部編教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語(yǔ)拼音，注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，讀好對(duì)話，能分角色朗讀

課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過(guò)課

后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的

過(guò)程。

3.能正確認(rèn)讀“塘”等14個(gè)生字新詞；讀記“腦袋”等12個(gè)詞

語(yǔ)；正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

4.能正確讀寫(xiě)“兩”等10個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位

置，努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

5.通過(guò)讀一讀，借助課文的短語(yǔ)了解“披”等四個(gè)詞語(yǔ)的意思，

能仿照例子各說(shuō)一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能分角色朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“塘”等14個(gè)生字新詞，讀記“腦袋”等12個(gè)詞

語(yǔ)；正確認(rèn)讀多音字“教”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。

3.能正確讀寫(xiě)“兩”等10個(gè)字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位

置，努力做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，讀好對(duì)話。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容及敘述順序，通過(guò)課

后按順序連圖片，能講講小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的

過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“塘”等14個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，

詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。），多音字“教”的字卡（注本課讀音），“兩”

等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)PPT。

學(xué)生：每人一套“塘”等14個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假里，你們有安排讀書(shū)活動(dòng)嗎？有誰(shuí)

讀過(guò)關(guān)于科技、科普的書(shū)？能告訴同學(xué)你讀過(guò)哪本科技、科普書(shū)嗎？

讀科技、科普的書(shū)，能學(xué)習(xí)到科技知識(shí)，了解到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r。

今天我們學(xué)習(xí)的第一篇課文，也是一篇科普課文。是一篇什么科普課

文呢？請(qǐng)看老師板書(shū)課題。

1.老師板書(shū)題目：①小蝌蚪找媽媽?zhuān)ā膀蝌健弊⒁簦?/p>

2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3.反饋指導(dǎo)：指名拼讀“蝌蚪”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

（二）釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

1.釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的

故事？（預(yù)設(shè)：小蝌蚪）寫(xiě)了小蝌蚪的一個(gè)什么故事呢？（小蝌蚪找

媽媽的故事）你們知道“蝌蚪”是什么嗎？

2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于我

們?nèi)祟?lèi)的嬰兒。那么，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事告訴我們什么科學(xué)知識(shí)

呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖了

解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上

的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫(huà)出來(lái)，找出這些

字寶寶的好朋友，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

(3)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.反饋指導(dǎo)：

(1)訂正自然段標(biāo)序號(hào)和會(huì)認(rèn)的字、詞語(yǔ)的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)字的詞卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的

2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(讀法舉例：t—ang,tang,塘、塘、

塘，池塘的塘。)

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)多音字“教”。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：除了要讀準(zhǔn)這些會(huì)認(rèn)的字外，這一課還有個(gè)多音字

要讀準(zhǔn)。(出示“教”和其在本課的讀音音節(jié))

出示任務(wù)：自由拼讀，然后想一想這個(gè)讀音可以與生活中哪個(gè)字

寶寶組成詞語(yǔ)？

個(gè)體拼讀思考。

(2)反饋指導(dǎo)。

組詞預(yù)設(shè)：教書(shū)教唱歌教畫(huà)畫(huà)

指名拼讀組詞后，自由練讀讀音讀詞，齊讀讀音讀詞；再指名反

饋指導(dǎo)。

(3)出示任務(wù)：這個(gè)“教”字，我們學(xué)過(guò)還有什么讀音？這個(gè)

讀音可以組什么詞語(yǔ)？

同桌交流。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：讀音：jido組詞：教育教學(xué)請(qǐng)教

(5)齊讀讀音和詞語(yǔ)。

(二)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字和多音字的讀音，接下來(lái)我們

學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字、不漏字、

不回讀，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

個(gè)體練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀

詞，方式如："塘、塘、塘，池塘的塘”。齊讀，自由讀。

(2)“塘、腦、袋、灰、捕、迎、寬、頂、鼓”口頭組詞，其

中重點(diǎn)引導(dǎo)“塘、袋、迎”組詞。

①(貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，

這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)

生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾

正。

③（把口頭組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能

在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通

過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)，就要檢查大家的朗讀

了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶

的好朋友拆開(kāi)了。

3.自由朗讀，齊讀全文。

4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓；

2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我

們結(jié)合課文的圖畫(huà)，了解課文內(nèi)容，看看小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事告訴

我們什么科學(xué)知識(shí)。

(一)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

1.圖文結(jié)合，了解第2自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

(1)(PPT示課文圖畫(huà)1)出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，

圖中的小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣了？他們正在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的

