一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃人教版

一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃人教版一

一、學(xué)情分析

一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的

學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正

確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上，

學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字;能根據(jù)一定的情境

或看圖，用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事;在閱讀方面也能正確

地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞

語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳

述、疑問、感嘆的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成

了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和

握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)

容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保

護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，

我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活,

體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感

融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局

限性。

每組包括1課“識(shí)字”、45篇課文和1個(gè)“語文園地”，

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、

三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34

篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)

——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)

字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；

口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際能力;

展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組之后有五

篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。本冊(cè)的識(shí)字，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)

寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)

寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在

練習(xí)里標(biāo)明。止匕外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的

字。書后的生字表（一），列出了全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字;生字表

（二），列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動(dòng)識(shí)字。

2.認(rèn)識(shí)550個(gè)生字，會(huì)寫其中250個(gè)。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則

寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

6.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀

關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己

的感受和想法。

8.感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。

9.對(duì)寫話有興趣，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到

的詞語。

10.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感

嘆號(hào)。

11.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

12.能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述感興趣的見聞。

13.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。

14.聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

15.表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、

態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)是：

(1)在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，

除了討論書中的思考題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給

學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

(3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

五、教學(xué)措施

1.識(shí)字寫字教學(xué)。

本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。

相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)這些生

字，鼓勵(lì)他們用自己喜愛的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同

學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等

等。

采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上

都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

2.閱讀教學(xué)。

重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指

導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在

教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，

應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入

情，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面

配音，分角色朗讀，等等。

在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討

論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分

發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。

重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們

創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

3.口語交際教學(xué)。

重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口

語交際課之前，提早布置準(zhǔn)備工作。

除專門的口語交際課，重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng),

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交

際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起訖月日

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1

2月18日

報(bào)至U注冊(cè)

2

2月21日2月25日

識(shí)字1

1、柳樹醒了

2、春雨的色彩

3、鄧小平爺爺植樹

7

3

2月28日3月4日

3、鄧小平爺爺植樹

4、古詩兩首

語文園地一

7

4

3月7日3月H日

識(shí)字2

5、看電視

6、胖乎乎的小手

7、棉鞋里的陽光

7

5

3月14日3月18日

7、棉鞋里的陽光

8、月亮的心愿

語文園地二

7

6

3月21日3月25日

識(shí)字3

9、兩只鳥蛋

10、松鼠和松果

n、美麗的小路

7

7

3月28日4月1日

11、美麗的小路

12、失物招領(lǐng)

語文園地三

7

8

4月4日4月8日

識(shí)字4

13、古詩兩首

14、荷葉圓圓

15、夏夜多美

7

清明節(jié)放假

9

4月n日4月15日

16、要下雨了

17、小壁虎借尾巴

語文園地四

7

10

4月17日5月22日

識(shí)字5

18、四個(gè)太陽

19、烏鴉喝水

20、司馬光

7

11

4月25日4月29日

20、司馬光

21、稱象

語文園地五

7

12

5月2日5月6日

識(shí)字6

22、吃水不忘挖井人

23、王二小

6

五一節(jié)放假

13

5月9日5月13日

24、畫家鄉(xiāng)(2)

25、快樂的節(jié)日

語文園地六(3)

7

14

5月16日5月20日

識(shí)字7

26、小白兔和小灰兔(2)

27、兩只小獅子

28、小伙伴

7

15

5月23日6月27日

28、小伙伴

29、手捧空花盆的孩子

語文園地七

7

16

5月30日6月3日

識(shí)字8

30、棉花姑娘

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

6

兒童節(jié)

17

6月6日6月10日

32、蘭蘭過橋

33、火車的故事

34、小蝌蚪找媽媽

6

端午節(jié)放假

18

6月13日6月17日

語文園地八

總復(fù)習(xí)

19

6月20日7月24日

總復(fù)習(xí)、期末考試

20

6月27日7月1日

一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃人教版二

一、情況分析

概括班級(jí)情況：本班共42人，其中男生27人，女生15

人。經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具

有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，有較好的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)。

班級(jí)中有些孩子還特別能在學(xué)習(xí)上下苦功夫，比如：在

平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導(dǎo)他們?cè)?/p>

學(xué)有余力之時(shí)，自主學(xué)習(xí)。但是還是個(gè)別孩子，學(xué)習(xí)不夠自

覺，怕吃苦，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學(xué)習(xí)，比

如：本學(xué)期還應(yīng)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行課堂常規(guī)教育。還有這幾個(gè)

孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但學(xué)習(xí)起來卻顯得有點(diǎn)吃力，應(yīng)在本

學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)這幾個(gè)孩子的課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的

接觸，對(duì)學(xué)生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教

了。

這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分

學(xué)生在一定的激勵(lì)下和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，有較高的濃厚的興趣。

