性評價即留意學生的表現性評價．運用觀看、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進展評價，比起量化計分的方式會更加全面和公正。留意質性評價即提倡成長記錄評定，完整地呈現出學生在美術學習過程中的表現，不僅有利于教師評價的整體性和綜合性，也有利于學生學會推斷自己的進步。購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動好玩的課堂氣氛〔2023〕》評價方面的內容談談此課程的優(yōu)點、缺點，并提出相關的建議。教學安排進展分析和評價。間已經過去了半節(jié)課了。問:請指出案例中張教師教學存在的問題什么?請說明理由。性，但并不是一節(jié)成功的教學案例