Module4大單元（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級下冊的Module4。該模塊的主要內(nèi)容是關(guān)于日常生活中的問候和告別用語，以及詢問他人姓名、年齡和性別等個人信息的常用表達(dá)方式。具體包括以下幾個部分：

1.問候和告別用語：如“Goodmorning”，“Goodafternoon”，“Goodevening”，“Goodbye”等。

2.詢問個人信息的常用表達(dá)：如“What'syourname?”，“Howoldareyou?”，“What'syourgender?”等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面展開。

首先，在語言能力方面，學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握問候和告別用語，以及詢問他人姓名、年齡和性別等個人信息的常用表達(dá)方式。這些表達(dá)方式在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，有助于提高學(xué)生的語言運用能力。

其次，在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)鍛煉自己的邏輯思維能力。在詢問個人信息的過程中，學(xué)生需要根據(jù)實際情況選擇合適的表達(dá)方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

最后，在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要積極參與，主動提問，這有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)情分析主要針對的是三年級下冊的學(xué)生。在知識、能力和素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的交流和表達(dá)。然而，在某些方面，學(xué)生仍存在一定的不足。

首先，在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和單詞，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和書寫。但是，對于一些復(fù)雜的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生仍需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

其次，在能力方面，學(xué)生的聽力理解能力相對較弱，對于一些快速的英語對話，學(xué)生難以完全理解。此外，學(xué)生的口語表達(dá)能力也有待提高，需要更多的機(jī)會進(jìn)行口語練習(xí)。

最后，在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。部分學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力也有待提高。

這些學(xué)情分析對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有重要的指導(dǎo)意義。在教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，對于聽力理解能力較弱的學(xué)生，教師可以采用慢速、清晰的英語發(fā)音，并提供相關(guān)的視覺輔助材料，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容。對于口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的口語練習(xí)機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高口語表達(dá)能力。對于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度需要培養(yǎng)的學(xué)生，教師可以采用激勵性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。同時，教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，教師可以選擇以下教學(xué)方法：

（1）情景教學(xué)法：通過設(shè)置真實的生活情景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語問候和告別用語，以及詢問他人姓名、年齡和性別等個人信息的常用表達(dá)方式。

（2）任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計一系列的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運用所學(xué)知識進(jìn)行實踐，提高學(xué)生的語言運用能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組合作的形式，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：教師可以設(shè)計一個模擬生活中的場景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式。

（2）游戲：設(shè)計一個英語問答游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)的表達(dá)方式，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（3）小組討論：教師可以提出一個問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的思維能力和口語表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師可以使用PPT展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式。

（2）視頻：教師可以播放一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，學(xué)習(xí)和模仿英語表達(dá)方式。

（3）在線工具：教師可以利用在線詞典、翻譯工具等在線資源，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、游戲等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動，體驗問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的表達(dá)方式，掌握相關(guān)技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料1：關(guān)于問候和告別用語的英文文章，介紹不同文化背景下問候和告別用語的差異和特點。

-閱讀材料2：關(guān)于詢問他人個人信息的英文文章，介紹不同情境下詢問他人個人信息的表達(dá)方式。

-閱讀材料3：關(guān)于日常英語口語交流的英文文章，介紹如何運用問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的常用表達(dá)方式進(jìn)行日常英語口語交流。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究任務(wù)1：對比不同文化背景下的問候和告別用語，總結(jié)其差異和特點，并嘗試用所學(xué)的表達(dá)方式進(jìn)行交流。

-探究任務(wù)2：對比不同情境下詢問他人個人信息的表達(dá)方式，總結(jié)其適用性和特點，并嘗試用所學(xué)的表達(dá)方式進(jìn)行交流。

-探究任務(wù)3：運用所學(xué)的問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的常用表達(dá)方式，進(jìn)行日常英語口語交流，并記錄自己的交流過程和感受。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)和思考

-拓展學(xué)習(xí)1：學(xué)習(xí)更多關(guān)于日常英語口語交流的知識，如如何表達(dá)感謝、道歉、請求等。

-拓展學(xué)習(xí)2：嘗試用所學(xué)的問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的常用表達(dá)方式，進(jìn)行英文寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于自我介紹的英文作文。

-拓展學(xué)習(xí)3：通過閱讀英文文章、觀看英文視頻等方式，提高自己的英語閱讀和聽力理解能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：

觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如積極發(fā)表自己的觀點、傾聽他人意見、合作完成任務(wù)等，評估學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

設(shè)計隨堂測試題目，測試學(xué)生對問候和告別用語，以及詢問他人個人信息的常用表達(dá)方式的理解和運用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

檢查學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，如作業(yè)的完成質(zhì)量、是否按時提交等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生具體的評價和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

七、教學(xué)評價與反饋八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.問候和告別用語

-重點知識點：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodbye等問候和告別用語。

-詞：morning,afternoon,evening,goodbye。

-句：Goodmorning,howareyou?Goodafternoon,howareyou?Goodevening,howareyou?Goodbye,seeyoutomorrow.

2.詢問個人信息的表達(dá)方式

-重點知識點：What'syourname?Howoldareyou?What'syourgender?等詢問個人信息的表達(dá)方式。

-詞：name,age,gender。

-句：What'syourname?Mynameis...Howoldareyou?Iam...yearsold.What'syourgender?Iama...

3.日常英語口語交流

-重點知識點：問候和告別用語，以及詢問個人信息的表達(dá)方式在日常英語口語交流中的應(yīng)用。

-詞：hello,hi,nicetomeetyou,goodbye,seeyoulater等。

-句：Hello,nicetomeetyou.Howareyou?Iamfine,thankyou.Andyou?Goodbye,seeyoulater.

板書設(shè)計：

1.問候和告別用語

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Goodbye

2.詢問個人信息的表達(dá)方式

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-What'syourgender?

3.日常英語口語交流

-Hello,nicetomeetyou.

-Howareyou?

-Iamfine,thankyou.

-Goodbye,seeyoulater.課后作業(yè)1.根據(jù)所學(xué)的問候和告別用語，編寫一段對話，要求包括至少兩種不同的問候和告別方式。

答案示例：

A:Goodmorning,howareyou?

B:Goodmorning,I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfinetoo.Goodbye,seeyoulater.

B:Goodbye,seeyou.

2.使用所學(xué)的詢問個人信息的表達(dá)方式，向你的朋友詢問至少三個問題，并記錄他們的答案。

答案示例：

A:What'syourname?

B:MynameisJohn.

A:Howoldareyou?

B:Iam12ye