由于識(shí)字能力的提高，孩子們已儲(chǔ)存了大量的漢字，讀起課

外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會(huì)合

理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)有頭無尾，閱讀姿勢(shì)不正確等均須

引導(dǎo)。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)

行指導(dǎo)。大部分孩子的口語組織表達(dá)能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽

出一定時(shí)間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時(shí)為今

后的寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高，有一

定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力;受年齡限

制，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意

識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不

善于向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從

他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

和語文素質(zhì)的提高。

從總體上講，較上學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)意識(shí)、行為習(xí)慣有

了明顯的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，上課能專心聽講,

認(rèn)真完成作業(yè)，尤其對(duì)班級(jí)事務(wù)較關(guān)心，班級(jí)榮譽(yù)感逐漸形

成，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望。

二、教材分析

（一）教材編寫

本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)

容。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保

護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，

我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生

活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且每個(gè)專題內(nèi)涵都比

較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識(shí)字”、

45篇課文和1個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)

有機(jī)的整體。每組教材把語文知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣、情

感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

(二)教材特點(diǎn)

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個(gè)整體。每個(gè)單元，從

導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱

讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，大多是圍繞本單元專題安排

的。

(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)。

細(xì)致研讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都

是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面

有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。

2、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。

本冊(cè)教科書的識(shí)字課，改變了以前集中安排識(shí)字課的做

法，把8課識(shí)字，分別安排在每組的開頭。識(shí)字課內(nèi)容均貼

近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動(dòng)的內(nèi)容緊

密地結(jié)合起來，既通過識(shí)字課承擔(dān)了一部分識(shí)字任務(wù)，減輕

隨課文識(shí)字的壓力，又充分體現(xiàn)了整合的思想。

識(shí)字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，

易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、

兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒

童生活。

本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有

反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫

家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童

生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境、人

與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自

然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊(yùn)

含著熱愛生活、熱愛祖國(guó)、關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、

熱愛科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時(shí)亦有

適應(yīng)信息社會(huì)和開放社會(huì)要求的時(shí)代精神。二是題材廣泛，

有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，

有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識(shí)大千世界。

三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，

趣味性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒

童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩

只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個(gè)太陽》，能充分考

慮兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，情感世界和想象世界。

4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)

本”。

本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)

在以下幾個(gè)方面。

(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴。

無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園

地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)

習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。讓學(xué)生感到不是在

布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書

的時(shí)候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不

懂的問題，并運(yùn)用閱讀所得親身實(shí)踐，等等。這樣安排，使

教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

(2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

在每個(gè)語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自

主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。

⑶倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了

更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識(shí)。合

作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過

多層面的交流，達(dá)到相互切磋、共享信息的目的。在此過程

中，學(xué)生要學(xué)會(huì)將自己的理解用語言表達(dá)出來，要學(xué)會(huì)善于

傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補(bǔ)充、完善自

我認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教科書，不論是問題的設(shè)計(jì)，還是插圖的編排，

都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在教師教學(xué)用書中,

也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議。“口語交際”“展示臺(tái)”在這

方面體現(xiàn)得更加充分。

(4)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促

進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。

教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，在語文園地里

設(shè)有“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的用競(jìng)賽的

方式，有的用激勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常

生活中識(shí)字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動(dòng)，鼓勵(lì)

學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。

(5)體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

教材中安排了許多實(shí)踐活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,

在生活中用語文。除鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，還鼓勵(lì)學(xué)生觀

察生活，體驗(yàn)生活。另外，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)

生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂

的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，畫春天，畫對(duì)課文的理解。引

導(dǎo)學(xué)生做一做，做個(gè)風(fēng)箏放一放……這些活動(dòng)，不僅僅可以

展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理

解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活。

另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。

識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。學(xué)有余力

的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活

中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。學(xué)生如果是識(shí)字的有心

人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流

的機(jī)會(huì)，學(xué)生所認(rèn)的字一定會(huì)突破教科書規(guī)定的識(shí)字量。

閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)

生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教

師要予以鼓勵(lì)。

教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時(shí)間的安排，在

教師教學(xué)用書中，只建議了每個(gè)單元的課時(shí)安排，具體到每

一課的課時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前

已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課

文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方還認(rèn)識(shí)；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏

旁。對(duì)全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求

寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書

面運(yùn)用；最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)

和良好的寫字習(xí)慣。

2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。

一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。

3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解

詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開

想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)

的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，

提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。

4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出

聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊(cè)重在默讀

習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步

一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)

閱讀的興趣關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜

歡識(shí)字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更

愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的

老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還

要鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生

活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級(jí)學(xué)生可以大

有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、

展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！

四、教學(xué)措施：

1、識(shí)字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過

多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)

學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限

教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。

2、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化

語言積累。

3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課

外延伸。

4、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，

創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

第1周

2月22日-2月