要求相同，不再說(shuō)明。)

問(wèn)題1:小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿了。

問(wèn)題2:他們向鯉魚(yú)媽媽詢(xún)問(wèn)媽媽在哪里。

(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)

了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫(huà)出來(lái)。

個(gè)體操作。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1:第2自然段。

問(wèn)題2：第1句話和一問(wèn)一答兩句話。

(5)采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級(jí)匯報(bào)交流等組

織形式，指導(dǎo)朗讀一問(wèn)一答，強(qiáng)調(diào)讀好問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

2.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：鯉魚(yú)阿姨告訴小蝌蚪們，他們的媽媽四條腿，寬嘴

巴。那他們按照這樣的樣子找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。

(PPT示課文圖畫(huà)2)出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，圖中

的小蝌蚪長(zhǎng)成什么樣了？他們正在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1:小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條前腿了。

問(wèn)題2:他們追上去喊烏龜做媽媽。

(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)

了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫(huà)出來(lái)。

個(gè)體操作。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1:第3自然段。

問(wèn)題2：第1句話和應(yīng)答對(duì)話句子。

(5)采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級(jí)匯報(bào)交流等組

織形式，指導(dǎo)朗讀應(yīng)答對(duì)話句子，引導(dǎo)區(qū)分句號(hào)和感嘆號(hào)語(yǔ)氣的不同，

讀好兩個(gè)感嘆號(hào)。

3.圖文結(jié)合，了解第3自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：鯉魚(yú)阿姨小蝌蚪們按照鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的，沒(méi)找到媽媽。

那么，他們最后找到了媽媽了嗎？我們繼續(xù)看圖學(xué)文。

(PPT示課文圖畫(huà)3)出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，圖中

的小蝌蚪長(zhǎng)成什么了？他們正在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1:小蝌蚪的尾巴沒(méi)有了長(zhǎng)成了小青蛙。

問(wèn)題2：他們和媽媽一起過(guò)著愉快的生活。

(3)出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)

了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫(huà)出來(lái)。

個(gè)體操作。

(4)反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問(wèn)題1:第6自然段。

問(wèn)題2：自然段的兩個(gè)句子。

(5)采用個(gè)體朗讀、同桌分角色朗讀，以及班級(jí)匯報(bào)交流等組

織形式，指導(dǎo)感情朗讀。

4.想像插圖，了解余下自然段意思，學(xué)習(xí)分角色朗讀。

(1)導(dǎo)語(yǔ)：小蝌蚪最后變成了小青蛙，與媽媽一起捉害蟲(chóng)，愉

快地生活。那么，小蝌蚪們是怎樣找到媽媽的？課文余下的自然段分

別講了什么意思呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀課文第1和4、5自然段，想象一下，根據(jù)這些

自然段的意思，你會(huì)畫(huà)幾幅圖畫(huà)，分別是怎樣的圖畫(huà)？你是根據(jù)哪些

詞句想象出圖畫(huà)的。

個(gè)體讀書(shū)思考，同桌交流。

(2)反饋指導(dǎo)。(采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)

行；在過(guò)程中進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練組織形式見(jiàn)上三幅圖的教

學(xué)。)

預(yù)設(shè)：

根據(jù)這些自然段的意思，應(yīng)該畫(huà)兩幅圖。

圖1:一群小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去的圖。依據(jù)的詞句：

池塘里有一群小蝌蚪；快活地游來(lái)游去。

圖2:小蝌蚪找到媽媽的圖。(追問(wèn)：這幅圖中的小蝌蚪是什么

樣子的？預(yù)設(shè)：小蝌蚪的尾巴變短了或小蝌蚪是短尾巴的。)

PPT出示想象圖畫(huà)。

5.分角色朗讀課文。

（二）說(shuō)小蝌蚪找媽媽故事，感悟課文主題。

1.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的過(guò)程，感悟課文主題。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合以及根據(jù)課文自然段意思想象圖

畫(huà)，讀懂了課文各個(gè)部分的意思了，那么，你知道了小蝌蚪長(zhǎng)成小青

蛙的過(guò)程了嗎？

出示任務(wù)：（PPT出示課后小蝌蚪變化圖）翻開(kāi)課本第4頁(yè)，請(qǐng)

按照順序用線條把圖片連起來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的過(guò)程。

個(gè)體操作，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。

①訂正按照順序用線條連圖片（PPT演示）。

②預(yù)設(shè)長(zhǎng)成過(guò)程說(shuō)話：小蝌蚪長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，

長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。過(guò)了幾天，它們就